光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇一

健康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點,，它既有教育的一般性質(zhì)和特點,，又具有醫(yī)學、生物學,、心理學,、社會學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短,，文字敘述少,，課時量也未幾，但涉及心理學,、教育學,、社會學、醫(yī)學,、生物學,、美學諸多學科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性,、先進性,、可讀性、實用性和趣味性,。為了上好這門課,，課前我認真鉆研教材，查找資料,，研究教法,，為上課做好充分的預備。

1,、熟悉教材的編排體系?，F(xiàn)行《健康教育》教材是以學生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的,，針對不同年齡段學生的特點,，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字,，生動形象的畫面,，突出了安全、救護,、心理,、營養(yǎng)、常見病防治等方面的教學內(nèi)容,。教學時,，我嚴格按教材的知識程度進行教學,，根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容。

2,、在講授健康教育知識時,，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的預備和教具學具的預備,。

3,、根據(jù)本地區(qū)自然環(huán)境以及季節(jié)性差異靈活處理教材內(nèi)容，特殊是流行性疾病高發(fā)季節(jié),，我不拘泥于教材的安排,，適時給學生傳授這方面的防備知識。

1,、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際,。

在小學健康教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學。如講授《保護視力》時,，讓患有近視的學生說一說是怎樣患上近視的和近視給自己的學習和生活帶來哪些不方便,。通過他們的現(xiàn)身說法，使學生熟悉到保護視力的重要性,。通過這種方法的教學,，學生對眼睛保健知識的把握程度大大超過以前，自覺做眼保健操,，注重用眼衛(wèi)生的同學增加了很多,。

2、穿插游戲寓教于樂,。

在導進新課時我總是采用猜謎語,、聽故事、看錄象等形式一激發(fā)愛好,；在講重難點時采用分組討論,、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固訓練時采用讀童謠,、找朋友等形式加深印象,，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固,。

3,、結(jié)合學生實際因材施教。

教學中利用實物投影,，多媒體等直觀教具,，采取教童謠、歌曲,、做游戲,、講故事、實物操縱等方式進行教學,，既活躍了課堂氣氛,，又調(diào)動了學生的動腦、動口,、動手,，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的愛好。

本學期通過開展以學生為主體,，教師為主導的健康教育教學實踐,，增進了學生的自我保健意識，豐富了學生的自我保健知識,，進步了學生自我保健能力,，有效地起到預防疾病增強體質(zhì)促進健康的作用，促進了學校健康教育的深化,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇二

我班十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作,，通過課堂教學、日常監(jiān)督,、文明班評比,、衛(wèi)生清潔勞動、體育鍛煉等,，將各項工作落到實處,，增強衛(wèi)生健康知識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習慣,，提高環(huán)保意識和社會實踐能力?，F(xiàn)將本學年衛(wèi)生健康工作總結(jié)如下：

一是保證授課時間，將衛(wèi)生健康教育安排進課程表,，確保每兩周上課一次;二是保證有授課人員,。三是保證有內(nèi)容，學校班主任自編教案一份,，全校共享資源;體育教師根據(jù)學生年齡特點,，在課堂中隨時滲透。

利用手抄報,、發(fā)放宣傳品等多種形式,，專設(shè)“健康教育園地”，根據(jù)季節(jié)更換,，圖文并茂,，生動形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的傳播,，介紹防疾病常識,，及時控制流行病的傳播,，幫助患者早日康復。同時加強對學生的心理健康教育,，關(guān)注學生的成長引起的生理心理的變化,，及時對學生進行思想教育和身體檢查。

科任教師與衛(wèi)生保健老師做到了密切配合,，一方面能教育學生經(jīng)常參加體育活動,，每天堅持上好三操(課間操、兩個眼保健操)和課外活動;另一方面加強保健指導,，不斷增加學生的體制健康,。要求班主任每周一堅持個人衛(wèi)生檢查，使大多數(shù)同學做到頭發(fā)指甲整潔,，面,、耳、頸干凈,，衣服鞋帽干凈整齊,。學校也能配合上級部門做好每學年一次的學生體驗工作。

