體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。
參加課題研究心得體會篇一
課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過程中,，我作為主持者，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題，他們在教學(xué)中是佼佼者,，在課題研究過程中,，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力,，甘于付出,，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師,，家長,，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑,，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1,、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì),。由于我們的課題是校本課程的研究，所以,，我們必然會用到很多的文獻(xiàn),。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn),，就干脆我自己動(dòng)手查找。在過程中，我們有精確的時(shí)間安排,，確保研究的時(shí)間,。
2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，對本課題的認(rèn)識加深，明確了研究的意義,。
3,、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題,，而且是與我校有密切關(guān)系的課題,。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開展了征文活動(dòng),，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等,。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
參加課題研究心得體會篇二
作為一名年輕教師,，我對課題研究可謂是一無所知,，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做,。但事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作,，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到事半功倍的效果,。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：
興趣是最好的老師,，興趣是智慧的源泉,，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此,，在英語教學(xué)中,，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富感性認(rèn)識,，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,，從而進(jìn)入積極的觀察與思維,。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運(yùn)用多媒體教學(xué),、單詞卡片,、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,，在教“red,、yellow、green,、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候,，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知,，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”,，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論,，從而積極開展思維活動(dòng),，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如,，我在講“ways to go to school”這一課時(shí),，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”，以小組為單位討論,、總結(jié)并選出代表發(fā)言,，說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈,，各小組代表積極發(fā)言,，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題,，承前啟后,，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識,。
“疑”是探求知識的起點(diǎn),，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題,。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí),，先分別給出“we must go at once,。”和“i have to do my homework now,?！眱蓚€(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑,、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法,，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思,。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問題的能力,。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法,。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識,。在教學(xué)工作中,，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,、自覺性和創(chuàng)造性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考,，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力,，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力,。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱,、收集,、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料,、書籍,。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育,、教學(xué)信息,，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育,、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念,。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，進(jìn)行反思教學(xué),。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。
參加課題研究心得體會篇三
20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識,，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會。
一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神,。
課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。
二、精心選題是課題研究的良好開端,。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要 “近”、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象,，小問題入手研究，以小見大,?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,、家長,，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式,、功能,、評價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會教學(xué)的時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個(gè)性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
本課題符合以人為本,、減負(fù)増效的教育理念，選題新穎,、方法可行,、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實(shí)解決學(xué)校實(shí)施新課程中存在的問題,，有一定的先進(jìn)性,、深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義及良好的社會效益
三、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組,，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo),。
2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識,，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，每個(gè)年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班,。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5,、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。
6,、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性,、實(shí)踐性,、開放性、延伸性,、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣,。如：聽新聞,、聽報(bào)告、聽歌曲,；說故事,、說感想、說一句話,；讀書,；編劇本、編謎語,；畫畫,、畫板報(bào)；猜結(jié)果,、猜謎語,；寫啟示、寫前言,、寫倡議書,；演講、演歷史人物等等,。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多,、較難、枯燥且理論性強(qiáng),，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對于學(xué)生來說較難理解,。經(jīng)過課題組集體探討,，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒,、羅斯福,、銀行家、工人和農(nóng)民,，
這一歷史短劇寓教于樂,，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會,，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。
四,、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1,、積累資料
原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式,。
課題研究開始的時(shí)候，我都會在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄、研究記錄,、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后,，及時(shí)寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄,。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。 時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。
2,、不斷反思
“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過程中,，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則,，學(xué)生就會可能誤入歧途,，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈,。收,，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí)，對于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì)，而對于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑,。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識要點(diǎn),，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。
放與收實(shí)際也是一門藝術(shù),，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深,，教學(xué)方法要合理,，才能放得從容，收得瀟灑,，從而達(dá)到出神入化的地
