在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《白楊禮贊》的教學(xué)反思篇一

教學(xué)過程中,，我始終以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,、積極性。比如：讓學(xué)生找一找文中相應(yīng)的語句,，用“作者贊美了的白楊樹”的句式說一句話,；議一議作者從哪些方面來贊美白楊樹的；各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面,，說出欣賞的理由,；想一想白楊樹三不平凡象征什么；動手寫一寫今天的白楊又用來象征什么人,，象征他們的什么精神,；推薦課文中的優(yōu)美詞句，說出推薦的理由,。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，既抓住了重點，理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法,，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,。學(xué)生不斷的動腦,、動口、動手,，課堂氣氛相當(dāng)活躍,。學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了。

1,、在教學(xué)時,，有時一味的拔高教學(xué)要求。教學(xué)環(huán)節(jié)的處理缺少由易到難的銜接過程,，一股腦的將問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生措手不及,。有時學(xué)生的問題已經(jīng)回答的較圓滿,，還是沒完沒了要求學(xué)生從更深層次去挖掘去理解。種種問題都是需要教者蹲下來,，以孩子的眼光去理解課文

2,、教師自己講得還是比較多，留給學(xué)生思考的時間有限。如林老師所說,，如能把找象征換種表達(dá),，當(dāng)一回柯南找找其中的蛛絲馬跡，也許課堂氛圍會更活躍一些,，學(xué)生更敢于說,。

3、在思政滲透方面,，由于課堂時間有限,，滲透的也較為有限，講解比較倉促,。學(xué)生不理解問題,，在回答問題上往往找不到重點，啟發(fā)引導(dǎo)上存在偏差,，在一些講解上過于籠統(tǒng),，可能并不適合5班的學(xué)情。

“教是為了不教”，如何設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的,、目標(biāo)合適的,、有足夠的自學(xué)空間的、效果良好的教案學(xué)案,，新教師對新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索,，思政滲透一定要及時,。

《白楊禮贊》的教學(xué)反思篇二

雖然此次上《白楊禮贊》非常倉促，但還是收獲不少,。

首先,，確定給學(xué)生講什么是重中之重。學(xué)生一眼就能看到的不用講,，簡單提點一下,，重點是要講出超越學(xué)生初感的內(nèi)容。這就需要老師本身要對教材有專研,，能讀出自己獨(dú)到的體驗,。此外，老師還需要有廣泛的涉獵,，能夠找出文章當(dāng)中最值得講的內(nèi)容,。

其次，思路清晰,，銜接自然,，過渡語精煉而又富有文采,，給人一種如行云流水之感。要做到這一步相當(dāng)考究老師自身的底蘊(yùn),。此次上課,，思路清晰做得比較到位，但銜接不自然,，偶爾還出現(xiàn)了斷片,，這和我平時的上課習(xí)慣密不可分，以后一定要多多注意,。

再者,，我一直認(rèn)為語文除了教給學(xué)生必要的語文知識，它其實也是一種語言的藝術(shù),。那么,，語文課則有表演課的特征。一篇篇文章,，或描繪自然風(fēng)光,，讓人領(lǐng)略大自然的風(fēng)情萬種；或抒寫人間真情,，直抵人心,，觸動我們的心靈；或闡發(fā)哲理,，教給我們做人的道理,，給我們的心靈以慰藉……作為語文老師，在講課的時候,，要把自己的情感與課文融為一體,，感染學(xué)生的情緒。這就涉及到老師的肢體語言是否表述到位,，語音能否調(diào)動學(xué)生的情感,。除此之外，一個語文老師的普通話和粉筆字也是相當(dāng)重要的,。

最后,，鑒于以上分析，對自己提出了以下幾點要求：

每天至少練字和普通話各十分鐘,，尤其是練字,。

要多看關(guān)于教育教學(xué)方面的書，撰寫教學(xué)研究,，力爭做一個研究型與上課型兼而有之的老師,。

每次上完課要寫教學(xué)反思，每周進(jìn)行一個教學(xué)總結(jié),。

周末和寒暑假的時候多看一些經(jīng)典文學(xué)作品,，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。