1,、根據(jù)學校的實際情況,，經(jīng)常提出衛(wèi)生要求，執(zhí)行制度規(guī)定教室內(nèi)外衛(wèi)生每日三打掃,，每周五下午進行全校打掃除,，由校領(lǐng)導，值周老師,，德育處進行檢查評比總結(jié),，表揚先進，給學生一個良好的學習環(huán)境,。

2,、定期在樓道、廁所等處進行消毒殺菌工作,，并嚴格做好登記工作,。

堅持開展陽光體育三個一活動，認真落實國務院關(guān)于加強青少年體育,，增強青少年體質(zhì)的意見,，落實“健康第一”的指導思想。我校依據(jù)學生年齡特點,、季節(jié)特點,、地方文化特色，本著易于學習,、易于推廣,、易于普及的原則,，認真組織并實施著陽光體育“三個一”活動。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇三

學校健康教育是利用學校教育,，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識,，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進身心健康,，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育,。我校根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》及“學校健康教育評價方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實際情況,，認真貫徹落實,，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發(fā)展,，不斷增強廣大學生的健康知識,，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

1,、建立了健康教育領(lǐng)導小組

2,、責任到室、到人,，分工明確

3,、狠抓健康知識教育

確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%,，做到有課本,、有教師、有計劃,、有教案,、有課時、有考核,、有等第,。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學生的基礎(chǔ)性教育,，做到在歡快的,、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識,，從而建立健康的理念,。

另外，定期或不定期地組織健康知識講座,，選擇一些常用的,、有難度的衛(wèi)生知識,，進一步強化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化,，有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳,，如流感、腮腺炎,、腸炎等,。

4、加強健康教育課管理

①教材和教具：教材做到體現(xiàn)“中小學生健康教育基本要求”的八項內(nèi)容,，教育內(nèi)容無概念錯誤,，課文深度和文字質(zhì)量符合教學規(guī)律。配備好教具,，包括掛圖,、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具,。

②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度,、教學內(nèi)容與計劃一致,。

③教案：包括課時、課題,、教學目的,、教學重點、教學難點,、教具,、教學內(nèi)容及過程、教學小結(jié)等8項主要內(nèi)容,；教案書寫力求做到無概念錯誤,、整潔、簡練等3項主要內(nèi)容,。

④師資培訓：保證授課教師平均每人每學年接受120小時以上的培訓,。培訓的形式有：培訓班、集體備課,、教研組活動,、教學活動、觀摩課等,。

⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚,、啟發(fā)式教學、語言生動、理論聯(lián)系實際,、板書工整等5項,。

⑥開展健康教育公開課教學，共有5位老師上了公開課,。并進行了公開課的評課活動,。

5、硬件實施到位

采光照明與黑板,、課桌椅,、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施,、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置,、改善。

6,、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為

知識教育是基礎(chǔ)，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為,，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑,、早晚刷牙,、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量,、體重的測量,、脈搏的測量、體溫的測量,、做眼保健操的正確姿勢,、正確的讀寫坐姿、剪指甲等,，要教師不厭其煩地反復訓練強化,，使之成為學生的一種習慣及技能。

7,、營造宣傳輿論氛圍

學校畫廊定期開辟健康園,，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容,，利用一些特定的宣傳日時機,，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙周”,、“防近周”等專題活動,，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課,、家長會等宣傳等宣傳契機,，進行健康傳播活動，統(tǒng)計每學期達二十次多次,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇四

一學期匆匆而過,，眨眼間又到期末。和這個班級相處了五年多,，對于孩子和班級我還是比較了解的,，對于班級工作我也毫不含糊。現(xiàn)對一學期的班級安全工作總結(jié)如下：

