總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初二語文知識點總結(jié)篇一

基礎(chǔ)知識的積累在于平時,，但也必須適時進行整理歸類,。具體包括拼音、漢字,、詞語,、句子、修辭,、文學(xué)常識,、古詩文名句、名著閱讀等內(nèi)容,。

詞語的積累要重點關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的,、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標注出來的字詞的字音與字形,。特別要注意它們在語言環(huán)境中靈活應(yīng)用,。

句子仿寫,、擬標語廣告詞和對聯(lián)撰寫是考試熱點，能辨識修辭手法和分析其作用,。

對規(guī)定篇目的背誦與默寫（集中在第五單元和最后附錄的10首古詩）,，要做到一個字都不能錯。

關(guān)注名著的主要情節(jié),、人物形象和主題,。

初二年級前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主（第一、二單元）,，后半學(xué)期將進入說明文的閱讀學(xué)習(xí)（第三,、四單元）。所以我們現(xiàn)階段必須重點掌握記敘類作品的常見考點及答題方法,。

最常見考點有：1,、對情節(jié)的概括和分析；2,、對人物形象的分析理解,；3、對景物描寫的作用的分析,；4,、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味；5,、對表達方式和寫作手法進行賞析等,。

答題方法的指導(dǎo)：

1、對情節(jié)的概括和分析理解：①從要素入手：時間,、地點,、人物、事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)局,；②語言要簡潔概括,。

2,、如何分析人物形象：①看情節(jié)，從人物所做的事情來分析,；②看描寫,，從人物的動作、語言,、神態(tài),、心理、外貌等來分析,；③看環(huán)境,，人物所處的社會與自然環(huán)境來分析,。

3、景物描寫的作用：①點明故事發(fā)生的時間,、地點,、天氣等；②交代故事發(fā)生的背景,；③渲染環(huán)境氣氛,；④烘托人物心情；⑤推動情節(jié)的發(fā)展,，為下文情節(jié)作鋪墊,。

4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句,，句不離段,，段不離篇”的原則。注意聯(lián)系作者情感,，聯(lián)系文章主題,，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進行賞析,。

5,、賞析寫作手法：要熟悉一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念,、欲揚先抑,、白描、前后照應(yīng),、伏筆,、正面與側(cè)面描寫、寓情于景,、托物言志,、象征、敘議結(jié)合等,，要結(jié)合文本進行分析,。

掌握每一篇文言文的重點實詞的意義和用法（關(guān)注通假字、一詞多義,、古今異義等）,、五個重點虛詞的用法和意義（之、其,、而,、以、于）、重點句子的翻譯,，文章的內(nèi)容及寫作特色等,。

回顧一下本學(xué)期來自己所寫的練筆和大作文，想一想還存在什么問題,，應(yīng)怎樣克服,；找一些優(yōu)秀作文反復(fù)閱讀，體會其精妙之處,。寫作前注意審題,，行文要巧妙扣題。材料要有新意,，盡量避免使用那些俗套題材,。

初二語文知識點總結(jié)篇二

一、通假字：

1,、才美不外見：“見”同“現(xiàn)”,，顯現(xiàn)。

2,、食馬者不知其能千里而食也：“食”同“飼”,，喂養(yǎng)。

3,、食之不能盡其材：“材”同“才”,，才能。

4,、其真無馬邪：“邪”同“耶”,，嗎。

5,、板印書籍：“板”同“版”,，雕版。

6,、若止印三二本：“止”同“只”,，只，僅,。

6,、已后典籍皆為板本：“已”同“以”，以后,。

7,、舟首尾約八分有奇：“有”同“又”，表示零數(shù),。

8、詘右臂支船：“詘”同“屈”,，彎曲,。

9,、左手倚一衡木：“衡”同“橫”，跟豎相對,。

10,、蓋簡桃核修長者為之：“簡”同“揀”，挑選,。

11,、滿坐寂然：“坐”同“座”，座位,。

12,、四支僵勁：“支”同“肢”，肢體,。

13,、同舍生皆被綺繡：“被”同“披”，穿,。

14,、與之論辨：“辨”同“辯”，辯論,。

15,、裁如星點：“裁”同“才”，僅僅,。

二,、古今異義字

1、一食或盡粟一石或：古義為“有時”,，;今義為“或者”

