作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學語文找駱駝教案篇一
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條,。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來,，讓學生在特定的情境下,，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,，激發(fā)學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰,，因而爭論不休,，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理,。這是第二課時,。
學情分析
教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的,，只要讓學生多讀,，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理,。讓學生大膽的說,，敞開去說，通過說來理解老牛的話,，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想,，這是關鍵。怎么說是課文的難點,。
教學目標
1,、知識教學目標：
（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”,、“大模大樣”,、“評理”、“證明”等詞語的意思,。圖文對照,，理解課文內(nèi)容，懂得應全面看待自己和別人,。
(2),、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短的良好習慣,。
（3）背誦課文最后一段。
2,、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀并表演課文,。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來,。
（3）繼續(xù)提高觀察能力,。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人,。只看到自己的長處和別人的短處是不對的,。
教學重點和難點
理解老牛的話。
教學過程
小學語文找駱駝教案篇二
1,、知識教學目標：
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文,。
（2）背誦課文最后一段。
2,、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀課文,。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,，寫下來。
（3）繼續(xù)提高觀察能力,。
3,、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的,。
理解老牛的話,。
多媒體課件。
一課時
1．通過看圖,，觀察想象來理解課文,。
2．以自己為主，教師引導學生理解詞,、句,。
3．以討論、總結(jié)的方式來交流,。
（一）激發(fā)興趣,，導入新課。
1,、猜謎語引出課題,。
⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2,、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案,。
（二）學習新課
[一]學習第1自然段：
生：駱駝和羊都認為自己長得最好,，所以爭論起來。
2,、指導朗讀,。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的.呢？請你用“------”畫出駱駝說的話,，用“～～”畫出羊說的話,。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣,？
⑶請同學們四人一組,，把你的想法說給同學聽。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話,，大家評議,。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲,。
“不對,，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定,、又有些瞧不起羊的語氣,。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣,。
⑸男女生比賽朗讀,。看誰讀得最有語氣,。
[二]學習第2自然段,。
1、圖文結(jié)合理解第二句,。
⑴小聲讀讀第二句,。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思,？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容,。
師：園子里種了——
生：許多樹,。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉,。
（教師相機板書）
⑶指導朗讀,。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
3,、圖文結(jié)合理解三,、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉,？
⑵請同學們自己讀讀第四句,，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬,、扒,、伸）
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻,，生怕腳滑下來,。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人,。能簡單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來,。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機板書）
4,、指導朗讀第五句,。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎,？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認輸”,。“不肯認輸”是什么意思,？
如：不想承認自己失敗了。
6,、分角色朗讀第二自然段,。
[三]學習第3自然段。
1總結(jié)學法引導學生自學,。
2,、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學,。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方,？
⑵羊怎樣走進園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞,。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導,。
4,、學生匯報。
（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前,。
,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個門還沒有駱駝的身子寬,，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬,。）
（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞,？
（羊走進園子時一點也不費勁,，它很得意，因為它知道駱駝進不去,。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以,。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草,。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿,，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪,、低,、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話,。
（4）小組比賽朗讀第3自然段,，看誰讀得最好。
[四]學生討論：
1,、自由討論到底高好還是矮好呢,？說說你的理由。
2,、可能有以下4種觀點：
⑴高好,。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
⑵矮好,。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門,。
⑶都好。理由同⑴,、⑵,。
⑷都不好。長得太高鉆不進園門,，太矮也吃不到樹葉,。
3,、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié),。
[五]學習第4自然段,。
1、老牛是怎樣評理的呢,？(生讀課文有關句子)
2,、老牛的話是什么意思？理解：“長處”,、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎,？
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們,，只看到自己的長處（優(yōu)點）,，看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們,，只看到別人的短處（缺點）,，而看不到別人的長處（優(yōu)點）。
生：老牛是在批評它們,，只看到自己的長處（優(yōu)點）,，看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們,，只看到別人的短處（缺點）,，而看不到自己的短處（缺點）。
