總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的生物教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的潛力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。但是,，如果生物教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)理解,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的空間呢,？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)工作中就十分注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方應(yīng)對學(xué)生興趣和潛力的進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行了反思,。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始,，心理學(xué)研究證明：精彩而藝術(shù)的開課,，往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受，不僅僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),，導(dǎo)課激趣激疑,，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。教師可采用問題型,、娛樂型、直觀型,、實(shí)驗(yàn)型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神,，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。這樣，在師生互動(dòng)配合下,，順利完成教育教學(xué)任務(wù),，正所謂良好的開端就等于成功了一半。

問題是教學(xué)的核心,。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資料以思考題的形式布置給學(xué)生,，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考,，尋求答案,。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作,，創(chuàng)設(shè)簡單,、愉快的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生消除緊張,、壓抑,、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”,，“生物的變異”等,，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答,，并相互修正,，在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并及時(shí)指正,，整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,，組織好課堂秩序。最后,，師生一齊進(jìn)行歸納,、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題,，將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,，以不同方式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),。這種教學(xué)方式,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止學(xué)生對教師的依靠性,，防止養(yǎng)成思維隋性,。

（1）教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用,。

（2）在新的環(huán)境里,，有新的情境，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲,。

（3）在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息,，教學(xué)資料單調(diào)。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，名詞多而抽象,，能夠把易混淆的名詞列出來,，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點(diǎn),。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié),、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時(shí)教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,，那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體，較細(xì)的可看為樹突,，較粗的就可比喻為軸突,。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維,。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個(gè)用心主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程,。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維。概括和理解,，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu),。從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力,。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有用心的探索欲望，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索,。分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程,。例如在傳染病后,，我就出了這樣一個(gè)問題某人患了重感冒。出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,，請學(xué)生分析原因,。要解決這一問題，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與。用心探索,，把上述實(shí)際實(shí)際問題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法,。經(jīng)過長期訓(xùn)練,。學(xué)生解決問題的潛力估在潛移默化中得到提高。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。

3,、系統(tǒng)梳理知識(shí)的潛力

對知識(shí)的系統(tǒng)梳理是掌握知識(shí)的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律,。及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行梳理,。如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動(dòng)脈,、肺動(dòng)脈,、上腔靜脈、下腔靜脈各一條,。肺靜脈四條）“兩瓣膜”（指房室瓣和動(dòng)脈瓣兩種）,。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng),。右心靜,。肺相反。體相同”,。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎樣學(xué)”,、學(xué)什么“。長期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,。有利于構(gòu)成學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的潛力,。

在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和思維潛力,。在學(xué)生掌握了必須的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)條件許可的狀況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,，透過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的潛力,，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn),、思維,、自學(xué)等潛力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

總之,，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使生物教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí),，也有較大的靈活性,，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，實(shí)現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

《輸送血液的泵－心臟》是人教社出版七年級(jí)下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容,，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán),、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對前面所學(xué)的血液,，血管等知識(shí)的深化,，又是聯(lián)系消化、呼吸,、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵,。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用,。

對于血液循環(huán)途徑的知識(shí),，學(xué)生以前從沒接觸過,，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體,，增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵,。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識(shí),，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解,，思考討論了“觀察與思考”中的兩個(gè)討論題。在充分的思考,、討論,、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論,，繪出循環(huán)的路線，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,，并且用已有知識(shí)來解決新問題,，學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,，因此允許他們合作討論,，取長補(bǔ)短，避免知識(shí)信息的孤立,，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),。

通過小組的討論,，每個(gè)組都能得參與的機(jī)會(huì)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一,、二年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確,，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)?，用顯微鏡,、電子顯微鏡等對生物部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,，才能得出結(jié)論。同時(shí)介紹顯微鏡在工,、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立科學(xué)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題,。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,，興奮不已，終生難忘,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察,、分析,。如在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,，實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對這一問題,，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官,，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,，教師檢查評(píng)分并給予全班表彰。

教師要深鉆大綱和教材,，明確考試重難點(diǎn)和學(xué)情,。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、動(dòng)手操作。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少,、學(xué)生多,、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐和國培專家團(tuán)理論引領(lǐng),我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

七年級(jí)生物下冊的教學(xué)馬上要接近尾聲,，對此我總結(jié)一下今年教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，以及教材中所出現(xiàn)的問題。

