作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

春雨的色彩大班教案反思篇一

為了讓幼兒感受散文的意境美,激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,特設計此教案

【活動目標】

1,、引導幼兒感受散文的意境美,。

2,、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3,、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,。

【教學重點、難點】

春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!

【活動準備】

《春雨的色彩》課件,圖片

【活動過程】

一,、導入課題

1,、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了,。

小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了,。

師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨,。

2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡,。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是xx顏色的?

3,、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?

二、活動過程:

1,、欣賞課件《春雨的色彩》,。

提問:小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀,、小黃鶯,、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?

春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

2,、欣賞完后再提問:這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?

3,、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學說小鳥的對話,并自選角色進行表演。

4,、請小朋友分角色朗誦這首散文詩,。

教師小結:通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹,、桃樹,、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅,。

三,、結束部分

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

【教學反思】

活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1,、教材內(nèi)容分析:

春天里萬物復蘇,百花爭艷,、綠草如蔭、一派迷人的景色,?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗,。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究,、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來,。

3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文,。

師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?

1,、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥,。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演,。

4,、幼兒互換頭飾,再次表演一次。

四,、仿編散文,。

師:春雨就像一位神奇的魔術師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

1,、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡回指導,。

2、老師示范仿編,。

3,、請2―3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

春雨的色彩大班教案反思篇二

一,、活動背景：

春天萬物復蘇,，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開了;……幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。我們幼兒園每年也會開展以“春天”為主題,，各個領域相結合的教育活動,，還會組織幼兒去春游，親身體驗春天的美好等,。春雨的色彩這篇散文意境優(yōu)美,，語言生動活潑，富有童話色彩,，很適合大班幼兒欣賞,。在這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應的課件作為了春天主題的教學內(nèi)容之一，這個課件也保存在我園的信息化資源庫中供老師共享,，因此這次我就選擇了這個教學活動,。通過欣賞散文，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣,。

二、活動內(nèi)容：

語言活動“散文《春雨的色彩》”

三,、活動目標：

1,、認知目標：欣賞散文詩《春雨的色彩》，并理解散文內(nèi)容,，初步學習朗誦散文,。

2、能力目標：初步提高幼兒對文學作品的欣賞能力以及想象力,，能用優(yōu)美的語言描述春天的景色,。

3,、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

4,、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神,。

5,、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境,。

四：活動準備：

1,、多媒體課件《春雨的色彩》

2、知識準備：幼兒已學會歌曲《春雨蒙蒙的下》并認識麻雀,、燕子和黃鶯,。

五、活動過程：

1,、聽歌曲“春雨蒙蒙的下”進入活動室,。

2、提問導入：

我們剛才唱了什么?(春雨)你們見過春雨?春雨是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧,。跟你們說的一樣嗎?播放課件場景“春雨沙沙”,，幼兒觀看后提問：

春雨是什么樣子的?春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音?老師用詩歌的語言描述：你們說得真好!瞧!春雨多美啊，春雨像春姑娘紡出的線,，輕輕地落到地上,，沙沙沙，沙沙沙,。

3,、播放小鳥的叫聲，問：是誰再說話?

繼續(xù)播放課件,，出現(xiàn)小鳥們,，問：哦。原來是小鳥啊,。有哪些小鳥?(燕子,、麻雀與黃鶯)

它們嘰嘰喳喳的在說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

老師：其實小鳥們在爭論這么一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小朋友們，你們認為春雨又是什么顏色的呢?為什么?幼兒自由回答,。

小朋友們說了這么多,，說得真好，我們來看看小鳥們是怎么說的吧,。

4,、分段播放課件，理解散文。

①這是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的?它是怎么說的呢?播放小燕子的講話,。

②這又是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說的呢?播放麻雀的話。

③又是誰在發(fā)表自己的看法呢?它又是怎么說的呢?播放小黃鶯的話,。

④聽了它們的話,，春雨又是怎樣表現(xiàn)的?

⑤小鳥的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認為它們說的對嗎?為什么?

老師小結：它們說得都對,，但都沒有說全面,。春雨本來是無色的，但春雨的到來,，滋潤了土地,，讓植物們喝足了水，使它們長得更快,，因此,，春雨雖然無色，但它給大自然帶來萬紫千紅,，各種各樣的樣的顏色,。有紅的花，綠的草樹,。使春天變得更加美麗,。小朋友們，你們聽到這里,，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢?

5,、完整欣賞散文。師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文《春雨的色彩》,，現(xiàn)在我們來完整的欣賞一遍好嗎,。

請幼兒仔細傾聽后提問：

你們喜歡這首散文嗎?最喜歡誰說的話?為什么?看課件請幼兒學說最喜歡的一句話。

6,、再次完整欣賞散文(老師朗誦),。剛才小朋友們都說了自己喜歡的話，那你們知道老師喜歡哪些話嗎?我都很喜歡,。所以我呀都把它記住了?，F(xiàn)在老師來把這首散文朗誦一遍。在聽這首散文的時候,，請喜歡這首散文詩的小朋友一起輕聲的朗誦,，老師、小朋友一起比一比,，誰朗誦得最美,、最好聽好嗎。

7、欣賞了這首優(yōu)美的散文,，我要問一下你們：你們看到的,、知道的春天還有什么顏色?

剛才你們說得真好、真美,。我們就來一起欣賞一下萬紫千紅的春天吧,。

播放課件，幼兒欣賞,，結合老師的語言進一步激發(fā)孩子對春天美的感受,。

8、結束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動室,。

六,、延伸活動：

意愿畫《春天的色彩》

活動反思：

本次活動我認為對大班幼兒來說可能難度有點大，我預計用兩個以上的教學時間來完成的,，今天是第一課時,，所以有些目標沒達到。如能力目標中初步提高幼兒對文學作品的欣賞能力,、想象力,，能用優(yōu)美的語言描述春天的景色等。在孩子們欣賞春天的景色時表現(xiàn)出的那種驚呼,喜悅,應該說感受到了美的愉悅心情,但他們還不能用合適的語言來形容這種美及美的感受,。在接下來的教學活動中還需要加強,。

春雨的色彩大班教案反思篇三

活動目標

1、通過欣賞和朗誦散文詩,，讓幼兒感受春天的美麗,。

2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,，引導幼兒進行擴散思維,。

3、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，欣賞優(yōu)美的語言,，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

4,、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力,。

活動準備

1、課件：尋找春天的圖畫

2,、課件：春天里有的東西

活動過程

一,、導入

1,、教師：小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

你怎么知道的是春天呢?