本學期我積極響應上級有關(guān)部門關(guān)于創(chuàng)建“平安校園”的號召,，以維護學校,、社會的穩(wěn)定和發(fā)展教育事業(yè)為宗旨，堅持以人為本,，緊密結(jié)合學校實際,，全面貫徹落實創(chuàng)建“平安校園”的各項工作任務。孩子的健康,、快樂的成長是我們每位老師的職責,，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份,。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危,、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定,。因此,，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的,，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎(chǔ),。要確保安全，根本在于提高安全意識,、自我防范和自護自救能力,，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ),。所以我一直十分重視教育安全工作,。我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關(guān)安全方面的知識,，不厭其煩地對他們進行安全教育,。由于學生太小，我不但對他們進行安全知識教育,，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為,，就及時進行教育。

我始終把安全工作放在首位位置,，做到時時講安全,，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,，結(jié)合文件精神制定切實可行措施,，認真落實。開學第一周,，我和全班學生一起制定了本學期的工作計劃,。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會,，每月一次安全教育主題班會,。

并且指導學生學會使用各種求救電話。教育學生嚴格遵守學校的作息時間,，上學,、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍,，不允許不經(jīng)家長允許跟同學去了,，讓家長隨時了解其子女的去向。在校內(nèi)外,，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打,、奔跑等,。教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木,。教育學生不爬墻,，不爬樹，不爬學校的籃球架,，不爬陽臺上的欄桿,。教育學生不玩火、不玩電,、不玩爆竹,。教育學生不帶危險的物品到學校(如：木棒、小刀,、匕首等利器進入校園,。)不在井唇、變壓臺旁,、高壓電線下等危險的地方玩耍,。秋冬季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳,。千萬不能私自到水溝,、水塘、魚塘,、游泳池里戲水,、游泳或者玩耍滑冰等,。讓學生從思想上重視安全,，認識到安全的重要性。

利用班會,、隊活動,、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水,、防交通事故,、防觸電、防食物中毒,、防病,、防體育運動傷害、防火,、防盜,、防震、防騙,、防煤氣中毒等安全知識,。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物,，不喝不衛(wèi)生的水和飲料,，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識,、安全防范能力和自我保護能力,。

每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師,。每天放學的路隊,，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時填寫路隊名單,，進行評價,。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊,，邊打鬧,，不要在路上玩,，要按時回家。課間,，派出小衛(wèi)士檢查,，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生,，我認真做好教育工作,。

學生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著,，隨時可以與學生家長取得聯(lián)系,。同時強調(diào)家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”,。 學生意識到安全第一,，健康第一。

一個學期結(jié)束了,，在同學們和我們兩位老師的努力下,，全班54人無一例安全事故發(fā)生。但是,，安全工作是班務工作中的重中之重,，需要我們做到天天講、時時講,，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇五

本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質(zhì)教育,，關(guān)心學生的健康成長,，作為我們工作的重點。本著以人為本的基本理念,，長抓不懈,，領(lǐng)導重視,，教師認真執(zhí)行,，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念,。具體做了如下工作：

確保每周三晨會上健康教育課,，開課率為100%，做到有課本,、有教師,、有計劃、有教案,、有課時,、有考核,、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地,，是面向全體學生的基礎(chǔ)性教育,，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識,，理解并掌握知識,，從而建立健康的理念。

另外,，定期或不定期地組織健康知識講座,，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識,，進一步強化傳授,，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳,，如流感,、腮腺炎、腸炎等,。

采光照明與黑板,、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施,、廁所設(shè)施,、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善,。

知識教育是基礎(chǔ),，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為,，如不隨地吐痰,、不亂扔紙屑、早晚刷牙,、飯口漱口等,，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量,、脈搏的測量,、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢,、正確的讀寫坐姿,、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化,，使之成為學生的一種習慣及技能,。

,，對學生比較出現(xiàn)的傳染病(皮膚病、腸道傳染病,、肝炎),、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道,，如小廣播,，櫥窗等，通過努力,，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少,。

學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄,，利用一些特定的宣傳日時機,，大力宣傳發(fā)動，有愛牙周,、防近周等專題活動,，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如愛眼知識問答,，通過班隊課,、家長會等宣傳契機，進行健康傳播活動,，統(tǒng)計每學期達二十多次,。

相信在學校領(lǐng)導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇六

一學期來,，我校心理健康教育工作在學校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下,，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先,，基于以上的認識,，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者,。本學年,，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像,、音樂,、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設(shè)心理健康教育課的目的,。