4,、你認為怎樣做才對,？(出示：___，這才是對的)補充完整,，注意不要與別人說的一樣,。
5、如果你就是駱駝和羊,，聽了老牛的談話,，你會說些什么呢？
生：我只看到自己的長處,，而看不到自己的短處，這是不對的,。
生：我只看到自己的長處,，而看不到別人的長處，這是不對的,。
生：我只看到別人的短處,，而看不到別人的長處,，這是不對的。
生：我只看到別人的短處,，而看不到自己的短處,，這是不對的。
6,、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣,？
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處,，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢,。
7、你能續(xù)編一段故事嗎,？
學生自由發(fā)言
[六]拓展思維
如：雞和鴨可以互相幫助,。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助,？
學生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設計：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,。
高（長處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長處）矮
小學語文找駱駝教案篇三
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞,，認識5個生字,。
2,、看圖理解課文,，懂得應當全面地看待自己和別人。
3,、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。
1,、學會本課的生字新詞。
2,、理解課文,，懂得要正確對待自己和正確對待別人,。
一、引言揭題：
二,、新授：
（一）圖文對照,，初步了解課文內(nèi)容,。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞,。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音,。
3、學生再讀課文,，劃出自然段,?？纯匆还灿袔讉€自然段,，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4,、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文,。
（二）借助插圖，理解課文重點,，懂得其中的道理,。
2、討論：到底高好呢還是矮好,？
3,、分段,、分角色朗讀課文,。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么,？
2,、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3,、羊認輸了嗎,？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4,、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
三,、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞,。分角色朗讀二,、三段。
一,、復習導入：
二,、新授：
（一）學習第四段
2、“長處”指什么,？“短處”指什么,？駱駝和羊錯在什么地方？
3,、駱駝和羊聽了老牛的話,，會怎么想呢,？它們會做些什么呢,？
（二）學習生字新詞
1、出示生字,，同學們用自己的方法記憶字形,。
2、同學們互相交流記憶字形的方法,。
3,、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點,。
腿：要先寫兩邊,，后寫中間。
4,、讀讀生字新詞,。
5、書寫指導,。
三,、練習：
課后2題,、3題。
這次教學實踐活動,，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》,。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略,，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐,，高于實踐,，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索,，只有將理論與實踐結(jié)合,，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會,，只有面對學生和課堂,，我們才有更深切的體會。
教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,，會嚴重影響課堂教學質(zhì)量,。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標,，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系,，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎上充分結(jié)合學生的特點,，做充分的分析與準備,。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚,，看明白,。一堂準備充分的課，能調(diào)動學生的積極性,，教學就能達到滿意的效果,。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法,。謎語導入簡單易行,，并且能讓學生參與進來，調(diào)動大家的積極性,。所以,，在教學活動中,，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體,，教師作為引導者引導學生學習,，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求,，小學二年級學生,，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感,，讀準字音,，訓練他們生詞的掌握。同時,，應注意對學生書寫規(guī)范的要求,，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處,。
此外,，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學生的水平出發(fā),，以課文內(nèi)容為基點,，向外延伸拓展。比如,，要求續(xù)寫《駱駝和羊》,，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu),。
同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習,，及時強化?；仡櫾兄R,，聯(lián)系新知識,，加深學生對所學內(nèi)容的理解,。
作為老師，上課要輕松自然,，面部表情要放松,，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學生的學習熱情,，積極與學生互動,，對學生及時予以表揚，講解連貫,，知識點的過渡要順暢,。
以學生為主體,，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力,，使課堂更活躍，學習更愉快,，這樣的教學才能達到好的效果,。
小學語文找駱駝教案篇四
1、了解《駱駝祥子》中的人物,、情節(jié),、主題;
2、 引導學生從文本到生活有所感受;
3,、 培養(yǎng)學生初步的文學作品欣賞能力,，養(yǎng)成課外閱讀習慣,。
了解把握小說人物、情節(jié),、主題,。
學生能夠從文本到生活感受主題,。
1,、講授法2,、合作探究法
多媒體課件 小品用具
一課時
有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫,，你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,，你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》,。那么,，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?在前段時間,，懷著對老舍的敬意,，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》,，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》,，與祥子來個親密接觸。(出示課題：《駱駝祥子》名著導讀)
(一)課前小品：
《駱駝祥子》一書中,，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請幾位同學上臺簡單介紹,。)
(二)課堂主體：
片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神,。頭不很大,，圓眼，肉鼻子,，兩條眉很短很粗,，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,，都那么結(jié)實硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),，只要硬棒就好。是的,，到城里以后,，他還能頭朝下，倒著立半天,。這樣立著,，他覺得，他就很象一棵樹,，上下沒有一個地方不挺脫的,。他確乎有點象一棵樹，堅壯,，沉默,，而又有生氣。他天生來的不愿多說話,，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌,。他不吃煙，不喝酒,，不賭錢,，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅,，他老想著遠遠的一輛車,，可以使他自由，獨立,，象自己的手腳的那么一輛車,。有了自己的車，他可以不再受拴車的.人們的氣,，也無須敷衍別人;有自己的力氣與洋車,，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦,，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習,，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。
