總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園線上教學(xué)總結(jié)反思篇一

近日的實習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動,，感悟頗深,，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用,。

利用qq群,、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_,，向家長,、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持,、學(xué)生的配合,。

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀,、積累的篇目發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo),。同時,，要求學(xué)生加強自我管理的能力,，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進行監(jiān)督引導(dǎo),，形成家校共育的合力,。

線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合,、講解精煉,、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材,，把握重難點,，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播,、微課,、ppt課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式,。

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握,，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點名,。授課前,，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向,。授課時,，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性,。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量,。

配合授課內(nèi)容,，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生,。批閱時,，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。每次作業(yè)完成后進行集中講解,。針對學(xué)生背誦檢查的問題,，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課,、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進行檢查,。

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同,，生活習(xí)慣不同,、家長素質(zhì)差異,，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通,，與學(xué)生交流,，讓后進學(xué)先進，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

疫情之下,，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,。對我來說,，線上教學(xué)就是一個不斷實踐、學(xué)習(xí),、完善的過程,。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗,，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

幼兒園線上教學(xué)總結(jié)反思篇二

也許每個人都有自己的計劃,，每個人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長取得聯(lián)系,。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言,。如果所有老師都去找學(xué)生,，尋家長，家長,，學(xué)生又會是什么樣的感受呢,？師問。登封,，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn),，聽著老師講解，似乎完善了自己的工作思路,，很受啟發(fā),。

一、可適度進行網(wǎng)上教學(xué)活動

學(xué)校的生活是緊湊的,，家庭的環(huán)境是寬松的,，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考,。如果能把學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動，相對而言,，學(xué)生會學(xué)習(xí)比較感興趣的課程,，忽略那些不感興趣的課程,，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時間,，然后有家長去監(jiān)督,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進行問答,，進行交流,，通過檢測，通過輔導(dǎo)討論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有一定的成效,，因此，可以適度的進行網(wǎng)上教學(xué)活動,。

如果老師過于集中的去講解,，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢必會給家長造成一定的負(fù)擔(dān),，名校課堂,，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題,，不能及時得到討論,，過后，可能就不記得了,，因為課程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的,。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解,，學(xué)習(xí)中的疑問怎么能及時溝通呢,？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時間就要借助一定的電子設(shè)備,，這顯然不現(xiàn)實,。在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動,，在弄不清楚的情況下,，可以借助電子產(chǎn)品進行查詢，可以與家長交流,，可以通過線上與老師交流,，因此,，在家里的學(xué)習(xí)不一定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動也是有必要的,。

不同的課程要求有不同的課時,，比如一周一個單元，或一章節(jié),。一周內(nèi)必須完成那些科目,，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。如果能做一個全面的規(guī)劃,，各科老師能夠統(tǒng)一起來,，對學(xué)生進行指導(dǎo)，適時線上指導(dǎo),。學(xué)生獲取這些知識的途徑,，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法,，因此,，線上是交流問題，平臺是支撐,，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生,，通過在線的方式進行講解或答疑，學(xué)生通過線上咨詢,，交流,，提出問題，老師做好線上問題的解答,，線下問題的收集,，這樣大家步調(diào)一致，把教學(xué)落到實處,。需要講時就講,，需要分組就分組，也可以讓家長參與其中,。不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，力爭創(chuàng)建一個家長歡迎,，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動,。

三、關(guān)注家長和學(xué)生的心理活動

疫情時刻影響著毎一個人,，正常的教學(xué)活動又被迫停頓,，學(xué)生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進行問題講解,，用直播線上答疑,，無疑會減輕家長的憂慮，學(xué)生心里又會如何想呢,？老師總結(jié)了一個詞,，只有做到短小精悍，才會吸引學(xué)生注意力,，也許快手的妙處就在這里,，有得學(xué)，有得樂,。策略在哪里,？“短”是指視頻長度短，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,，時長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小,，針對某一具體問題進行,；“精”是指設(shè)計，制作,，講解精良,；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘,，才會在心里惦記,，學(xué)生才會反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會,。

一家之言,，學(xué)而久之，可得其專,；眾家之言,，博采眾長，可得其髓,。只有關(guān)注學(xué)生心理活動,，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情,，不停學(xué),，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。

