作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

兔子和狼教案 智斗大灰狼教案篇一

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個。

理解：

1,、理解本課“兇殘”等6個詞語,。

2、能辨別3個近義詞的用法,。

3,、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育,。

運(yùn)用：

1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用,，能仿寫比喻句,。

2、通過續(xù)寫故事,，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,。

1能辨別3個近義詞的用法。

2默讀課文,，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育。

3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用,，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,。

1能辨別3個近義詞的用法,。

2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育,。

3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,。

課件

一課時

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、(板書:課題：53 狼和鹿) 說說( )的狼 ( )的鹿

2,、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會怎樣?

3,、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：

師：是呀,，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼,，居然是森林和鹿群的功臣,。(提問“居然”的含義,，追問文中為什么要用上“居然”? )

4、讀了這句句子你有什么想法?

二,、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?

(出示課件)一百多年以前,，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃,。小鳥在枝頭歌唱,，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面,，常常跟著貪婪而兇殘的狼,，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算,。

槍聲打破了大森林的寧靜,。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只,，哀嚎著倒在血泊中,。

問：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會說些什么)

師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找

出示：凱巴伯森林中原來生活著 只鹿,。狼被人們殺了以后,，鹿的總數(shù)超過了 只，

師：后來呢,，森林該是一片繁榮了吧?

生根據(jù)課文回答

(課件)整個森林像著了火一樣,，綠色在消退，枯黃在蔓延

疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩,。

生讀第4小節(jié)

4,、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答

請你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說森林變化的原因,。

5,、問：這都是狼的過錯嗎? 生答

請你再來填( )的狼

三、小結(jié)

1,、,、說說你們學(xué)過本課之后的感悟

2、師：聽了你們的討論,，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃?，請你們再來讀讀這一課的最后一節(jié)。

師：是呀,，我們都喜歡充滿生命力的綠色,，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條,、荒蕪的情景,。人們本來是處于善意來捕殺狼,，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。

人們不可以用自己的意志去改變一切

3,、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡,、穩(wěn)定,。

4、,、完成課后閱讀新體驗(yàn)2選詞填空

果然 居然 突然

1,、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方 ( )得了滿分,，真不簡單!

2,、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后,，( )傾盆大雨,。

3、走著走著,，( )從草叢中鉆出一條蛇,，把他嚇了一跳。

4,、這一天,，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上,。( )有一只大猴子從人群里鉆出來,，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂,，就放肆起來，( )拿了船長兒子的帽子戴在頭上,。

狼 和 鹿

捕殺 糟蹋

人 間接破壞 森林

兔子和狼教案 智斗大灰狼教案篇二

《綱要》中指出：幼兒園音樂教育重視幼兒的音樂能力以及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng),，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)?！断惭蜓蚺c灰太狼》是孩子們很感興趣的一部動畫片,，孩子們非常喜歡并且熟悉其中的角色，所以我以此創(chuàng)設(shè)情境,，結(jié)合三段不同的音樂,，設(shè)計了一個適合中班幼兒的音樂游戲?；顒又形乙龑?dǎo)幼兒感受三段音樂的不同,，并隨音樂表現(xiàn)游戲動作,，讓孩子們在“小羊和灰太狼”的游戲情節(jié)中，體驗(yàn)音樂游戲的快樂和有趣,。

1,、分辨三段音樂的不同，結(jié)合音樂和圖譜表現(xiàn)游戲情節(jié),。

2,、愿意參加音樂游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,、有趣,。

在圖譜的幫助下有指令地進(jìn)行摘果子游戲，分辨三段音樂的不同,，并用游戲動作表現(xiàn)音樂,，體驗(yàn)音樂游戲的快樂、有趣,。

背景圖片,、圖譜、音樂,、大灰狼頭飾,。

一、快快樂樂去羊村

1,、教師扮演慢羊羊村長邀請小羊去果園。

2、師幼一起伴隨著音樂進(jìn)入游戲場地。

二、果園中,，灰太狼出現(xiàn)