2、請小朋友互相說一說,，春天到底是什么樣子的呢,。

二、展開

1,、觀看--尋找春天的圖畫

教師：小朋友們,，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?

(有五顏六色的花、小草綠了,、柳樹發(fā)芽了。)

2,、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)

想不想看看春雨是什么樣子的?

播放動感圖片：春雨

3,、誰知道春雨過后，花,、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?

(花更紅了,，草更綠了，空氣更新鮮了)

三,、欣賞散文：春雨的色彩

1,、提問：這首散文詩好聽嗎?

散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?

請小朋友再來欣賞一遍,。

3,、教師配樂朗誦一遍。

(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?

(春雨落在草地上,，草地綠了;春雨淋在柳樹上,，柳枝綠了)

(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?

(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,，杜鵑花紅了)

(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?

(春雨落在油菜地里,，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,，蒲公英的花也黃了)

(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,，下得更歡了,，沙沙沙,，沙沙沙......

好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對,，但都沒有說全面,。

我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”,。

教師：小鳥們說的太好了,，現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?

4,、教師朗誦,，幼兒可跟誦。

四,、春天里有哪些東西

引導幼兒觀看圖片,，尋找春天的景色特征。

散文詩：春天的色彩

春雨,，像春姑娘紡出的線,，沒完沒了地下到地上，沙沙沙,，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧,?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的,。你們瞧!春雨落到草地上,，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的,。你們瞧!春雨灑在桃樹上,，桃花紅了!春雨滴在杏樹上,，杏花兒紅了……”

小黃鶯說：“不對,，不對，春雨是黃色的,。不是嗎?春雨落在油菜地里,，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,，蒲公英的花兒也黃了……”

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對,，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……

教學反思：

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,，配以美麗的春天布景,，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境，極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情,。教學過程中我堅持以幼兒為主,，通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進行回憶,、想象和表述，并結合課件,、角色對話,、游戲等形式,，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解,。在這次活動中,，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂,，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進,，充分發(fā)揮幼兒的主體性,，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點,。

但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰(zhàn),。從活動中看出,，幼兒有些無所適從,。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,，為下一步的表演做堅實鋪墊。

春雨的色彩大班教案反思篇四

一,、活動目標：

1,、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系

2、感受和體驗散文所表現(xiàn)的意境美,、語言美，及感受散文語言的豐富性,，豐富詞匯：萬紫千紅,、落,、淋、灑,、滴

3,、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感

二、活動準備

錄音機一架,，音樂磁帶多媒體動畫課件,、實驗器材――玻璃瓶,、有色膠片小組一套

三、活動過程

（一）,、情境導入，激發(fā)興趣

運用動態(tài)課件,，從全視覺出發(fā)引導幼兒觀看春雨的動態(tài),，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣

提問：你看到了什么,？小動物們在說什么呢？

（二）,、完整欣賞,，教師有感情的朗誦

1,、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽

2,、運用課件視,、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞

1）、是誰在議論春雨,？他們說春雨是什么顏色的,？

2）、春雨是什么顏色的,？

（三）,、引導幼兒討論

1）、為什么春雨落在草地上,、草地綠了,；灑在桃樹上，桃花紅了等？

2）,、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅,？

3）、萬紫千紅是什么樣的,？還可以怎么說,？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛,，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯

（四）,、實驗操作

1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯,、一個放水,，另外三個放有三種顏色綠、紅,、黃的膠片

2,、師示范小結

（五）、配樂完整欣賞

提問：聽完這篇散文,，你有什么感覺,？

（六）、結合課件,、音樂,、語言指導幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲

春雨的色彩大班教案反思篇五

春雨的色彩教案幼兒園大班

大班語言《春雨的色彩》教案

設計背景

美麗的春天來到了，到處都是美美的,。春雨“沙,、沙、沙”地下著,，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

活動目標

1,、理解散文,，感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

2,、學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,。

3、仿編散文,，并用完整的話表達出來。

教學重點,、難點

1,、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

2、仿編散文,，并用完整的話表達出來,。

活動準備

1、活動前,，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色,。

2、多媒體課件,，錄音機,。

3、小燕子,、小麻雀,、小黃鶯的頭飾各10只。

活動過程

一,、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力,。

1,、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論,。

2,、老師簡單小結幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動,，表現(xiàn)贊美春色的.快樂情緒,。

二、欣賞散文,，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。

1,、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍,。

2,、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：散文的名字叫什么,？散文里都有誰呢,？它們各自認為春天是什么顏色的,？

3、老師演示課件,，幼兒再次欣賞散文一遍,。

4、提問,，幫助幼兒進一步理解散文內(nèi)容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的,？

②小鳥們在爭論什么問題,？

③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落,、淋）

④小麻雀為什么認為春雨是紅色的,？（動詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的,？（動詞：落）

三,、表演散文。

1,、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,，并看好自己是什么小鳥。

2,、師幼一起朗誦散文,，老師利用課件提示，幼兒表演,。

4,、幼兒互換頭飾，再次表演一次,。

四,、仿編散文。

1,、幼兒自由結伴進行仿編,，老師巡回指導。

2,、老師示范仿編,。

3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,，給予表揚和鼓勵,。

五、結束部分,。

1,、放錄音：春雨的話,。

2、帶領幼兒學說春雨的話,。

4、律動《春天在哪里》出活動室,。

附：教學反思

《春雨的色彩》,，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,，感受作品的語言美,、意境美。學習散文詩中的角色對話,，理解“屋檐”,，“萬紫千紅”。在這一課時,，我“放手”了,，雖然課談不上精彩，但是很真實,！“放手”的課堂,，真實的學生；真實的老師,，真實的課,！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們,。尊重孩子們的個性,，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察,，尊重他們的體驗,，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同,，教育才能在他們身上達到預期的效果,。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的,？同學們經(jīng)過討論后，我放手讓學生各抒己見,，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的,，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了,，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子,。上完這節(jié)課后,，我既高興又慚愧。高興的是,，大膽“放手”后,，學生有自己獨特的見解，思維活躍了,，敢于發(fā)表自己的看法了,。但同時,，我感到慚愧,，與學生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學生是那么有見解??！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學生,，有主見的學生,，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來,，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”,，讓學生自覺參與討論，暢所欲言,，課堂教學多一點民主,，少一點“紀律”，多一點活躍,，少一點沉悶,。這樣，師生之間的心理距離就縮短了,，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),，以此促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成,，使學生真正成為課堂學習的主人,。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛,，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,，我興奮極了。我相信,，課堂上,，教師只要留給孩子機會,，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案,、許多領域是未知的有待探索的,，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