3,、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。
（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長、興趣,、愛好,、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè),。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文,、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等）
參加課題研究心得體會篇四
面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢,，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會,。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀念,，也是一種行動(dòng),。就觀念而言，新形勢下,，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法,、有活力、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動(dòng)的接受知識的容器,；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng)。就行動(dòng)而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評價(jià)；還要關(guān)注教學(xué)效益,，并具備一種反思意識,，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合,，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會,，不對之處，還請大家批評指正,。
一,、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧,、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會給學(xué)生以鼓勵(lì),，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件,。其次，首先要理解,、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策,，它的激勵(lì)是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果,。
教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達(dá)不到的,。
二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識,，更為重要的是學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識,、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題,。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法
觀念決定思路,，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀,，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。 備課方式改變,。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識范疇,，知識的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中
就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的,、科學(xué)的備課,。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生,。
合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識,、比競爭更重要的能力,，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解,，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長,調(diào)動(dòng)全員參與的意識,，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,，激活封存的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
四,、教師角色要轉(zhuǎn)變正確
新課程，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn),，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者,。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索,、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用，才能完成新課程的使命,，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,。總之,，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。
參加課題研究心得體會篇五
參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來,，自己的工作忙碌而充實(shí)?？芍^：在研究中成長,、在辛苦中收獲,、在學(xué)習(xí)中提高,。
最直接的感覺是忙碌。一是忙于讀書,。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),，進(jìn)行理論奠基;在研究過程中,，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并通過研究和實(shí)踐,，驗(yàn)證,、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論。課題研究的全過程,，是學(xué)習(xí)理論,、運(yùn)用理論、提升理論的過程,。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。閱讀經(jīng)典雖然益處多多，但遠(yuǎn)沒有功利性閱讀,、消遣性閱讀來的快樂,，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。二是忙于寫,。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄,，寫作時(shí)失語現(xiàn)象特別多，話到嘴邊吐不出,，出來的也總是詞不達(dá)意,，所以寫作對我來說耗時(shí)耗力，反反復(fù)復(fù),，很苦悶,。
但是一份耕耘，一份收獲，付出與回報(bào)是成正比的,。
一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念,。由于課題研究注重了研究學(xué)生，又特別關(guān)注細(xì)節(jié),，這加深了自己對教學(xué)的感悟與體驗(yàn),，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，課堂教訓(xùn)得到修正,，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化,。比如原來備課多是站在教師立場上去設(shè)計(jì)與策劃，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展,，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體，創(chuàng)造性的使用教材,，努力讓自己的課堂變得簡潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受;原來聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn)，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。
二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為。自從參加課題研究之后,，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入,，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為。比如,，對照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來的授課中，對于諸如“復(fù)習(xí)舊課,、評價(jià)激勵(lì),、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo),、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí),、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容,。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合,，先檢查后評價(jià)激勵(lì)，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等,。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程,，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意,、隨便，得以規(guī)范,，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高,。
三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高。課題研究的整個(gè)過程,，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺主動(dòng)地反思自己的行為,。只有對自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法,。通過回顧、診斷自己的行為,，或肯定,、強(qiáng)化，或否定,、修正,?！胺此肌庇杀黄鹊阶杂X再到成為習(xí)慣,。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為,。
四是課題研究使我敢于,、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式。這主要是對小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時(shí)候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科,，因?yàn)槲覀儧]有英語,、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識點(diǎn)和巨大的練習(xí)量，而且使用起來那么麻煩,，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作、培養(yǎng)組長,、合理評價(jià)等等,。可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境,、評價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候,，我不得不著手使用小組合作了。而事實(shí)證明,，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力,，充滿人性的光輝,。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心，創(chuàng)造了全員參與的條件,，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域,。
總之，課題研究對我而言是一個(gè)新的起點(diǎn),。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇,，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，要成為研究型的教師,，我還要繼續(xù)耕耘,，繼續(xù)收獲。
參加課題研究心得體會篇六
去年,，我校申請了桂林市級b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：
一,、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。
在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。
二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”,，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案，并由課題組出版?？Ｎ颐恳淮卧诳偨Y(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三,、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生，健康成長!