（一）小羊們看圖譜隨著音樂的節(jié)奏摘果子

1,、（出示果園圖片）師：小羊們,，果園到了，你看到了什么,？你想干什么,？

2,、師：那我們要先學(xué)會一個本領(lǐng)：摘果子,。摘果子怎么摘呢,？請幼兒做一做動作。

3、教師根據(jù)幼兒動作出示相應(yīng)圖譜,，一起學(xué)一學(xué),。

4,、師：原來摘果子有這么多的方法,，可以用左手、右手摘,，也可以用兩只手摘,，還可以往不同的方向摘,。

5,、師：摘果子可是有難度的,，不僅要用方法摘，還要有節(jié)奏地摘,，這個本領(lǐng)就藏在一段好聽的音樂里,，我們一起來聽一聽,。

6,、播放第一段音樂，聽了這段音樂,，你想怎么摘果子,？

7、師：看看村長我是怎么摘果子的,？教師結(jié)合圖譜和音樂示范摘果子,。

8、師幼共同討論音樂節(jié)奏圖譜,，學(xué)一學(xué),。

8、播放音樂,，小羊們一起跟著音樂節(jié)奏做摘果子的動作,。

9、幼兒自主討論擺放音樂圖譜,，再次播放音樂,，小羊們一起跟著音樂節(jié)奏做摘果子的動作。

（二）灰太狼出現(xiàn)

1,、音樂轉(zhuǎn)換——灰太狼出現(xiàn),。

師：聽，發(fā)生什么事了,？誰來了,？

2、引導(dǎo)小羊們想辦法來保護(hù)自己：灰太狼出現(xiàn)時,，要馬上變成一棵果樹或一塊石頭,，不能動，如果動了就會被灰太狼抓走吃掉的,。

3,、播放音樂第二、三段,，教師扮演灰太狼,，請小羊們試試看，變成不同造型的果樹或石頭,。

4,、小結(jié)：看來這個辦法真不錯,，灰太狼一只小羊都沒抓到，小羊們真厲害??！

5、師：還有什么辦法次可以保護(hù)自己,？（躲起來）

6,、播放音樂第二、三段,，教師扮演灰太郎，再次進(jìn)行游戲,。

三,、喜羊羊與灰太狼

1、播放完整音樂,，教師扮演灰太狼,，幼兒聽音樂根據(jù)情節(jié)做相應(yīng)游戲動作。

2,、請幼兒扮演灰太狼,，再次進(jìn)行游戲。

四,、戰(zhàn)勝灰太狼,，快樂地參加舞會

小羊們，今天的你們很勇敢,，你們用聰明才智戰(zhàn)勝了灰太狼,。為了慶祝你們的表現(xiàn)，羊村決定在青青草原上舉辦一次舞會,，我們趕快去參加吧,！

兔子和狼教案 智斗大灰狼教案篇三

1、能基本理解蛀牙形成的原因,，能懂得保護(hù)牙齒的重要性,。

2、會記憶,、理解和熟練運(yùn)用正確的刷牙方法及保護(hù)牙齒的方法,。

3、有保護(hù)牙齒的健康意識,。

4,、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法,。

5,、學(xué)會保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感,。

1,、重點(diǎn)：幼兒懂得怎樣保護(hù)牙齒，學(xué)會正確的刷牙方式,。

2,、難點(diǎn)：幼兒能理解蛀牙形成原因和學(xué)會正確的刷牙方式，形成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣,。

1,、導(dǎo)入材料：故事“喜羊羊與灰太狼”、糖若干個,、美羊羊,、灰太狼、紅太狼圖片各一個,、音樂《別看我只是一只羊》

2,、揭示及強(qiáng)化材料：蛀牙形成與刷牙方法與保護(hù)牙齒的圖片、兒歌《小牙刷》

3,、檢測材料：情景模擬“長蛀牙者與牙醫(yī)的對話”

