在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加課題研究心得體會篇一

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題,。對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效,。

一是評聘職稱的需要,，二是教學(xué)的需要。通過這個(gè)課題研究活動,，讓我對課題研究有了更深的理解,。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問題,。課題工作的展開過程,，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西。殊不知,，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié),，形成文字。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長,，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究,，我真正認(rèn)識到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對于提高課堂效率的重要性,，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學(xué)效果事半功倍,。

策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性,。

自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識學(xué)習(xí)完畢之后,，學(xué)生自己根據(jù)知識的重難點(diǎn),、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì),，再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價(jià)，以達(dá)到對知識技能的自主鞏固,、融會貫通。

這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動方式,，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,，帶動其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容,、形式等,，甚至他們對知識理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材,，找對設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過程中,，學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過程,，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力,。

策略二：留出小小空白處，留住自主評價(jià)反思能力

學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)與反思的,，如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯(cuò)題的即時(shí)分析,，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因,、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施,；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào),、自我勉勵的話語。蓋一個(gè)自我鼓勵孩子的符號，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等,。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分,、個(gè)性化的利用,。而教師隨時(shí)對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,，以更好地把握學(xué)情,。這一小小空白處看似不起眼,，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。

策略三：借助學(xué)科整合,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對科學(xué),、美術(shù)等課程的活動更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑,，對比中，我們也在反思,，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力,。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性,、生活化等方向發(fā)展,。比如，在學(xué)習(xí)了平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學(xué)知識后,，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙,、折紙活動中完成平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱等知識的實(shí)踐,。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然,。

策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際,，就成了“無本之木,，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化,、趣味性,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力,。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合,，嘗試改變練習(xí)形式,，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題,，讓孩子們在生活中找數(shù),。

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識量,。通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法,、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等,。同時(shí)在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無止境,。一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多,。

參加課題研究心得體會篇二

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實(shí),?？芍^：在研究中成長、在辛苦中收獲,、在學(xué)習(xí)中提高,。

最直接的感覺是忙碌。一是忙于讀書,。開展課題研究,，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù)，進(jìn)行理論奠基;在研究過程中,，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動和實(shí)踐活動,，并通過研究和實(shí)踐，驗(yàn)證,、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論,。課題研究的全過程，是學(xué)習(xí)理論,、運(yùn)用理論,、提升理論的過程。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。閱讀經(jīng)典雖然益處多多,，但遠(yuǎn)沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂,，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂,。二是忙于寫。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄,，寫作時(shí)失語現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達(dá)意,，所以寫作對我來說耗時(shí)耗力,，反反復(fù)復(fù)，很苦悶,。

但是一份耕耘,，一份收獲，付出與回報(bào)是成正比的,。

一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念,。由于課題研究注重了研究學(xué)生,，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對教學(xué)的感悟與體驗(yàn),，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,，課堂教訓(xùn)得到修正，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化,。比如原來備課多是站在教師立場上去設(shè)計(jì)與策劃,，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體,，創(chuàng)造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受;原來聽課注重課堂教學(xué)活動與教學(xué)表現(xiàn),，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。

二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為,。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入,，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為,。比如，對照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來的授課中,，對于諸如“復(fù)習(xí)舊課、評價(jià)激勵,、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo)、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉,。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí)、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究,，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合,，先檢查后評價(jià)激勵,，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程,，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意、隨便,，得以規(guī)范,，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高,。

三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高。課題研究的整個(gè)過程,，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺主動地反思自己的行為,。只有對自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法,。通過回顧、診斷自己的行為,，或肯定,、強(qiáng)化，或否定,、修正,。“反思”由被迫到自覺再到成為習(xí)慣,。通過反思修正了自己研究的方向與策略,，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為。

四是課題研究使我敢于,、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式,。這主要是對小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時(shí)候一說小組合作,，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科，因?yàn)槲覀儧]有英語,、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識點(diǎn)和巨大的練習(xí)量,，而且使用起來那么麻煩，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作,、培養(yǎng)組長,、合理評價(jià)等等,。可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境,、評價(jià)激勵等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候,，我不得不著手使用小組合作了,。而事實(shí)證明,，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力,，充滿人性的光輝,。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心，創(chuàng)造了全員參與的條件,，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域,。

總之，課題研究對我而言是一個(gè)新的起點(diǎn),。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇,，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，要成為研究型的教師,，我還要繼續(xù)耕耘,，繼續(xù)收獲。

參加課題研究心得體會篇三

去年,，我校申請了桂林市級b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：

一,、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,。可是我們注意到也有個(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期在第一次課題活動時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注留守學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案,，并由課題組出版?？Ｎ颐恳淮卧诳偨Y(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三,、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生，健康成長!

