在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

一,、前一階段教學(xué)工作的回顧

1、積極參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀等,。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段,。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，通過適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、在整個(gè)學(xué)期中,，從網(wǎng)絡(luò)中收集各個(gè)地區(qū)關(guān)于新課改的理論內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己課改理論,，并同其他地理教師討論關(guān)于課改的方法和實(shí)施步驟。對(duì)高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二,、認(rèn)真做好本職工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理教學(xué)工作,，力爭(zhēng)全部學(xué)生學(xué)到東西，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,。注重對(duì)高一學(xué)生打好基礎(chǔ)及培優(yōu),。

集體備課方面與備課組成員合作完成下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大,，邏輯性較強(qiáng),。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,，對(duì)于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”,、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教材上的,，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的）,，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對(duì)問題進(jìn)行探究,，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié),。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力,、地理圖表的`分析、處理能力,、空間思維能力等,。因此，在教學(xué)過程中,，我特別重視上述能力的培養(yǎng),。

三、發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑

本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1,、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句,，許多知識(shí)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān))；同時(shí),，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深、講多少,，很難把握,。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體,，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍,，但由于活動(dòng)過多,，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重,、課時(shí)不足的現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,。許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難,。

4,、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了,，只知道解題解題,。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng),。因此,，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難,。

四,、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性),，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的,、操作過程,，提前準(zhǔn)備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié),，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì),，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年齡較小,，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來(lái)容易,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。

回首這即將過去的一學(xué)期,，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí),、井井有條，這讓我略感欣慰,；展望即將到來(lái)的下學(xué)期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn),。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期本人擔(dān)任高二班的地理課程,，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí),，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn),。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量,，上好每一堂課,。

1、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書籍,。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo),根據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案.

2,、采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生方法,、習(xí)慣，預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難,。

3,、認(rèn)真鉆研教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教高二地理教學(xué)工作總結(jié)材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4,、虛心學(xué)習(xí),，提升自身的課堂教學(xué)能力，平時(shí)多聽同組教師的課,，及校級(jí),、市級(jí)公開課，爭(zhēng)取上好每一堂課,，同時(shí)每次聽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課,、反思,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

二、重視課堂管理,，注重能力養(yǎng)成,。

做為一名教師,，我深知課堂管理的重要性。有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,，那教學(xué)就等于成功了一半,。為此，我十分重視課堂管理,，每天都以自身飽滿的情緒進(jìn)入課堂,，使學(xué)生們也能以飽滿、高漲的情緒來(lái)上我的課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,。當(dāng)學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，就要活躍一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)鞏固重點(diǎn),，難點(diǎn)。同時(shí)課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,，即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí),，分析問題解決問題的能力，效果不錯(cuò),。同時(shí)課堂上要注重提高學(xué)生地理能力,、地理素養(yǎng)。這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué),，發(fā)揮地理教育的功能。

如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí),，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展,。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。

三,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。

四,、存在的問題及改進(jìn)方法措施

在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來(lái),，總覺得原來(lái)會(huì)的'還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì),。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有些內(nèi)容講解不靈活,。在以后教學(xué)中,，努力做到：重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;重視地理知識(shí)的應(yīng)用;在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),，成績(jī)是肯定的,，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中,，不斷努力,，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

一,、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課,。

2,、采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生方法、習(xí)慣,，預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難,。

3、認(rèn)真鉆研教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教高二地理教學(xué)工作總結(jié)材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4,、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力,，平時(shí)多聽同組教師的課,，及校級(jí)、市級(jí)公開課,，爭(zhēng)取上好每一堂課,，同時(shí)每次聽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課、反思,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

二、重視課堂管理,，注重能力養(yǎng)成,。

做為一名教師，我深知課堂管理的重要性,。有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理,，每天都以自身飽滿的情緒進(jìn)入課堂，使學(xué)生們也能以飽滿,、高漲的情緒來(lái)上我的課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完。當(dāng)學(xué)生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，就要活躍一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)鞏固重點(diǎn),，難點(diǎn)。同時(shí)課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,，即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)，分析問題解決問題的能力,，效果不錯(cuò),。同時(shí)課堂上要注重提高學(xué)生地理能力、地理素養(yǎng),。這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。

