作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

春雨的教案反思篇一

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美,，能用優(yōu)美舒展的歌聲由衷的贊美春雨，并抒發(fā)熱愛春天,、熱愛生命,、熱愛生活的真摯感情。

【過程與方法】

通過演唱,、聆聽,、分辨等方法，學(xué)生能用連貫,，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡,、音色統(tǒng)一,。

【知識(shí)與技能】

掌握并唱好切分音節(jié)奏，了解切分音在歌曲中的作用,，并完整有感情地背唱歌曲,。

【重點(diǎn)】

學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲,。

【難點(diǎn)】

唱好切分節(jié)奏,，了解切分節(jié)奏在歌曲中的感覺。

（一）情境導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，我們從哪里可以知道“春天”到來的消息？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)“春天”都有著自己的想法和觀察體會(huì),，今天老師也帶來了“春天的消息”，看看“春天”要向我們?cè)V說它的什么故事,。

（二）感受體驗(yàn)

1,、初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲中我們聽到了哪些‘春天來臨’的.消息？”

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：歌曲描述了春雨“刷刷刷”,，綠色的柳枝，紅色的杏花,，還有發(fā)芽的種子,，傳遞著萬物復(fù)蘇,、春雨蒙蒙的消息。

2,、復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲給你什么樣的感覺,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：歌曲輕松活潑,，稍快，給人一種歡樂,、愉悅的感覺,。

（三）學(xué)唱歌曲

1、教師請(qǐng)學(xué)生模仿春雨“刷刷刷”的聲音,，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。

2、教師彈琴范唱,，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜,。教師請(qǐng)學(xué)生邊哼唱邊觀察譜例，找出不同的節(jié)奏型,。

3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱譜例，請(qǐng)學(xué)生思考歌曲中切分音有什么特點(diǎn),。

學(xué)生自由回答,。

教師講解：老師手里有大蘋果和小蘋果，同學(xué)們想要哪個(gè),？大家都說要大大的,，我們的切分音也是這樣打的“噠噠―噠”）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生演唱旋律,，注意切分音節(jié)奏,。

5、教師與學(xué)生共同視唱課后譜例,，找出切分音,，并鞏固練習(xí)。

6,、教師請(qǐng)學(xué)生完整演唱譜例,，熟悉旋律與節(jié)奏。

7,、教師引導(dǎo)學(xué)生帶節(jié)奏朗讀歌詞,，請(qǐng)學(xué)生說說歌詞表達(dá)了什么情感？

學(xué)生小組討論,，自由回答,。

教師總結(jié)：歌曲通過描述春天的情景,，表達(dá)了人物對(duì)于春天的喜愛與贊美之情，抒發(fā)自身熱愛生活,、熱愛大自然的情感,。

8、填詞演唱歌曲,，并提醒學(xué)生注意切分音節(jié)奏,。之后分小組演唱，分為兩組學(xué)生,，由一組學(xué)生演唱,，另一小組演唱“刷刷刷刷”部分。教師進(jìn)行指揮,，全體協(xié)作,。

9、教師請(qǐng)學(xué)生以小組的形式表現(xiàn)作品,，演唱時(shí)注意聲部之間的和諧,。

10、集體歡快,、愉悅的完整演唱歌曲,。

（四）鞏固提高

教師請(qǐng)學(xué)生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇,。

創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演,，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),。

（五）小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲,，《春雨蒙蒙地下》感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察生活中的美,，熱愛生活,。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集其他關(guān)于“春天”的歌曲。

春雨的教案反思篇二

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過電教手段,，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”,、“色彩”,，豐富幼兒的想像。

2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色,，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性,。

3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,，培養(yǎng)幼兒思維的批判性,、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標(biāo)

通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語言的感受力和欣賞力,。

(三)人格目標(biāo)

通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,，尋找春雨的顏色,，提高幼兒探索性、興奮性和自主性,。

(四)動(dòng)作技能

通過角色表演,，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話,，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒了解春天的基本特征,。

(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備

利用三圍空間布置春天景色,，錄音機(jī)、磁帶,、幼兒表演用的.小鳥頭飾若干,。

(一)運(yùn)用電教手段，播放影片,，啟發(fā)幼兒說說春天的景色,，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”,。

1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地,、柳樹、桃樹,、杏樹,、油菜地、蒲公英)

2．師：誰能說一說,，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫,、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”,、“色彩”,。

3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光,、春天等各種自然條件,，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)

(二)教師制作投影片,，出示小鳥,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題,，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的,？ )

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞,。

1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?

2．欣賞最后一段,，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片,，加深幼兒對(duì)散文的理解,。

(四)角色表演。

師：小朋友,，剛才小鳥們的話,，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小鳥吧。

藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天,。

科學(xué)：了解天氣的變化,，認(rèn)識(shí)雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色,，了解春雨給大地帶來的美麗,。

在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演,。

建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色,，多接觸大自然。

春雨,，像春姑娘紡出的線,，沒完沒了地落在地上，沙沙沙,，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對(duì),，春雨是綠色的,。你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了,；春雨淋到柳樹上,，柳樹綠了……”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì),，春雨是黃色的,，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了......”

