每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中學(xué)歷史教學(xué)的方法篇一

關(guān)注學(xué)生,， 關(guān)愛學(xué)生,， 加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流， 需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀,， 切不可對(duì)學(xué)生不管不顧,。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生,， 用微笑親近學(xué)生,， 用激情和幽默感染和吸引學(xué)生[1].為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,， 學(xué)生自然能夠提高聽課效率,。

二_ 有效設(shè)問(wèn)

學(xué)生先預(yù)習(xí)課文， 完成導(dǎo)學(xué)案,， 教師再導(dǎo)入新課,、講授新課,， 這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率,， 有效設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級(jí)歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí),， 可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本， 完成導(dǎo)學(xué)案,， 再朗讀導(dǎo)入框,， 接著設(shè)問(wèn)：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會(huì)馬上回答“青銅器與甲骨文”, 從而馬上告知本課知識(shí)概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”, 要求學(xué)生從課本第一段找出以下問(wèn)題答案并畫線：___1___ 原始社會(huì)后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請(qǐng)找出代表,。___2___ 商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請(qǐng)閱讀相關(guān)史事加以說(shuō)明,。這些設(shè)問(wèn)學(xué)生能很明確在課本找出答案,， 教師對(duì)學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià),， 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力， 也要求學(xué)生跟著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,， 不會(huì)分心,， 動(dòng)手,、動(dòng)腦。有效設(shè)問(wèn)可以使課本知識(shí)清晰化,、條理化,， 掌握課文脈絡(luò),， 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 從而提高課堂效率,。

三_ 課堂競(jìng)答

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有好中差之分,， 一堂課接受能力也分好中差。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班,， 誰(shuí)是好生、誰(shuí)是差生,、誰(shuí)是中等生不可能了如指掌,。要提高課堂效率,， 就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競(jìng)答是一個(gè)有效的方法,。課堂競(jìng)答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力， 同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,， 對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整,， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競(jìng)答規(guī)則,， 按座位分組， 難題優(yōu)秀生若答出得2分,， 普通問(wèn)題中上程度學(xué)生答出得1分,， 差生答出簡(jiǎn)單問(wèn)題得2分， 誰(shuí)都不許說(shuō)出答案,， 否則本組扣分,， 小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個(gè)小組下課前排名,。學(xué)生馬上有了積極性,， 優(yōu)秀生會(huì)積極回答問(wèn)題,， 他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,。中等生能答的也會(huì)舉手,。剩下的就是差生,， 他們平時(shí)羞于表現(xiàn),， 不愛表現(xiàn)， 生怕出錯(cuò)鬧笑話,， 其他的學(xué)生則會(huì)把很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給差生回答,， 以爭(zhēng)得更高的分?jǐn)?shù)。為此,， 教師要多設(shè)置簡(jiǎn)單的題目,， 好調(diào)動(dòng)差生的積極性,， 差生每回答一個(gè)問(wèn)題， 教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì),。這樣差生就不會(huì)睡覺搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī),， 課堂效率會(huì)顯著提高,。

四_ 小組分工合作

傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法， 即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法,， 各種方法適用于不同的課例,， 不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法,。

五_應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性

歷史課本內(nèi)容范圍廣泛,， 涉及很多歷史事件,， 對(duì)于學(xué)生而言既抽象又陌生， 無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度,， 學(xué)習(xí)興趣下降,。對(duì)此,， 教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂,， 提高課堂教學(xué)的趣味性,， 激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,， 如微課,、慕課、在線課程,、數(shù)字圖書館等,， 并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)， 以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,。

中學(xué)歷史教學(xué)的方法篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱

眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識(shí),、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑,，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提,。因此,，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。而指導(dǎo)學(xué)生整理,、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又提高學(xué)習(xí)能力,。因其在整理和自編提綱時(shí),，必須先仔細(xì)閱讀教材,，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上,，從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦中有了整體框架,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。

二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用,，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解,，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力,。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn),，有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，發(fā)展他們的思維,。