春雨的色彩大班教案反思篇六

活動設計背景

美麗的春天來到了,，到處都是美美的。春雨“沙,、沙,、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲,。

活動目標

1、理解散文,，感受散文所表現(xiàn)的春天的美,。

2、學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,。

3,、仿編散文，并用完整的話表達出來,。

4,、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美,，風趣,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

教學重點,、難點

1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色,。

2,、仿編散文，并用完整的話表達出來,。

活動準備

1,、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色,。

2,、多媒體課件,，錄音機。

3,、小燕子,、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只,。

活動過程

一,、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力,。

1,、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論,。

2,、老師簡單小結幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動,，表現(xiàn)贊美春色的快樂情緒,。

二、欣賞散文,，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒,。

1、老師演示多媒體課件,，幼兒欣賞散文一遍,。

2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,，提問：散文的名字叫什么,？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的,？

3,、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍,。

4,、提問，幫助幼兒進一步理解散文內(nèi)容：

①春雨像什么,？是怎么落到地上的,？

②小鳥們在爭論什么問題？

③小燕子為什么認為春雨是綠色的,？（動詞：落,、淋）

④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的,？（動詞：落）

三,、表演散文。

1,、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,，并看好自己是什么小鳥。

2,、師幼一起朗誦散文,，老師利用課件提示，幼兒表演,。

4,、幼兒互換頭飾，再次表演一次,。

四,、仿編散文。

1,、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導,。

2,、老師示范仿編。

3,、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,，給予表揚和鼓勵。

五,、結束部分,。

1、放錄音：春雨的話,。

2,、帶領幼兒學說春雨的話。

4,、律動《春天在哪里》出活動室,。

春雨的色彩大班教案反思篇七

活動目標：

1、感受文學文學作品的畫面美和意境美,。

2,、了解春季有關動物、植物的明顯特征,，學會觀察與記錄,。

3、鍛煉口語表達能力，發(fā)展擴散性思維,。

活動準備：

1,、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具,。

2,、紙、筆等我種繪畫材料,，工具,。

3、人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》,。

4,、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。

活動過程：

1,、引導幼兒回顧嬉雨的情景,。

2、啟發(fā)幼兒談論：“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題,。

3,、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》,。

4,、引發(fā)幼兒討論：

（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？

（2）小白鴿,、小燕子,、麻雀、小黃鶯各說了什么,？

（3）春雨是怎么回答的,？

（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？

（5）鼓勵幼兒大膽想像,，并用完整的語句描繪春雨的色彩,。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了,；春雨是黑色的,，滴在小燕子身上，燕子變黑了,，滴在小朋友頭上,，頭發(fā)變黑了等。）

（6）鼓勵幼兒處由組合,，自選頭飾,、服飾、手偶等道具，根據(jù)散文《春雨的色彩》進行表演,。

活動延伸：

1,、發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄,。

2,、引導幼兒用彩筆表現(xiàn)春雨的色彩。

春雨的色彩大班教案反思篇八

學習目標

1．會認“線,、論”等11個字,，會寫“你、們等6個字,。

2．正確,、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容,。

3．培養(yǎng)學生觀察大自然,、感受自然美的情感。

課前準備：春雨的色彩教案

1.每個學生自制本課生字小卡片一份,。

2.課件（或者掛圖,、投影片）

（1）本課11個生字。

（2）課文第三,、四,、五段描述的春天景色。

3.學生預習：讀讀課文,，標出自然段,，畫出生字詞,。

4.頭飾：燕子,、麻雀、黃鶯

一,、導入新課

（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》,，再單獨背誦第二段。板書：春雨,。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡,，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了,。誰能說說春雨的色彩是什么樣的,？板書：色彩。

（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文,，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 春雨的色彩教案

二,、朗讀感悟

（一）自讀課文,，要求做到正確、流利,。教師巡視摸底,，找到學生讀書中存在的問題。

（二）重點領讀課文,，正音,。

1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

2.爭論,、有趣、問題,。

3.落到草地上,、淋在柳樹上、灑在桃樹上,、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里、落在蒲公英上,。

4.結合正音完成課后“讀讀說說”,。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利,，誰就站起來讀,。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文,。

1.整體感知課文內(nèi)容,。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題,？

2..創(chuàng)設情境,，引導有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥,，就讀好它的話,，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀,。

（3）小組內(nèi)表演,。 春雨的色彩教案

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子,、麻雀,、黃鶯,，上臺表演。

3.表演完畢,，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子,、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的,？

4.引導探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的,，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的,，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的,？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的,？

三,、認讀生字，鞏固讀音,。

春雨的色彩大班教案反思篇九

活動內(nèi)容：春雨的色彩

活動目標：

1,、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗,。

2,、學習詞語：萬紫千紅。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一,、導入活動,。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面,，你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧,。”

二,、理解散文內(nèi)容,。

1、出示第一幅畫面,，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨,，我們叫“秋雨”,，那么春天下的雨,，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象,。(老師也想出了一個,，春雨象春姑娘紡出的線)

2、出示第二幅畫面,，提問：

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子,、燕子,、麻雀、黃鶯)

②他們在干什么?(在屋檐下躲雨),，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題,，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么,。

3,、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

②現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧,，誰來說說,。(春雨到底是什么顏色的?)

4、出示第四幅畫面,，提問：

①這時候,，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽,。

②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放,，顏色艷麗)

三、完整欣賞散文,。(2遍)

1,、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文,，我們一起來聽聽吧,。

2,、第一次欣賞散文,，然后提問：

①這首散文好聽嗎?

②這首散文叫什么名字?

3,、第二次欣賞散文,，讓小朋友思考：春雨是無色的,，為什么能給大地帶來萬紫千紅?

四,、朗誦散文,。

小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎?