專門教育與學科滲透相結(jié)合,。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育,，選派教師參加省市級心理健康教育培訓,，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標,。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學、逃學,、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

1．小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看,，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真,、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化,，喜、怒,、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化,，不善于修飾和控制,。所以小學階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,，還是個性，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學階段尚未萌芽,；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變,。

2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的,，其中教育,，尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上,。

（2）教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教

育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣,。

在課外活動中滲透心理健康教育,，使課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征,，它是課堂教學的延伸。它的開展,，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,，受到心理健康教育,。同時，通過這些課外活動,，使學生體會到心理健康教育來源于生活,，實踐于生活的基本道理,。

因此，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,，學生的心理品質(zhì)有了提高,，情商、智商得到了開發(fā),，人際交往面擴大了,，社會適應能力增強了，心理障礙消除了,；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進了教學方法；學生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇,，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機，與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學期，根據(jù)學校領(lǐng)導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度,，將集體輔導與個別輔導密切結(jié)合,，相輔相成,，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度,，提高心理輔導中的針對性,、科學性、實效性,，不斷提高學生心理素質(zhì),，從而為全面提高學生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展,，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往，健全開朗,、合群,、樂學、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。

一學年以來,，我校領(lǐng)導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育,。

1,、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,，就此,，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2,、個別咨詢與輔導。我校開設(shè)心理咨詢室對學生進行個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過書信交流的方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文,、思品課可以陶冶學生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4,、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,，是對學生進行心理教育的重要方式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活、熱愛科學,、關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可,，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程,，我們也將在今后的工作中，再接再勵,，為廣大學生提供力所能及的心理援助,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。

1.心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，因為心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃龖蔀槲覀儗W校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2.個別咨詢與輔導。除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導,。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾,。主要針對學困生,、單親生、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題,。

3.為部分家長進行輔導,。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識,。

4.與時俱進,，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習,，完成部門規(guī)定的任務,。

5.心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

6.開展豐富的活動滲透,。學校根據(jù)自己的實際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇,，懂得了學習,、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇七

好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習,、生活,、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)將本學期的心理健康教育工作總結(jié)如下：

1,、開設(shè)心理健康教育課,，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學工作檢查,。

目的是專門教育與學科滲透相結(jié)合,。同時各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2,、集體指導與個別疏導相結(jié)合,。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實施過程中,，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識,，普及心理健康基礎(chǔ)知識,，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,，多渠道地為學生提供心理服務,。

服務形式有：

1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑,，教師可直接找學生或班主任敞開心扉,，談心交流。

2.電話溝通,。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯(lián)系溝通交流,。

3.學生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教,。因此,，我把學生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發(fā)展狀況,，對癥下藥，對學生進行心理疏導,。

4.學校指導與家長配合相結(jié)合,。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持,。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法,。不定期家訪,，共同探討孩子心理健康問題，形成學校,、家庭教育合力,。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，在課堂課上,，真正確立“以學生為中心，”的教學理念,，多科并舉,，滲透心理健康教育。

總之,，在全校師生的共同努力下,，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康,、快樂地學習和生活著,，有力地保證了教育教學的正常進行。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇八

在學習中,，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學期結(jié)束的時候了，對本學期工作做如下總結(jié)：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出,，教育要堅持德育為先,。中小學心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進中小學德育工作,，提高其針對性和時效性的具體舉措,。

中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，過重的學習壓力,、不恰當?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息,，是造成中學生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導,，某些問題得不到及時化解,，則又可能導致學生產(chǎn)生心理異常現(xiàn)象,，對學習,、生活、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想,，堅持以發(fā)展的眼光看待學生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。

教學的過程是一個教學相長的過程,，學生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲。學生在總結(jié)時是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此，我們在心理課堂上才會努力學習,。事實證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學習,。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學會了適應，調(diào)整好了心理,，做好了準備來迎接挫折,。