先說一下教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我們都知道生物是理科而且科學(xué)性很強(qiáng),，里面有很多實(shí)驗(yàn)，如果不做這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生就像聽天書一樣困難,，但是由于我們自身?xiàng)l件的限制,，往往很多實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生做也不能給他們展示，所以教學(xué)中有很多知識(shí)學(xué)生只學(xué)到很淺顯的皮毛,，真正的科學(xué)理論他們只學(xué)到很少,。學(xué)生體驗(yàn)不到科學(xué)的樂趣，我覺得這是很失敗的,。通過一年的相處,，我和學(xué)生之間還是建立了一定的感情，我很喜歡給學(xué)生上課,，我也相信大部分學(xué)生也是喜歡聽我的課的,，不過就是有一點(diǎn)我們課本上有些東西對他們來說實(shí)在是太難理解了,，他們有的時(shí)候也是很無奈的，我也一樣,。課本上很多知識(shí)點(diǎn)都是涉及到初中物理和化學(xué)的知識(shí),，可是學(xué)生沒有接觸過物理化學(xué)知識(shí)，所以有些東西確實(shí)很難理解,，我又不能深入的跟他們講那些物理和化學(xué)知識(shí),，因?yàn)槲覀兊纳锝虒W(xué)也是要跟上進(jìn)度的。那些物理和化學(xué)知識(shí)也不是一兩句話就能講清楚的,，所以我只能讓學(xué)生知道書上所涉及到的知識(shí),，學(xué)生聽的時(shí)候就不是很理解，自然效果就不是很好,。不過就算如此我也會(huì)盡量的舉一些學(xué)生能理解的例子來講述某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，這樣學(xué)生也是可以理解一些簡單知識(shí)的，這樣就夠了,。

新課程改革的目標(biāo)首先要選擇適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容,，同

時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，如果一本教材沒有把學(xué)生這一階段所掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)考慮進(jìn)去,，我覺得這本教材就不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，并進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。下面我想說一下關(guān)于北師大版七年級(jí)上冊生物教材里面一些學(xué)生很難理解的內(nèi)容1.第一節(jié)人類的食物這一節(jié)里面的實(shí)驗(yàn)關(guān)于蛋白質(zhì)和維生素ｃ的檢測里面所用到的化學(xué)藥品學(xué)生沒見過也沒聽說過,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)講起來有一定的困難,。2.第九章第一節(jié)血液里的紅細(xì)胞的知識(shí)關(guān)于靜脈血和動(dòng)脈血與氧結(jié)合的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不知道氧氣都有哪些功能,，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能讓學(xué)生死記硬背,。3.第九章第二節(jié)血液循環(huán)整個(gè)一節(jié)課的內(nèi)容理解起來都非常的困難，簡直就是人體解剖學(xué)的知識(shí),。沒講這節(jié)課之前我就問學(xué)生預(yù)習(xí)過這節(jié)課能不能稍微看懂一點(diǎn),，學(xué)生給我的回答就是看不懂，都不知道寫的是什么,。4.第十二章人體的自我調(diào)節(jié)整個(gè)一章的知識(shí)點(diǎn)都很難理解,，無論是神經(jīng)調(diào)節(jié)還是激素調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都很抽象，涉及的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生沒有接觸過的,，所以理解起來非常難,。這是我個(gè)人的一些看法,，不知道其他老師有沒有這方面的想法,。總之,，我覺得七年級(jí)下冊的生物課本不太適合剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí),，難度太大會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性,，會(huì)因?yàn)樘y而對生物失去興趣。剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這本教材達(dá)不到這個(gè)目的,。

總之，我覺得生物學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生講理論知識(shí),，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們自發(fā)的想要學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,，我覺得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡單,，比較全面,。這要求我們在平時(shí)授課的時(shí)候,，對于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好,，概念明確,，條例清晰,。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化,。第48題人體尿液形成的兩個(gè)過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場所等等。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn),，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽，這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆,。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式,，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一種比較適合的方法,。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,，但效果是不同的。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，在這個(gè)過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。即在傳授書本理論知識(shí)時(shí)，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí),。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,，既活躍了課堂氣氛,，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),。例如,，講“人的性別遺傳”時(shí)，引用一則消息：“英國北部有個(gè)女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩,，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問題情境,，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚,。近親結(jié)婚,，禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,，個(gè)個(gè)體弱多病,，有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病,。聽后,，學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象，對所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí),。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課下很多學(xué)生都在積極討論,，立志學(xué)好生物課,，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。

在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡單判斷血常規(guī)變化，從而進(jìn)一步加深對血液這部分知識(shí)理解,。

在生物課教學(xué)中,，除了挖掘教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),，介紹全世界約15億人飲用被污染的水,，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動(dòng)物或植物滅絕,。從事例中，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村,、城市人司空見慣的現(xiàn)象?？墒鞘獠恢?，它在帶給人們舒適享受的同時(shí)，對人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生,。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變,。因此,，新裝修的居室，不宜居住,，必須經(jīng)過長時(shí)間的通風(fēng)才行,。學(xué)生通過討論增強(qiáng)了生活常識(shí)。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”,、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動(dòng),。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和環(huán)保意識(shí),。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、綜合應(yīng)用能力,。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷,。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo),，由于初中生物的地位因素,，所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，尤其是對于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí),，但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,，主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題),、裝片的制作(第74題),、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題),、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題)，不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性,。