五、結束活動,。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室,。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上,，沙沙沙,，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說：“春雨是無色的,，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對,，春雨是綠色的,，你們瞧,，春雨落到草地上，草地綠了,，春雨落到柳樹上,，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的,，你們瞧,，春雨落在桃樹上，桃花紅了,，春雨落到杏樹上,，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對,，不對，春雨是黃色的,，你們瞧春雨落在油菜地里,，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。”

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……,。它好象在說：“親愛的小鳥們,，你們的話都對，但都沒說全面,，我本身是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

教學反思：

活動反思可以從以下幾個方面思考,，不必面面俱到：

1,、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷,、綠草如蔭,、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,，萬紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機,。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗,。

2,、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展,，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來,。

3,、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文,。

師：小鳥們各有自己的看法,，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

1,、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,，并看好自己是什么小鳥,。

2,、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示,，幼兒表演。

3,、幼兒互換頭飾,，再次表演一次。

2,、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

活動目標：

1.能有節(jié)奏的念兒歌,。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進行合理創(chuàng)編,。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣,。

活動準備：

麥苗,、梨樹、小朋友,、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一,、引出主題。

(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽,，外面在干什么呀?(回答)

(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片,，師：小朋友們看,，這是怎么了?(回答)嗯,，下雨了，今天,，我們就一起來學習一首兒歌,，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

二,、第一遍,。

教師念兒歌，幼兒欣賞,，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中,，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

三、第二遍,。

教師念兒歌,，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

四,、第三遍,。

教師念兒歌，幼兒欣賞,，結束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

五,、第四遍,。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六,、第五遍,。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧,，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做,，如果實在想不到，教師再提供信息)好,，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七,、創(chuàng)編。

師：春天里,，還有誰也要發(fā)芽,，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

滴答，滴答,，下小雨啦!

種子說：“下吧,，下吧，我要發(fā)芽!”

梨樹說：“下吧,，下吧,，我要開花!”

麥苗說：“下吧，下吧,，我要長大!”

小朋友說：“下吧,，下吧，我要種瓜!”

春雨的色彩大班教案反思篇十

活動目標：

1,、嘗試用滴色,、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色,感受春天的美。

2,、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣,。

活動準備：

綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像,。滴滴管,、報報紙、顏料(綠色,、紅色,、黃色、藍色),、素描紙,、托盤各若干,。

活動過程：

一、出示綠色雨滴圖片導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲,。

二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法,。

提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的,。

引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述,。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴,、轉一轉。

三,、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導,。

引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧!

幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

四,、增加顏料,引導幼兒再次創(chuàng)作,。

引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴,、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧,。

示范創(chuàng)作,引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

五,、師幼相互欣賞作品并評價,。

引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩,，一起去尋找春天吧!

春雨的色彩大班教案反思篇十一

【教學目標】

1,、認識線、論等11個生字,。會寫你、們等6個生字,。

2,、能正確流利的朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化,。

【教學難點】

正確認讀本課的生字,，會寫你、們等字,。

【用具準備】

教學課件,、生字卡片。

【教學設想】

課文語言優(yōu)美,，貼近生活,。課前讓學生自己觀察春天的景色、春雨的樣子,，說說春雨是什么樣子的?教學時重點放在引導學生朗讀,，通過優(yōu)美的畫面和生動的詞語讓學生感受到春雨給大自然帶來的變化。通過各種形式地朗讀,，多讀多體會,，提高學生對語言的感悟能力。在對課文充分感悟后,，讓學生發(fā)表自己獨立的見解,。說說春雨還可以是什么顏色的?增進對課文的理解和提高自己的語言表現(xiàn)力。學習字詞時教給自學的方法,，通過自己的努力想辦法識記生字。

【教學過程】

第一課時

一,、創(chuàng)設情景導入

我們學過一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》,，我們一起來唱一唱。(同學齊唱)

春雨沙沙,，飄落在大地,、樹梢,，花朵上。春雨像乳汁一樣滋潤著萬物,，大地呈現(xiàn)了勃勃生機帶給我們一個五彩繽紛的世界,。今天，我們學習一篇優(yōu)美的課文《春雨的色彩》(板書)

二,、初讀,、讀通課文

1,、自讀課文,，要求做到正確、流利：

第一遍讀通課文,，第二遍畫出課文中的生字,，多讀幾遍,。

2、我當小老師：

同學互教生字詞,，教完后檢查同桌,，糾正同桌的錯誤。

3,、教師抽查：

學生排火車認讀,，出現(xiàn)錯讀請小修理員修理。

三,、朗讀感悟

1,、春雨是什么樣子的，春雨有什么聲音呢?(學生自讀第一自然段)指導朗讀線,、沙沙沙,。

2、春雨中,，幾只小鳥在爭論什么呢?(自讀2～5自然段)

讀完后,，把你的理解說給同桌聽一聽。

全班交流討論,，課件隨即出示圖片,、文字。

3,、(課件出示小燕子,、小黃鶯、麻雀的圖片,，及他們說的話)

⑴ 他們認為春雨是什么顏色的呢?他們?yōu)槭裁催@樣想?

⑵ 春雨從天上落到不同的地方,，課文用了不同的動詞，能找出來嗎?

出示：春雨落到草地上,、淋在柳樹上,、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里,、落在蒲公英上。(朗讀體會)

⑶ 出示頭飾激趣：

你喜歡哪只小鳥,，你就讀好它的話，等會上臺表演,。(學生自由練讀,。)

4、你覺得春雨是什么顏色呢?你能像小鳥一樣說一說嗎?

(鼓勵學生從不同角度說一說)

四,、分角色表演,，加深理解

1,、多種形式練讀課文，小組內(nèi)讀,，同桌互讀,，比賽讀，分角色讀,。

2,、小朋友們，讓我們變成幾只小鳥,，到春雨中感受一下吧!

分角色表演(除課文中的角色外,，可以加上自己的看法。)

板書設計

2,、春雨的色彩

小燕子 綠色

麻雀 紅色

小黃鶯 黃色

教學后記

學生對春天的景色都比較感興趣,，因此在教學本課時，學生朗讀地都非常富有感情,。并能通過朗讀加上自己豐富的想象,，說出春雨是五顏六色的。

第二課時

一,、復習導入

1,、分角色朗讀課文，進一步感受春雨給大地帶來的變化,。開火車讀課文,，其他學生認真聽，學會評價,。

2,、用生字卡片檢查生字的讀音。

二,、學習生字

1,、小組內(nèi)自學：

(出示本課的生字：線、論,、趣,、題、底,、顏,、歡)

先正確拼讀生字，然后再說說我認識了哪個生字,，是怎么認識的?教教別人,。

2、集體交流：

請學生說說識字的方法。

如：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字：

是──題,、低──底,、軟──歡

出示淋、灑,、滴,、油生字，讓學生自己來區(qū)分,，并通過組詞來加深印象,。

3、識字小游戲：

猜字游戲,，搶答游戲,。

4、詞語加油站,，給生字找?guī)讉€詞語朋友,，比比誰說的詞多。

結合擴詞完成課后練習讀讀說說：

滴：雨滴 水滴 淚滴 汗滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題

三,、學習寫字

1,、出示要求會寫的字：

你、們,、紅,、綠、花,、草

同桌互讀這些生字：

⑴ 請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位,，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵?