參加課題研究心得體會篇四

作為一名年輕教師,，我對課題研究可謂是一無所知,，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做,。但事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作,，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：

興趣是最好的老師,，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步,。因此,，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法,，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富感性認(rèn)識，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,，從而進(jìn)入積極的觀察與思維,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運(yùn)用多媒體教學(xué),、單詞卡片,、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,，在教“red、yellow,、green,、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆,，讓學(xué)生直觀形象的去感知,，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,，借助情景加深印象不易忘記,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽張口,、互相討論,，從而積極開展思維活動，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。例如,，我在講“ways to go to school”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”,，以小組為單位討論,、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具,，學(xué)生討論激烈,，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識出發(fā),，精心設(shè)計(jì)問題,，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動,，使其獲得新知識,。

“疑”是探求知識的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考問題,。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí),，先分別給出“we must go at once,。”和“i have to do my homework now,?！眱蓚€(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑,、質(zhì)疑,，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法,，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思,。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力,。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法,。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識,。在教學(xué)工作中,，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)他們獨(dú)立思考,，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用,。

通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐,，因此我們必須查閱,、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料,、書籍,。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育,、教學(xué)信息,，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育,、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念,。教育科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，進(jìn)行反思教學(xué),。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

參加課題研究心得體會篇五

課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過程中,，我作為主持者，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題，他們在教學(xué)中是佼佼者,，在課題研究過程中,，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力,，甘于付出,，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”,、“小”,、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師,，家長,，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑,，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法、行動研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì),。由于我們的課題是校本課程的研究,，所以，我們必然會用到很多的文獻(xiàn),。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動手查找,。在過程中,，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間,。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史,、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念,，對本課題的認(rèn)識加深,，明確了研究的意義。

3,、發(fā)動學(xué)生一起研究,。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題,。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起,，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等,。

4,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

參加課題研究心得體會篇六

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對新的形勢,，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會,。我認(rèn)為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念,。它既是一種觀念,，也是一種行動,。就觀念而言，新形勢下,，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法,、有活力、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動的接受知識的容器,；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評價(jià)；還要關(guān)注教學(xué)效益,，并具備一種反思意識,，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合,，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會,，不對之處，還請大家批評指正,。

一,、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧,、互動合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會給學(xué)生以鼓勵,，使他們得到努力奮發(fā)的動機(jī),。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件,。其次,，首先要理解、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策,，它的激勵是其他任何力量無法比擬的,，往往會收到事半功倍的效果。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因,，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達(dá)不到的,。

二,、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識,，更為重要的是學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題,，要吸收,、要消化教師所講的知識,、觀念和方法，就需要進(jìn)行積極的活動,，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋,，而是接受教育的主題,。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

觀念決定思路,，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀,，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。 備課方式改變,。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識范疇,，知識的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識主題的活動。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的,、科學(xué)的備課,。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識,、比競爭更重要的能力,，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程,，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,?？傊F(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢,，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。

參加課題研究心得體會篇七

20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動,，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識,，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

二、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要 “近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學(xué)的時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,，選題新穎,、方法可行、內(nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)合理,，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實(shí)解決學(xué)校實(shí)施新課程中存在的問題,，有一定的先進(jìn)性,、深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義及良好的社會效益

三、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組,，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo),。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程,。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對象，每個(gè)年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班,。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性,、開放性,、延伸性、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽新聞,、聽報(bào)告,、聽歌曲；說故事,、說感想,、說一句話；讀書,；編劇本,、編謎語；畫畫,、畫板報(bào),；猜結(jié)果、猜謎語,；寫啟示,、寫前言、寫倡議書,；演講,、演歷史人物等等。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多,、較難,、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討,，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇,，學(xué)生扮演希特勒,、羅斯福、銀行家,、工人和農(nóng)民,，

這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會,，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四,、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1,、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式,。

課題研究開始的時(shí)候,，我都會在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄,、研究記錄,、訪談記錄、觀察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動資料、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒,。 時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與