首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導,。以前,，我一直很悲觀，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺,，我們要主動和同學們建立良好的人際關(guān)系,。當同學遇到困難時，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會消失,。”您的這一番話,，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。

我讀后,，同樣感動,。

學生的點滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護全體學生,，尊重學生的人格,，平等、公正對待學生,。對學生嚴格要求,，耐心教導，保護學生的合法權(quán)益,，促進學生全面,、主動、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。霍華德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項,，每個人都是可以成就輝煌的天才,。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟,；良馬行千里,，耕地不如牛?！苯處熞斜Ｗo和扶助弱者的意識,。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露,，就會長成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個學生的人格。給學生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習生活空間,。教學相長,，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關(guān)系,。保護好學生的安全,，關(guān)心學生的健康。

在教育教學工作中,，邊工作邊學習,，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學習別人的長處來彌補自己的不足。不放過身邊每一次的學習機會,，虛心向不同年齡階段的同事學習,。只要有機會我愿意進入課堂去認真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點,，用于自己的教育和教學實踐中,。學習的過程是愉快的。和學生在一起時,，做到教學相長,，樹立向?qū)W生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習,、不斷提高的過程,。認真研讀學生家長的總結(jié)文章，從中學習為人師為人父母之道,，在學習中不斷提高自我的教育教學能力,，成長為學生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水,。水善利萬物而不爭,，處眾人之所惡，故幾于道,?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學大師馮友蘭認為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界,、道德境界和天地境界,。在工作中，不斷學習,，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要,，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要。

總之,，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法，全面提高學生自身的心理素質(zhì),，成長為身心健康的合格人才,。

越學習越深刻地感覺不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念,，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè),。這樣才能讓教師工作生活充實,、平靜、智慧,、悠長,。

努力做一名愉快的教育工作者，學習著,，收獲著……

堅信每一個孩子都有向上的心,，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已,。慢慢學會欣賞不同的花吧,。

工作著，在百花叢中漫步著……

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇九

**市中小學心理健康教育指導中心成立于xx年10月,。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下,，在**市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，xx年10月,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[xx]151號“關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》,、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》,、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務,、指導原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設(shè)辦公室,，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施、管理,、指導,、考核工作；二級工作機構(gòu),，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”，具體負責本學區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導工作,；三級工作機構(gòu),，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：首長負責制原(！)則,。各中小學校長,、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中,，使之成為學校日常工作的一個組成部分。全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。督導原則,。學校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領(lǐng)導、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領(lǐng)導、心理輔導員,、班主任,、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動，爭取到xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1．確定**市教師進修學校為培訓責任單位,，負責教師的培訓工作,。

2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3．確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習、聘請專家學者來**講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到**講學。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進修學習。

4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓,、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5．以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6．培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導,、開設(shè)心理輔導課,，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8．心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇十

年來,，我校全面貫徹市教委的精神和衛(wèi)生部,、教育部的《學校衛(wèi)生工作條例》，認真作好健康教育工作,，在本年度工作中取得了一定的成績,，現(xiàn)將取得的一些成績及一些不足之處作總結(jié)如下：

全校的健康教育工作領(lǐng)導小組得以健全，明確分工,，責任到人,。校長親自擔任學校健康教育工作領(lǐng)導小組組長，分管校長任副校長,，校醫(yī)及全校老師共同努力,，作好學校的健康教育工作。

我校重視學校的健康教育工作,，配有專職的健康

教育老師,，每學期指定學校健康教育計劃，做到期初有計劃,，年度有總結(jié)，把健康教育工作落到實處,。健康教育老師做到：有課本,、有計劃、有備課,、有評價,、有測驗、有總結(jié),，平時認真?zhèn)浜谜n,，精心準備每一堂課，以提高上課質(zhì)量,。期末統(tǒng)一對學生的健康知識進行一次摸底測驗,，以了解學生健康知識的掌握程度。平時還對每個學生的個人衛(wèi)生做好檢查和監(jiān)測工作,。