⑵ 教師范寫，學生評價,。

⑶ 學生在音樂聲中書寫,，教師巡視指導。

⑷ 展示,、評價并作適當修改,。

四、拓展練習

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,，并把看的結果畫出來,，跟大家交流。

板書設計

春雨的色彩

你 們 紅

綠 花 草

教學后記

在學習本課的生字時能很快的拼讀,，識字方法也多種多樣,，如采用換偏旁、同音字,、加一加,、減一減的方法來識記,。但是趣灑這兩個字的讀音容易出錯,，應該進一步指導糾正 ,。本課要求書寫的生字占格位置不好把握，因此學生占格時占的不大到位,。綠字的書寫容易出錯應加強練習,。

春雨的色彩大班教案反思篇十二

教學目標；

1,、認識“線,、論”等11個生字，會寫“你,、們”等6個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、有主動積累詞語的意識,。

教學重點：

1,、識字、寫字,、朗讀課文,。

2、感受春雨給大地帶來的變化,；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

教學準備：

掛圖、生字卡片,、學生課前觀察春天的顏色

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1,、認識“線、論”等11個生字,，會寫“你,、們”等6個字。

2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

㈠,、創(chuàng)設情境,，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文,，要求讀得正確,、流利,。

2、教師提問引讀第一段：你們看,，春雨像什么,？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢,？（學生讀句）

3,、瞧！田野里飛來一群小鳥,，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢,？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的,？齊讀第二段,。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸,、媽媽,、同學爭論過問題？怎么爭論的,？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家為了一件事情,，都說出自己的看法，你一言,，我一語,，你一句，我一句,，都想說服別人,，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題,？

⑶,、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的,？（教師范寫“綠”,，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了,，柳枝綠了,。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙,，給大地帶來一片生機勃勃的景象,，到處是綠草如茵。你們說,，春雨美嗎,？美美的朗讀第三段,。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作,，角色表演

1,、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作,，一人問,，三人回答。（出示畫面三：桃花,、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察,。引讀小麻雀說的話,，指導讀出爭論的語氣。

2,、借鑒學法,，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花,、蒲公英變黃,。）引讀小黃鶯說的話。

3,、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落,、淋、灑,、滴）,，感悟用詞之美，指導朗讀2―5段,。

4,、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

5,、指名上臺表演（戴頭飾）,。

㈢、插入想象,，引導探究

1,、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服,。在小動物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的？為什么,？（師隨機板書）學生想象探究,。

2,、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧,！春雨到底是什么顏色的,？（學生回答后，聽錄音總結―――――春雨姐姐的話：親愛的小朋友們,，我本身是無色,、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅,。）

3,、感情朗讀全文。

㈣,、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,，讀讀記記。

春雨的色彩大班教案反思篇十三

一,、設計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文,。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,，滋潤萬物的作用,。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的”,，“就應重視語文的熏陶感染作用”,，使學生“構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字,，努力使學生在主動用心的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

二,、教學目標:

1、知識:認識“線,、論”等11個生字;會寫“你,、們”等16個字。

2,、技能:正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、情感:感受春雨給大地帶來的變化,，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。

4,、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。

三,、教學重點:

結合搜集查閱的資料和制作的課件,，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累,。

四,、教學難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習,。

五,、教學準備:

1、課文錄音,。

2、燕子,、麻雀,、黃鴛的圖片和頭飾。

3,、搜集描述春天的成語,、古今詩人的.詩歌。

4,、多媒體課件,。

六、教學時間:2課時

七,、教學過程:

(一)激情導入,，創(chuàng)設情境

1、在課前口語交際時,，相互交流自己搜集到的描述春天的成語,，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2,、滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們明白她的小妹妹是誰嗎

3,、春雨多美啊,，它到底是什么顏色這天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書,，識記生字

1,、請同學們先聽課文錄音,，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真,，指得最準確,。

2、請同學們自由讀課文,，會認的生字打上五角星,，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍,。

3,、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”,，看哪個小組合作得最棒!

4,、誰能把課文讀給大家聽抽學生試讀課文。(實物投影課文資料)

讓我們一齊來聽聽這位同學讀課文(激勵評價),。

5,、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。

6,、小組合作識字,。下面，請同學們拿出自己的生字卡片,，互相幫忙認識那里面的十二個字,。比一比，看哪個小組認得多,，認得準

7,、你能給生字找找朋友嗎指名學生說。(絲線,、有線,、談論、議論,、搞笑,、興趣、問題,、題目,、底下)

8、開火車組詞讀生字,。

9,、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了,，我們來進行分小組讀課文比賽,，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星,，激發(fā)學生閱讀興趣)

10,、寫字指導。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,，有兩個人字旁的字“你,、們”，兩個絞絲旁的字“紅,、綠”,，兩個草字頭的字“花、草”,。教師重點指導一個,，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩,、練習,。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式,。我決定采用“依據(jù)相近的興趣,，組成學習小組”，即學生能夠自主選取自己最感興趣的問題,，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1,、激疑:課文寫了哪些小動物,，它們認為春雨是什么顏色的

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論,。

2,、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上,。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3,、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子,、小黃鷹,、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學生的差異,，欣賞每一個學生的感悟,。學生的感悟有深有淺，有多有少,，但只要是真實的感受,，我們都要加以保護,。“合作展示”時,，教師隨機出示柳樹,、桃樹、油菜花,、蒲公英的課件,。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的,。你們瞧,，春雨灑在桃樹上，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑從中,，杜鵑花也紅了?！?,，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗,，內(nèi)化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此,，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演,。

1、你最喜歡哪個主角,，為什么

2,、自由再讀課文，加上適宜的動作,。

3,、自由組合，準備表演,。

4,、表演匯報。(教師能夠預先做好相應的頭飾,，供學生使用,。

這樣做貼合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生帶給了直接接觸語文材料的實踐機會,，透過主角扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際,，拓展知識

1,、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢

小熊說:“春雨是白色的,。你們瞧,，春雨滴在梨樹上，梨花白了,。春雨灑在桔花上,，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的,。你們瞧，春雨落在土地上,，土就成咖啡色了,。”

2,、聽了同學們的用心發(fā)言,，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面,，是什么呢請看大屏幕,。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語,。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3,、古人眼中的春雨又是怎樣的

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》,、《春曉》,、《詠柳》、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》,。

(六)延伸拓展,，鞏固資料

春雨到底是什么顏色的請同學們走出課堂，走進大自然,，去尋找春天,，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