3,、無案牘之勞形形：：古義為“身體”;今義為“形狀、樣子”

4,、孔子云云：：古義為“說”;今義為“云彩”

6,、藥稍熔藥：文中指“松脂、蠟和紙灰”;今義為“治病的藥品”

7,、有布衣畢升布衣：古義為“平民”;今義為“衣服的一種”

8,、而計其長曾不盈寸曾：古義為“尚”;今義為“曾經(jīng)”

9、其兩膝相比者比：古義為“挨著”;今義為“比較”

11,、嘗貽余核舟一嘗：古義為“曾經(jīng)”;今義為“嘗試”

12,、但聞屏障中撫尺一下但：古義為“只”;今義為“轉(zhuǎn)折連詞”

13、微聞有鼠作作索索聞：古義為“聽”;今義為“用鼻子嗅”

14,、雖人有百手雖：古義為“即使”;今義為“雖然”

15,、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)股：古義為“腿”;今義為“臀部”

16、幾欲先走走：古義為“跑”;今義為“行走”

假：古義為“借”;今義為“與真相對”

17、以是人多以書假余是;古義為“這”;今義為“判斷動詞”

18,、嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達趨：古義為“奔向”;今義為“趨向”

19,、不敢出一言以復(fù)復(fù)：古義為“辯解”;今義為“又、重復(fù)”

20,、主人日再食再：古義為“兩次”;今義為“又一次”

三,、詞類活用

1、策之不以其道(名詞作動詞,，鞭打)

2,、用訖再火令藥熔(名詞作動詞，用火烤)

3,、會賓客大宴(名詞作動詞,，舉行宴會)

4、婦撫兒乳(名詞作動詞,，喂奶)

5,、苔痕上階綠(名詞作動詞，長到,，蔓上)

6,、不能名其一處也(名詞作動詞，說出)

7,、有仙則名(名詞作動詞,，出名)

8、余則緼袍敝衣處其間(名詞作動詞,，穿著緼袍敝衣)

9,、腰白玉之環(huán)(名詞作動詞，掛在腰間)

10,、主人日再食(名詞作狀語,，每天)

11、婦手拍兒聲(名詞作狀語,，用手)

12,、手自筆錄(名詞作狀語，動手,、用筆)

13,、只辱于奴隸人之手(形容詞作動詞，辱沒)

14,、一食或盡粟一石(形容詞作動詞,，吃盡)

15、無絲竹之亂耳(形容詞作動詞,，使……亂)

16,、無案牘之勞形(形容詞作動詞,，使……勞累)

17、有龍則靈(形容詞作動詞,，成為靈驗的水)

18,、京中有善口技者(形容詞作動詞,，擅長)

19,、食之不能盡其材(使動用法，使……盡)

20,、是可謂善學(xué)者矣(形容詞作動詞,，擅長)

21、遙聞深巷中犬吠(形容詞作狀語,，遠遠地)

四,、一詞多義

策之不以其道(策：用鞭子打，動詞)

執(zhí)策而臨之(策：鞭子,，名詞)

一食或盡粟一石(食：吃,，動詞)

食之不能盡其材(食：喂養(yǎng)，動詞)

馬之千里者(之：不譯,，定語前置的標志)

只辱于奴隸人之手(之：的,，助詞)

鳴之而不能通其意(之，湊足音節(jié),，無義)

執(zhí)策而臨之(之：它的,，代詞)

無絲竹之亂耳(之：取消句子的獨立性，無義,，助詞)

何陋之有?(之：賓語前置的.標志,，無義)

物以希為貴蘆薈huì匿nì名：隱藏眼翳yì責(zé)罰管束氣量廣漠寬恕shù質(zhì)問文縐縐zhōu幽默凄慘奧秘翻來覆去黝yǒu黑滯zhì留愚鈍dùn器宇：氣概，風(fēng)度,。禁錮gù：束縛,，限制。