給每個學生建立健康卡,，每學年對一、三,、五3個年級進行全身健康檢查,，每學期對全校學生的身高、體重、視力,、齲齒及沙眼等常見病進行檢查,，對每個學生的生長發(fā)育水平進行追蹤觀察，掌握學生的生長發(fā)育水平和健康動態(tài),，分析其發(fā)育等級及營養(yǎng)狀況,，做好資料的匯總和積累工作。對個別患有高危性和先天性疾病的學生進行重點監(jiān)測,，日常門診病人作好登記和處理工作,，對個別學生進行隨訪，嚴重或急發(fā)病的學生作好轉(zhuǎn)診救護工作,，立即送醫(yī)院進一步診治,。

另外，我校注重體育衛(wèi)生和教育教學健康的衛(wèi)生,，使學生的健康知曉率和行為形成率進一步提高,，我校還注重學生的飲食健康，對肥胖學生和營養(yǎng)不良的學生做好膳食指導工作,。

一年來,，取得了一些成績，得到上級領(lǐng)導的一致稱贊,，我校的健康教育成為同級學校中的一個亮點,，這與我們校領(lǐng)導的認真工作，合理安排是分不開的,，但從檢查的情況來看,，還存在著一些不足，我們將進一步加強學校的健康教育工作,，多向兄弟學校學習,，使我校的健康教育工作更上一個臺階！

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇十一

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的'今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法,，提高德育工作的針對性，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。加強學校心理健康教育隊伍建設(shè)。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、立足實際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

（1）團體輔導

利用健康課，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育,。

（2）個案教育

班主任,、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述,，了解學生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。

（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

2,、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一,、二年級），培養(yǎng)他們開朗,、合群,、樂學、自助的獨立人格,。

②培養(yǎng)了學生善于與老師,，同學交往的能力，不斷正確認識自我,，悅納自我,，增強自我調(diào)控、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③幫助了學生克服孤獨,、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,，使學生開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇十二

學校健康教育是利用學校教育,，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度,，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，促進身心健康,，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》及學校健康教育評價方案（試行）的要求,，結(jié)合本校實際情況,，認真貫徹落實,，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發(fā)展,，不斷增強廣大學生的健康知識,，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

一,、狠抓健康知識教育

開設(shè)健康教育課,，做到有課本、有教師,、有計劃,、有教案、有課時,、有考核,、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地,，是面向全體學生的基礎(chǔ)性教育,，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識,，理解并掌握知識,，從而建立健康的理念。

另外,，定期或不定期地組織健康知識講座,，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識,，進一步強化傳授,，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預防宣傳,，如流感,、腮腺炎、腸炎等,。

二,、硬件實施到位：

采光照明與黑板、課桌椅,、飲水與洗漱設(shè)施,、廁所設(shè)施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置,、改善,。

三、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為,。

知識教育是基礎(chǔ),，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰,、不亂扔紙屑,、早晚刷牙、飯口漱口等,，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量,、體重的測量、脈搏的測量,、體溫的測量,、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿,、剪指甲等,，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能,。

四,、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核，通過考核,，我校學生全部合格,。

五、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治,，對學生比較出現(xiàn)的傳染病皮膚病,、腸道傳染病、肝炎,、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳,，廣泛利用各種渠道，如小廣播,，櫥窗等,，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少,。

六,、營造宣傳輿論氛圍。

學校畫廊定期開辟健康園,，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄,，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日時機,，大力宣傳發(fā)動,，有愛牙周、防近周等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育,，開展一些如愛眼知識問答，通過班隊課,、家長會等宣傳等宣傳契機,，進行健康傳播活動，

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇十三

一年來,，我校認真抓好健康教育工作,，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績,，現(xiàn)在總結(jié)如下：

（1）課堂健康教育,，做到了“五個有”：即有教材、教師,、教案,、教時、評價,。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況,，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設(shè)的效果,。

（2）為學生提供了心理,、生理衛(wèi)生知識教育服務。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上,，還開設(shè)了心理健康講座,。學校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動,，培養(yǎng)了學生提高調(diào)控情緒的能力,。

（3）提高了學生預防疾病的意識和能力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施,，了解了流行性感冒,、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施,。