2,、春雨的色彩

小燕子(圖片)落,、淋，綠色

麻雀(圖片)灑、滴,，紅色

小黃鶯(圖片)落,、落，黃色

春雨的色彩大班教案反思篇十四

一,、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事,，它透過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛,、生機勃勃的春天,，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇,。全文共六個自然段,，第一、六自然段描述了春雨的聲,、形,，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的推薦。文章資料淺顯,，語言生動,，充滿了童趣。

二,、多元智能教學設計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學生透過八種智能模式學習課文,，熟悉理解課文資料，了解春雨給大地帶來的神奇變化,，感受五彩春天,，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文,，能以語文,、邏輯-數(shù)學、音樂,、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛,。

學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點,。在身邊找春天,。準備彩筆。

三,、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。在朗讀中,，初步感受春天天的完美,，激發(fā)對大自然,、對美的向往。閱讀,、理解課文,，能說出心目中春雨的顏色。搜集,、背誦描述春雨的詩,。

邏輯-數(shù)學：找出課文的每個自然段描述的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響,。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界,。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景,。,。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情,。

人際關系：小組合作學習,、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題,。

內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見,，比較自己,，了解自己原先的認識有哪些不合理的，不斷提升自己,。

自然觀察：了解春雨的特點,，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學案）

評價方式：評出“識字小明星”,、“小畫家”,、“小演員”、“朗讀大王”,、“故事大王”,、“小歌唱家”……

四、多元智能學案

（一）導入設計

1．問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同,？（樣貌,、速度、聲音……）

2．語言導入：春雨細如絲,，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;春雨柔似水,，象乳汁一樣哺育著世間萬物,，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機,。“隨風潛入夜,，潤物細無聲,。”春雨又是什么顏色的呀,？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧,。（板書課題）

（二）讀中學感悟課文

1．學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描述的是圖中哪一部分畫面,。

2．想一想：教師范讀第一自然段,，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景,。

3．評一評：

①小組內(nèi)活動,，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能透過朗讀把春雨的輕,、柔表現(xiàn)得最好,。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中,。

4．說一說：出示多媒體課件：春雨中,，田野里一群小鳥正在爭論著一個搞笑的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論,？

5．讀一讀：學生分主角朗讀2--6自然段,。教師讀敘述的語言，學生們選取自己喜歡的主角朗讀--小燕子,、麻雀,、小黃鶯。（重點指導讀好“不對,、不對”,，進一步體會“爭論”）

6．找一找：找出文中描述春雨落下來的詞語，作上記號（落,、淋,、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點,？（都有“シ”）

②分小組表演這幾個動作,，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。

③指名學生上講臺做動作,，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞,。

7．演一演：小組合作，分主角表演

①自由組合,，分主角表演小童話,，并且試著用上課文中的詞,。教師出示詞語：爭論、搞笑,、落,、淋、灑,、滴,。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件,，創(chuàng)設表演情景）

（三）拓展延伸

1．說一說：同學們,，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的,？

2．唱一唱春天的歌,。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”,、“小畫家”,、“小演員”、“朗讀大王”,、“故事大王”……

（五）作業(yè)

1．把這個故事編排成一個課本劇,，在同學們中間演一演,。

2．找一找描述春天的詩歌讀一讀,，背一背。

五,、教學反思

每個孩子都有自己的世界,，都有各自解讀世界的視角和語言,。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,，用自己的語言描繪事物,，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提,。

在設計這一案例時,，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā),。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分,，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟,。在導入中，我用自己擅長的言語智能,，將學生的愛好和學習資料聯(lián)系起來,，將實際生活和課堂聯(lián)系起來,，試圖從言語智能,、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的用心性,，使課堂一開始便充滿了樂趣,。在深入感悟教材的過程中,，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……,。把重點放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學生感受的多元,、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學資料的多元……,。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋,，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體,、分主角朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達,。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻,。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所,，評論、繪畫,、表演,、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學,，學生就在這樣一個快樂,、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文資料，了解春雨給大地帶來的神奇變化,，感受五彩春天,，受到美的熏陶。

春雨的色彩大班教案反思篇十五

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文,。課文文質兼美,，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用,。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“就應重視語文的熏陶感染作用”,，使學生“構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神,，我在教學上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個字,，努力使學生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，在小組合作學習中有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

二、教學目標:

1,、知識:認識“線,、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字,。

2,、技能:正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情,。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,，逐漸養(yǎng)成積累的習慣,。

三、教學重點:

結合搜集查閱的資料和制作的課件,，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累,。

四,、教學難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習,。

五,、教學準備:

1、課文錄音,。

2,、燕子、麻雀,、黃鴛的圖片和頭飾,。

3、搜集描述春天的成語,、古今詩人的詩歌,。

4,、多媒體課件。

六,、教學時間:2課時

七,、教學過程:

(一)激情導入，創(chuàng)設情境

1,、在課前口語交際時,，相互交流自己搜集到的描述春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中,。

2,、滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹,，你們明白她的小妹妹是誰嗎

3,、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題),。

(二)自主讀書,，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音,，邊聽邊手指課文,，看誰聽得最認真，指得最準確,。

2,、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星,，圈出不會認的生宇,，間同桌請教后多讀幾遍。

3,、學生按四人分組合作讀書,，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4,、誰能把課文讀給大家聽抽學生試讀課文,。(實物投影課文資料)

讓我們一齊來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5,、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評,。

6、小組合作識字,。下面,，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫忙認識那里面的十二個字,。比一比,，看哪個小組認得多,，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎指名學生說,。(絲線,、有線、談論,、議論,、搞笑、興趣,、問題,、題目、底下)

8,、開火車組詞讀生字,。

9、分組讀課文,。同學們真聰明,，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽,，每小組派一組讀得最好的同學上來讀,，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)

10,、寫字指導,。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你,、們”,，兩個絞絲旁的字“紅、綠”,，兩個草字頭的字“花,、草”。教師重點指導一個,，掌握偏旁的寫法,，然后放手讓學生揣摩,、練習,。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式,。我決定采用“依據(jù)相近的興趣,，組成學習小組”，即學生能夠自主選取自己最感興趣的問題,，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習,。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物,，它們認為春雨是什么顏色的

請帶著這個問題自讀課文,。然后小組展開討論,。

2,、四人小組上臺板演,。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上,。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3,、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟,。學生的感悟有深有淺,，有多有少,，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時,，教師隨機出示柳樹、桃樹,、油菜花,、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對,，春雨是紅色的,。你們瞧，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,，杜鵑花也紅了,。”)，并隨機指導朗讀,。

(四)情感體驗,，內(nèi)化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。為此,，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