軒昂：形容精神飽滿,，氣度不凡,。犀xī利侏儒zhūrú酒肆sì尷尬gāngà熾chì熱粗制濫造藏污納垢gòu郁郁寡歡鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟jīn危坐：理好衣襟端端正正坐著,。形容嚴肅莊重的樣子,。頷hàn首低眉：低著頭顯得謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安,。

無可置疑黯àn然失色廣袤mào無垠：廣闊無邊,。搓cuō捻企盼繁衍yǎn遷徙xǐ覓mì食油然而生花團錦簇cù美不勝收繁花似錦風(fēng)云突變不可名狀落英繽紛冥míng思遐xiá想期期艾艾：形容口吃。

慷kāng慨kǎi大方一視同仁任勞任怨眾目睽睽kuí

家醅pēi：自家釀的酒,。一馬當先顧名思義蔫niān怵chù：害怕?lián)竗ōu：小氣,。

縹piǎo碧急湍tuān軒邈miǎo泠泠líng嚶嚶yīng

第六單元

策之不以其道(其：它,，代詞)

其真無馬邪(其：難道，副詞)

安求其能千里也?(能：能夠,，能愿動詞)

雖有千里之能(能：能力,，名詞)

持就火煬之(就：靠近，動詞)

瞬息可就(就：完成,，動詞)

每字為一印(?。鹤钟。~)

其印自落(?。鹤钟?，名詞)

其印為予群從所得(印：印刷工具,，名詞)

欲印(?。河∷ⅲ瑒釉~)

唐人尚未盛為之(為：做,，動詞)

滿鐵范為一板(為：成為,，動詞)

不以木為之者(為：刻制、制作,，動詞)

又為活板(為：發(fā)明,，動詞)

其印為予群從所得(為：被，介詞)

已后典籍皆為板本(為：是,，動詞)

不以木為之者(以：用,、拿，介詞)

以備一板內(nèi)有重復(fù)者(以：用來,，連詞)

以是人多以書假余(以：把,，介詞)

以中有足樂者(以：因為，介詞)

計日以還(以：相當“而”,，連詞)

高可二黍許(可：大約)

珠可歷歷數(shù)也(可：可以)

通計一舟(一：全,，整個)

為念珠個一(一：一件)

婦撫兒乳(乳：喂奶，動詞)

兒含乳啼(乳：奶頭,，名詞)

以為妙絕(妙：善,、好，形容詞)

眾妙畢備(妙：妙處,，好處,，名詞)

以為妙絕(絕：斷、消失,，動詞)

群響畢絕(絕：極,，副詞)

不能指其一端(指：指出，動詞)

手有百指(指：指頭,、手指,，名詞)

又患無碩師名人與游(患：擔(dān)心,，動詞)

無凍餒之患矣(患：憂患，名詞)

援疑質(zhì)理(質(zhì)：詢問,，動詞)

非天質(zhì)之卑(質(zhì)：智力,、天資，名詞)

益慕圣賢之道(道：學(xué)說,，名詞)

余故道為學(xué)之難以告之(道：談,、講，動詞)

策之不以其道(道：方法,，名詞)

色愈恭,，禮愈至(至：周到,，形容詞)

至舍,，四支僵勁不能動(至：到，動詞)

五,、文言句式

(1)倒裝句

馬之千里者

盡粟一石

何陋之有?

會賓客大宴

弗之怠

(2)省略句

策之不以其道(省主語)

則以一鐵范置(于)鐵板上

火燒令(之)堅

一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。

雖人有百手,，手有百指

又患無碩師名人與(之)游

寓(于)逆旅

(3)判斷句

虛詞

(1)而伯樂不常有,。表示轉(zhuǎn)折，但是,，可是,。

(2)食馬者不知其能千里而食也。

(3)鳴之而不能通其意,。

(4)執(zhí)策而臨之,。

(5)啟窗而觀。

(6)中峨冠而多髯者為東坡,。

(7)而豎起左膝,。

(8)而計其長曾不盈寸。

(9)城市依稀而已,。

(10)既而風(fēng)定天晴,。

(11)而樓上人往來屑屑。

(12)足膚鄆裂而不知,。

(13)坐大廈之下而誦詩書,。

(14)未有問而不告，求而不得者也,。

(15)假諸人而后見也,。

初二語文知識點總結(jié)篇三

1,、記敘文六要素的知識：人物、時間,、地點,，事件發(fā)生的`原因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2,、新聞的特點和結(jié)構(gòu)。

