在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

勞動教育工作開展情況總結報告 教育局勞動教育開展情況總結篇一

勞動創(chuàng)造了世界,，勞動創(chuàng)造了人,，勞動創(chuàng)造了美,。生產(chǎn)勞動是人類生存，繁衍和發(fā)展的基礎,。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科,，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。

小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科 ,， 課堂教學要求學生既動腦又動手 ,， 手腦并用。這種教學實踐活動,，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識,，投身創(chuàng)造實踐,，探索創(chuàng)造途徑,，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

我根據(jù)實作要求作示范,，事先準備好作品給同學作示范,，讓學生仿效。示范必須嚴格規(guī)范,，重點,、難點要分步有節(jié)地進行，也可以邊講邊示范,，講和示范結合,，語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學生作品作為示范樣品,，用學生的東西教育學生,，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解,，對于提高學生技術水平很有好處,。

學生在學習勞動技能的時候并不是很有興趣,，尤其當教材中出現(xiàn)一些易于有性別差異的知識的'時候,，男生或者女生就會出現(xiàn)煩躁的情況。覺得自己不適合學這項技能,。遇到這樣的情況,，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心,，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣,，激發(fā)學生內在的學習需求,，促使每一個學生學會學習，達到愿學,、樂學,、會學、善學,。 例如,，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣,，教師總是能肯定學生的作品,，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生,，他將終生受益,。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟,。

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭,，是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣,，都擔負看傳授知識,、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求,，

就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識,、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力,、注意力,、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,。 總結一學期的工作,，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能,，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,，堅持教、學,、做合一,，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,，而且常開不敗,。

勞動教育工作開展情況總結報告 教育局勞動教育開展情況總結篇二

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育,，換言之,，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育,，兩者是有機的結合體,。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動技術教育：

1、營造氛圍使學生喜歡勞動,。

勞動課上教師的首要職責不在于教在于導,，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征,。如情境法,，通過創(chuàng)設與課文內容有關的情境，如把自己當作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者,、班級的美容師,，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味,，學生干起來也特別積極；也可運用嘗試發(fā)現(xiàn)法,，讓學生獨立思考,，自行發(fā)現(xiàn)問題，并尋求答案,。教師不論用那種方法,，都應注意以下兩點：

（1）教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與,。教師應適時地參與學生討論,，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感,。

（2）教師包容學生的失敗,。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創(chuàng)造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤,，要引導學生正視失敗,，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾,，封閉自卑,，不敢嘗試。

2,、加強引導讓學生明白勞動的意義,，重視勞動,。

兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認知特點,，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義,。帶領學生參觀,，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服,、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果,，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學,，通過開展班隊活動,，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大,，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事,。

3、教給勞動方法,，使他們學會勞動,。

結合學校的勞動實際,，教給學生一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除,，教給學生怎樣掃地,、排課桌等，既美化教室的環(huán)境,，又學會打掃方法,。教學生勞動，家庭的作用不能忽視,，因此要發(fā)動家長,，每逢節(jié)假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領,，開展我學會了……的活動,，擴大學生的勞動范圍。

4,、重視評價,，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動,。

在勞動中,，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情,，自覺端正勞動態(tài)度,，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學生自評,。在勞動中,，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對,，與要求有多大差距,，隨時做到自我調整。②學生互評,。學生相互間的啟發(fā)幫助,，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致,。

③家長參與評價,。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價,。

④教師評價,。在上述的`基礎上，再由教師對學生作全面的評價,，重點放在總結經(jīng)驗,，明確下一步的努力目標上,。

5、開展多種形式的勞動競賽,，提高學生勞動的積極性,、主動性。

每天的值日把學生分成若干個值日小組,，冠名教室的美容師,，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長,，實行輪流值日,；值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學,，然后由組長對他們做出反饋獎勵,，提高組長的積極性；開展比衛(wèi)生活動,，每天放學檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛(wèi)生一次,，好的個人獎一個大拇指,，結果同個人考評結合起來；新書發(fā)到學生手中,，便開展包書皮比賽,。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動,，如穿衣服|,、洗手帕、整理書包等,。勞動競賽不僅開展于校內,，并可延伸到家庭,，如配合家長制定勞動計劃,，放手讓學生參加勞動，培養(yǎng)勞動興趣,。競賽還應適時,，如在三八婦女節(jié)前夕，開展我?guī)蛬寢尅顒?，九月重陽?jié)來臨之際開展我疼我的（爺爺）……活動,，通過多種勞動競賽，不但培養(yǎng)了學生的勞動能力,，而且使他們懂得勞動是為人民服務,，為社會做貢獻的道理,。

可以相信，不斷加強勞動教育,，堅持學知識與勞動實踐相結合,，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能,，而且定能培養(yǎng)出一代有知識愛勞動的高素質學生,。

勞動教育工作開展情況總結報告 教育局勞動教育開展情況總結篇三

本周我班進行了為期5天的勞動，校園里的保衛(wèi)工作以及學院的各個角落的工作都交由我班同學負責,，每名學生都能在自己的崗位上盡職盡責,，而且勞動興趣濃厚，表現(xiàn)積極,，不僅能夠認真的完成自己的本職工作,，還能幫助其他同學完成，形成了一個團結的集體,。在同學們的努力下順利完成了任務,。同時也讓我們對校園衛(wèi)生有了更深的感觸！