（一）導(dǎo)入：

師：請聽音樂《別看我是一只羊》,，下面老師要給大家講喜羊羊與灰太狼的故事：有一天，灰太狼把美羊羊給抓回家了,，正當(dāng)灰太狼跟紅太狼商量著怎樣吃美羊羊的時候,，灰太狼突然感覺牙齒好疼，這時,，紅太狼就想起灰太狼大批大批吃糖的樣子,，說：我知道了，你肯定是長蛀牙了,，誰叫你吃那么多糖,，而且又不常刷牙。現(xiàn)在請幼兒們替灰太狼想一下：蛀牙是怎么形成的呢,？怎么才能不長蛀牙呢,？

（二）探究與鞏固：

1、了解蛀牙的形成

師：現(xiàn)在幼兒和旁邊的人討論下蛀牙是怎樣形成的,？

幼兒1：吃了很多糖

幼兒2：不愛刷牙

幼兒3：喜歡吃粘牙的食物

幼兒4：不會刷牙

師：小朋友們講得非常對,，現(xiàn)在由老師總結(jié)下大家的想法：長蛀牙是因?yàn)檠例X嚼了東西后總有些殘?jiān)粼谘揽p里，尤其是糖,，有粘性,，細(xì)菌就在這些殘?jiān)锩嫔L，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西,，又沒有進(jìn)行正確地刷牙,，所以時間長了,，就會變黃發(fā)黑，有的甚至?xí)霈F(xiàn)小洞,。就形成了蛀牙（看圖）,。小朋友們一定不想有蛀牙吧，那么學(xué)會保護(hù)自己的牙齒哦,。

2,、探究正確的刷牙方法

師：現(xiàn)在請幼兒們想一下怎么刷牙才是正確的呢？

幼兒5：每日三餐前都要刷牙

幼兒6：每個牙齒都要刷到來

幼兒7：牙膏不要擠很多

師：是的,，小朋友們好厲害哦,，我們應(yīng)該這樣刷牙：

a、把牙膏擠到牙刷上（黃豆粒大?。ㄒ娤聢D）

b,、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷,。上下、內(nèi)外都是順著牙根向牙尖刷,，牙合面可以橫刷,。

c:每天三餐前要刷牙，每次刷牙至少需要3分鐘,，每個面要刷15～20次,，即：三三制刷牙法

d、刷完后用清水將牙膏全部漱出,。

3,、探究保護(hù)牙齒方法

師：幼兒們現(xiàn)在知道了怎樣刷牙，但也需要懂得保護(hù)牙齒哦,，現(xiàn)在請幼兒們討論下怎么樣保護(hù)牙齒,。

幼兒8：睡前不吃糖

幼兒9：飯前要刷牙

師：嗯，很棒,，現(xiàn)在老師也來說一下,，我們都應(yīng)該這樣保護(hù)牙齒：

a、睡前不吃糖

b,、早中晚飯前刷牙

c,、飯后漱口

d、不吃過硬的東西

4,、鞏固所學(xué)知識：

師：現(xiàn)在老師播放音樂《刷牙歌》,，大家一起想想怎么刷牙來進(jìn)行刷牙。

（三）運(yùn)用：

模擬情景

師：現(xiàn)在我們來模擬情景：假如有個小朋友發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有些疼,，怕是長蛀牙了吧,，現(xiàn)在他想知道怎么刷牙和保護(hù)自己的牙齒,，需要請我們中的幼兒告訴他，現(xiàn)在請一個幼兒扮演要問問題的小朋友,，其他幼兒來扮演牙醫(yī),。