（4）控煙知識教育,。在辦公室、公共場所,、醒目位置設(shè)置了明顯的控煙,、勸阻吸煙的標志、標識,。加強教職工及家屬行為規(guī)范管理,，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙,。大力營造吸煙有害健康的輿論,。目前,，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長來學校,，看見禁煙標記,，也主動配合，不抽煙了,，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果,。

（5）食品衛(wèi)生。學校食堂,，嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī),，嚴把食品進貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證,。

（1）在硬件上,，校舍、采光,、用水,、安全、廁所,、桌椅配置等均達到了國家標準,。在軟件上，政策落實,，制度到位,，衛(wèi)生服務優(yōu)良，檔案資料齊備,，實行依法治理,。

（2）通過宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響,，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧,、灰塵、噪聲等）中進行體育活動等,。

（3）學生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔,、無異味；指甲勤剪,；面,、耳、頸干凈,；衣服鞋帽整潔,、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

（4）搞好健康教育宣傳櫥窗,，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料,，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒,。

（5）開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動,。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查,，當日整改。打分結(jié)果公布,。

（1）做好常見病的防治工作,。

進一步加強了對常見病的預防和治療，通過專題講座,、黑板報,、小廣播等形式，對學生及家長進行指導,，要求改善飲食及不良飲食習慣,，糾正偏食，增加動物性食物,，提高個人衛(wèi)生水平,，注意用眼衛(wèi)生。

（2）加強學生視力保護工作

以“防近”為中心,，定期檢查學生的用眼衛(wèi)生,，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進行眼保健操的檢查評比,，積極改善學校衛(wèi)生條件和設(shè)備,，保證教室有良好的采光和照明。

（3）做好傳染病控制工作

積極抓好傳染病監(jiān)測控制,，落實好校園消毒,、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預防措施,。

當然,，跟我們的目標相比，我們覺得還有一些工作需要加強,，我們將繼續(xù)努力,，創(chuàng)新我們的工作，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務,，更為我校師生健康服務,。

小學健康教育工作總結(jié)簡短 小學健康教育工作計劃及總結(jié)篇十四

學校開展健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛(wèi)生行為問題的戰(zhàn)略舉措,。通過學校健康保健衛(wèi)生教育,，是增強學生健康觀念，培養(yǎng)健康習慣和建立健康行為的最有效手段,。結(jié)合學校健康教育開展情況總結(jié)如下,。

學校健康教育遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則,。成立以校長為組長,、副校長為副組長，教務處,、德育處成員的健康教育領(lǐng)導小組,。使學校對健康教育責任到人，落實到位,，切實有效地開展健康教育工作,。充分發(fā)揮學校健康教育管理組織，即學校領(lǐng)導,、班主任,、學生會及各班衛(wèi)生委員的三級管理網(wǎng)絡(luò)體系，組織學習教育部,、市教育局下達的有關(guān)貫徹,、落實學校衛(wèi)生健康教育等文件，進行動員宣傳教育,。使學校教職工及學生充分認識到學校開展健康教育工作重要性,、緊迫性。

根據(jù)教育部和衛(wèi)生部學校健康教育要達到的提高學生健康促進相關(guān)知識的知曉率,。培養(yǎng)學生健康的生活方式,；增強預防艾滋病等流線性疾病的自我保護意識和能力。改善學生的健康從而提高學生的學習能力,；減少缺課,；改善體質(zhì)和精神健康。每學期召開由各班衛(wèi)生委員參加的會議,，提出學校衛(wèi)生,、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排,，保證工作部署到位,。

按照學校健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃,，充分發(fā)揮學校各相關(guān)組織的協(xié)同作用,，提高健康教育的效果,。通過課堂教學、專題講座,、播放多媒體教學片形式,，將有關(guān)知識滲透到思想品德、自然,、科學課,、體育與健康等課程中，使健康教育工作做到制度化,、經(jīng)?；⒔逃问降亩鄻踊?，反復強調(diào),、不斷滲透、貫穿整個學年,，確保健康教育工作計劃貫徹、落實,、有效,。