1,、你最喜歡哪個主角,，為什么

2,、自由再讀課文,，加上適宜的動作,。

3,、自由組合,，準備表演,。

4,、表演匯報,。(教師能夠預先做好相應的頭飾,，供學生使用,。

這樣做貼合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生帶給了直接接觸語文材料的實踐機會,，透過主角扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律,。)

(五)口語交際,，拓展知識

1、同學們,，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢

小熊說:“春雨是白色的,。你們瞧，春雨滴在梨樹上,，梨花白了,。春雨灑在桔花上，桔花白了,?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,，春雨落在土地上,，土就成咖啡色了?！?/p>

2,、聽了同學們的用心發(fā)言,，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面,，是什么呢請看大屏幕,。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語,。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的

在音樂伴奏下,，學生背誦:《草》,、《春曉》、《詠柳》,、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》,。

(六)延伸拓展,，鞏固資料

春雨到底是什么顏色的請同學們走出課堂，走進大自然,，去尋找春天,，用手中的畫筆把它描繪出來,。

春雨的色彩大班教案反思篇十六

設計意圖

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動,。春天里萬物復蘇，百花爭艷,、綠草如蔭,、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象,。結合主題我選取了本次活動《春雨的色彩》,，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩,。整首散文詩透過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,，點出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展此刻孩子們的視野里,，讓孩子們仿佛身臨其境,。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響,、美麗的色彩,，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣,。不僅僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系,，獲得了自然知識。

活動目標

1．透過傾聽,、感受與表達,，初步理解散文詩的主要資料；

2．豐富詞匯：萬紫千紅,；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

3．喜歡與同伴一齊欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,，感悟春雨的完美。

活動準備：

1．幼兒經(jīng)驗準備：課前組織幼兒春游,，根據(jù)天氣狀況實地觀察春雨,，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗；

2．物質準備：ppt課件《春天的色彩》,，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》,；

活動重點：感受散文詩的優(yōu)美，學說小鳥之間的對話

活動難點：理解春雨本是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

活動過程

一．談話引題

春天來了,，春姑娘給大地換上了新裝,，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一齊來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨,，這天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》,，我們一齊來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境,，萌發(fā)進一步了解的欲望。

二．欣賞,，理解散文詩的主要資料,，表達對散文詩資料的初淺印象。（看課件）

1．教師完整朗誦散文詩,。（不念最后一句）

2．散文詩里春雨都有哪些色彩,？（根據(jù)幼兒描述教師點擊ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的資料,，將詩中的完整句加以豐富,。

三．再次欣賞散文

1．春雨到底有哪些顏色呢,？我們再一齊來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的,？小燕子（麻雀,、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的,？

重點：體味散文詩中的語言意境美

3．小燕子說春雨是綠色的,，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的,，它們在那爭論不休,，春雨到底是什么色彩呢？

4．欣賞最后一段——春雨的回答

師：春雨到底是什么顏色的,？幫忙幼兒理解春雨是無色的,，豐富萬紫千紅,。

小結：春雨本來是無色的,，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤,，五顏六色的花都開放了,，十分鮮艷，十分美麗,，也就給大地帶來萬紫千紅,。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫忙幼兒鞏固經(jīng)驗,。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美,。

四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的完美,。

1．結合課件完整欣賞配樂散文詩,。

2．這天我們欣賞了這首散文詩，明白了春雨能給大地帶來萬紫千紅,，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色,、紅色、黃色以外,，還會是其他什么顏色的,？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情,，感受春雨帶給人們的完美景象,。

四．找春天的景色出活動室

附：

散文詩《春雨的色彩》

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上,，沙沙沙,，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨,，它們在爭論一個搞笑的問題：春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的,。你們瞧,！春雨落到草地上，草地綠了,！春雨落到柳樹上,，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對！春雨是紅色的,。你們瞧,！春雨落在桃樹上，桃花紅了,！春雨落在海棠花上,，海棠花紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對,，春雨是黃色的,。你們瞧！春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們,，我本身是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩大班教案反思篇十七

教材資料：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事,。本課語言生動活潑,，通俗易懂，充滿童趣,，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤后草地,、桃樹、油菜地的景色,，對應了課文資料,，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像,，學會欣賞,，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化,。

教學目標：

1,、知識與潛力：

認識“線,、論”等11個生字。理解課文資料,，明白春天里草,、樹、花的顏色的變化,，了解小燕子,、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的,。

2,、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實際,，說說春雨是什么顏色的。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：

能在分主角表演中感受小燕子,、麻雀,、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒,。向往春天,，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍,，并有一種探究春雨顏色的愿望,。

設計理念：

1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生,、教師,、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話,，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,，也是我們語文教學的至高追求。透過對話,，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。

2,、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗,，關注學生的內(nèi)心感受,，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度,。

教學重點：

結合圖畫、課件,，理解課文主要資料及思想感情,，豐富語言積累。

教學難點：

理解春雨本無色,，但她為大地披上了五彩的衣裳,，所以她好象也是五顏六色的

教學準備：

多媒體教學課件;小燕子、麻雀,、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡,、圖片。

教法學法：

基于本課教材特點,、學生的年齡特點及新課標的要求,，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法,、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究,、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話,。

教學過程：

一,、出示圖片，比較導入,。

師：這天老師給大家?guī)碓S多圖片,，想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎

生：(不說話,，有的說不美,，有的說美。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,，你認為哪些更美呢

生：第二組圖片美,。

師：能說說為什么嗎

生：因為春天到了，各種花都開了,，草都綠了,。

師：是啊，春天到了,，天氣漸漸暖和了,，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,，等啊,，等啊。最后，甘甜的乳汁來了,，有人說,，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然,，看,，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么

生：在下雨,。

師;這天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事,，大家一齊來看看，春雨真的有那么大的本領嗎(出示課題,，生齊讀,。)

【春景圖、春雨圖,，直觀入目,，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美,，激發(fā)強烈的求知欲,，為后面的學習做好鋪墊和銜接?！?/p>

二,、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文,，做到不丟字，不添字,。把課文讀正確,，還要做到正確的讀書姿勢,，自由讀課文,，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角,，讀完后坐好,，聽明白了嗎(開始)

師：給同桌讀一讀，要當好小老師,，讀對了夸夸她,，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都個性認真,，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽,。讀好后坐好。(開始)

生：逐個讀(評價)

師：課文會讀了,，生字寶寶急著想和大家見面了,，你認識嗎

指名讀：讀對了當小老師,，其他同學和他一齊讀。

師：同學們都認識了,，下面開火車讀,，期望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來,，能做到嗎

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn),，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習狀況,。(課件出示：)

一棵開滿花兒的樹,，花中詞語：細線、無論,、歡樂,、底片、綠油油,、顏色,、灑水、歡快,、話題,、淋雨、綠草,、你們,、紅花

你會認這些詞語嗎會認了花兒就送給你。(學生認對了,，點擊課件,，花兒涂上五顏六色。)

【在識字這一環(huán)節(jié),，教師由詞到字,，透過圈畫、指名讀,、領讀,、齊讀、開火車讀等形式,，引導學生識字,，到達了較好的識字效果?！?/p>

三,、精心品讀，感悟、理解,。

師：此刻,，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段,。想想該用怎樣的語氣讀

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音

生：沙沙沙,，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎

生：再次讀(有明顯進步)

師：哪列火車來學學

生：開火車讀(師隨機點評,，如：再輕點兒!再柔點兒!)