幼兒1：怎么樣刷牙和保護(hù)自己的牙齒才不會長蛀牙呢？

幼兒牙醫(yī)們：利用三三制刷牙法：每天刷三次,、每次三分鐘,；不吃過硬的東西；睡前不吃糖,；飯后漱口,。

1.以生為本，經(jīng)緯適度,。

活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā),，在途中(幼兒園集體活動中)萌生保護(hù)牙齒的意識、會使用簡單實(shí)用的保護(hù)方法,，最終到達(dá)影響深遠(yuǎn)的——牙齒終身健康的終點(diǎn),。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙,、恒牙,、乳牙 20顆、恒牙最多32顆,、6歲開始換牙……切牙,、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說,，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標(biāo)該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則：教學(xué)活動要符合孩子的認(rèn)識規(guī)律,，注意孩子當(dāng)前已有的知識能力基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和情感背景,，讓孩子跳一跳,，夠得著果子?？梢?，本次活動課題的敲定、環(huán)節(jié)的設(shè)計,、內(nèi)容的涉及,，做到了“一英寸寬，一英里深”,，幼兒興趣盎然,，知識點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠(yuǎn)深長。

2.本真教學(xué),，寓教于樂,。

活動秉持問題驅(qū)動、教師引動,、幼兒主動的教學(xué)理念,，讓幼兒在說說、吃吃,、看看中發(fā)現(xiàn)牙齒的秘密,、體會牙齒的重要性、萌生保護(hù)牙齒的意識,，學(xué)會基本的保護(hù)方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣。童年是一生中最幸福的時光,，所以運(yùn)用借鑒,、影像資料、游戲等教學(xué)形式,，將抽象枯燥的知識蘊(yùn)涵其中,，幼兒“樂”中有“得”。

兔子和狼教案 智斗大灰狼教案篇四

音樂《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰,、旋律鮮明的特點(diǎn),，很適合設(shè)計成為音樂活動。此音樂原來設(shè)計的是關(guān)于修鞋匠的故事,，由縫鞋子、釘鞋子,、繞線三個情節(jié)組成,。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒較難理解和表現(xiàn),?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物,。那怎樣才能使音樂故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?

為了解孩子們對音樂的感受,，我首先讓孩子們在過渡環(huán)節(jié)聆聽這首音樂。當(dāng)他們聽到音樂的第一部分沉重,、緩慢的聲音時,，立刻有點(diǎn)緊張地說：“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺，有的說：“聽起來重重的,?！庇械恼f：“低低的聲音聽起來好可怕!像大怪物的走路聲。”由此可見,，孩子們的音樂感知是非常到位的,，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。

于是在播放第二段音樂前我先問孩子們：“音樂里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂,，當(dāng)?shù)诙我魳酚脙煞N音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個節(jié)奏型時,，有的孩子說是敲門的聲音，有的說聽到了釘釘子的聲音,。我問孩子們：“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子,，灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前，我問孩子們：“我們接下來聽一聽,，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時,，他們高興地說：“沒抓到!”就這樣，一個完整的音樂故事創(chuàng)編完成,。

《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛的動畫片,，以此設(shè)計的故事孩子們非常感興趣?？梢哉f,，這節(jié)活動是我和孩子共同設(shè)計的。在有了充分感知音樂的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望,。在自由活動時間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲,，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼,，有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。

看到孩子們這么喜歡表演游戲,，我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂扮演游戲——喜羊羊和灰太狼,。為了使得音樂更加貼切故事情節(jié)，更加適合小班幼兒表現(xiàn),，我將音樂《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理,。

1．喜歡參加音樂活動，在角色扮演時能根據(jù)音樂特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動作,、表情,。

2．嘗試看指揮進(jìn)行樂器演奏。

1．在活動前的過渡環(huán)節(jié)中播放音樂,，通過傾聽,、討論的方式讓幼兒熟悉樂曲，能聽辨出樂曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu),，創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié),。

2．知道鈴鼓,、打棒、串鈴的演奏用法,。

1．樂曲《葡萄牙舞》,、《快樂的森林》和《修鞋匠》的改編版。

2．喜羊羊,、美羊羊,、羊村圖片，喜羊羊,、美羊羊,、灰太狼頭飾，自制羊村大門,。

3．手鼓,、打棒、串鈴,，3種樂器的卡片各1張,。

一、創(chuàng)設(shè)音樂故事情境——“去羊村玩”,，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場,。

帶幼兒入場時，提示幼兒注意聽音樂中的上行音階和下行音階,，分別用上山和下山的動作表示,。

師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山,，請小朋友仔細(xì)聽音樂,，聽一聽音樂中哪里是上山，哪里是下山,。我們出發(fā)吧!