如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí),，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。

四,、存在的問題及改進(jìn)方法措施

在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來(lái),，總覺得原來(lái)會(huì)的'還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì),。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有些內(nèi)容講解不靈活,。在以后教學(xué)中,，努力做到：重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;重視地理知識(shí)的應(yīng)用;在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),，成績(jī)是肯定的，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中,，不斷努力，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識(shí)和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。在班級(jí)教學(xué)中,，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異,，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

三,、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)

在每周定期參加集體備課,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

四、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1,、教學(xué)中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,，知識(shí)的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急,。

2,、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系：幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí),。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預(yù)報(bào)等等,。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力：應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解。

做練習(xí)時(shí),，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷,。

4,、考核不是僅停留在成績(jī)上：在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。

五,、存在問題及改進(jìn)方法措施

1,、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5,、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，學(xué)校給我提供施展才華的平臺(tái),，給了我自信,，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴,，努力工作,，以滿腔熱情投入工作之中。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

這一屆的高三學(xué)生,，有一部分是我從高一年教過的,。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況我很是了解,。他們初中會(huì)考水平的地理知識(shí)基本上忘記了,。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶,，走出會(huì)考考場(chǎng)后，呈直線性忘記,。即使是記住知識(shí)的學(xué)生,，也大多數(shù)不理解這知識(shí)其中的含義。因此,，面對(duì)高三地理教學(xué),，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃,，一個(gè)目標(biāo)明確,、有成效的計(jì)劃。

在這一學(xué)期,，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：第一,，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段,，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容,。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí),。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要,，如果利用練習(xí)題來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí),，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù),。這些工作,，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難,，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生,。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。第二,，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài),。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響,，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。

高三階段,，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要,。因此，在平常的教學(xué)中,，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中,。除了在講授知識(shí)外,，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力,。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心,，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài),，專心學(xué)習(xí),。第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,。俗話說(shuō),，知此知彼，方能百勝,。

在高三教學(xué)過程中,，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,。課堂上一起回顧復(fù)習(xí),，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問問題,，課堂全班小測(cè),，也是我常用的方法,。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展,，學(xué)生完成的情況,，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的方法?？梢哉f(shuō),，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十分的清楚,。這樣,，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性,，就能做到高效率的,、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

一,、積極參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間,，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀,；人民教育出版社,、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式,、課時(shí)安排,、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二,、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng)。

3,、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作,。

4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),，多研究探索教法,，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法,，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,、大膽想象,、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的,。

三,、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo),、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí),。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的`集體備課主講任務(wù),。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),，老師之間的交流、研討,、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用,。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，教師的研究視野也開闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。

四、尋求理念與課堂的最佳契合

1,、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2,、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期,，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí),、井井有條，這讓我略感欣慰,；展望即將到來(lái)的下學(xué)期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn),。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,，更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門跨越科學(xué),、人文與社會(huì),、技術(shù)三大知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界,，各國(guó)都把提高國(guó)民素質(zhì)看作提升人力資源水平,、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的基本策略，地理學(xué)教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)主渠道,，特別的,，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是最適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科,。

二,、學(xué)科的教學(xué)思路

挖掘地理美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)；掌握地理知識(shí),，養(yǎng)成地理行為習(xí)慣

三,、學(xué)生狀況分析

四、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

1,、展現(xiàn)地理美學(xué),，激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀注意力

尋求平和心境，尋求人際和諧,，尋求人地和諧,，經(jīng)營(yíng)和諧社會(huì)、經(jīng)營(yíng)可持續(xù)發(fā)展社會(huì),。

2,、說(shuō)明社會(huì)需要，明確地理素養(yǎng)

3,、說(shuō)明人生發(fā)展需要,，明確地理行為習(xí)慣

空間定位；空間格局的覺察能力,；因果關(guān)系分析,；過程分析與預(yù)測(cè)；

野外觀察與觀測(cè),；調(diào)查,；提出地理問題；地理信息的收集,、加工和整理

4,、強(qiáng)調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索,，讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題,、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、循序漸進(jìn)，以專題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理知識(shí)

