學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

區(qū)域觀摩心得體會篇一

走進幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界,，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品,，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個角落,，讓我處處感覺到很微妙和奇特,。

順著觀摩的人群走進不同年齡班的活動室，看到幼兒園教師暖暖的微笑,、親切的話語,、形象的肢體語言,，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動區(qū)角的劃分和設(shè)計很清晰,，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙,，孩子們的作品展示精致,。每個班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個集體教育教學(xué)活動組織環(huán)節(jié)組織實施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點,，關(guān)注全體幼兒,、思路清晰，活動材料準(zhǔn)備豐富,，尊重孩子們的想法,，讓幼兒充分體驗動手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,，通過自由嘗試和體驗?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計的活動中理解活動內(nèi)容,。從整個活動來看，目標(biāo)的達(dá)成度較好,，重,、難點突出，整個活動幼兒都處于積極的狀態(tài),，活動注重動靜結(jié)合,，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下開始了活動區(qū)的活動,，打亂年齡界限的取悅活動，我還是第一次觀摩,。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個空間的利用非常合適,，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點設(shè)計優(yōu)美和諧，活動區(qū)的活動材料豐富多樣,、廢舊材料擺放合理,、設(shè)計利用的巧妙。每個活動區(qū)材料的使用年齡特點明確,，層次清楚,，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲,，教師的指導(dǎo)有針對性,，游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。

音樂聲的再次響起,，提示著孩子們活動區(qū)游戲的結(jié)束,，孩子和老師們有序的收放和整理和材料,，讓我再次感受到加強常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進行隊列和間操活動,，教師和孩子們的精神飽滿,、動作到位深深感染了我。

通過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主,，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平,，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動,，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互了解和交往范圍,，孩子們在游戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo),。學(xué)習(xí)的時間總是短暫的,，可帶給我的思考是長久的。今后在自己的實際教學(xué)工作中,，我要學(xué)會不斷反思,，選擇有效的教育方法，注重因材施教,。在組織和設(shè)計活動時,，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個豐富,、多樣的,，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法,，寓教于樂。

區(qū)域觀摩心得體會篇二

初冬季節(jié),，寒風(fēng)瑟瑟,，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春,。10月26日我有幸參加了“國培計劃20xx”云南省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn),。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn),，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行?，F(xiàn)在我也完成了第一階段的集中培訓(xùn)，在短短20天的集中培訓(xùn)中,，我聆聽了來自省內(nèi)外專家,、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng),。還參觀了楚雄州幼兒園,、楚雄市鹿城幼兒園、楚雄市西城幼兒園,、楚雄新苗幼兒園等州級示范幼兒園,。無論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實地考察活動都收獲頗豐,，感觸很深?，F(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下：

一、重新認(rèn)識幼兒教育,，明確幼兒教師的角色定位。

此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》,，鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動區(qū)活動中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》,，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動的設(shè)計與實施》和《新時期家長工作策略》，楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》,，楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級管理》,，楚雄東興中學(xué)高級講師何勇的《計算機輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》,，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動》和《教師自制玩教具的展示與交流》,，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲為基本活動的理論和實踐》，楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題,。讓我這個轉(zhuǎn)崗教師重新認(rèn)識幼兒教育,，更明確幼兒教師的角色定位。讓我認(rèn)識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色,。對幼兒而言,，幼兒教師應(yīng)是促進兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中,，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家,，能夠促進家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色,。

二,、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動,、小組活動,、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容,、方式,、伙伴，并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵自主探索,、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,，要引進多媒體教育手段,，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個性,，因人而異,，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活,。

三,、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責(zé),。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護,，從一日常規(guī)開始,，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康,，快樂的寶寶,，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康,，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為,，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。

四、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動,，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下，開放多種活動,，增強體能,，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習(xí)慣,，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識,。幼兒的世界，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間,。

短暫,、充實的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究,、學(xué)習(xí)才剛剛開始,，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計劃的安排采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念,，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法。

區(qū)域觀摩心得體會篇三

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的,。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。

一,、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動,、生生互動,，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點和難點，提高教學(xué)效率,。

二,、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑

1、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習(xí)能力,。

2、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,，弱化知識與技能,，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點,，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實現(xiàn)掌握相關(guān)知識點的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

三,、思考與建議

1、翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補充,。我們可以利用“課堂翻轉(zhuǎn)”來實現(xiàn)邊緣生,、尖子生的成績提升;