三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜,、內(nèi)容多,，牽扯到的年代、地點(diǎn),、人物事件太多,，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在歷史教學(xué)中,，采用以下方法,，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一,，重復(fù)記憶法,。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍,，一個(gè)月后再重復(fù)一次,，記得就會(huì)比較牢固。第二,，重點(diǎn)記憶法,。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶,。這也發(fā)揮了教師的重要性,。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要,。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事等,。

中學(xué)歷史教學(xué)的方法篇三

第一，講述法,。歷史是過(guò)去發(fā)生的事實(shí),，歷史知識(shí)中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象,、歷史人物,，是要通過(guò)教師的具體講述傳遞給學(xué)生。教師生動(dòng)的講述有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生了解歷史的過(guò)程。教師幫助學(xué)生記憶歷史史實(shí)一般遵循以下原則：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,。

興趣是最好的老師,，教師應(yīng)該通過(guò)深入淺出的講述，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴;新知識(shí)與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，歷史知識(shí)具有連續(xù)性，只有將新知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)結(jié)合起來(lái),，才有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí),。心理學(xué)研究表明，將舊經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，有助于新知識(shí)的掌握;鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合史實(shí)回答問(wèn)題,，如讓學(xué)生找出某段史料中存在的錯(cuò)誤，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析某一歷史人物或歷史事件,，等等;布置多樣化的作業(yè),，如：編順口溜、列大事年表,、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等,。

第二，講解法,。講解是對(duì)事物進(jìn)行解釋和說(shuō)明的一種方法,。講解法常常是用于闡釋歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、___,、國(guó)際關(guān)系,、會(huì)議和條約的內(nèi)容、時(shí)間的因果分析,、人物評(píng)價(jià),、事物的性質(zhì)及影響等方面。講解法要遵循以下原則：邏輯清晰,，深入淺出地分析和論證事理;以事實(shí)為依據(jù),，即以有價(jià)值的史料為依據(jù)，進(jìn)行全面的,、辯證的,、客觀的闡釋。

第三,，講讀法,。這是指教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史教科書和相關(guān)的歷史材料，并配合講解的教學(xué)方法,。其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教材掌握歷史知識(shí),，并提高其閱讀理解能力。講讀法重點(diǎn)在閱讀,，關(guān)鍵在講解,。運(yùn)用講讀法最忌諱用大部分課堂時(shí)間來(lái)讀書，那樣等于取消歷史教學(xué)活動(dòng),。

第四,，談話法。即歷史教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話,、問(wèn)答的方法,，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生的思考,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在歷史課和文學(xué)課上,，談話起著特殊的作用：它能促進(jìn)道德信念的形成,。”談話法運(yùn)用得當(dāng),，關(guān)鍵是教師運(yùn)用好談話的技巧,，掌握提問(wèn)的藝術(shù)。問(wèn)題的設(shè)計(jì),，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從低到高,，循序漸進(jìn)。

第五,，圖示法,。圖示法也稱為綱要信號(hào)圖示法、圖文示意法,，這是指借助詞語(yǔ),、概念、數(shù)字,、圖表以及符號(hào)等形式傳遞歷史信息的教學(xué)方法,。其功效是提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，有利于學(xué)生把握歷史概念的邏輯關(guān)系，掌握歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系,。素材的選取,，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，做到寧缺毋濫,。

第六，這種方法主要是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué),。歷史教學(xué)中的直觀教具有很多種類,，如實(shí)物、模型,、地圖、圖片,、圖表等,，以及一些電子視聽技術(shù)如投影、幻燈,、計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)出的各種圖像,。在歷史課堂上 運(yùn)用直觀教具是經(jīng)常性的手段，關(guān)鍵是要目的明確,，突出教學(xué)重點(diǎn),，講究操作方法，注意教學(xué)效果,，尤其是要與講述,、講解、談話等方式緊密結(jié)合,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考,。

第七,，板書。這是指在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用黑板書寫傳遞教學(xué)信息,。設(shè)計(jì)板書的原則有：掌握要領(lǐng),，明確重點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu),，分清層次