無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中學(xué)歷史教育教學(xué)方法論文篇一

關(guān)注學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生,， 加強(qiáng)歷史教師與學(xué)生的情感交流,， 需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀， 切不可對學(xué)生不管不顧,。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生,， 用微笑親近學(xué)生， 用激情和幽默感染和吸引學(xué)生[1].為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,， 學(xué)生自然能夠提高聽課效率,。

二_ 有效設(shè)問

學(xué)生先預(yù)習(xí)課文， 完成導(dǎo)學(xué)案,， 教師再導(dǎo)入新課,、講授新課， 這是這幾年教改探索的模式,。課怎么講?為提高課堂效率,， 有效設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時(shí),， 可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本,， 完成導(dǎo)學(xué)案， 再朗讀導(dǎo)入框,， 接著設(shè)問：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會(huì)馬上回答“青銅器與甲骨文”, 從而馬上告知本課知識概要即青銅器與甲骨文,。再引出第一個(gè)子目“青銅器的高超工藝”, 要求學(xué)生從課本第一段找出以下問題答案并畫線：___1___ 原始社會(huì)后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請找出代表。___2___ 商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請閱讀相關(guān)史事加以說明,。這些設(shè)問學(xué)生能很明確在課本找出答案,， 教師對學(xué)生的回答給予積極評價(jià)， 這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力,， 也要求學(xué)生跟著問題學(xué)習(xí)課文,， 不會(huì)分心， 動(dòng)手,、動(dòng)腦,。有效設(shè)問可以使課本知識清晰化、條理化,， 掌握課文脈絡(luò),， 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,， 從而提高課堂效率,。

三_ 課堂競答

一個(gè)班級的學(xué)生有好中差之分,， 一堂課接受能力也分好中差,。而一個(gè)歷史教師要教授4~5個(gè)班， 誰是好生,、誰是差生,、誰是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率,， 就要提高差生的聽課效率,。那怎么辦?課堂競答是一個(gè)有效的方法。課堂競答方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力,， 同時(shí)還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,， 對接下來的教學(xué)活動(dòng)做出合理調(diào)整， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競答規(guī)則,， 按座位分組,， 難題優(yōu)秀生若答出得2分， 普通問題中上程度學(xué)生答出得1分,， 差生答出簡單問題得2分,， 誰都不許說出答案， 否則本組扣分,， 小組可推薦答題者也可自告奮勇,。四個(gè)小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性,， 優(yōu)秀生會(huì)積極回答問題,， 他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會(huì)舉手,。剩下的就是差生,， 他們平時(shí)羞于表現(xiàn)， 不愛表現(xiàn),， 生怕出錯(cuò)鬧笑話,， 其他的學(xué)生則會(huì)把很多簡單的問題讓給差生回答， 以爭得更高的分?jǐn)?shù),。為此,， 教師要多設(shè)置簡單的題目， 好調(diào)動(dòng)差生的積極性,， 差生每回答一個(gè)問題,， 教師要及時(shí)予肯定或鼓勵(lì)。這樣差生就不會(huì)睡覺搞小動(dòng)作或低頭偷玩手機(jī),， 課堂效率會(huì)顯著提高,。

四_ 小組分工合作

傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法， 即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實(shí)踐證明是提高課堂效率的好辦法,， 各種方法適用于不同的課例,， 不是一種方法都能適用于任何課堂,。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實(shí)踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。

五_應(yīng)用新技術(shù)手段提高課堂趣味性

歷史課本內(nèi)容范圍廣泛,， 涉及很多歷史事件,， 對于學(xué)生而言既抽象又陌生， 無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度,， 學(xué)習(xí)興趣下降,。對此， 教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂,， 提高課堂教學(xué)的趣味性,， 激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性， 如微課,、慕課,、在線課程、數(shù)字圖書館等,， 并把這些信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來,， 以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

中學(xué)歷史教育教學(xué)方法論文篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱

眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑,，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提,。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。而指導(dǎo)學(xué)生整理,、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識,，又提高學(xué)習(xí)能力,。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材,，了解教材中的知識點(diǎn)以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這就使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu),，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上,，從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。

二,、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用,，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響,，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可,，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力,。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富,、縱貫古今的特點(diǎn),，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，發(fā)展他們的思維,。