片段二：他變成了走獸,。一點也不是他自己的過錯,。他停止住思想，所以就是殺了人,，他也不負什么責任,。他不再有希望,，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑,。他吃,，他喝,，他嫖,，他賭，他懶,，他狡猾,，因為他沒了心，他的心被人家摘了去,。他只剩下那個高大的肉架子,，等著潰爛，預備著到亂死崗子去,。他變成個又瘦又臟的低等車夫,。臉，身體,，衣服,，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回,。他的車也不講究了,，什么新車舊車的，只要車份兒小就好,。拉上買賣,，稍微有點甜頭，他就中途倒出去,。坐車的不答應,，他會瞪眼，打起架來,，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學會跟朋友們借錢,，借了還是不想還;逼急了他可以撒無賴。一來二去,，他連一個銅子也借不出了,，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門,，他都去拜訪,，主人也好，仆人也好,，見面他會編一套謊,，騙幾個錢;沒有錢,，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢,，錢馬上變了煙酒,。
(兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子)
2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變,，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別,，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的,。(兩位同學表演小品,，分別表現(xiàn)出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)
祥子三起三落的經(jīng)歷：
奮斗三年買了車 →被大兵搶了車 人
買駱駝攢了買車錢 →被孫偵探搶走了買車錢 ↓ (墮落)
結(jié)婚后靠虎妞買了車 →為下葬虎妞賣了車 獸
(三)小組討論：
1,、從祥子三起三落的經(jīng)歷中,，我們可以看出：祥子是一個 的人(四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上,，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談談)
祥子本是一個勤勞,、樸實、忠厚,、講信用,、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾,，極端自私,。
2、在《駱駝祥子》一書中,，圍繞著主人公祥子,，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學生列舉人物,，并簡要談談看法)
劉四爺：霸道殘酷的車場主,，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇,。
虎妞：潑辣,、有心計。她的引誘,、騙婚,、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。
曹先生：為人溫和,、熱心幫助祥子,，卻無法挽救祥子的悲劇。
孫偵探：他搶走了祥子的買車錢,，直接粉碎了祥子的夢想,。
小福子：她是祥子最后的溫暖,，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。
二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡,，直接導致了小福子的自殺,，也間接加深了祥子的悲劇。
老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己,，信心和夢想都有所動搖,。
楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求,。
(四)主題明確：
總的來說,，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產(chǎn)生著影響,，他們絕不是個別的存在,，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。
歸根結(jié)底,，祥子墮落的主要原因?
一個 (黑暗,、腐朽、不公,、動亂,、落后)——吃人 的社會
(五)課堂交流：
你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢?(學生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)
(六)課外拓展：
動動腦,、動動筆,，完成200字左右小作文《祥子新傳》。 (學生課堂練習,，并展示部分習作)
我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生,，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲,、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的,，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味,，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識,，更多的快樂。所以,，同學們,，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧,，去分享更多的故事,，體會更多的感受。
《駱駝祥子》讀后感一篇,，自主命題,，角度不限,，600字以上。
小學語文找駱駝教案篇五
1,、知識教學目標：
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文,。
（2）背誦課文最后一段。
2,、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀課文,。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,，寫下來,。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3,、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人,。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
理解老牛的話,。
多媒體課件,。
一課時
1．通過看圖，觀察想象來理解課文,。
2．以自己為主,，教師引導學生理解詞、句,。
3．以討論,、總結(jié)的方式來交流。
（一）激發(fā)興趣,，導入新課,。
1、猜謎語引出課題,。
⑴出示關于兩條關于駱駝,、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2,、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案,。
（二）學習新課
[一]學習第1自然段：
生：駱駝和羊都認為自己長得最好,，所以爭論起來。
2,、指導朗讀,。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話,，用“～～”畫出羊說的話,。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,，想想它們說話時會用什么語氣？
⑶請同學們四人一組,，把你的想法說給同學聽,。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議,。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣,，還特別驕傲。
“不對,，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣,。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣,。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣,，不認輸?shù)恼Z氣。
⑸男女生比賽朗讀,?？凑l讀得最有語氣,。
[二]學習第2自然段,。
1、圖文結(jié)合理解第二句,。
⑴小聲讀讀第二句,。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思,？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻,。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹,。(一起回答,，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉,。
（教師相機板書）
⑶指導朗讀,。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
3,、圖文結(jié)合理解三,、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉,？
⑵請同學們自己讀讀第四句,，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬,、扒,、伸）