春雨聽了大家的爭(zhēng)論,，下得更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥,，你們的話都對(duì),，但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

春雨的教案反思篇三

【設(shè)計(jì)思路】

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文,。課文文質(zhì)兼美,，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用,。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用這一精神,，我在教學(xué)上緊扣自主──合作──感悟──積累八個(gè)字,，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣,，以豐富學(xué)生的語言積累,。

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)“線,、論”等１１個(gè)生字,，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字,。

２,、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣,，體會(huì)春雨給大地帶來的變化,。

３、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運(yùn)用“春雨（）在（）,，（）就（）了,。”的句式說說自己眼中的春雨的色彩,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文,，并能運(yùn)用句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤(rùn)著大地,，令大地五彩繽紛,。

【教學(xué)過程】

一,、樂激趣，營(yíng)造美境,，揭示課題

１,、播放音樂《春雨輕輕地下》（動(dòng)畫課件）。

２,、滿懷激

地導(dǎo)入：

孩子們,，你們聽！春雨在細(xì)細(xì)地下,。它輕輕地落到地上,，沙沙沙，沙沙沙,，多么輕柔的聲音,。同學(xué)們，你們瞧,！春雨多美啊,，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上,，沙沙沙,，沙沙沙。

３,、今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》（板書課題）,。

４、齊讀課題,。

二,、自主讀書，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子

１,、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文,，看誰聽得最認(rèn)真,，指得最準(zhǔn)確。

２,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，拼一拼,，問一問,。難讀的句子，同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

３,、開火車組詞讀生字,。

４、指名分節(jié)讀課文,。根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)糾錯(cuò),。

三、存疑自讀,，初步感知春雨的色彩,，感受語言的形式

１、出示詞語：

爭(zhēng)論（指名讀詞后齊讀）

２,、出示句子：

春雨聽了大家的爭(zhēng)論,，下得更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……

自由讀句──齊讀,。

３、結(jié)合這個(gè)句子,，朗讀課文,，思考以下三個(gè)問題：

⑴“大家”指誰？

⑵他們?cè)跔?zhēng)論什么,？

⑶“爭(zhēng)論 ”的 結(jié)果怎么樣 ,？

４、交流：

讓學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,。

小燕子（圖片）綠

小黃鶯（圖片）黃

麻雀（圖片）紅

四,、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美,，感悟語言之妙

１、四人小組分角色練習(xí)朗讀：

過渡：參加爭(zhēng)論的小鳥們來到了我們的課堂,。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言,。誰愿意當(dāng)他們的代表呢？他們決定現(xiàn)場(chǎng)選拔,。

先四人小組分角色朗讀,，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。

２,、朗讀展示,，選拔“代表”：

師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭(zhēng)論現(xiàn)在開始,！請(qǐng)小燕子先發(fā)言,！

師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。

師：小黃鶯等急了吧,！請(qǐng)發(fā)言,！

３、結(jié)合學(xué)生的朗讀情況靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色：

⑴指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論”的語氣：“小麻雀”的“不對(duì)”,，“小黃鶯”的.“不對(duì),，不對(duì)”。

⑵綠色,，多么富有生命力的顏色,。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎,？教教我們好嗎,？

⑶體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天,。

４,、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子,，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的,。春雨是紅色的。春雨是黃色的,。

春雨落到草地上,，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里,，

草就綠了,。桃花紅了。油菜花黃了,。

春雨淋在柳枝上,，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上,，

柳枝也綠了,。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了,。

５,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的韻味：

在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“落,、淋,、灑、滴”的精妙,。

６,、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀,，男女生分角色朗讀。

７,、指導(dǎo)背誦,，積累語言。

五,、拓展“爭(zhēng)論”,，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

１、創(chuàng)設(shè)情景交際,，提供生生互動(dòng)的平臺(tái)：

運(yùn)用小鳥的句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩,。

師：小鳥們爭(zhēng)論的可起勁了。這時(shí),，來了一只可愛的小松鼠,。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧,。他們讀的書多,，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩,。小鳥們覺得這個(gè)主意不錯(cuò),，于是，他們就來了,。小朋友們,，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

師：那就請(qǐng)你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧！

……

２,、老師總結(jié)：

你們說得都對(duì)。春雨本身是無色的,、透明的,，但大地萬物在春雨的滋潤(rùn)下變得五顏六色、萬紫千紅,，使春天變得更加美麗多彩,。所以，我們總是在盼望春天,。讓我們?cè)僖淮斡懈星槔首x這首小詩。

３,、最后對(duì)課文進(jìn)行拓展,，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的,。______春雨是______的,。

春雨______到______,，______春雨______到______，

就______了,。______就______了,。

春雨是______的。______春雨是______的,。

春雨______到______,，______春雨______到______，

就______了,。______就______了,。

六、鞏固生字,，學(xué)會(huì)寫字

１,、鞏固生字：

⑴“你指我猜”認(rèn)讀生字：

對(duì)，對(duì),，對(duì),，就是____。

錯(cuò),，錯(cuò),，錯(cuò)，不是____,。

⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個(gè)讀生字,，同桌給這個(gè)生字組詞。

２,、書寫寫字：

⑴我會(huì)寫：

先把這六個(gè)字分成三組：

單人旁：你們

絞絲旁：紅綠

草字頭：花草

⑵課件出示：

寫于田字格中的“你,、們、紅,、綠,、花、草”,，仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字,？

⑶范寫一個(gè),，弄清筆順。然后學(xué)生描紅,、試寫,。最后書寫交流并修改。

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“綠”：

課件演示“綠”的筆順,，注意左下的四畫,。

【板書設(shè)計(jì)】

２春雨的色彩

小燕子（圖片）綠落淋

小黃鶯（圖片）黃灑滴

麻雀（圖片）紅落落

春雨的教案反思篇四

1.導(dǎo)語:

春天到了,，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋,，小樹發(fā)芽了,，多美啊!

咦，下雨了!

