作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文找駱駝教案篇一

1,、理解課文中的重點詞句,，讀懂課文,。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,，思考問題的,。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

師：這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課,。

（板書課題、齊讀,。）

師：看了題目,，你們想知道什么？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文,，讀懂每段話的意思,。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

（3）本文講的是一件什么事,？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方,。

1,、指讀課文，糾正字音,。

2,、你理解了哪個新詞？

（指名答,，師生評議,。）

3、討論提綱3題,。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺得那老人是一個怎樣的人,？

四、展示交流,，師生點評

1,、請你找出有關(guān)句子，讀一讀,，議一議,。

2、指讀,，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣,？）

3,、老師隨機范讀。

4,、指名分角色朗讀課文,。

學(xué)了課文,，你懂得了什么？,。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析,、判斷,。）

（1），填一填,，說一說：（出示）

因為老人看見 ,，所以知道 ；

因為老人又看見 ,，所以知道 ,；

因為老人還看見 ，所以知道 ,。

（盡量用文中的語句,，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說,。）

（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（）去找,，照老人的（）一路找去,，（）找到了走丟的（）。

板書設(shè)計：

6,，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

小學(xué)語文找駱駝教案篇二

１,、通過教師教授新字、詞,，讓學(xué)生了解新字,、詞的用法，并能造句,。

２,、讓學(xué)生學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力,。

３,、通過課文的對話，培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力,。

４,、通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事,，從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力,。

提問：

１,、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎？

２,、你遺失過物品嗎,？

３、你嘗試過尋找遺失的物品嗎,？

４,、結(jié)果如何？

故事：

在中國,，有一位出色的警察局長,，他非常了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物,，并有一個很機靈的頭腦去分析線索,，再難再復(fù)雜的案件，都能被他偵破,。有一天,，一個xxxx向他報案，說他們村里的一臺電機被人偷走了,。局長接到這個信息后,，馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場。到達現(xiàn)場后,，xxxx指著辦公室的角落說：“電機原來就放在這,，現(xiàn)在被人偷去了?！本珠L問“你們的電機有多大,？多重？”xxxx回答說：“有一公尺高的行李箱大,，大約六,、七十公斤重?！本珠L又問：“你們這兒有后門嗎,？”xxxx說有，但是門已經(jīng)很久沒有人使用了,。局長問完話后,，沉思了一會兒，便打開了后門,，局長走出后門,，發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長長的腳印，那腳印一深一淺,?？赐昴切┠_印后,，他對xxxx說：“你們村有多少個年輕小伙子？”xxxx說：“我們村這么偏僻,，大部分的年輕人都到城里打工去了,，只有九個留在村里?！本珠L請xxxx把這九個小伙子都叫來,。xxxx聽了局長的話，不一會兒就把小伙子都叫來了,。其中有一個走得較慢,，他一拐一拐地走到局長的跟前,。局長看了看這些年輕小伙子,，指著那個腳有點跛的小伙子，說“其他人都可以走了,，把他一人留下就行了,。”那個小伙子一聽說要把自己留下,，就大聲對xxxx說：“那電機可不是我偷的,，你們千萬不要冤枉好人……”

（老師提問：“大家想一想，電機是不是他偷的呢,？有線索證明電機是這個跛腳的小伙子偷的嗎,？”）

１、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容,。

２,、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，并口頭造句,。（教師用電腦的動畫來解釋生字,、新詞的意思和用法。）

３,、課文分析：

⑴商人到外地采購貨物,，為什么會帶駱駝呢？

⑵駱駝是在什么情況下不見的呢,？

⑶商人的駱駝有什么特征呢,？

⑷商人認為不見了的駱駝還有什么用處？

⑸老人沿途看到了什么,？

⑹為什么不等老人說完,，商人就立即去尋找駱駝呢？

⑺商人能找到駱駝嗎,？你的根據(jù)是什么,？

⑻如商人最后仍找不到他的駱駝,，你們有什么辦法幫他尋找駱駝？（寫啟事,，登廣告……）

１,、啟事的文體：

啟事是應(yīng)用文的一種。

例：尋人啟事,、招聘啟事,、尋物啟事……

特點是：格式嚴謹，句子一般較簡潔,；只要寫出重點便可,；表達的自由空間不大，敘述發(fā)揮的余地較小,。

２,、啟事的格式：

題目居中，正文換行,，先空兩格再寫,。署名和日期寫在右下方，先寫署名,，再寫日期,。

３、尋物啟事的內(nèi)容：

丟失物品的名稱,；特征,；丟失的時間、地點,；聯(lián)絡(luò)的方法和報酬,。

４、尋物啟事的例子,。

讓學(xué)生分組,，每四人一組，為商人寫一則《尋駱駝啟事》,，然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫的尋駱駝啟事,。教師可以從中糾正學(xué)生的錯誤，如格式,、內(nèi)容……）

讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事,。

１、電腦和大屏幕

２,、教學(xué)軟件

３,、圖片（遺失的駱駝和小狗的圖片）

小學(xué)語文找駱駝教案篇三

1、知識與技能：分角色朗讀課文,，讀出人物的不同語氣,。

2,、過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解,。朗讀的時候,，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點,；重點是理解老人觀察很仔細,，分析很具體。

一,、閱讀課文,，理解課文的內(nèi)容

1、讀準字音,，了解這一課里寫誰找駱駝,，找到了沒有,，大致上知道怎樣找到駱駝的,。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的,。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā),。

二,、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,，在課文當(dāng)中都有特定的意義,，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點,，更體現(xiàn)了他的胸有成竹,；再如，用了“至于”一詞,，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,，駱駝往哪去了的問題,，就顯得不重要了。

三,、學(xué)生問題提出與討論

1,、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察,？

2,、說說自己用心觀察，認真思索,，獲得的發(fā)現(xiàn),。