三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜,、內(nèi)容多,，牽扯到的年代、地點(diǎn),、人物事件太多,，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識,，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在歷史教學(xué)中,，采用以下方法,，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一,，重復(fù)記憶法,。讓學(xué)生把知識點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再復(fù)習(xí)一遍,，一個(gè)月后再重復(fù)一次,，記得就會(huì)比較牢固。第二,，重點(diǎn)記憶法,。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶,。這也發(fā)揮了教師的重要性,。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要,。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等,。

中學(xué)歷史教育教學(xué)方法論文篇三

第一，講述法,。歷史是過去發(fā)生的事實(shí),，歷史知識中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象,、歷史人物,，是要通過教師的具體講述傳遞給學(xué)生。教師生動(dòng)的講述有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生了解歷史的過程,。教師幫助學(xué)生記憶歷史史實(shí)一般遵循以下原則：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。

興趣是最好的老師,，教師應(yīng)該通過深入淺出的講述,，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴;新知識與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，歷史知識具有連續(xù)性,，只有將新知識與學(xué)生已有知識結(jié)合起來，才有利于新知識的學(xué)習(xí),。心理學(xué)研究表明,，將舊經(jīng)驗(yàn)與新知識聯(lián)系起來，有助于新知識的掌握;鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合史實(shí)回答問題,，如讓學(xué)生找出某段史料中存在的錯(cuò)誤,，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析某一歷史人物或歷史事件，等等;布置多樣化的作業(yè),，如：編順口溜,、列大事年表,、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖等,。

第二,，講解法。講解是對事物進(jìn)行解釋和說明的一種方法。講解法常常是用于闡釋歷史上的政治制度,、經(jīng)濟(jì)制度,、___、國際關(guān)系,、會(huì)議和條約的內(nèi)容,、時(shí)間的因果分析、人物評價(jià),、事物的性質(zhì)及影響等方面,。講解法要遵循以下原則：邏輯清晰，深入淺出地分析和論證事理;以事實(shí)為依據(jù),，即以有價(jià)值的史料為依據(jù),，進(jìn)行全面的,、辯證的,、客觀的闡釋。

第三,，講讀法,。這是指教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史教科書和相關(guān)的歷史材料，并配合講解的教學(xué)方法,。其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教材掌握歷史知識,，并提高其閱讀理解能力。講讀法重點(diǎn)在閱讀,，關(guān)鍵在講解,。運(yùn)用講讀法最忌諱用大部分課堂時(shí)間來讀書，那樣等于取消歷史教學(xué)活動(dòng),。

第四,，談話法。即歷史教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話,、問答的方法,，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題,，啟發(fā)學(xué)生的思考,，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行認(rèn)識。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在歷史課和文學(xué)課上,，談話起著特殊的作用：它能促進(jìn)道德信念的形成,。”談話法運(yùn)用得當(dāng),，關(guān)鍵是教師運(yùn)用好談話的技巧,，掌握提問的藝術(shù)。問題的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從低到高,，循序漸進(jìn)。

第五,，圖示法,。圖示法也稱為綱要信號圖示法、圖文示意法,，這是指借助詞語,、概念、數(shù)字,、圖表以及符號等形式傳遞歷史信息的教學(xué)方法,。其功效是提綱挈領(lǐng)，化繁為簡,，化難為易,，有利于學(xué)生把握歷史概念的邏輯關(guān)系，掌握歷史知識的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系,。素材的選取,，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，做到寧缺毋濫,。

第六，這種方法主要是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué),。歷史教學(xué)中的直觀教具有很多種類,，如實(shí)物、模型,、地圖,、圖片、圖表等,，以及一些電子視聽技術(shù)如投影,、幻燈、計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)出的各種圖像,。在歷史課堂上 運(yùn)用直觀教具是經(jīng)常性的手段,，關(guān)鍵是要目的明確，突出教學(xué)重點(diǎn),，講究操作方法,，注意教學(xué)效果，尤其是要與講述,、講解,、談話等方式緊密結(jié)合,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。

第七,，板書,。這是指在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用黑板書寫傳遞教學(xué)信息。設(shè)計(jì)板書的原則有：掌握要領(lǐng),，明確重點(diǎn),，把握結(jié)構(gòu)，分清層次