孩子們的表現(xiàn)非常好,，當(dāng)聽到音樂中的上行音階時，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動作,，表示上山；當(dāng)聽到下行音階時,，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動作,，表示下山。

(本節(jié)活動是一節(jié)音樂表現(xiàn)活動,，音樂表現(xiàn)離不開認(rèn)真傾聽音樂，只有認(rèn)真傾聽音樂才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn),。為了讓幼兒認(rèn)真聽音樂,，感受到動作是根據(jù)音樂而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂做簡單的動作,，感受音樂與動作的密切聯(lián)系,，既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，也是一個鋪墊,。為了引出后面的音樂故事,，我根據(jù)這個音樂創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)

二．傾聽樂曲《修鞋匠》,，并在音樂伴隨下進(jìn)行角色扮演,。

(一)創(chuàng)設(shè)問好的游戲情節(jié)，以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

一邊播放ppt，出示喜羊羊和美羊羊,，一邊問幼兒：看,，誰來門口迎接你們了?

幼：喜羊羊和美羊羊,。

師：原來是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問好,。

教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏,，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。

x x x | x x x |

小朋友,， 你們好!

接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好,。

孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節(jié)奏型。

x x x | x x x |

喜羊羊,， 美羊羊，

x x x |

你們好!

如果幼兒第一次拍得不太正確,，教師可以用喜羊羊的口吻說,，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”,，引導(dǎo)幼兒再拍一次,。

(本樂曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個節(jié)奏型，所以利用問好情節(jié)設(shè)計了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié),。)

(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第一部分音樂,，有表情,、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。

1．播放樂曲第一部分,，引導(dǎo)幼兒注意傾聽,。

師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢?？墒?，聽，誰來了?

由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂,，馬上說出：灰太狼!

2．引導(dǎo)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子,。

師：音樂里重重的聲音，原來是灰太狼來了!誰來學(xué)一學(xué)灰太狼走路?

孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”,，按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路,。可是在長音的時候很多幼兒停不下來,。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長音的處理。

師：你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?

幼：聽到了,?；姨呛孟癫蛔呗妨恕?/p>

師：灰太狼為什么要停下來呢?

師：灰太狼走幾步就要停下來仔細(xì)看一看前方的路,，因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱,，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停,。小朋友一定要仔細(xì)聽音樂里長長的`音,，可別掉進(jìn)陷阱。

幼兒再次表演時聽到長音都停了下來,，生怕掉進(jìn)“陷阱”,。但是雖然動作跟上音樂了，可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼,。音樂表演不僅要合拍,，扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情,。

師：灰太狼去抓羊時會做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?

幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情,。

此時教師可以假裝非常害怕的樣子，并說著“哎喲!好嚇人呀”,，讓幼兒感到滿足和成功。

師：灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情才會讓羊羊們害怕,。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情,?？纯茨膫€小朋友最像灰太狼。

孩子們接下來的表演非常生動,。

3．引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情,。

師：灰太狼快到羊村門口了，羊羊們會是什么心情?誰來學(xué)一學(xué)?

孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作,。

(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第二部分的音樂,，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節(jié),。

1．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門的動作,。

師：喜羊羊想了一個什么辦法來阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來聽音樂吧。

幼：釘釘子,。

師：音樂里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，原來喜羊羊要把門釘結(jié)實(shí)，不讓灰太狼進(jìn)來,。我們也來學(xué)一學(xué)羊羊們釘門的樣子吧,。只有仔細(xì)聽音樂，和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T釘結(jié)實(shí)哦!