6,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評(píng)價(jià)

作業(yè)每連續(xù)兩次得a者加2分,；單元測(cè)驗(yàn)每進(jìn)步5分者加2分

五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”,；繼續(xù)強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化,。

地理教師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告地理教師教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)學(xué)生交流、合作,，努力形成民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的掌握雙基，而且對(duì)開發(fā)智力,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用：

一,、指導(dǎo)學(xué)生聽課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí),，還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。因此,，課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解,，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材,，采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，力求把課講的生動(dòng),，富有吸引力的同時(shí),，要求學(xué)生聽課精力要集中，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且邊聽邊積極思考,，將從外界獲取的信息通過自己的思考加以內(nèi)化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí),、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度,，逐步變成自己理解的知識(shí),、應(yīng)用的知識(shí)。第二階段是記憶,，可采用歌訣法,、壓縮法、聯(lián)系法,、聯(lián)想法,、對(duì)比法等強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深記憶的內(nèi)容,，強(qiáng)化應(yīng)用的能力,。第三階段是應(yīng)用，即幫助學(xué)生利用教材的知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的超越自我，促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生理解教材

教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù),。初中地理教材圖文并茂,，內(nèi)容詳實(shí)，版式新穎有趣,，具有很強(qiáng)的.可讀性,。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力和習(xí)慣,，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有積極的意義,。

指導(dǎo)學(xué)生理解教材,，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué),。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容,、要求、方法,，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么,，達(dá)到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力,，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過自學(xué)，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑,，打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷,。其次要交給學(xué)習(xí)方法,，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑,，明確讀書“三要素”,，即在什么地方?有什么?為什么?還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書,、圖文對(duì)照的原則,，將書上的文字一一落實(shí)在地圖上;還要教會(huì)學(xué)生做到“四讀”、“四到”,、“四邊”,，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀,，疑難內(nèi)容仔細(xì)讀,，前后聯(lián)系對(duì)比讀;讀書是要眼到、口到,、心到,、手到及相互配合;一邊讀書、讀圖,，一邊圈點(diǎn)描圖,、記錄，一邊分析思考,，總結(jié)知識(shí),，一邊設(shè)題自檢，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)

地理課內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生什么都記住,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn),，可將記憶地理知識(shí)分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí),，可將一些文字的敘述,，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢(shì)時(shí),，就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶,，這比記憶文字要深刻多。

2,、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識(shí),，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系,，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系,，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系,。因此，可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ),，展開由此及彼的聯(lián)想,。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候,、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……,，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。

3,、特征記憶法：許多地理圖形,，必須抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家,、省區(qū),、島嶼、湖泊等圖形的記憶,，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶,。如：意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝,、陜西省象兵馬俑,、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等;這樣不但好記而且容易區(qū)分。

4,、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識(shí)加以比較,，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性,，以免記憶混淆,。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好,。如黃河中下游與長(zhǎng)江中下游特征的比較,，英國(guó)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等,。

5,、輔助記憶法：在記憶地理知識(shí)時(shí)，可以將一些單調(diào),、難記得地名,、物名等知識(shí)變成順口溜，或取其諧音等辦法來(lái)強(qiáng)化記憶,。另外,，還可以采取猜謎、拼圖,、競(jìng)賽等有益活動(dòng),，來(lái)增強(qiáng)記憶的效果,。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意,、圖文并茂,、新穎有趣得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段,。它能把知識(shí)由難化易,，由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下,，不斷提高自己的板圖技能,，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段,。其形式主要有：一是多種形式練習(xí),，它包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí),、實(shí)際操作,、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等;二是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,，提高師生思維過程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧,，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),，展現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提取,、篩選,、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過程，對(duì)同一類型的題目,，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析,、整合，從中找出答題規(guī)律,，并且規(guī)范答題術(shù)語(yǔ),，力求答案簡(jiǎn)練、系統(tǒng),、完整,。

總之,，教師不僅要交給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力,，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí),、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現(xiàn)潛能,，樹立信心,，增強(qiáng)意志以至開發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家,、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。