⑶看圖說說“扒在墻上”的`樣子,？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來,。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,，真急人,。能簡單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來,。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機板書）
4,、指導朗讀第五句,。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情,？（很得意）
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認輸”,?！安豢险J輸”是什么意思？
如：不想承認自己失敗了,。
6,、分角色朗讀第二自然段。
[三]學習第3自然段,。
1總結(jié)學法引導學生自學,。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對,。根據(jù)學法小組自學,。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方？
⑵羊怎樣走進園子吃青草,？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3,、小組自由學習討論,，教師隨機指導。
4,、學生匯報,。
（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
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師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬,。）
（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進園子,。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意,，因為它知道駱駝進不去,。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句,。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草,。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去,。
表示駱駝動作的詞有“跪,、低、鉆”,。
師：有語氣地讀讀第三句話,。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好,。
[四]學生討論：
1,、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由,。
2,、可能有以下4種觀點：
⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉,。
⑵矮好,。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好,。理由同⑴,、⑵。
⑷都不好,。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉,。
3,、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié),。
[五]學習第4自然段,。
1、老牛是怎樣評理的呢,？(生讀課文有關句子)
2,、老牛的話是什么意思？理解：“長處”,、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎,？
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們,，只看到自己的長處（優(yōu)點）,，看不到別人的長處（缺點）,。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點）,，而看不到別人的長處（優(yōu)點）,。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點）,，看到不到自己的短處（缺點）,。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點）,，而看不到自己的短處（缺點）,。
4、你認為怎樣做才對,？(出示：___,，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣,。
5,、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話,，你會說些什么呢,？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處,，這是不對的,。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處,，這是不對的,。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處,，這是不對的,。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處,，這是不對的,。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣,？
生：它們會互相幫助,，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢,。
7,、你能續(xù)編一段故事嗎？
學生自由發(fā)言
[六]拓展思維
如：雞和鴨可以互相幫助。
2,、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助,？
學生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設計：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
高（長處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長處）矮
小學語文找駱駝教案篇六
1,、學會本課十個生字及組成的詞,，并認讀“肯、脖,、輸,、跪”四個二類字。
2,、能把課文的內(nèi)容表演出來,。
3、通過看圖和學文,，教育學生懂得全面看待自己別人,，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
1,、課前讓學生總結(jié)自己的短處和同學的有哪些長處,。
2、《駱駝和羊》的幻燈片,、本課重點段落的幻燈片,、詞語卡片。
一,、看圖導入：
同學們,，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣,？（學生各抒己見,，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮,。）
就因為一個長得高,，一個長得矮，兩人都認為自己的高好,，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,，大家想不想知道,？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）
二,、讀文,、看圖、初知內(nèi)容。
1,、請聽故事,。――（聽課文錄音，起范讀效果,。）
2,、自由讀，提出自讀要求：
（1）讀準字音,；
（2）全文有幾段,？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應,？
3,、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆,、圍墻,、茂盛、搖頭,、很窄,、大模大樣、評理,。
4,、分組、指名分段讀課文,。
三,、合作、探究,、感悟詞句,。
1、看各張投影片,，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來,？
2、四人小組合作,、探究,。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣,，所以爭論起來,。）
3、分角色朗讀第一段,，注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語氣,。
4、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝說：“我可以做一件事情,，證明高比矮好,。”
羊說：“我也可以做一件事情,，證明矮比高好,。”
6,、四人小組合作,、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作,。
7,、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,，體會,、感悟“圍墻、茂盛,、扒在,、脖子、搖頭,、不肯,、認輸、又窄又矮,、大模大樣,、跪下、鉆進”詞語的含義,。
四,、拓展與鞏固。
1,、說學了這篇課文后你有什么體會,？（預設學生的回答：a、每個人都有自己的長處和短處,。b,、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處,。c,、我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處,，讓自己成為更優(yōu)秀的人,。）
2、同位互說,，全班匯報說,，說說自己的短處和別人的長處。
3,、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處,，這樣就會使我們自己變得更好,，做事更出色了。
五,、作業(yè)設計,。
1、感情朗讀課本,，說說自己學到的新知識,。
2、認讀本課的生字,、詞,。