幼兒園線上教學(xué)總結(jié)反思篇三

在這個特殊的時期,，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。

第一次上直播課,，既好奇又緊張,，盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備,，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵,。比如：學(xué)生互動交流不夠，連麥聽不清,，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷,，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后,，我在備課時做好兩手準(zhǔn)備,，如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外,，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來,，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進行交流互動,，做好標(biāo)記,，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來,，這樣就不會忘記了,，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來,，都會反思今天還有哪些沒有做好,，或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。

作業(yè)評價：采用釘釘家校本,，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評,，每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例,，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,，以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子,，課后會以語音,、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè),、上課聽講以及與老師的互動情況,，會以積分的形式評價，一周一次反饋,。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子,，用語音進行背誦，及時評價，糾正問題,。每篇課文的批注,、課后題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片,。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料,。

從早上的起床提醒，到課前的早讀提示,，再到課后的追蹤輔導(dǎo),，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛,?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸?，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力,。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí),。

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐,，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后,，待疫情退去,，山河無恙，我們再歡聚一堂,。

幼兒園線上教學(xué)總結(jié)反思篇四

對于分?jǐn)?shù)意義的教學(xué),，遵循由簡到難的一般教學(xué)規(guī)律，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排在三年級上學(xué)期和五年級下學(xué)期兩個學(xué)段進行教學(xué),?；谶@一年齡段的孩子，他們對知識的學(xué)習(xí)主要還是以直觀形象為主,，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容安排有多種直觀模型，這樣的編排更適合孩子對知識的學(xué)習(xí),。

（1）實物模型,，例如半杯牛奶、半個蘋果兒童最早接觸分?jǐn)?shù)概念及其術(shù)語可能與空間有關(guān), 而且更多是三維的, 而不是二維的,分?jǐn)?shù)概念的引入是通過平均分某個實物取其中的一份或幾份認(rèn)識分?jǐn)?shù)的,，這些直觀模型即為分?jǐn)?shù)的實物模型,。

（2）面積模型：用面積的部分整體表示分?jǐn)?shù)。通過平均分某個正方形或者圓,，取其中的一份或幾份（涂上陰影）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的,，這些直觀模型即為分?jǐn)?shù)的面積模型,。學(xué)生在三年級主要是借助面積模型初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

（3）集合模型：用集合的'子集全集來表示分?jǐn)?shù),。這也是部分整體的一種形式, 與分?jǐn)?shù)的面積模型聯(lián)系密切,甚至幾乎沒有區(qū)別, 但學(xué)生在理解上難度更大,。關(guān)鍵是整體 1不再真正是一個整體了, 而是把幾個物體看做一個整體, 作為一個單位, 所取的一份也不是一個, 可能是幾個作為一份。例如,，在下圖中，藍(lán)色長條占全部長條的 ,。

分?jǐn)?shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力, 其核心是把多個物體看做整體 1,。 分?jǐn)?shù)的集合模型的優(yōu)點是有利于用比較抽象的數(shù)值形式表示比與百分比。這時, 我們把分?jǐn)?shù)看做是算子, 即把分?jǐn)?shù)看做是一個映射,。例如, 下面深色長條與無色長條之比為 3∶2, 或者寫為 ,。

分?jǐn)?shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力，其核心是把多個看作整體1,，所以是五年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的重點,，也是與三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)最大的不同。

（4）分?jǐn)?shù)的數(shù)線模型：（數(shù)軸上表示的線段長度,、點）

分?jǐn)?shù)的數(shù)線模型就是用數(shù)線上的點表示分?jǐn)?shù),。它把分?jǐn)?shù)化歸為抽象的數(shù)，而不是具體的事物,。

分?jǐn)?shù)的數(shù)線模型與分?jǐn)?shù)的面積模型有著密切的聯(lián)系：一個分?jǐn)?shù)可以表示單位面積的一部分,，也可表示單位長度的一部分，前者是二維的,，后者是線性的,，是一維的。

如：五年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義時多用分?jǐn)?shù)表示點（數(shù)軸）,，更抽象,。學(xué)生理解比較難。