聽

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲,。

3.展開想象,，用

春雨像??練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的,？

設(shè)計(jì)意圖:

通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美,。

1.師激語:

是啊,，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,，你們能不能也讀得很美呢,？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)指名讀,，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么,？

想一想,，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,，讀好

沙沙沙,，沙沙沙。(配樂)

(2)聯(lián)系實(shí)際說說,，你在雨中最想做什么,？

設(shè)計(jì)意圖:

調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,，把孩子的情感移入文境,，再次去感受文本，感受春雨之美,。

1.創(chuàng)設(shè)情境:

聽,，誰來了？

(放鳥叫聲)

噢,，原來來了幾位小鳥朋友,。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5

自然段,。

學(xué)生自由讀,，要求:

①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，看看拼音多讀幾遍,。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字,？學(xué)生答,，師在黑板上貼出小燕子、麻雀,、小黃鶯的圖片,。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:

春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。)

設(shè)計(jì)意圖:

打破在課一開始就引出課題的常規(guī),，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然,。

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶,。看,，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字,，還記住它們長(zhǎng)什么樣,？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀,。

(3)同桌合作,，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法,。

(4)開小火車讀生字,，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

讓學(xué)生自由說,。例:

淋、灑,、滴,、油都有三點(diǎn)水;

線、論,、顏,、淋,、灑、滴,、油,、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字,。

(1)春雨落在樹林前,。(淋)

(2)動(dòng)作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:

全班快速讀字詞卡片,。

設(shè)計(jì)意圖:

賦予生字生命,，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友,。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,，記住了字形，孩子們不覺得乏味,。

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,，邊讀邊想想:

我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋,，學(xué)生回答,，教師在小燕子、麻雀,、小黃鶯圖片的旁邊板書

綠紅黃,。

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的,？

選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀,。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的,？

2.學(xué)生自由讀,。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡,。

(2)指名讀、比賽讀3～5

段,，師生共同評(píng)議,。

4.師生齊讀3～5

段。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,。

1.出示本節(jié)課要寫的字你們。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么,？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫,，展評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫,，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣,。

第二課時(shí)

一,、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌,，是一個(gè)講不完的故事,。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大

[設(shè)計(jì)意圖:

以兒歌的方式導(dǎo)入,，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí),。]

二,、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花,，讓我們摘一摘,。

1.課件出示:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題,，學(xué)生組詞,。比比誰是

組詞大王。

3.讀一讀書上

讀讀說說中的詞語,。

4.任意選擇生字;

分小組互相組詞,。

[設(shè)計(jì)意圖:

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5

自然段,，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下,，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,，田野里飛來一群小鳥,。(

出示掛圖:

三只鳥兒在田野中)

這群小鳥在干什么呢？

(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題,。)

(1)你從哪里看出來的,？

齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸,、媽媽,、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎？

怎么爭(zhēng)論的,？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):

大家為了一件事情,，都說出自己的看法，你一言,，我一語,，你一句，我一句,，誰都想說服別人,，這就叫

爭(zhēng)論。想知道小燕子,、麻雀,、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？

這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題,？

2.自由讀3～5

自然段,。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法,，并及時(shí)鼓勵(lì),、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流,。

學(xué)生讀,，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥,？

你最喜歡誰,，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀嗎,？

為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎,？

b.自由讀感悟,。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣,？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎,？(自己試讀，指名讀,，評(píng)議)

喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演,。

紅色黃色

a.你最喜歡誰說的？

說說理由,，用上

因?yàn)??所以??,。

b.指導(dǎo)朗讀。(美,、爭(zhēng)論)

5.角色表演，感受春雨的美,。

過渡:

同學(xué)們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

現(xiàn)在,，你們都是可愛的鳥兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的,？

(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),，評(píng)價(jià)，再指名表演,。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),，加深感悟,。

(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì),，所以論得很激烈,，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,，可以加上動(dòng)作輔助朗讀,。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀,。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落,、淋、灑,、滴),，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段,。

[設(shè)計(jì)意圖:

聯(lián)系學(xué)生生活,，理解

爭(zhēng)論，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程,。書讀百遍,，其義自現(xiàn),，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下,，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的,。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段,。

2.請(qǐng)你打開書,，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了,？

3.體會(huì)

沙沙沙的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀

沙沙沙時(shí),，語氣要逐漸加強(qiáng)有力,，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:

啟發(fā)學(xué)生由表及里,，逐步深入,，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,。

五,、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下,，樹葉吐綠,，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,，春雨的色彩是美麗的,。

1.想象說話，激發(fā)對(duì)春雨,、對(duì)大自然的`愛。

(1)春雨真美!

給大地披上了彩衣,。在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的？

會(huì)落到什么地方呢,？

(2)按句式說一說,。

春雨是()。你們瞧,，春雨落在(),()就()了,。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

那春雨到底是什么顏色的,？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們,，我本身是無色的，透明的,，但能給大地帶來萬紫千紅,。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩,。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語,，讀讀記記,。

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)手實(shí)踐，積累語言,，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子( 圖) 綠

麻雀( 圖) 紅色

小黃鶯( 圖) 黃色

一,、激發(fā)興趣,，自主識(shí)字

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字,。但是,，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn),。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二,、關(guān)注個(gè)性,，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫,、一首無言的詩,、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn),。如何通過朗讀，感受課文的韻味,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的,。因此,，教師要精心選擇教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活,，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

春雨的教案反思篇五

師：同學(xué)們提的問題真全面，那就讓我們帶著這些問題小聲練習(xí)讀課文,，然后討論交流。生：（學(xué)生練習(xí)讀,，讀后討論,，師巡視并參與討論）師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

師：我們小組認(rèn)為這篇課文有五句話,。師：同意嗎,？生：同意。

師：好,，繼續(xù)匯報(bào),。

生：我們小組認(rèn)為課文第一句是寫春雨的。師：同意嗎,？生：同意》生：（讀第一句）

師：你的勇氣可佳,，但感情欠缺了點(diǎn)，誰能更有感情的讀一讀,？生：（讀第一句）師：她讀得怎么樣,？

生：她把春雨的美讀出來了。

生：她讀出了春雨的細(xì)小和輕柔,。

師：說得真好,！同學(xué)們都感受過春雨，那么下春雨的時(shí)候會(huì)有什么聲音,？生：下雨的時(shí)候會(huì)有沙沙的聲音,。師：你愿意模仿一下嗎？生：（學(xué)生輕聲模仿春雨沙沙聲,，其余學(xué)生靜靜地聽）

師：不錯(cuò)，真像,！你觀察得很細(xì),。如果我們大家都來模仿一下沙沙的雨聲會(huì)是什么樣的感覺呢？生：（學(xué)生們都輕聲模仿甚至甚至的雨聲）師：美不美呀,？生：美,！

師：誰愿意把它美讀出來？生：（有感情地朗讀第一句,，師為其配樂）

師：好,，讀了第一句，你好象聽到了什么,？好聽嗎,？

生：我好象聽到了沙沙的雨聲,，像美妙的音樂一樣，真好聽,？生：我好象聽到了琴聲,，真有趣兒。

生：我好象看到雨絲像絲線,，細(xì)細(xì)的,，像秀發(fā)，密密的,，想蠶絲,，軟軟的。師：他說的好不好??？生：好

師：說的太好了，我們夸夸他,！生：very

good!

