作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

兔子和狼教案篇一

這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼,，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約,、相互聯(lián)系”的道理,，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系,，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí),。

3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法,。

理解“鹿,、狼、林”之間“相互制約,、相互聯(lián)系”的關(guān)系,。

快速閱讀、感情朗讀,、口語交流,、討論總結(jié)。

1,、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料,。

2、教師做好課件,。

同學(xué)們,，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

中,，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物,？

1、課文如何描寫森林的,，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

2,、“羅斯?！笔呛卧S人也,？他下了一道什么命令？為什么下此命令,？

：

1,、

命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________,。

2,、、我的口語-------very

good

假如你就是一只受到寵愛的鹿,，你會(huì)怎么想,？怎么說呢？

1、狼消滅后,，森林發(fā)生了什么變化,？

狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化,？

2,、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿,、狼,、林”之間的關(guān)系圖。

3,、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分,。

4、,、口語練習(xí)：

假如你是余下的茍延殘喘的鹿,，現(xiàn)在的你又會(huì)說些什么？

１,、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲?。磕隳苎a(bǔ)充完下面關(guān)

系圖嗎?

(

)

滅絕后→

(

)

快速繁殖→(

)毀滅→

(

)滅絕

2,、

羅斯?？偨y(tǒng)錯(cuò)在什么地方？

生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,。森林中既需要鹿,，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

至整個(gè)生物界中

的

這種

相互關(guān)系,。

學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)撟约旱氖斋@。

通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”,，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì),。

兔子和狼教案篇二

教學(xué)目的

1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

2．朗誦文言課文,。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義,、詞性活用等古漢語現(xiàn)象,。

5．理解句意、文意,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5

教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):１．熟讀課文,，盡量背誦

２．看注釋，試翻譯課文

教學(xué)過程

一,、三分鐘演講,，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎,，表面上看,，狼兇惡、狡詐,，貪婪,，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的,。

二、作家作品簡介

蒲松齡,，字留仙,，一字劍臣，號(hào)柳泉居士,，清朝山東淄川人,，著有短

篇小說集《聊齋志異》。

據(jù)說,，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),，文思枯竭，難以下筆,。他知道自

己缺乏寫作素材,，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子,，煮綠豆湯,、茶水供路人

歇息、解渴,。他不收分文，只求路人講一則故事,。之后,，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫成小說,。

三,、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)

２．教師作較高水平的示范朗讀,。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個(gè)朗讀,，與剛才對比。

四,、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞,，打洞。一狼洞其中,。

隧：名詞用作狀語,，從隧道。意將隧入以攻其后也,。

犬：名詞用作狀語,，像狗一樣。其一犬坐于前,。

３．講解通假字

止同“只”,，只有。止有剩骨,。

４．學(xué)生自己試疏通課文,，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文,。學(xué)生評價(jià)后教師糾正,。

五、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題,。

六,、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,，自己先背,，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七,、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞,，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞,，調(diào)整音節(jié)，不譯,，久之 助詞,，位于主謂之間,，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞,，用以刀劈狼首

連詞,，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前后受其敵,。（指狼） ②場主積薪其中,。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中,。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也,。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）

八,、作業(yè)

ａ1．課后練習(xí)二,。ｂ．默寫課文

[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

狼(第二課時(shí))

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)１

教學(xué)過程

一,、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事,，（見課后）讓學(xué)生對比,，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處,，狼到底具有什么樣的本性,，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨(dú)立思考：按開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),，歸納第一至四段的意思,。

提問后交流評價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼,、御狼,。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性,？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn),；一狼得骨止，一狼仍從,；后狠止而前狼又

至,；而兩狼之并驅(qū)如故,。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去,，其一犬坐于前,。目似瞑，意暇甚,；意將遂入

以攻其后也,。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼,。／ 大窘——骨盡狼仍從,。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼,。

一開始,，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從,，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗,。他有刀不敢斗,，因狼有兩只，而自己孤身一人,，“恐前后受其敵”,。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”,、“弛擔(dān)持刀”,，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,，其一犬坐于前,；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷,，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),。他警惕性高,，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn),。

（2）動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效,。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,，寫屠戶迅速搶占有利的地形,，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊,。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷,，奮起殺狼,，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,，果斷出擊,，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,，敢于斗爭,，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用,？

歸納：文章結(jié)尾的議論,，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷,，也是對屠戶勇敢,、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn),，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前,，終究難逃滅亡的命運(yùn),。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題,。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示,？（１００字左右，抽查三人）

要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力,，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭,，善于斗爭,，這樣才能取得勝利。

四,、作業(yè)

ａ1．課后練習(xí)第一、三題,。２．預(yù)習(xí)短文兩則

ｂ３．默寫課文

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法,。

兔子和狼教案篇三

1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱,、詛咒”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì),。

3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝,，不被他們的花言巧語所蒙騙,。

4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,。

5,、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

師：小朋友們,，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事,。誰會(huì)讀課題？

（生讀）

師：（動(dòng)畫演示）一只狼掉到陷阱里,，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑,，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）

