作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

滬教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

二,、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字,、詞語,，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2,、通過觀察圖畫,，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法,。

教學(xué)過程：

一,、出示謎語,。

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,。看看誰的小腦瓜最聰明,，第一個(gè)猜出來,。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》,，跟著老師寫課題,。

1、讀課題,。

2,、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶,。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語,。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4,、聽故事錄音,。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào),。

(2)提出自己不懂的問題,。

三、品讀課文：

1,、齊讀第一,、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會(huì)“只有”的意思

(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)

2,、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友,，沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3,、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4,、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧,。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5,、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題,。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7,、是啊,，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們,，你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)

8,、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語,。

(3)體會(huì)快樂,，指導(dǎo)朗讀。

10,、出示第6自然段,，仿寫“也”句。

四,、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們,，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說?——有朋友才有快樂!

滬教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇二

《胖乎乎的小手》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文,，讓那個(gè)學(xué)生自讀,、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng),。

【教學(xué)方法】

1,、猜謎語

2、角色表演

3,、板書示范

【課前準(zhǔn)備】

1,、生字卡片

2,、《游子吟》配樂朗誦

3、課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，比一比,，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學(xué)們真能干,，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看,，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上,。(找一雙學(xué)生的小手,，把手印畫在黑板上)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整),，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文,，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對(duì)照著拼音多讀幾遍,，直到讀準(zhǔn)讀順為止,，齊讀課文

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀

2,、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3,、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4,、把生字放到課文有關(guān)句子中去,，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文,，整體感悟

1,、生字學(xué)完之后,，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利,。

2,、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀,。

3,、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4,、思考問題：

(1)黑板上面的小手是的,，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句,。

(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和

姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來,。(學(xué)生劃句子)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字,，全班齊讀

二,、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文

2,、第二段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來,，拿起畫，看了又看,，把畫貼在墻上,。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀

(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那,，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。

3,、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字,，能不能換一個(gè)詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)

(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話

(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由,，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請(qǐng)看第四段

4,、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫,，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：媽媽看見了畫,，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情,，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》,，識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞,，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。

(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情,，讀一讀這一段話

(5)爸爸,、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?

5,、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來,，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情,，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?

6,、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了,，小手變成大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸,、媽媽,、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說：‘因?yàn)椋??！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了,，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)

7,、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢,，要向蘭蘭學(xué)習(xí),，也要為家人做一些力所能及的事情。

三,、寫字教學(xué)

1,、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著,、會(huì),、笑、畫,、興”,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、寫字

小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面,，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字,，寫一手漂亮的字,。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)觀察占格位置,，學(xué)生觀察每一筆的占格位置,，教師點(diǎn)撥壓線筆畫

3、教師范寫,、講解筆順,，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4,、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,，教師巡視檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干,，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn),。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生,。

滬教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇三

《陽光》

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文,、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國的朋友(課件)──小老虎,，他呀想考考我們班的小朋友,，你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊,，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?

(3)看小朋友說得那么起勁,，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a,、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀,。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,，告訴小老虎吧!

二,、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的,，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的,。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2,、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,，陽光像金子，很美,，也很寶貴,，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件),、課文的哪些地方讓我們感受到美麗,、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3,、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三,、交流,、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來說一說。

(1)陽光象金子,，灑遍田野、高山和小河,。

a,、指名說。(看課件)

b,、小朋友看了這些畫面,，你想說些什么啊?

c、那你現(xiàn)在最想做什么?

d,、自由地讀一讀,，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

e,、誰愿意來美美地讀一讀,，還有誰想讀，哇,，那么多小朋友都想讀啊,，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

a,、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn),。

c,、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了,。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光,，小河就象長長的錦緞了,。(課件)

a、同桌討論一下,，有什么不明白的嗎?

b,、理解“錦緞”，實(shí)物投影,，那老師不明白了,，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,，讀出自己獨(dú)特的感受,，自由讀讀、個(gè)別讀,、齊讀,。

(5)早晨，我拉開窗簾,，陽光就跳進(jìn)了我的家,。

a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

b,、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀,。

四,、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖,，送給小老虎吧,，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。

2,、交流,，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品,。

五,、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原來陽光是那么的美麗,，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,，為什么陽光比金子更值錢,、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?