師：既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音,，看到了這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀,？生：是,。

師：看誰把它的美讀出來。小聲地練一練,。生：（小聲有感情地練讀第一句）生：我想和我的同桌一起讀,。師：好。生：（同桌讀）師：（簡(jiǎn)要鼓勵(lì)性評(píng)論）

生：老師,，我想和我的小組一起讀,。師：好。生：（小組讀）師：（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

生：老師,，我想和北行的同學(xué)一起讀,。師：好。生：（北行同學(xué)齊讀）

師：真不錯(cuò),！好,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。生：我們小組認(rèn)為第二句是寫雨中的物,。師：同意嗎,？生：同意。生：（讀第二句）師：她讀得怎么樣,？

生：她讀得真有感情,，好象桃花都開了，柳樹發(fā)芽了,，小青蛙也出來了,！師：你說得也好,。

生：我們小組認(rèn)為寫雨中的物與春雨有關(guān)。師：為什么,？

生：因?yàn)?，如果沒有春雨，桃花能開嗎,？（不能）

如果沒有春雨,，柳樹能發(fā)芽嗎？（不能）

如果沒有春雨,，莊稼能長(zhǎng)成嗎,？（不能）

如果沒有春雨，青蛙能醒嗎,？（不能）師：她真的把我們說服了,，她說的好不好啊,？生：好,。

生：我們小組認(rèn)為第3、4句是寫人的（讀3,、4句）,。師：他讀得怎么樣？

生：他把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了,，如果這里再讀得重一點(diǎn)就更好了,。

生：他把“綠化”的“綠”讀得太重了，應(yīng)該把“化”字讀得重一些,。生：如果,，他的聲音再大一些，感情再豐富一點(diǎn)就更好了,。

師：好,。希望你能吸取同學(xué)們的意見，把課文讀得更好,。誰再來讀一下,？生：（讀3、4句）師：她讀得怎么樣,？生：她讀得真有感情，好象我也參加到這個(gè)植樹活動(dòng)去了,。

生：我們小組認(rèn)為寫雨中人與春雨有關(guān),。師：為什么？

生：因?yàn)榇河赀^后,，土壤里更有營(yíng)養(yǎng)了,，這時(shí)候把小樹種下去,，小樹會(huì)長(zhǎng)得更好！師：你說的真好,！

生：老師,，我們小組想有感情地朗讀課文。師：好,。生：（小組讀,，師為其配樂）師：哪個(gè)小組還想來試試？

生：老師,，我想代表我們小組讀,。

師：好，她邊讀我們邊想,，這篇課文先后寫了哪些內(nèi)容,。……

閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,，讓學(xué)生在“讀中感知,，讀中感悟，讀中積累,，讀中體驗(yàn),，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語感、思維和表達(dá)能力,?！北窘虒W(xué)片斷，以讀為主線,，組織了教學(xué)的全過程,。主要特點(diǎn)如下：

閱讀課文，首先應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,，了解課文主要寫的是什么,，表達(dá)了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知,、經(jīng)驗(yàn),、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文,。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式,，把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)生對(duì)課文的擇讀,，一是來自求知的需要，二是來自情感的需要，教師要滿足于不同層次學(xué)生的需要就必須放下權(quán)威,，少指定多啟發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。本教學(xué)片斷,，教師沒有指令性的語言,，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生想讀哪句就讀哪句,。教師在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,，抓住問題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟,，體驗(yàn),。]

讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考,，“讀出來”就是讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，如本案例中，教師的引導(dǎo)“讀了第一句,，你好象聽到了什么,？好聽嗎？”學(xué)生說：“我們小組認(rèn)為寫雨中的物與春雨有關(guān)“師反問：“為什么,？”“你概括的真簡(jiǎn)煉,，那么課文是如何描寫春雨的？”“好,，她邊讀我們邊想,，這篇課文先后寫了哪些內(nèi)容?！钡鹊?，這些指向性的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文的深層含義,。有人會(huì)問,，這不是還是教師的指令嗎？對(duì),。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同,，它是建立在學(xué)生自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到,。教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué),。

學(xué)生在初讀課文時(shí),，對(duì)內(nèi)容的感悟，對(duì)情感的共鳴,，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),，但還沒有達(dá)到入神內(nèi)化的地步，教師還要抓住時(shí)機(jī),，趁熱打鐵,，激勵(lì)情感，再次深入課文情境,。如：“既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音,，看到這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀,？”“你說的真好,，你能把它讀出來嗎？”可見,，情感是教師,、文本、學(xué)生之間的紐帶,。

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用,。評(píng)議就是相互啟發(fā)、相互引導(dǎo),、相互指正,、相互借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過程,。如：

師：她讀得怎么樣,？

生：她把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了，如果這里在讀得重點(diǎn)就更好了,。生：她把“綠化”的`“綠”讀得太重了,，應(yīng)該把“化”字讀得重一些。生：如果她聲音再大一些,，感情再豐富一些就更好了,。

師：好，希望你能吸取同學(xué)們提出的寶貴意見,，把課文讀得更好,。誰再來讀一下,。

以上說明讀的訓(xùn)練要注重過程的指導(dǎo)，要經(jīng)過反復(fù)的揣摩才能使情感得到升華,。

如何在品讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,？

1、在討論探究中讀讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)句段,，展開討論,，體會(huì)語言文字表達(dá)的思想感情以及讀出什么樣的語調(diào)、語氣等,。通過發(fā)表各自的見解,，相互啟迪，使學(xué)生,、教師,、作者三者之間產(chǎn)生情感的共鳴。