作為一名一線的生物教師,，對于實(shí)驗(yàn)課的開展總感覺有些頭疼。因?yàn)楹芏嗲闆r是,，在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),，但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你,，實(shí)驗(yàn)室也無法安靜下來，這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個(gè)好事,，但是這時(shí)候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字,，該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象,，尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上，中間沒有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),，情況更加嚴(yán)重,。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué),。

我覺得，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,，要積極利用班級(jí)成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),，熟悉實(shí)驗(yàn)過程,，要有實(shí)事求是和探索精神，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料,。例如：“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課開始時(shí),，可聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)問：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,，觀察就特別細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對照實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)前，就必須讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，老師積極參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快，老師又可以掌控全班,。

總之,，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我們積極思考,，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演,。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

雖然近年來素質(zhì)教育提得很響，但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響,。仍咬緊升學(xué)率不松口,，淡化了非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué),。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語文,、外語、數(shù)學(xué),、物理等應(yīng)試科目,。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文、外語,、物理,、數(shù)學(xué)等課程，而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課,。學(xué)生家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目,。更有學(xué)生則把開設(shè)生物課視為累贅，表現(xiàn)為：非考試科目的教材從不帶到學(xué)校,，甚至有的學(xué)生把生物課本撕了燒掉,、或扔掉,，他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè),，有的背外語單詞，有的看課外書……這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題,。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比,，它著眼于全面的提高，它要培養(yǎng)的是既博又專的人才,。這就要求考試科目和非考試科目的教學(xué)均要抓好,。

此外，就發(fā)展趨勢來看,，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報(bào)告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),，21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì),。因此，步入21世紀(jì)的我們,，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任,，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視,。

尤其在貧窮落后的山區(qū),，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì),，就需要發(fā)展種植,、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用,。同時(shí),，要認(rèn)識(shí)我國的基本國策,，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實(shí)依據(jù),。為此在教學(xué)中,，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能,，是極為重要的,。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一,。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對滯后,，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)貧困的原因及脫貧致富的辦法,。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富,、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功利性強(qiáng)，為應(yīng)試而教,，為應(yīng)試而學(xué),，甚至把“做”生物實(shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn),，學(xué)生動(dòng)手能力差,，動(dòng)手率低；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍,。且有些教師的教育,、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器（如顯微鏡,、許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)蓋玻片,、載玻片和永久玻璃標(biāo)本缺乏。）珍貴,，給學(xué)生增加不必要的心理負(fù)擔(dān),，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳,，不敢大膽實(shí)驗(yàn),。

我國傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有兩大特點(diǎn)，其一,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是以演示實(shí)驗(yàn)為主,，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的80%以上；其二,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,，探索性實(shí)驗(yàn)偏少，缺少以學(xué)生為主體,、以探究為基礎(chǔ)的探究性實(shí)驗(yàn),。僅僅把生物實(shí)驗(yàn)作為一種培養(yǎng)學(xué)生形成生物概念、理解和鞏固生物知識(shí)的手段,。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是按“問題→原理→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)證明”的程序教學(xué)的,，這種模式簡明、清晰,、有利于學(xué)生對相關(guān)結(jié)論的認(rèn)可、理解和記憶,，也有利于教師對整個(gè)教學(xué)過程的控制,，其教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以做到絲毫不差。但其弊端也是顯而易見的,，一是學(xué)生按照指定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，其結(jié)果只能是機(jī)械記憶、機(jī)械操作,，在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣,，造成了學(xué)生因已掌握新知識(shí)而在實(shí)驗(yàn)中缺乏新奇感的負(fù)效應(yīng)；二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中被動(dòng)大于主動(dòng),，學(xué)生必須無條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定,。實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟是設(shè)計(jì)好的,，時(shí)間是已定的,，一切都是按老師的指令進(jìn)行,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考、去嘗試,，長此以往,，學(xué)生將養(yǎng)成不良的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、求是求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成,。

把生物實(shí)驗(yàn)僅僅作為一種實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價(jià)值,，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的熟練化,。且生物實(shí)驗(yàn)附屬于理論教材，是為驗(yàn)證理論知識(shí)而設(shè)置的,，重結(jié)果,、輕過程，追求結(jié)果的一致性和唯一性,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是重要的反饋手段,，它可以支配教師采用何種教學(xué)模式，制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī),、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)策略,，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過分注重評(píng)價(jià)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)和生物實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況,，忽視對科學(xué)過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，對學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)重視不夠,；在評(píng)價(jià)形式和方法上,，過分注重量化方法，以便對學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況打分?jǐn)?shù),，定等級(jí),，缺少質(zhì)性方面的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體上,，將學(xué)生排除在評(píng)價(jià)的主體之外,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中處于被動(dòng)的地位，忽視了學(xué)生發(fā)展過程中的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控,。