行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中,，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則,，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識鏈。收,，要收得及時(shí),。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí),，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵,，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑,。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn),，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù),，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識要精深，教學(xué)方法要合理,，才能放得從容,，收得瀟灑，從而達(dá)到出神入化的地

3,、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長,、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等）

參加課題研究心得體會篇八

去年,，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識,，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何,？思想、生活,、家庭情況怎樣,？我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí)。 經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三,、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽,；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生,，健康成長,！

二0一*年六月二十日

參加課題研究心得體會篇九

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識,。

報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者、“獨(dú)裁者”,、“裁判員”,、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者,、指導(dǎo)者、組織者,、合作者,。要虛心、誠實(shí),、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識,，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能,，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為,，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校,，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程,。教師教育科研素質(zhì)的提高,，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑,。

建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑,，通過本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑、方法,、策略,，提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，從而提高課堂教學(xué)效率

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

3.面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

參加課題研究心得體會篇十

去年,，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：

一,、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,。可是我們注意到也有個(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生，健康成長!

參加課題研究心得體會篇十一

兩年來,，我們在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下,，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展,，有效的促進(jìn)了我們對課題的研究,，使課題研究取得了很大的成果，同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率,。在課題研究的這段時(shí)間里,，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，驀然發(fā)現(xiàn),，“小荷已露尖尖角”,。我們課題組的老師都感到特別的高興,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作,，談?wù)勛约旱捏w會：

作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念,，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究,，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán),。為此,，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談,，使我們更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究,，認(rèn)同了課題研究,。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,，學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),，并布置了自主學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論。

那么,，什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?

1,、教師專業(yè)成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質(zhì)的有效途徑,，教師通過進(jìn)行課題研究,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使得教師在反思中成長,，在成長中反思。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力,，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求,，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。通過課題研究,，提高教師科研素養(yǎng),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

2,、解決實(shí)踐問題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線,，教師的教學(xué)過程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過程，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論,。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化,。

3,、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識，做課題時(shí)要查閱大量資料,，有利于形成自己的教學(xué)理念,，教科研實(shí)踐活動、教學(xué)觀念,，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，并進(jìn)行教學(xué)反思。

4,、提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過程,，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。綜上所述,，課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一，課題驅(qū)動,、行動研究,，是教師自我發(fā)展的方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育,，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,，而是應(yīng)該向“科研型”,、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造,。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來,。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展,、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣,，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望,。教學(xué)、思考,、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路,，我愿意在這條通往夢想的小路上繼續(xù)跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景,。

總之,，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作,。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容,，被認(rèn)為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。,，越來越多的教師意識到,，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè),、解惑”,，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色,，教師也有自己的生命,，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè),，需要進(jìn)行專門的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究,。

參加課題研究心得體會篇十二

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會,。

一,、主動學(xué)習(xí)，注重過程

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收,。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向,、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、積極參與,，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題,，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少，思維成份的多少等),，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,，思維水平的高低等)。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

三、樂于嘗試,，重在實(shí)效

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

參加課題研究心得體會篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下,，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題,，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然，對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足,，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等,。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì),。

二,、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步,。

三、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會取得成績,。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。

參加課題研究心得體會篇十四

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺三小、四小牽頭,，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員，克服了地域,、時(shí)間等重重困難,，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動。一年來的課題研究工作,，使我對課題研究確是有了一些感悟,，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的實(shí)踐工作,，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者,。

一年來，通過定期開展的課題研究活動,，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，通過自己的努力，加強(qiáng)了對課題研究的理解,，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找,，到圖書館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識,。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者,。

通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究,，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長,、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言,，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，我學(xué)會了觀察，觀察學(xué)生的活動,，觀察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價(jià)記錄,，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄,，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力,。

三、課題研究活動的實(shí)踐使我成為思考者,。

通過課題研究工作的開展,，我會針對自己開展活動認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn),，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流,、錄像課等?；顒忧?，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程,，并針對推敲每個(gè)活動的環(huán)節(jié),，盡量把活動開展地更完美?；顒雍?，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思,，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動、組織活動的能力,。同時(shí),，通過自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎項(xiàng),，獲獎率比以前大大提高了,。

四,、課題研究使我成為成長者。

一年來,，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動,，并在活動中不斷成長,，由原來不敢參加大賽，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎,、一等獎,，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題,、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個(gè)過程中,，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂,，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。

在課題研究活動的過程中,，我與我的同仁們共同成長,，就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信,，提高自己,，服務(wù)學(xué)生。