2,、在品詞析句中讀

讓學(xué)生抓住句子的重點(diǎn)詞語,，理解和體會(huì)句子的內(nèi)容和外延，一般可采取換詞增減法,、變序法,，比較出句子所表達(dá)的不同情感，然后再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3,、在合作互動(dòng)中讀

學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他們需要交流,，喜歡合作,，這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn),、相互溝通,、相互彌補(bǔ)的作用。如學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生提出建議：“老師,，我想和我的小組一起讀?！薄拔蚁牒臀覀儽毙械耐瑢W(xué)一起讀,。”“我想和同桌讀,?！边@些都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。

4,、在情境體驗(yàn)中讀

充分發(fā)揮教師語言的激勵(lì)作用,，情感的感染作用,，問題的啟迪作用，課件的演示作用,，音樂的渲染作用,，合作的愉快作用，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,，讓學(xué)生入情,、入境、入理的讀,。

5、在想象思辨中讀

發(fā)揮學(xué)生的想象,，辨證的思考問題,，再現(xiàn)課文情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。邊讀邊想就是讓學(xué)生把抽象的語言文字,，通過聯(lián)想的方式，再現(xiàn)出具體的形象,，使情境,、文字、語言融為一體,。

6,、在角色表演中讀學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂于表演,。一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑都能充分反映出內(nèi)心的世界,。教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn),，模擬場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)氛圍,，讓學(xué)生體會(huì)出人物的內(nèi)心,、情感和動(dòng)作，以扮演角色的方式,，有聲有色有動(dòng)的朗讀出來,。

春雨的教案反思篇六

1、認(rèn)識(shí)“線,、論,、趣、題,、底”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“你,、們、紅,、綠,、花、草”6個(gè)生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來的變化。學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)欣賞,。

教準(zhǔn)備

1、課文插圖的投影片,。

2,、生字卡片及詞語卡片。

第一教時(shí)

1,、我們都見過春雨,。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同,？（樣子,、速度、聲音）

板書：春雨,。

今天,，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請(qǐng)讀讀課文,，看看課文里是怎樣描寫春雨的,？

2、投影出示第一自然段,，學(xué)生拼讀,、討論：

⑴拼讀：自由讀，同桌互讀,。

⑵小組討論：

①讀了這句話,，你知道了春雨的樣子嗎？

②讀了這句話,，你聽到春雨的'聲音了嗎,？

③認(rèn)識(shí)“線”字,。

⑶交流，齊讀第一自然段,。

3,、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

⑴讀：小組讀,、自由讀,、集體讀。

⑵認(rèn)：教學(xué)“歡”字,。

⑶問：讀了這個(gè)句子,，你有問題嗎？

提示：

①“大家”指的是誰,？

②大家爭(zhēng)論的是什么問題,？

4、出示課文第2段,，弄清以上問題的答案，并認(rèn)識(shí)句子中的生字：

⑴從句子中找出以上問題后的答案,。板書,；補(bǔ)充題目后的后半部分。

⑵識(shí)字教學(xué)：

①讀準(zhǔn)字音：趣,、題,、底、顏,。（可連詞朗讀）

②分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題題──顏底──低是──題

1,、朗讀第1、2,、6段,。

2、認(rèn)讀已學(xué)的7個(gè)生字,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1,、2、6段,，大家知道了春雨的樣子和聲音,。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

認(rèn)讀生字：

1,、齊讀。

2,、抽生讀分別讀,。

二、情景感悟,，對(duì)話朗讀

1,、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥,？（燕子,、麻雀、黃鶯）

2,、教師范讀3,、4、5段

3,、小組討論：

⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么？

⑵春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示的詞是什么,？找一找，用“____”點(diǎn)出,。

4,、集體交流。

5,、認(rèn)識(shí)生字：淋,、灑、滴,、油

⑴教學(xué)讀音,。

⑵說一說，你發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律了嗎,？去掉偏旁是你認(rèn)識(shí)的什么字,？你準(zhǔn)備怎么記住它

6、自由讀課文3,、4,、5段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論,？該怎樣讀出這種語氣,？

7、分角色朗讀訓(xùn)練。

8,、創(chuàng)設(shè)情境演一演,。

三、鞏固練習(xí)

1,、再次認(rèn)讀生字11個(gè),。

2、齊讀課文一遍,。

四,、指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1、書空,。

2,、指導(dǎo)在田字格中的位置。

3,、獨(dú)立書寫,。

五、實(shí)踐延伸

春雨到底是什么顏色的,？請(qǐng)你課外觀察,，把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流,。

春雨的教案反思篇七

1,、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲,，感受活潑、親切的音樂情緒,。

2,、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動(dòng)作進(jìn)行表演,。

《春雨沙沙》音樂cd,，《春雨,、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源,。

1、播放《春雨,、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源,，請(qǐng)幼兒傾聽、比較,，找出兩種聲音的不同,。

提問：春雨,、雷雨的聲音有什么不同？誰能學(xué)兩種不同的雨聲,？

2,、請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點(diǎn),，理解歌詞的`內(nèi)容,。

（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受,？歌詞里唱了什么,？

（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音,？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音,？（春雨小，像毛毛雨,，聲音就輕）

種子在說什么,？說話的聲音應(yīng)該是怎樣的,？為什么說“春雨真甜”？

小結(jié)：這是一首優(yōu)美,、輕柔的歌曲,。聽著歌曲,，好像看到春雨在細(xì)細(xì)地下,，滋潤(rùn)了整個(gè)大地,；泥土里的種子悄悄地鉆了出來,，伸展、長(zhǎng)大,，感謝春雨對(duì)他的滋潤(rùn),。

3、播放歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱,。

提問：你喜歡哪一句,？能唱給大家聽一聽嗎？你覺得哪個(gè)地方比較難唱,？誰能幫他唱好這一句,？誰能完整地給大家唱一唱？

4,、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作,，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。