學校起始年級，每年8—9月份新生入學期間,，組織學生觀看《青春期生理衛(wèi)生》,、《預防艾滋病、性病》等vcd片,；開展禁毒,、預防艾滋病板報展覽；預防艾滋病健康教育處方發(fā)放人手一份,；并備有一定數(shù)量的《性病與艾滋病》健康教育小叢書,，供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解預防艾滋病相關(guān)知識,、增強學生自我保護意識和抵御艾滋病侵襲的能力,，培養(yǎng)其健康的生活方式。

結(jié)合學校的實際,，針對青少年的特點,，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動,。利用黑板報,、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛(wèi)生知識,，生理衛(wèi)生保健,、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳,。3月3日愛耳日、4月7日世界衛(wèi)生日,、進行專題宣傳,；5月20日中國學生營養(yǎng)日、6月6日全國愛眼日,、9月20日全國愛牙日,；并根據(jù)季節(jié)進行呼吸道傳染病、腸道傳染病,、飲食衛(wèi)生,、營養(yǎng)衛(wèi)生等宣傳教育。如5月31日世界無煙日,、11月17日世界戒煙日,、學校開展“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”十米長絹簽名活動,。6月26日國際禁毒品日“拒絕毒品,、珍惜生命”的主題班會。12月1日世界艾滋病宣傳日,，以問卷（如“你了解艾滋病傳播途徑嗎,？”、“你知道的性病有幾種”等等）,，或預防艾滋病基本知識槍答,，“健康杯”衛(wèi)生知識競賽。開展生理衛(wèi)生,、心理衛(wèi)生健康教育講座等形式加強宣傳和教育,。如在學生班隊課中對何謂艾滋病、艾滋病的傳播途徑及預防,、健康第一等作了專題講座,，并對學生的生理衛(wèi)生知識了解度進行問卷，調(diào)查了450人,，積極開展健康教育宣傳,。使健康教育工作年初有計劃，期中有檢查,，活動有記錄,，建立健全了健康教育工作臺帳。

學校教育離不開社區(qū)支持,，多渠道,、多形式地加強與社區(qū)、家庭進行健康信息的交流與溝通,，密切學校與社區(qū),、家庭的關(guān)系,。調(diào)動各方力量，挖掘社區(qū),、家庭,、學校潛力，聯(lián)合行動,，形成健康教育共建,、共管、共育的社會大環(huán)境,。學校每學年以告家長信的形式,，向家長反饋學生體檢結(jié)果的同時，印發(fā)預防艾滋病等衛(wèi)生知識資料,。學校還定期組織學生到社區(qū),、附近居委會、街頭等地方進行義務勞動的同時,，開展愛國衛(wèi)生,、健康促進、預防艾滋病等板報展覽,、向居民發(fā)放預防艾滋病健康教育處方,、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區(qū)健康教育工作有機結(jié)合,，通過學生參與社區(qū)綜合實踐活動，把相關(guān)知識傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員,，以帶動社區(qū)健康教育工作的開展,。

學校健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，必須和學校的各項工作完整的結(jié)合在一起,。健康教育工作是一個長期的過程,，是和學校面向全體，全面發(fā)展的素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標一致的,。通過實踐,，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了。但仍有相當部分的教職工,、學生認為,，健康教育是學校的事，如艾滋病離我還遠,，有麻痹輕視的思想,。學校的政策、制度及教師對健康教育的認識有待進一步加強,。學生的日常衛(wèi)生行為如不隨地吐痰,、不亂扔廢紙,、經(jīng)常洗手等不健康的生活行為方式，有待改變,。衛(wèi)生行政主管健康教育部門,，對各類健康教育及相關(guān)資料、器材發(fā)放,，并及時到位,。教育主管部門對學校的健康教育資金投入不足，且沒有統(tǒng)一的健康教育教材,，一定程度上限制了健康教育的深入展開,。

要使廣大師生確實樹立“健康第一、預防為主,、從我做起”的理念,，還需要我們學校工作者及健康教育人員不懈地努力，確保健康教育工作貫徹執(zhí)行并落到實處,。