參加課題研究心得體會篇七
去年,，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：
一,、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。
在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想,、生活,、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。
二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí),。 經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。
三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降,；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力,；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校
度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生，健康成長,！
二0一*年六月二十日
參加課題研究心得體會篇八
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會議上接受專家的評審,。經(jīng)過兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，我的課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺。我不僅對練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,，必須用心去做課題。對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期,，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，并請教了專家,，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有質(zhì)有效,。
一是評聘職稱的需要,，二是教學(xué)的需要,。通過這個(gè)課題研究活動(dòng),，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,，就是研究教學(xué)中探究的問題,。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西,。殊不知,，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析,、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié)，形成文字,。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平,。
通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究,，我真正認(rèn)識到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略,，并通過實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán),，激發(fā)作業(yè)自主性,。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時(shí),、一單元或者某一模塊知識學(xué)習(xí)完畢之后,，學(xué)生自己根據(jù)知識的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價(jià),，以達(dá)到對知識技能的自主鞏固,、融會貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容,、形式等,，甚至他們對知識理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材,，找對設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力,。
策略二：留出小小空白處，留住自主評價(jià)反思能力
學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分,，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)與反思的,，如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯(cuò)題的即時(shí)分析,，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因,、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施,；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào),、自我勉勵(lì)的話語。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號,，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等,。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用,。而教師隨時(shí)對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼,，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”,。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對科學(xué),、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對比中,，我們也在反思,，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性,、實(shí)踐性,、生活化等方向發(fā)展。比如,，在學(xué)習(xí)了平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學(xué)知識后,，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙,、折紙活動(dòng)中完成平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的實(shí)踐,。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式,，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合
數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際,，就成了“無本之木,，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化,、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力,。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合,，嘗試改變練習(xí)形式,，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題,，讓孩子們在生活中找數(shù),。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識量,。通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法,、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等,。同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。我們的課題雖將結(jié)題,，但探究無止境,。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多,。
參加課題研究心得體會篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
去年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一,、用心做課題
用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然,，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì)。
二,、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步,。
三、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。
參加課題研究心得體會篇十
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識,。
報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者、“獨(dú)裁者”,、“裁判員”,、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者,、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”,。在教學(xué)思維、方法,、手段等方面都有了求變的意識,。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識,，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新，自我反思,，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。而我們本研究認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校,，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì),，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高,，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法,、途徑。
建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑，通過本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑,、方法,、策略，提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，從而提高課堂教學(xué)效率
1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。
3.面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
參加課題研究心得體會篇十一
20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下，由奇臺三小,、四小牽頭,，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究。課題組的各位成員,，克服了地域,、時(shí)間等重重困難，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。一年來的課題研究工作,，使我對課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作,，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一,、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者,。
一年來，通過定期開展的課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，通過自己的努力，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識,。
二,、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。
通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會了記觀察日記,，經(jīng)過一年來的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長,、變化,，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，我學(xué)會了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng),，觀察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評價(jià)記錄,，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會用我們的筆,，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。
三,、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者,。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思,，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流、錄像課等?；顒?dòng)前,，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程,，并針對推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),，盡量把活動(dòng)開展地更完美?；顒?dòng)后,，我會圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對自己的教育行為反思,，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力,。同時(shí),，通過自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了,。
四、課題研究使我成為成長者,。
一年來,，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng),，并在活動(dòng)中不斷成長，由原來不敢參加大賽,，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng),、一等獎(jiǎng)，課題研究為我的成長牽線搭橋,，從熟悉課題,、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中,，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情,。
在課題研究活動(dòng)的過程中,，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己,，服務(wù)學(xué)生。
參加課題研究心得體會篇十二
去年,，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會：
一,、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。
在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,。可是我們注意到也有個(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平
課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三,、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生,，健康成長!
參加課題研究心得體會篇十三
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會。
一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，注重過程
課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收,。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn),、心理傾向、知識基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。
二、積極參與,，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識地把它分成a,、b,、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,，思維成份的多少等),，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺，思維水平的高低等),。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假,。
三,、樂于嘗試，重在實(shí)效
在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。
參加課題研究心得體會篇十四
兩年來,，我們在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動(dòng),，這些活動(dòng)的開展,，有效的促進(jìn)了我們對課題的研究，使課題研究取得了很大的成果,，同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率,。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，驀然發(fā)現(xiàn),，“小荷已露尖尖角”,。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福,。為了以后更好地參加課題研究工作,，談?wù)勛约旱捏w會：
作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次,，要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,，使我們能夠從心里贊成課題研究,，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán),。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,，通過學(xué)習(xí)和座談,，使我們更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任,，從內(nèi)心接受了課題研究,，認(rèn)同了課題研究。這樣,，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù),。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),，并布置了自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論,。
那么,，什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?