（1）提問：想想看,，唱這首歌的時(shí)候你會(huì)配上那些動(dòng)作,？為什么？把你的動(dòng)作向大家展示出來,，大家一起跟著學(xué)一學(xué),。

（2）鼓勵(lì)幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進(jìn)行表演，表達(dá)對(duì)歌曲的理解,。

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū),，供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進(jìn)行表演。

《春雨沙沙》是一篇非常好聽,、活潑,、歡快，富有動(dòng)感的歌曲,。它描寫了春雨中迷人景色,。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感,，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑,、歡快的情緒,，能較清楚的演唱歌曲,?；顒?dòng)中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn),。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo),。在教學(xué)過程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒,，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動(dòng)總的來說效果非常好,，幼兒興趣高,，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲,。而且幼兒是以角色的身份來演唱,。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入,。

春雨的教案反思篇八

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"線、論"等 11 個(gè)字,，會(huì)寫"你,、們"等 6 個(gè)字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí),，留心觀察大自然的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，感受春天的勃勃生機(jī),。

談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個(gè)季節(jié)的雨,？每個(gè)季節(jié)的雨各有什么特點(diǎn),？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》,。（板書課題：春雨的色彩）

教師范讀，感知課文

1,、導(dǎo)語：你們想不想聽這個(gè)童話故事??？

2、播放配樂課件：教師范讀,，學(xué)生邊看邊聽,。

3、學(xué)生交流感受,。

朗讀課文,，自主識(shí)字

1、用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2,、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍,，記住字音；用" "線畫出課后"我會(huì)寫"欄目中的字,，用多種辦法記住"我會(huì)寫"欄目中每個(gè)字的字音,、字形、字義,，并且會(huì)用它們組詞,、造句。

（1）學(xué)生自學(xué),，學(xué)習(xí)生字,，正確朗讀。

（2）小組合作,，解決問題,，互相檢查。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）投影出示課文第一自然段,，學(xué)生拼讀討論。

（2）同桌互讀,，指導(dǎo)糾正,。

（3）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

（4）讀了這句話,，你知道春雨的樣子了嗎？

認(rèn)讀生字"線",，并組詞,。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音,，不要丟了介母）

請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,，春雨還像什么,？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀,？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)最后一自然段,。

（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正,，認(rèn)讀"歡""論"字,。

（2）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

（3）讀了這句話,，你知道了什么？你有問題要問嗎,？

提示：① "大家"指的是誰,？②大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,。（解決問題,，在句中識(shí)字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案,。

（2）交流問題的答案,，檢查鞏固生字。

讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎,？看看這些字有什么特點(diǎn),？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句,。

體會(huì)"到底"一詞的意思,，并造句。

指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。

（1）學(xué)生朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的,？為什么,？

①認(rèn)讀生字"淋、灑,、滴,、油"，仔細(xì)觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？你想怎樣記住這些字,？

②學(xué)會(huì)課后"我會(huì)寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義,，再聯(lián)系生活組詞,、造句。

（2）學(xué)生匯報(bào),，師生研討,。

課件出示生字、詞語,、句子,，鞏固識(shí)字。

朗讀課文,，師生評(píng)價(jià),，隨機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到正確認(rèn)讀,。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的,？為什么？

1,、小組合作,，交流學(xué)習(xí)"我會(huì)寫"欄目中的字。

（1）觀察字形,，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義,，并實(shí)際運(yùn)用的,？

（3）用字說話，看誰用得多,。（其目的是：運(yùn)用）

2,、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)真觀察字,，看清偏旁和筆畫,，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)字在田字格中的位置,。思考寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

（3）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

單人旁："撇"要直，不能彎,；"豎"為"垂露豎",，要正直,、出尖。

絞絲旁：第二個(gè)"撇折"的"撇"不能伸得太長(zhǎng),，"折"要往上挑，整個(gè) "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠,。

草字頭： "橫"不宜太長(zhǎng),，兩個(gè)小"豎"要上開下收。

綠：右半邊下部不是"水",，"豎鉤"左邊是兩筆,，不要寫成一筆 "橫撇"。

（4）學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞,、評(píng)價(jià),。

游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1,、我會(huì)認(rèn),。你能認(rèn)出這些字嗎？認(rèn)出來,，蘋果就送給你?。ㄕn件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

2,、讀一讀,，說一說，你能照樣子說一說嗎,？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________

綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

1,、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣,，花兒披彩霞,。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷,。（板書課題：春雨的色彩）

2,、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀詞語,，選詞造句,。

細(xì)線 爭(zhēng)論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點(diǎn)滴 綠油油

（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣,。

①春雨,，細(xì)細(xì)的,，像一根根銀（yín）線。

②你們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢,？

③這個(gè)游戲可有趣了,，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什么顏色的嗎？

1,、教師配樂朗讀,。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知,，師生交流,。）

（1）小鳥們?cè)跔?zhēng)論春雨的色彩？它們各自的看法是什么,？

（2）你認(rèn)為誰說得對(duì),？為什么？

（3） 學(xué)生交流讀書感受,，提出疑惑,。

2、學(xué)生研讀課文,。（學(xué)生深入理解課文,，展開想象，感受在春雨的滋潤(rùn)下,，動(dòng)植物都充滿了生機(jī),。）新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（1）你從小鳥的爭(zhēng)論中，感受到了什么,？請(qǐng)你讀出這種感受,。

（2）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀呢,？

3,、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進(jìn)行指導(dǎo),。

"不對(duì)",；"不對(duì)，不對(duì)",；"你們瞧",；"你們看"。

"……落……草地……了,，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了,，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

（1）自己美美的'朗讀課文,，讀出小鳥的快樂,，讀出爭(zhēng)論的語氣，讀出春天的情趣和美好,。

（2）選擇自己喜歡的角色,，小組合作朗讀，表演,，深入體會(huì)小鳥的快樂,。

（3）分組匯報(bào)，朗讀表演,，評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

1,、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的,？"