把分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上直觀地加以表示,，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,，讓小學(xué)生知道正的真分?jǐn)?shù)是密密麻麻地分布在（0，1）區(qū)間上的,，假分?jǐn)?shù)分布在1區(qū)間上的,，加強分?jǐn)?shù)和數(shù)直線之間的聯(lián)系，更好的體會到數(shù)形結(jié)合的妙處,。

1,、確定各數(shù)所在的范圍看這個分?jǐn)?shù)在那兩個自然數(shù)之間；

2,、找出1在哪里,？重新等分,，找出分?jǐn)?shù)單位，即：標(biāo)明1份是（1/幾）

②在6等分格里找出分?jǐn)?shù)單位 有一定的難度,，需要學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的面積模型,，這里是把每2格看作一份，即：分?jǐn)?shù)單位 的地方,， 可以按照這個分?jǐn)?shù)單位去找,。

3、對假分?jǐn)?shù) ,，看有（5）個 ,，順著數(shù)過去，確定點,。

幼兒園線上教學(xué)總結(jié)反思篇五

線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余,，我們線上授課、線上教研,、線上指導(dǎo),。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課,，如果有,，就會通知他們借助看回放來補課。平時我們教研組聽課也是采用看回放的方式,，由此我想,，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制,，隨時打開聽,，也可以把某一個地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是,，可以經(jīng)常聽聽自己的課,，這是我們平時上課很難做到的。

在交流線上教學(xué)問題時,，我們確實有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況,，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進行學(xué)習(xí)的,；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子,，抱著手機玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽邊思考,，還是三緘其口,，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔(dān)憂,，讓我們的心也難以靜下來,。再加上有的設(shè)備不足或老化,，導(dǎo)致直播課堂不能順利進行，一節(jié)課中間會死機,、間斷,、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁,。線上直播,，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試,，有老師高度緊張,，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入,，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美,。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考,，不能用平常之心對待線上授課。

這段時間,，我每天都堅持看課堂的回放,，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進行思考，尋求對策,。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘,，教學(xué)內(nèi)容相對較少；從候課方面看,，有的孩子做不到,，因為在家里，沒有鈴聲,，沒有提醒,，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動交流上看比平時難了些,，不能想讓誰發(fā)言就叫誰,，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況,；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看,，因為不能看到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷,。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難,，但是，如果我們經(jīng)常聽聽自己的課,，就會慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法,，靜下來理性的對待每一個難題,。

時間短，我們就在備課上下功夫,，合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個小問題。抓住重點精講,，保證重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,，練習(xí)的設(shè)計針對性強一些，做到及時的鞏固,，保證學(xué)習(xí)的效果,。針對學(xué)生的候課問題，我做了下面的工作,，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘,，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時間發(fā)信息告訴孩子,，提醒學(xué)生按時上課,，同時早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來,，并對提前進入直播課堂的孩子進行表揚,。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時進入課堂進行學(xué)習(xí)了,。

課堂上與學(xué)生的互動交流這個問題是我授課時前后變化比較大的。前兩周的課堂上,，我基本上是只要有學(xué)生連麥,，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點，慢慢的發(fā)現(xiàn),，這樣一來,，個別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考，連麥之后不知道要說什么,。有的孩子因為不能連麥,，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”,。我在想：他們是不是在聽,、在思考、在書寫,？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次,，而自己因為設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學(xué)習(xí)的興趣,？我改變了原來的交流辦法,，在備課時設(shè)計不同的問題，給學(xué)生時間思考,、書寫,，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區(qū)簡單表達(dá)自己的觀點，同時用選擇,、判斷問題加強與學(xué)生的互動,。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法,，這樣一來,，學(xué)生表達(dá)觀點的多了，我也在課堂上時刻關(guān)注評論區(qū)學(xué)生的回答,，及時的鼓勵表揚,，讓學(xué)生感覺到，不管他用什么樣的方式,，老師都在關(guān)注著他,。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些,。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課,，感覺真的是有了不少的改進,。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學(xué)生情況,，設(shè)計針對性的問題和有思維深度的追問,，給學(xué)生留有思考和書寫的時間，讓學(xué)生真正的動起手來,、動起腦來,，不能只做一個事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣,，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來,，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

多聽聽自己的課,，冷靜的面對課堂中的問題,，理性的對待線上教學(xué)，直播課堂一定會越來越好,。