校園是我們學習和生活的場所,，校園衛(wèi)生也時刻影響著學生的日常生活,。通過這次勞動，讓學生們體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性,，同時也體驗到了保潔人員勞動的艱辛,，更深一步體會了“苦盡甘來”的涵義。經(jīng)過這一周的勞動,，我們知道了,，現(xiàn)在我們的安心的學習是由其他同學辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時光,，好好學習,。

校園文明離我們只有幾步之遙！在勞動周期間,，我們深深體會到了不愛護校園衛(wèi)生那些種,。種陋習給別人帶來的不便，對這種不文明的行為深惡痛絕,。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。為了學校的美麗，勞動周是我們應該做的貢獻,。度過難忘的一周后,，我們的收獲也是同樣的難忘！

勞動是世界上一切歡樂,、一切美好東西的源泉,。學校每年安排學生在學生進行勞動,，讓我們更好的將理論與實踐結合、提升自身能力與素質,。經(jīng)過這次實踐,，我們學到的不僅僅是勞動方法，更是為人處事之道,，團結就是力量,！同學們累著并快樂著，經(jīng)歷過越多,，理解的就越多,，就長大一點。

通過勞動實踐周活動,，增強了學生的勞動觀念,，更增強我班學生的勞動意識和團結協(xié)作的精神，鍛煉了學生的意志品格,，讓我們懂得了應該珍惜每個人的勞動成果,，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學習和工作當中,，形成良好的生活習慣和優(yōu)良作風,，提高我們的綜合素質。

勞動周已經(jīng)結束了,，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠遠沒法比的,，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當成一項長期的,、必需的,、自發(fā)性的任務和要求，作為一個大學生我們不僅要在學習上刻苦鉆研,，更應該在生活上嚴格要求自己,，爭當國民表率，社會棟梁,，真正做一個無愧于父母,、無愧于祖國、無愧于時代的人,！

在這忙碌而充實的七天里,，我們學會了很多，勞動不僅創(chuàng)造了美,，也是腦力勞動和體力勞動的完美結合。它啟示我們無論做什么事情,，都必須持之以恒,，從自己做起,。勞動如此，學習如此,，工作也亦如此,。任何一個良好習慣、行為的形成,，都不是一朝一夕的事,，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認識,，加深了相互之間的了解,，也促進了同學之間的友誼。只有認定目標,，腳踏實地,，才能水滴石穿。讓我們把朝氣,，活力,，熱情灑滿校園，感動著你,，也感動著我,。

在這個過程中，在同學的努力下我們把經(jīng)濟學院__級的名字留在校園的每一寸土地,！我們可以自豪地說：“我們做到了,！”當然，這是離不開各個同學的積極支持的,，所以,，最后要謝謝大家！謝謝各班積極參與的同學們,，相信大家會懷念這個“勞動周”的,，因為至少我們一起勞動過，我勞動,，我快樂,！

勞動教育工作開展情況總結報告 教育局勞動教育開展情況總結篇四

學校的勞動教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠,，都不能體現(xiàn)勞動教育的特點,。因此、在勞動教育的過程中,，如何根據(jù)小學生的年齡,、心理特點，組織好勞動實踐活動，是一個重要課題,。

一,、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣,，培養(yǎng)積極的勞動情感,。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性,，易受意外的偶然因素的影響,。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容,。因此在組織小學生進行勞動實踐時,，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來,、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣,，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同,，集體活動的形式也要有所不同,。

二、讓學生在實踐中發(fā)展,。

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地,、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設,，并努力去證實才能獲得真實的知識,，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實踐性,、綜合性很強的學科,。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程,。勞動技能的掌握,、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的,。

（1）在實踐操作中豐富想象力,。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉,。要創(chuàng)新就必須會想象,，因此,，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性,，拓寬學生的思路,，讓學生張開想象的翅膀,，展開豐富的想象,，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如,，在紙工課上,，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到,，這時,，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定,，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣,。只有勇于想象，勤于想象,，善于想象,，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維,。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種,，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題,，引導學生打破原有的思維定勢,，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新,，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑,。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例,，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點,。

（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中,，以小組活動為基本形式,，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作,。小組之間開展競爭,，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉,，素質得以提高,，最終走向成功,。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體,，以全員激動為操作手段,，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力,，強化合作意識,。

（4）在實踐操作中體驗成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈,。每個學生總是希望自己成功,，總是能得到老師的贊賞，可見,，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的,。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心,，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣,，激發(fā)學生內在的學習需求,，促使每一個學生學會學習，達到愿學,、樂學,、會學、善學,。

例如,，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣,，教師總是能肯定學生的作品,，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生,，他將終生受益,。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促,，也能自學不輟,。”

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭,，“是一個民族進步的靈魂,?！眲趧蛹夹g教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識,、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務,。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識,、技術原理和在智力,、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力,、想象力和思維力,，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,。

總結一年的工作,，我堅信，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能,，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲,，堅持教、學,、做合一,，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,，而且常開不敗,。