2、春雨究竟是什么顏色的呢,？

教師總結(jié)升華,。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖,，讓我們感受到大自然的美,。）（板書：五顏六色）

布置作業(yè)1、

寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2,、形近字組詞

紅（ ） 們（ ）

綠（ ） 門（ ）

3,、組詞

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的教案反思篇九

春暖花開的季節(jié),，在不知不覺中我們的周圍都披上了綠的春衣,，紅的春袖。讓我們感到了一股濃濃的春意,。我班幼兒心中也下了一顆種子,，他們渴望春雨快快落下來,，滋潤(rùn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大,。就如詩歌“春雨”里描寫的“下吧,！下吧！我要發(fā)芽,?！睙o論是大自然的植物還是動(dòng)物或者說我們?nèi)祟悾技鼻械嘏瓮河甑牡絹?。我設(shè)計(jì)的“春雨”這一教學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒用藝術(shù)的形式來表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

1、學(xué)習(xí)用擬人化的方法有規(guī)律地排列雨點(diǎn)。

2,、能運(yùn)用遮蓋,、連體等方法讓地面上的物體變得豐滿。

3,、體驗(yàn)春雨帶給人們的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí),。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

重點(diǎn)：用擬人化的方式有規(guī)律地畫春雨,。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種技能表現(xiàn)地面上的人物,、動(dòng)物或植物等在迎接雨點(diǎn)的快樂場(chǎng)面。

幼兒作品范例畫幾幅,。勾線筆,、蠟筆人手一份。

1,、討論與思考,。

集體朗誦詩歌《春雨》。

提問：

師：春雨給誰帶來好處,？還有誰也喜歡春雨,？

（評(píng)析：讓幼兒回憶詩歌內(nèi)容，說說春雨給大自然的作用,，逐步分析概括事物的情感,。發(fā)展幼兒的想象思維。）

2,、嘗試與排列,。

嘗試。讓幼兒用小的長(zhǎng)條紙嘗試畫出自己心目中“喜歡春雨的角色”,。

排列,。幼兒將嘗試作品有規(guī)律地排列在展示板上。然后說說雨點(diǎn)降落是按照一定規(guī)律排列的,。

3,、觀賞范例。

展示2―3件平行班幼兒的作品,。

提問：

還有誰也喜歡春雨,？它們是怎樣迎接春雨的？

你覺得這些畫面上的春雨怎么樣？為什么可愛,？你還喜歡畫面上的什么東西,？

（評(píng)析：讓幼兒觀賞孩子的作品，拓寬創(chuàng)作思路,，激發(fā)幼兒的繪畫欲望,。）

4、討論重疊滴嗒,！滴嗒,！下春雨啦！植物娃娃和動(dòng)物娃娃們都擠在一起出來迎接春雨的降落,。瞧,！下面的娃娃又大又多，都擠在一起了,，怎樣畫出又多有大的.植物娃娃和動(dòng)物娃娃,？

（評(píng)析：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)討論遮蓋,、連體等方法技法,，使畫面得以充實(shí)和豐富,。）

5,、操作要求：

引導(dǎo)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)。

提醒幼兒把雨點(diǎn)畫小一些,，并要按照一定規(guī)律排列,。雨點(diǎn)的四肢可用線條表示。

聯(lián)系已有的技能和經(jīng)驗(yàn),，表現(xiàn)歡迎春雨的各種娃娃的動(dòng)態(tài),。

（評(píng)析：在每次練習(xí)中都從不同角度提出一定的要求，使幼兒通過每次練習(xí)都有新的進(jìn)步,。）

6,、講評(píng)作品

幼兒將作品貼在展示板上，講講自己的作品中所表現(xiàn)的想法,。

大家說說你最滿意的地方是什么,。你認(rèn)為哪張畫得好，為什么,？

（評(píng)析：評(píng)價(jià)幼兒作品應(yīng)立足于孩子的自我展示,，聽一聽他們的描述，看一看他們的妙趣,。這樣才能激起幼兒的繪畫興趣,。）

“先學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”,，充分體現(xiàn)了把課堂還給幼兒,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子的教學(xué)理念，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀,，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位,。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。人物畫是繪畫教學(xué)中的難點(diǎn)之一,。我將植物,、動(dòng)物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)畫人物的基本特征,。從而為幼兒學(xué)習(xí)人物畫打基礎(chǔ),。這種循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，能較好地增強(qiáng)幼兒的繪畫技能,。與此同時(shí),，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體,，這樣才能更好,、更自如地表現(xiàn)人物的場(chǎng)面描繪。

春雨的教案反思篇十

1,、看本課拼音讀生字“像,、圖、岸,、座,、坡、種,、民,、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“提土旁”,。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡,、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

2,、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色,。3,、在閱讀的過程中，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色,。

春雨的聲音,，春天的圖畫,，填字格左窄又寬的字，多媒體課件,。

一,、激發(fā)，導(dǎo)入新課,。

1,、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2,、小朋友,，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間,，春風(fēng)吹拂,，春雨綿綿。(欣賞春圖,，感受春意,。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文,。

3、出示課題：

春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示：春雨沙沙,，春雨沙沙沙沙的春雨,，像千萬條絲線飄下

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié),。(讀出韻味)

注意“沙,、下”帶點(diǎn)字的讀音念輕聲;省略號(hào)停頓可稍長(zhǎng)一些,。

4,、嘗試背誦這句話。

二,、整體感知,了解內(nèi)容,。

1、出示畫面,，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面,，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2,、指名交流,。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

燕子,、柳葉,、桃花,、小河、魚兒,、山坡,、農(nóng)民、娃娃4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,，這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀,。

5、學(xué)習(xí)部分生字：坡民

坡：指導(dǎo)寫字：以書空演示,，學(xué)習(xí)“提土旁”,。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語,。