1、教師專業(yè)成長的需要教師參與課題研究,，是提高自己素質(zhì)的有效途徑,，教師通過進(jìn)行課題研究，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使得教師在反思中成長，在成長中反思,。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,。通過課題研究,，提高教師科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升,。
2、解決實(shí)踐問題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線,，教師的教學(xué)過程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過程,，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化,、系統(tǒng)化。
3,、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識,，做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念,，教科研實(shí)踐活動(dòng),、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，并進(jìn)行教學(xué)反思,。
4、提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過程，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。綜上所述，課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一,，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究,，是教師自我發(fā)展的方法,，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”,、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序,，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望,。教學(xué),、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路,，我愿意在這條通往夢想的小路上繼續(xù)跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景,。
總之,，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教師自身的特點(diǎn),，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容,，被認(rèn)為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑,。，越來越多的教師意識到,，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”,、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命,，自身也需要不斷地成長和發(fā)展,。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。
參加課題研究心得體會篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
去年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題
用心做課題,，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然，對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì)。
二,、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步。
三,、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。
參加課題研究心得體會篇十六
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的,、細(xì)小的,、真實(shí)的問題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會,、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。
二,、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足
在課題研究過程中,，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法,。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長。
參加課題研究心得體會篇十七
一,、明確了課題開展的基本步驟
作為從事一線教學(xué)的老師,，對于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎---頭一回,，對于課題怎么選題,、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：問題必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問題要有可行性,。懂得了課題申請報(bào)告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。
二、分工合作注重積累
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意,，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對每人的實(shí)際與專長,，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說,，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集,、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作,。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差,。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍,、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,、歸類,、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。
那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？
1,、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實(shí)施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體、詳盡,，具有可操作性,，才能說明研究者心中有數(shù),；
2、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告會起到一定參考作用,；
3、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會,，這有助于提升自己的理論和寫作水平,；
4、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個(gè)課題在研究過程中,，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對這些資料進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理,，能夠促進(jìn)課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展。
三,、在研究中發(fā)現(xiàn)問題
關(guān)于對話教學(xué),，我雖然有一定的認(rèn)識，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細(xì)心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高,，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話,，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》,、[美]杜威著,，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí),，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差,，對話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識、能力目標(biāo),，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。
新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體,、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化,。但目前的課堂對話往往指向師生之間,，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話，這是把教學(xué)對話簡單化,，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個(gè)方面,。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間,、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用,、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間,，更有生生之間,、生本之間、學(xué)生自我的對話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。
通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答,、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與,，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠(yuǎn)離文本,，任意生成；對話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的,，不互相配合,，不尊重別人的意見，依附盲從對方,，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài),，無高效；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),；對話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡單的問題復(fù)雜化,、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化,、淺層化，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度,。
通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路,。
四,、在研究中不斷反思,、實(shí)踐,、改進(jìn)
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長期性,、延續(xù)性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中,，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩,、評課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正課堂教學(xué)方法,。
總之,，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個(gè)優(yōu)化成長的過程,，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實(shí),，不斷鉆研實(shí)踐,，我們的課題研究定會取得一定的成績。
參加課題研究心得體會篇十八
9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。作為一名教師,，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己,。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報(bào)告,，使我更清楚地認(rèn)識到，教育教研是教育事業(yè)的需要,，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過本次學(xué)習(xí),，我懂得了教師如何做課題研究,，體會如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組,、申請立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：
1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。
3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化,。
劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人,。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過,。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。
劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課那就是：有意義、有效率,、有生成型,、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí),、充實(shí),、真實(shí)，就組成了一堂好課,。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上自己的課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源,，看你如何去挖掘孩子的潛力,。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課,。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作,、大膽探究,，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快,。
其次,，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,，明確了研究的方向,。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告,？如何實(shí)施課題,，進(jìn)行怎樣安排與管理？這些疑惑,，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例,，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過程,，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo),。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力,。
通過學(xué)習(xí),，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排,，內(nèi)容不夠充實(shí),，操作方法簡單。我會帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,，酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究,，力爭做到真實(shí)有效的課題。
參加課題研究心得體會篇十九
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。2，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題,。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化,。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實(shí),、充實(shí),、豐實(shí)、平時(shí),、真實(shí),，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源,，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷,、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識,，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思,、不斷進(jìn)步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究,。課題研究,，我們正在上路……
參加課題研究心得體會篇二十
一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行,、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，用心選好課題,。
作為是一所建校時(shí)間不是很長的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的,，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生,，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口,、不敢開口,，表達(dá)能力差,、語言障礙,、心理障礙等等。因此,，為了提高學(xué)生的口語能力,，我們在陳子彬校長的帶領(lǐng)下，初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題,。
二,、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
在參與課題研究過程中,，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒,，如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作，在課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作,。
三,、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,，收集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對策略,，我查閱了大量的資料和抽查,，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí),、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的英語教學(xué),，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高,，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力,，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然,，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠,，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足,，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力,。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo),。
參加課題研究心得體會篇二十一
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來,。
范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的.原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：
1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。
3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化,。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物,，、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實(shí),、充實(shí),、豐實(shí)、平時(shí),、真實(shí),，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源,，一定要挖掘好。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷,、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識,，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思,、不斷進(jìn)步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究,。課題研究，我們正在上路……