滬教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇四

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識(shí)字,、字理識(shí)字,、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字,。

2、能借助拼音,，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子,，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣,。

3,、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界,，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感,。

4、積累詞語“蕩來蕩去,、飄啊飄”,，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上,，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣,。感受想象的美好純真,。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1,、教師寫甲骨文“虹”,，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的,。教師講字源,。

2、板書“彩虹”,，談話：彩虹什么樣?

3,、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀,。(2)識(shí)記“座”,，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹,。指名讀第一自然段,。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師范讀課文,，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文,，把課文讀正確,。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文,，想清楚,，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧,。

3,、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三,、讀懂第二自然段

1,、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙,。課文寫得也很有意思,。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段,，標(biāo)出句子,。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸,，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀,。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧,。

2、讀好第二句

(1)出示第二句,。自讀齊讀,。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀,。學(xué)生做動(dòng)作讀,。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字,。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話,，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào),。

3,、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”,。讀好問句語氣,。

4、同桌練習(xí)感情朗讀,，分句分行展示,。

四、寫字

1,、學(xué)生觀察,，“那”和“到”。書空筆順,。

2,、教師示范。

3,、指名板書,，糾正。

第二課時(shí)

一,、回顧第一自然段,，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1,、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段,。標(biāo)出句子。

2,、指名回答,，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字,，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音,，詞語，開火車)

3,、指名師生合作讀,，體會(huì)問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段,，我問,，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽,，師：哎,，孩子，你找什么?

生接著讀第一句,，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句,，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興,?？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎?

4,、集體師生合作讀,。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的,。最后都是問誰高興嗎,。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興,，她愛爸爸,，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三,、讀好第四自然段

1,、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥,。板書：愛哥哥,。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2,、理解課文,。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答,，讀好并理解長句子,。一男生當(dāng)哥哥,，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云,，多漂亮,。女讀第三句。男答高興,。之后全班男女生合作,。

4、練___來___去的詞語,。

四,、回顧全文，鞏固生字新詞

1,、同桌讀課文,，看誰有進(jìn)步，讀得更好了,。

2,、同桌檢查生字詞。

3,、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五,、寫字

1、認(rèn)讀,，書空,。

2、示范,，學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

滬教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇五

《四季》

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、畫面渲染,，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看,，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界,。瞧，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng),、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自主識(shí)字,，用圓形畫出會(huì)寫的字,，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助,。

3.教師巡視，組長檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況,。

(1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等),，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè),，看誰記得準(zhǔn)，讀得好,。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖,、說,、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。

二讀：讀通句子,，語速稍快。

三讀：讀得流暢,，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀,，師生評(píng)價(jià),。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究,，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面,，試著背一背,。

8.欣賞，背誦,。

(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文,。

(2)師生合作，共同背誦,。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會(huì)說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決,。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三,、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好、唱得好,。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是,、天”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我,、是,、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤,?！笆恰保诙P是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆,。“天”,，第一橫短，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形,。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍,。

(5)學(xué)生互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使寫一兩個(gè)字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

四,、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春,、夏、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來越美。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看,。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后,，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文,。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情,，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀,。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀,、指名讀,、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花(),，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?),，他對(duì)()說：“我是春天?！?)(),，他對(duì)()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

()()，他對(duì)知了說：“我是夏天,?！?/p>

()()，他對(duì)()說：“我是夏天,?！?/p>

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了(),。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組,，看看、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物,，自己練說：秋天到了，(),。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動(dòng),。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀,、齊讀,，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話,，你會(huì)說什么?課件出示句子：

三,、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,，展開想象，練習(xí)說話,。

________對(duì)小鳥說：“我是春天,。”

________對(duì)青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

________對(duì)________說：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說：“我就是冬天,。”

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話,。

4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背,、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

四,、布置作業(yè),，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。