孩子們隨著音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作,。部分幼兒的動作沒能跟上節(jié)奏,，教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作，以給幼兒清晰的合拍示范,。

師：我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽著音樂,，和音樂里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯樱械难蜓蚝鸵魳防锏牟惶粯优?，門可是沒釘結(jié)實(shí),，要加油哦!我們再來一遍。

大部分幼兒能合拍做動作,。

(不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏,，只要盡力就好，因?yàn)楹吓淖鰟幼魇且粋€漸進(jìn)的過程,，幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知,、表現(xiàn)音樂的過程中增強(qiáng)的。)

2．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門,。

師：羊羊們釘門的時候,，灰太狼在做什么呢?

幼：灰太狼在敲門。

師：灰太狼來到羊村門口怎么做才有可能把門敲開?

幼：使勁兒敲門,。

師：灰太狼要跟著音樂里的聲音使勁兒敲門才行,。我們聽著音樂學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門吧。

幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門,。

(如前,，如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門,，可以引導(dǎo)幼兒再來一次。)

(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第三部分的音樂,，表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情,。

師：灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來聽音樂。

幼：沒有!喜羊羊成功啦!

師：音樂聽起來很高興,，看來灰太狼沒成功,。羊羊們怎么表達(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?

幼：羊羊們可以跳舞?？梢詻_著灰太狼高興地笑,、擺擺手。

師：誰來學(xué)一學(xué)?

有的幼兒獨(dú)自跳舞,，有的和伙伴拉著手跳舞,，有的揮著手笑著。

師：灰太狼沒能抓到羊,，會是什么心情?

幼：非常生氣,。

師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?

有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子,，有的跺著腳走開,，還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。

(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色,，跟隨音樂進(jìn)行角色扮演,。

1．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演，教師觀察,、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

師：我們聽懂了音樂里的故事，現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里,，想當(dāng)灰太狼的小朋友請到狼堡里,。一定要注意聽音樂哦!

扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂向前走,，部分灰太狼忘記了長音處的停步不前,。大部分灰太狼能隨著音樂節(jié)奏使勁兒敲門，最后灰太狼離開時有的幼兒沒有表現(xiàn)出生氣的樣子,。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時害怕的神情,，有的蹲在地上不敢起來，有的捂著自己的腦袋不敢看,。羊羊們釘釘子時,，有的羊羊一著急沒隨著音樂的節(jié)奏釘釘子，釘?shù)帽容^快。最后勝利時的慶祝環(huán)節(jié),，羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感,，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說著“抓不著吧” ,。

2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色,，進(jìn)行第二次表演,。

師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們,，它們都不敢看你們呢,。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?

幼：在長音的時候沒有停下來看路，就掉下去了,。

師：對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢,。你們沒抓到羊到底是什么心情呀?

幼：生氣。

師：哦!原來還是生氣的,。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到,。

師：羊羊們表演得也特別好，一開始是害怕的樣子,，最后高興的樣子表演得都很棒,，而且每個人的動怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同,。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作,。)不過，我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門的時候沒有釘結(jié)實(shí),，怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?

幼：聽著音樂里的叮叮聲,。

師：對啦!我們再來表演一遍吧，看看哪個羊羊把門釘?shù)米罱Y(jié)實(shí),。

幼兒依舊對表演熱情高漲,，有的幼兒選了另一個角色，有的幼兒沒有換角色,。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)出每段音樂的特點(diǎn),。

三、嘗試看指揮進(jìn)行樂器演奏,。

(一)聽聲音猜樂器，引出小樂器,。

教師將樂器放在背后,，依次演奏三種樂器，讓幼兒猜猜是什么樂器。

師：小朋友表演得真好!小樂器也想?yún)⒓颖硌?，我們聽一聽誰來啦?

幼兒都較為快速地猜出來了,。

(在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色，以為每段音樂選擇適宜的樂器,。這三種樂器幼兒非常熟悉,，在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次,，例如探索同一個樂器可以發(fā)出多少種聲音等,，所以我采取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器，強(qiáng)化幼兒對樂器音色的感知,。)

(二)教師和個別幼兒操作樂器,，選擇每個樂段適合的樂器。

師：哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器,，讓幼兒傾聽選擇,。

幼：手鼓。

師：為什么呢?