三,、閱讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節(jié)讀課文,。(正音)3,、交流并出示第三節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié),，注意讀音正確,，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。(2)學(xué)習(xí)生字：圖,、岸,、座、種,、植“穿梭”：看圖片演示,，理解“燕子在空中穿梭的樣子”?！白保和ㄟ^選詞填空理解,。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息,。b,、同學(xué)們()在()位上看書。

“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口,?！爸病保禾嵝褜W(xué)生注意右半部分里面有三橫,。

(3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：。

a,、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲,，織出一幅美麗的春天圖畫。b,、了解畫面的內(nèi)容,，體會(huì)景色迷人。

出示句子：綠的,，是柳葉;紅的,，是桃花。還織出一條清凌凌的小河,，河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴,。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下,，有播種的`農(nóng)民;山坡上,，有植樹的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀,，注意“岸,、座、坡,、種,、民、植”帶點(diǎn)字的讀音,。)

指導(dǎo)：“綠的,，是柳葉;紅的，是桃花,?！笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃c,、引讀第三小節(jié),。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文,，挑選喜歡的句子讀讀。5,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)春天的迷人景象?！攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一,、二句,。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”,、“歡快地”的好處,。

四、鞏固,，總結(jié)全文,。

1、朗讀全文,。(給畫面配音)

2,、說話練習(xí)：

(1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什么地方什么怎樣,。

岸邊桃紅柳綠,。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動(dòng),。

3,、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子,。綠的柳樹紅的桃花,。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)

春雨的教案反思篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線,、論等11個(gè)字,，會(huì)寫你、們等6個(gè)字,。2．正確,、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容,。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份,。2．課件（或者掛圖,、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三,、四,、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出生字詞。4．頭飾：燕子,、麻雀,、黃鶯

第一課時(shí)

請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨,。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個(gè)澡,，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了,。誰能說說春雨的色彩是什么樣的,？板書：色彩。（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的,。

自讀課文,，要求做到正確、流利,。教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書中存在的問題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音,。1．一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的.問題。2．爭(zhēng)論,、有趣,、問題。3．落到草地上,、淋在柳樹上,、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里,、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說說,。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況,。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀,。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文,，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容,。大家讀了好多遍課文了,，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？2．創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)有感情地朗讀課文,。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話,，等會(huì)上臺(tái)表演,。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演,。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演,。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀,、黃鶯,，上臺(tái)表演。3．表演完畢,，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請(qǐng)燕子,、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的,？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說春雨是綠色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的,？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的,？

春雨的教案反思篇十二

1,、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,，會(huì)寫“你,、們等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、感受自然美的情感,。

4、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

會(huì)認(rèn)11個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。

有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

兩課時(shí)

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份,。

2.課件(或者掛圖,、投影片)

3.頭飾：燕子、麻雀,、黃鶯

初讀課文,，認(rèn)識(shí)”論、趣,、題“等生字,。

能正確、流利地朗讀課文,。

生字卡片

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個(gè)澡,，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了,。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩,。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣,。板書：春天的。

1,、自讀課文,，要求做到正確、流利,。教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2,、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音。

①”一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題,?！?/p>

②爭(zhēng)論、有趣,、問題,。

③落到草地上、淋在柳樹上,、灑在桃樹上,、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里,、落在蒲公英上,。

④結(jié)合正音完成課后”讀讀說說“,。

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

1、誰能把第一段讀得正確流利,，誰就站起來讀,。(二～六段類推)

2、有感情地朗讀課文,。

分角色朗讀課文,，感悟課文,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

課件(或者掛圖,、投影片)

同學(xué)們讀了好幾遍課文了,，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話,，等會(huì)上臺(tái)表演,。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演,。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演,。

(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀,、黃鶯,，上臺(tái)表演。

請(qǐng)”燕子,、麻雀,、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

1、觀察六個(gè)生字,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字,，兩個(gè)草字頭的字)

2,、教師指導(dǎo)寫字。單人旁：撇要直,，不能彎;豎為垂露,，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),，折要往上挑,，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng),，兩個(gè)小豎要上開下收,。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

自己仔細(xì)觀察,，尋找春天在哪里,，把看到的春天色彩畫下來。

春雨的教案反思篇十三

1.在欣賞,、理解歌曲的基礎(chǔ)上,，了解春天植物的生長(zhǎng)變化。

2.幼兒嘗試用聲音的輕響表示歌曲的.強(qiáng)弱,。

音樂,、圖片

一、活動(dòng)導(dǎo)入

導(dǎo)入：春天來了,，春雨沙沙沙下個(gè)不停,。

1.聽聽，春雨的聲音,？

2.幼兒模仿春雨的聲音,。（輕柔）

二、欣賞歌曲

1.分段欣賞

種子在說什么,？

小結(jié)：（第一段）哎呦呦,，雨水真甜，哎呦呦,，我要發(fā)芽,。（第二段）哎呦呦，我要出土,，哎呦呦,，我要長(zhǎng)大。

2.完整欣賞

出示圖片,，一起有節(jié)奏地念歌詞,。

三、學(xué)唱歌曲

1.集體看著圖片演唱

注意演唱時(shí)的站姿,、口型,。

2.老師范唱

聽聽，種子是怎么說話的,？（輕聲地還是響亮地）

小結(jié)：種子在土里快樂的,，輕聲地說話。當(dāng)種子鉆出土地,，他響亮地說話,。

3.集體演唱

用聲音的輕響表現(xiàn)種子在土里和鉆出土后的說話聲。

春雨的教案反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,、會(huì)寫你,、們等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化,。

3,、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感受春雨給大自然帶來的`變化,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情,。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗,。

教具準(zhǔn)備

圖片、,、生字卡

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二,、完成我會(huì)讀練習(xí)

三,、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),。

2,、老師范寫，學(xué)生書空,。

3,、展示寫得整齊、正確的作業(yè),；

4,、師生共同評(píng)價(jià)。

四,、把課文讀給父母聽,。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀一讀,，將課文朗讀給父母聽,。

2、畫一畫,，你在春天里看到了什么變化,，把它畫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

2、春雨的色彩