（生讀詞,，并書寫“陷”的右下部）

師：看呀,，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時(shí),，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會(huì)對老山羊說些什么呢,？找到狼說的話，讀讀,。

（生自由讀文）

師：老師讀老山羊的話,，你來讀狼的話，誰愿意,？（師生互讀）

師：狼說的話里有好幾個(gè)生字,，一起讀讀。

（出示卡片：忠誠）

師：請你來讀,。（一生讀）

師：一齊來,。（齊讀）

師：老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中，誰再來讀讀,？（指讀）

師：再來讀讀這兩個(gè)詞,。（出示：賭咒虱子）

（生讀）

師：把這些生字也放到文中,，來讀讀狼說的話。（生讀）

師：小朋友們,，狼對老山羊說了那么多的話,，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié),，能不能用簡單的一句話來說說,？（生自由讀文）

（出示狼說的三句話）

師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢,？

生：它想讓老山羊幫忙把它救起來,。（板書：幫忙）

生：想告訴老山羊我是狼狗。

師：把“我”變成“它”再講一遍,。

生：它想告訴老山羊它是一只狼狗,。（板書：狼狗）

師：還想告訴老山羊什么？

生：它想告訴老山羊,，它是一只善良的狼狗,，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來,。

師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了,。（板書：救小雞）

師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？

（自由練說）

生：狼想告訴老山羊,，幫忙把它救出來,。

生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱,，想讓老山羊幫忙把它救出來,。

師：狼說的這些是真的嗎？

生：不是

師：對,，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）

師：怎樣才能把狼的假話讀好呢,？同桌小朋友練練，注意提示語

（同桌練讀）

師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀,，誰愿意,？（一生上臺(tái)）

師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼,？

生：好朋友,！為了我們的友情，幫幫忙吧?。曇艉茌p）

師：你掉在哪兒啦,？

生：陷阱里。

師：是呀！你叫得那么輕,，我怎么聽得到,，再讀讀。

（生再讀）

師：你知道我為什么停下來,，還要問你問題嗎,？

生：老山羊有點(diǎn)半信半疑。

師：所以呀老山羊要問,，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn),，誰再來試試？（指讀）

師：哦,，讓我感動(dòng)了,！咱們也一起來讀讀。（齊讀）

（師生繼續(xù)往下讀）

師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了,？那就讀得再急一點(diǎn)嗎,？

（生再讀）

師：哎，急了,，你為什么還要搖尾巴呢？

生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\時(shí)會(huì)搖尾巴,。

師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,，但它有為什么不停地證明自己呢？

生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克?。（板書：看?/p>

師：羊越來越來不相信狼了,，誰也來讀讀狼的話。

（一生讀）

師：你太冷靜了,，你來。

（再請生讀）

師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。

（再請生讀）

師：哎,，我覺得你惡狠狠地看者我,，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的,？

生：半閉著眼睛,。

師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）

師：狼為什么要半閉著眼睛呢,？

生：老山羊就不會(huì)看見惡狠狠的眼光,。

師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話,。（生讀）

師：讀了狼的話,，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？

生：狼不但說自己是狼狗,，還說是善良的狗,。

生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗,。

生：狼不但說自己是狼狗,，還說是會(huì)搖尾巴的狗。

生：狼不但說自己是狼狗,，還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗,。

師：文中，狼說完這段話后又是怎么做,？一起讀,。（齊讀）

師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話,。（指讀）

師：不管狼怎樣掩飾,，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

生：不會(huì)改變的,。

師：怎樣的本性是不會(huì)改,？

生：狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

生：狼狡猾的本性是不會(huì)變得,。

師：變得怎樣,？

生：變得溫和。

生：變得馴良,。

生：變得善良,。

師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎,？（出示心里話,，生讀）

師：這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成,，狼又生一計(jì),。（出示狼的話）

師：“賭咒”是什么意思？

生：發(fā)誓,。

師：發(fā)誓什么,？

生：發(fā)誓自己是狗。

師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會(huì)——,？

生：就會(huì)幫老山羊咬咬虱子,。

生：就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

生：就會(huì)報(bào)答老山羊,。

師：你們看,，狼說的話多漂亮?。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。（指讀）

師：想報(bào)答我呀,，咱們一起來?。R讀）

師；可是盡管如此,，老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì),，狼露出了它的真面目，讀——

（生齊讀狼威脅的話）

（板書：威脅）

師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話,，還是威逼,，他還是——（讀老山羊說的話）

師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任,，狼先說——（假話）,，再說——（漂亮話），最后又——（威脅）,。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真判斷，識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼,。

師,、；學(xué)到這兒,，你想對老山羊或狼說些什么,？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處,。

兔子和狼教案篇四

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,、3個(gè)多音字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、理解狼是功臣,、鹿是禍?zhǔn)椎牡览怼８兄鷳B(tài)平衡,。