師：一齊來學學!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢

生：春雨像一根根頭發(fā),。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛,，細細的,。

生：春雨像線。

師：是呀,，春雨像針,、像絲、還像春姑娘紡出的線,，多美呀!我們一齊來讀讀第一段,。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀,，具有目的性,。重視學生間的互評，貼合課標理念,?！?/p>

師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了,。[課件出示]它們在說些什么呢

請小朋友端起書,，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽明白了什么[課件出示句式：“說：‘春雨是()’,?！盷

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說：“春雨是綠色的,。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的,。”

師：咦!小鳥們怎樣會這么說呢再去讀讀課文第3到第5段,。(生自由讀課文3—5段)

師：你們瞧,，小燕子看到了什么(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了,。

師：是呀!春雨沙沙,，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵,，難怪小燕子說：“春雨是綠色的,。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的,。你們瞧,，春雨下到草地上，草地綠了,。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀,。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀,。

生：讀第三段,。(聲音過大)

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了,，想再來讀讀嗎

生：想,。再讀第三段。(進步明顯)

[關注學生在學習過程中的差異性,，讓學生透過自己的努力解決問題,。]

師：真棒!還有誰想讀讀。

生：讀第三段,。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色,，誰再來讀讀。

師：讀得真好,，誰有信心超過他

生：讀第三段,。(讀得很出色，還加上了表情和動作)

師：真棒,，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,，一齊來讀讀。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的,，你們瞧——”(生之后再次齊讀)

師：真美!春雨聽了小燕子的話,，下得——

生：(接讀)“更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……”(板貼)

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意,、感受美到透過美讀來抒發(fā)情感，使學生融入其中,，對自然美的感受,、贊揚都包含在一次又一次的美讀中,。】

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4,、5自然段,，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,，和小伙伴說說你的感受,。

(課件出示)

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認為“春雨是紅色的,，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅,，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認為誰說的對,，誰說得不對,。

生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對,。

師：讀書時要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣,。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀,。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來,。(開始)

過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了,，沙沙沙

師：聽到這兒,，小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對,，不對,，春雨是黃色的。你們看,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來,。

生：讀……再讀,，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣,，分主角讀一讀,。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎樣說

生：爭論

師：是的,，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎

生：

師：誰來用爭論說一句話,。

生：說(1----2人)

師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好,，為了獎勵大家,，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天,，百花盛開,。你們瞧,，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅,、白玉蘭,、白茶花、白牡丹,、蝴蝶蘭,、六倍利、紅玫瑰,、郁金香,、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想,，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是,，你們瞧，春雨落到,，

,。

生：說，再說……

師：春雨真了不起,，大家需要它變成什么顏色,，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服,。

【充分利用多媒體資源,，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展此刻學生面前，為學生帶給了超多的表象,。學生有了豐富的表象,，那么下面的說話練習也就水到渠成了?！?/p>

師：春雨的本領可真大,，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢

生：無色的,。

總結：親愛的小朋友們,，春雨本身是無色的、透明的,，但它能給大地帶來萬紫千紅,，因此，它又是多姿多彩的,。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,，就趕快走出家門,，和爸爸媽媽一齊，走進大自然,，去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1,、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩,。

2,、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語，讀讀記記,。

3,、搜集描述春天的古詩，讀一讀,，看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》,、《春曉》、《詠柳》,、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時節(jié)》,、《暖風》等,。

【動手實踐，積累語言,，不僅僅能促進學生書面語言的發(fā)展,，更促進了學生思維的發(fā)展?！?/p>

春雨的色彩大班教案反思篇十八

一,、總結上堂課資料，交代本課學習任務,。

1,、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字,，這節(jié)課我們透過品讀課文,，學習一些基本的閱讀方法。

2,、提問：回憶夏天的雨有什么特點

(引導學生從樣貌,、聲音、三個方面描述速度)

3,、春雨與夏天的雨有什么不同(要求用同樣的方法自由說,，師板書春雨)

二、品讀課文,，學習閱讀方法,。

1,、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣貌和聲音進行描述的

(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描述的)

2,、生邊說師邊板書,。

像。,。....線細如絲

沙,。,。....柔似水

3,、指導朗讀(輕柔，舒緩)

4,、過度導入,，學習第二自然段：春雨不僅僅細如絲，柔似水,，她還有著美麗的色彩,。(出示課件1板書：色彩)

5、跟老師一齊閱讀第二自然段,，邊讀邊思考(學習抓住主要資料提問的方法品讀課文)

6,、讀完后你想到些什么(誰在什么地方干什么它們爭論的問題是什么)

7、提問引讀,，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)

8,、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色,，它們的根據(jù)是什么我們怎樣感受春雨美如畫呢邊小聲讀邊思考,。

9、生自由回答后,，師提問引讀(隨即出示課件2)

10,、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎(師引導學習第三自然段,，學生用交給的方法學習四五自然段)

11、進一步朗讀,，感受春雨之美,。

12、春雨聽了大家的爭論之后,，下得更歡了,，為什么，她會說些什么

13,、“大家”指誰春天里還有哪些小動物,，他們眼中的春雨是什么顏色的呢師用“因為春雨的滋潤,，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。

(引導學生學會想象,，透過再現(xiàn)情境,，感受春雨給大地帶來的變化)

14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

三,、知識提升：課文分成了五個自然段,，作者為什么這樣分呢(如果學生不能說清楚，教師簡單講解,，讓學生有一個初步的段的概念)

四,、課堂小結布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩,，感受到了春雨的美麗,。(板書五彩繽紛)

五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢你為什么這樣認為呢(小練筆)

春雨是無色的,，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,。

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春雨的色彩大班教案（精選18篇）

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