幼：手鼓的聲音重重的,，像灰太狼走路,。

此時，教師請一名幼兒拍手鼓,，驗(yàn)證這個樂器是否適合,。

師：哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?

教師再次演奏三種樂器。

幼：打棒,。

師：為什么呢?

幼：因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音,。

此時，教師請一名幼兒敲打棒,，驗(yàn)證這個樂器是否適合,。

師：羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?

幼：串鈴。

師：為什么呢?

幼：因?yàn)榇彽穆曇糸L長的,，很高興,。

此時，教師請一名幼兒搖串鈴,，驗(yàn)證這個樂器是否合適,。

(由于三種樂器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂器環(huán)節(jié),，采取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇,，以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)

(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂器演奏,。

1．讓幼兒聽著音樂《快樂的森林》,，自由選擇樂器。

師：讓我們聽著音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。

幼兒聽著音樂變成一隊(duì),，繞著圓圈每人選取一個喜歡的樂器,，之后，拿著小樂器走到擺放相應(yīng)樂器圖片的區(qū)域坐下,。

2．教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏,。

手鼓組的幼兒演奏第一段音樂，打棒組演奏第二段音樂,，串鈴組演奏第三段音樂,。

3．聽著音樂《快樂的森林》送回樂器，自然結(jié)束,。

兔子和狼教案 智斗大灰狼教案篇五

《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類,，通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事,，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,，說自己是狗，騙老山羊救它,，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽,、說,、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計的課文,，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言,、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”,。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生懂得,，對待像狼一樣狡猾的人要警惕,；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。

2,、知識目標(biāo)

①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的,。

②學(xué)會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句,。

3,、技能目標(biāo)

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力,。

*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識狼的狡猾,，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的,。

一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí),、書聲朗朗,。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法,。語言通俗易懂,，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),，主要采取以讀代講法,、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟,，選用小組討論,、小評委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)造一個聲,、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件,。

學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的,。我們都知道，學(xué)習(xí)有法,，但學(xué)無定法,。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性,。由于學(xué)生的氣質(zhì),、智力、基礎(chǔ)存在差異,，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對待,。不搞一刀切,。對大部分的學(xué)生來說，我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,。課堂上并作具體的指導(dǎo),。對部分思維敏捷,、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”,、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí),。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法,?？傊诤艽蟮姆秶鷥?nèi),，任其發(fā)揮,。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好,，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來,，以便往后運(yùn)用時信手拈來。

（一）發(fā)揮主體,，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性,、保護(hù)其積極性,，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),，把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

第一步：“扶”,。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）,。在愉快的課堂氣氛中,，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3,、4自然段,，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說,？怎樣做？老山羊又怎樣做,？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題,。然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法,。

第二步：“引”,。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話,。同時,，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說,。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智,，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話,。

第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中,，學(xué)生互相補(bǔ)充,，相互答疑，使問題等到圓滿解答,。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)思,，自主探究

我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果,。因此本課教學(xué)中,，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問,，提高他們的提問水平,。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題,？

又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中,，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想,？

（三）以讀待講,，培養(yǎng)語感

感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想,。一是保證讀的時間,，一節(jié)課書聲朗朗,，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式,，范讀,、自讀、指名讀,、集體讀等,；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀,，通過設(shè)問,，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量,，把朗讀與感悟結(jié)合起來,，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵,。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,，做到精神飽滿，神態(tài)自若,，富有青春活力,，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中,，教師首先從感受形象出發(fā),，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,，入境動情,，指導(dǎo)過程中教師的立場,、觀點(diǎn),、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),、情感的誘發(fā)有直接影響作用,。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,，真情注入課文之中時,，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生,。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時,，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段,。這一范讀,，使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了,，對這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解,，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo),。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案,，卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的,。因此,，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計為：

作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文,。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空,。