課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時間投入明顯加大,，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時間。如果長期下去,，學(xué)生能不能吃得消,，會不會課業(yè)負(fù)擔(dān)過重? 除非，每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,，課下不留作業(yè),。

4、以目前的學(xué)校技術(shù)手段,，很難實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋,。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí),，會不會出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名,，行上網(wǎng)游戲、聊天之實,。再者,，學(xué)生與教師時時互動交流平臺的建設(shè)并非一朝一夕之功。

區(qū)域觀摩心得體會篇四

20xx年10月20日至21日,，我很幸運參加了第二十屆“相約名師,，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會，有幸聆聽到劉延革,、蔡宏圣,、唐彩斌、張冬梅,、強震球,、朱德江,、徐斌等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈，同時也觸動著我的心弦,。專家們用生動幽默的語言,、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想。他們扎實深厚的教學(xué)功底,、精湛的教學(xué)水平,、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力,。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計,、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力,、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。

一,、注重與學(xué)生的溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,，沒有了作秀,。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起,，很實在,，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強震球老師,，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球,。他在課前與學(xué)生這樣交流,，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”,。在學(xué)生們一片笑聲中,，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富,?！薄昂⒆觽儯裉斓恼n我們就從想象開始,?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ),。

二,、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢，聚焦核心,。

我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》,，在課的開始,，通過猜測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,，引出數(shù)據(jù),，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展,，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,，進行決策、預(yù)測,、判斷的練習(xí),。

無論是課題的引入，還是隨后的拓展,，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué),。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上,，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題,。

不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心,。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程,，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù),，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題,。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路,。

區(qū)域觀摩心得體會篇五

近段時間,，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學(xué)視頻，感覺執(zhí)教老師嚴(yán)格把握學(xué)段特點,，科學(xué)遵循文本樣式,、充分呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，細(xì)化,、強化學(xué)生語言文字學(xué)習(xí),、運用的過程,，努力嘗試凸顯了閱讀教學(xué)中“語用”這一核心理念,。從課堂教學(xué)中折射出來的是，教師正從教學(xué)理念到教學(xué)行為做著由肌及里地改進,，可以透析的是,，從備課和教學(xué)組織形式方面來支撐落實“凸顯語用”。

轉(zhuǎn)變備課理念,，遵循文本樣式

文體是一種鮮活的,、不容忽視的存在,。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來的信息就是,，上課老師在備課時,，充分關(guān)注了文本的特點，教學(xué)時抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動,。

童話體 教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好,。《楓樹上的童話》這一課中,，教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應(yīng)叫喚的兩個虛擬情景的句段(學(xué)拼音,、看太陽)，引導(dǎo)想象猜想鳥語,、情趣朗讀演繹母子對話的意境,，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽下山了，月亮升上來了,，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……)從讀到想象到說,，這樣讀、思,、積累,、表達(dá)的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。

小說體 教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受,，并把握其矛盾沖突,。《蘇七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文,，讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象,，感受語言風(fēng)格、積累語言,，習(xí)得閱讀方法,。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線，衍伸聽說讀寫說的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運用,，呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊：1.關(guān)注外貌的文字,，朗讀玩味方言，走近蘇七塊,。2.關(guān)注描寫的文字,，感受語言特色，概覽人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射，全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格(相貌奇,、藝術(shù)奇,、規(guī)矩奇),，并圈詞劃句，支撐自己的觀點,，同時感受以四字詞語為主打,、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風(fēng)格。3.關(guān)注小說情節(jié)(人物表現(xiàn)),，豐滿人物形象,。教師抓住人物形象的多面性、爭議性,，順學(xué)而導(dǎo),，利用學(xué)生初讀時出的一字評價(奇、善,、貪,、壞、冷,、嚴(yán)),，引導(dǎo)學(xué)生依托文本語言展開觀點陳述、爭辯,，貫徹了閱讀方法,、發(fā)展了學(xué)生語言。

說明性文體 教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序,、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準(zhǔn)確簡練,。如二上年級《活化石》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點句子,，感受活化石的古老和珍貴,，在這種學(xué)法的引導(dǎo)下，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了;“和它在同一期生活過的動物,，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹長得極慢,，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺,，才能吃上它的果子,。”這樣形象的舉例,，也被學(xué)生所關(guān)注,。教師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓(xùn)練：其一，讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹……”進行自我介紹,，在理解內(nèi)化文本語言的基礎(chǔ)上活用文本語言,。其二,，文中關(guān)于銀杏樹葉外形描述的一個比喻,，也被教師拿來用作訓(xùn)練學(xué)生語言運用的好教材,，欣賞銀杏樹四季圖，進行數(shù)量詞以及打比喻的句式運用,。這樣使得學(xué)生讀,、悟、說的能力訓(xùn)練,、方法實踐都聚焦在了同一點——說明性文字(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理,、生動具體的說明方法)