通過朗讀,，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡,。

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的,？一般來說,，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。

1、檢查讀生字情況

2,、指讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方,？

交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣,？

（一）快速瀏覽課文,，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

a)指讀畫出的句子,。想一想狼是那幾方面的功臣,？

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿,，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快,，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快,？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘,？認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段,，讀一讀,，想一想，你讀懂了什么,？

交流：凱巴伯森林從此成了鹿的`王國,。它們在這里生兒育女，很快,，鹿的總數(shù)就超過了十萬只,。

從鹿的王國、很快,、十萬只等詞語看出鹿發(fā)展得太快,、數(shù)量多。

可是,，隨著鹿群的大量繁殖,，森林中鬧起了饑荒,。灌木、小樹,、嫩枝,、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了,。

從一切,、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了,。

整個(gè)森林像著了火一樣,，綠色在消退，枯黃在蔓延,。

從著了火,、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘,。

想象這時(shí)候的森林有多慘,。指導(dǎo)讀。

c)狼是鹿群的功臣,。

狼不但是森林的功臣,，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

鹿不僅面臨著饑餓的威脅,，還有更大的災(zāi)難降臨了,，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕,。（生交流）

d),、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣,，鹿是禍?zhǔn)走@個(gè)道理,。

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成,，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新,，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林,，你準(zhǔn)備怎樣來完成這個(gè)任務(wù)？（種花草,、放上鹿,、狼等動(dòng)物）

面對如此美麗的森林，齊讀,。

通過今天的學(xué)習(xí),，我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋,，還是個(gè)功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?，到底誰才是真正的禍?zhǔn)?？正是因?yàn)槿藗儧]認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞,，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果,。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系,、相互制約的,，世界要和諧，萬物就得保持一個(gè)平衡,，狼和鹿這個(gè)故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子,。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展,。

1,、小練筆：

如果狼多了，鹿少了,，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果,？

2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子,。

兔子和狼教案篇五

1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱,、馴良,、詛咒、收拾,、輕蔑”等詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。

3,、通過閱讀寓言故事,，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙,。

1,、能運(yùn)用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良,、詛咒,、收拾,、輕蔑”等詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn),、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的,。

配套多媒體課件,，自制詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文

1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

陷阱

師出示多媒體,，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱,？ （學(xué)生回答）

師出示多媒體，問：誰掉進(jìn)了陷阱,？你對狼了解嗎,？ （學(xué)生回答）

2、師出示句子：

（1）狼專門吃羊,，吃雞,，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì),，決不會(huì),！

（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

（2）狼拖著硬尾巴搖了起來,。 （指名讀）

師問：你讀懂了什么,？ （學(xué)生回答）

3、引入課題：35 會(huì)搖尾巴的狼 （齊讀課題）

說明：

教學(xué)一開始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊,，吃雞的壞蛋,，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通課文，不加字,，不漏字。

（2）完成填空練習(xí)：

一只狼掉入陷阱中,，它用 方法想讓老山羊

（什么）

救它,。結(jié)果,，老山羊 。

（怎么樣）

板書： 欺騙

35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

一一識(shí)破

說明：

在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納,，有利于學(xué)生對整篇文章的理解,，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生交流

指名分節(jié)讀課文,，學(xué)生評價(jià)

完成填空練習(xí)

三、學(xué)習(xí)課文,，深刻感悟

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

1,、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來,。

媒體出示狼說的5句話 （指名分句讀）

2,、師述：馴服、善良,，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴良）

哪些動(dòng)物是馴良的,？（學(xué)生回答）

3、師述：狼賭咒說——（指名生答）,，狼賭咒說——（指名生答）

你們剛才說的話就是——賭咒,，賭咒的意思就是發(fā)誓。

4,、師述：剛才,，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語氣是不一樣的，聰明

的小朋友也聽出來了,，誰來說,？

（急、很急,、更急,、非常急、急不可耐）（指名生答）

5,、指導(dǎo)感情朗讀

小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀,，齊讀）

說明：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對詞語的理解,，從方法的運(yùn)用來看是費(fèi)了一番心思的,；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急,、很急,、更急、非常急,、急不可耐）突出狼的兇殘,，加深了學(xué)生對課文的理解,，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神,。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

1,、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊）,，為什么呢,？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀,，想想為什么喜歡老山羊,？

2、師出示：

（1）“算了吧,！你再會(huì)搖尾巴,，再會(huì)說漂亮話，也騙不了我,?！?……

（分角色朗讀）

（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會(huì)活多久了,。獵人會(huì)來收拾你的,。”說完就走了,。

師問：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請邊做動(dòng)作邊讀

師述：你能不能告訴大家,，你剛才的動(dòng)作表示——（生答：“輕蔑”）

“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

說明：

理解詞語的方法多種多樣,，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法,、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對詞語的理解,。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意,。

（三）朗讀全文

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字和詞語

2,、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”

說明：

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇,。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣,。

板書設(shè)計(jì)：

欺騙

35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

一一識(shí)破