3,、掌握小說中刻畫人物形象描寫的方法,。

4、揣摩文中重點詞語,、語句的含義和用法,。

第二單元：愛的旋律

1、了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文的語言特點。

2,、掌握典型事例真實,、生動、傳神的表現(xiàn)人物的性格,，重點研讀買《山海經(jīng)》部分,，理解重點句子的含義。

3,、學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》一文中欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法,，把握文章中蘊含的思想感情。

2,、熟讀課文,，掌握每一個生字詞和文學(xué)常識。

《背影》

1,、整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語言，并寫出對重點語言的理解,。

2,、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是動作描寫和肖像描寫,，體會作者的思想感情,，獲得人生的啟示。

一,、說明的方法

說明事物的方法很多,，常見的有下定義,、分類別、舉例子,、作比較,、打比方、列數(shù)字,、畫圖表,、引資料等等。

1,、下定義,，是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法,。

2、分類別,，是按照一定標準對事物或事理進行分類,，加以說明，使之眉目清楚,。

3、舉例子,，是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白,。

4、作比較,，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

5、打比方,，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性,。

6,、列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說明特征,，用一些數(shù)字來說明,，往往可以使讀者了解得更精確、更具體,。

7,、畫圖表,，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物或事理解說得更直接,、更具體。

在確定了說明的內(nèi)容之后,，就要進一步考慮按照什么樣的順序來說明,，才能說得條分縷析，中心突出,。

客觀事物是多種多樣的,，錯綜復(fù)雜的，但又是有規(guī)律可循的,，有一定的條理性的,。寫說明文的時候，要認真研究所寫事物的特點和事物間的相互關(guān)系,，研究事物的條理性,，在這個基礎(chǔ)上找出一個合理的順序，恰當?shù)胤从晨陀^事物的本來面目,。

根據(jù)說明對象的特點,，說明順序常見的有以下幾種：

1、按照時間先后來安排說明順序,。這種順序常用于說明事物的發(fā)展過程,。比如介紹一個事件、一項運動,、一種制作過程,，往往都按這種順序來說明?！度嗣裼⑿塾来共恍嗬飳κ畨K浮雕的說明,，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時間先后一一說明的,。

2,、按照空間物位關(guān)系來安排說明順序。這種順序常用于對群體事物的說明,。如《雄偉的人民大會堂》,，就是根據(jù)人民大會堂的特點和一般人參觀它的規(guī)律，按照由遠到近,，由外到內(nèi),，由主到次的順序來說明的。

1、怎樣把握說明對象的特點

a,、題目b,、首段c、關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句,、中心句）

2,、說明方法分類和標志

分類和作用：

一、舉例子：具體真切地說明了事物的特點,。

二,、分類別：條理清楚地說明了事物的特點。

三,、打比方：形象生動地說明該事物的特點,，增強了文章的趣味性。

四,、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點,。

五、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位,、影響等）,。

六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵,，使說明更嚴密,。

七、列圖表：直觀形象地說明了事物的特點,。

八,、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力,，如引用古詩文、諺語,、俗話,。

3、這些說明方法有何標記,？

⑴下定義：……是……,，這就是……，叫……,。

⑵分類別：有幾類（種）,，一種是……，另一種是……,。

⑶舉例子：例如,、又如、比如、再如,、如,，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而,、比……和……兩種東西比,。

4、說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀,、構(gòu)造,，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下,、遠近,、左右、內(nèi)外,、東西南北中等,。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

a、先總說后分說：總—分,；分—總,；總—分—總

b、先主要后次要,。

c,、先原因后結(jié)果。

d,、由現(xiàn)象到本質(zhì),。

e、由性能到功用,。

f,、由一般到特殊。

g、由整體到局部。

⑴說明性語言的特點：準確,、平實,、簡明（科學(xué)小品：生動）。

6、說明文分類

⑴按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）

⑵按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）（語言生動形象的說明文,，多用描寫）