《圓明園的毀滅》一課中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生對第3段進行了研讀,，落實讀寫聯(lián)動,，遷移寫法。1,、初讀,，感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具，引說：有氣派豪華的(殿堂),，也有玲瓏剔透的(亭臺樓閣);有熱鬧的街市,，有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實的景觀，也有夢幻的景致;有民族的,，也有西洋的,。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉,。3,、出示風(fēng)格對比迥異的這四組文物圖，讓學(xué)生模仿寫話：圓明園中上自先秦時代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,，有……也有……;有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來的是,，教師精細(xì)的備課思路,，對于文本的鉆研，可謂獨到,。正是因為做足了備課的功夫,，教材的利用率得到最大化，教學(xué)的準(zhǔn)星才不會走偏,，讀寫的功夫才會下到點子上,。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展語言實踐

此次教學(xué)展示,，課堂上擺放的是六邊形的課桌,、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，落實小組合作學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動性,，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果,。讓我們看看,，許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實也下了不少功夫。

小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也許,，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效，試做探討,。

合作品讀,，補充認(rèn)識：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學(xué)生個體自讀,，然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流,，在對各自的答案進行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中,，讀1——2段,，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個怎樣的科里亞?把批注寫在便利貼上,。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上,，并派代表進行交流。

又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價,，并匯總在一張白板紙上,，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進行集體梳理,。

合作演繹,，增添情趣：《楓樹上的童話》中，“看太陽場景”的品讀中,，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們,，給他們配上合適的對話。先在小組中分配好角色,、小組準(zhǔn)備,、集體展示。

合作交流,，深化理解：《金色的腳印》一文中,，教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀點進行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點,，補充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論,。無獨有偶,，《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵辯論，方法過程雷同,。

小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn),，它是一種輔助形式，幫助師生順利,、高效地完成教與學(xué)的任務(wù),。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語用,、達(dá)成語用服務(wù)的,。個人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)要有別于個體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流,、梳理、整合,、提煉的多種功能,。否則，則是流于形式,，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈,。因此，小組合作要慎用,，慎用是指要用得精當(dāng),，合適，并不是避而不用,。我們要精心設(shè)計小組合作的主任務(wù),、主話題，精心設(shè)計合作的流程,，明確組員的任務(wù),，必要時配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的,、觀點碰撞更加頻繁,、學(xué)習(xí)機會更加廣布，學(xué)習(xí)效率得以提高,。

當(dāng)然,，此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外，教師還在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面,，做得更加精細(xì)，落實更加到位,，這一點從指導(dǎo)學(xué)生圈畫詞句,、做批注這一點可見一斑，不再詳敘。

這些精彩的好課和專家們中肯的評價,，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點是凸顯語用,，而要凸顯語用，則要孜孜研讀教材,、細(xì)細(xì)發(fā)掘語言,、緊緊扣住學(xué)情、實實在在落實語用學(xué)習(xí)活動,。反觀我們目前的閱讀教學(xué),，我們也認(rèn)識到,，雖然我們的理念也在同步上升,，但在組織開展學(xué)習(xí)活動時,，我們還應(yīng)該大膽、更開放,，更精細(xì),，并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功，相信,，我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸,、迎來一片坦途。

區(qū)域觀摩心得體會篇六

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義,，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí),，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會,。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位,。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二,、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害,，是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的,。

才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德,，我又想到責(zé)任心,，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細(xì)節(jié),，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

三,、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神。熱愛,、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會理解,、關(guān)愛幼兒。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理,，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識,，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友。

這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,，自信心十足,，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中,，要面向全體幼兒,，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一,。

區(qū)域觀摩心得體會篇七

今天,，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課,，這二節(jié)課,，讓我感受頗深，受益匪淺,。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,，盡管學(xué)生水平不一,，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強了他們的自信心和參與意識,。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動模式多樣，采用看圖,、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言;2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動;3、教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情。在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;

通過這次聽課,，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,，聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多：

1,、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙,。對于備課，我感覺到了它的重要性,，二位老師之所以課堂上運用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到極致。

2,、尊重學(xué)生的不同需要與興趣,。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生,，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲,、好奇心,、上進心,，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)設(shè)成功的機會,，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,，相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進步,。