作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

歡樂的潑水節(jié)二年級教案 歡樂的潑水節(jié)教學(xué)實(shí)錄篇一

1.學(xué)會本課的生字詞,。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．感悟用詞的精當(dāng),。

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴。

（一）,、導(dǎo)入

1,、西雙版納在哪里？課件出示,。

2,、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié),。板書“潑水節(jié)”,。

3、教學(xué)“潑”,。先講讀音,，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形,。

（二）,、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：下面,，我們一起和傣族人民過節(jié)吧,！

1、自由讀第一自然段,。

2,、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié),。我們來體會一下這個(gè)“迎”,。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思,。在生活中,，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí),，穿什么衣服,？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢,？）

傣族人民迎接什么,？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情,？）

生：指名讀,。

師：引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點(diǎn)兒,，上揚(yáng)一點(diǎn)兒?？唇處煹氖謩荩蠋熥x,。再指名讀,。

3、理解“一年一度”,。師：“一年一度”這個(gè)詞是什么意思呢,？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六,。一”兒童節(jié)了,，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是??！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié),。來,，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀,。教師評價(jià)：“一”下去,，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn),。

（三）,、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：

1,、 自由讀課文,，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2,、 下面我們來體會一下他們的高興,。

3、 看第一句,。你為什么這么讀,？為什么要這么早來？（因?yàn)樗麄兤炔患按?，想早點(diǎn)來參加這個(gè)活動,。）

4、 還有更早的人呢,！他們來準(zhǔn)備好了……（引讀）

5,、 開始潑水了！（教師激動地說,。）齊讀課件出示的句子,。（“開始潑水了……笑開了花?！保?/p>

6,、 人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思,。為什么要這樣做呢,？

7、 看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。

出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領(lǐng)里灌,?？磮D說一說,。

你還想說誰呢？

是??！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。

下面,，我宣布：開始潑水了……笑開了花,。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情,，這就是笑開了花,。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話,。（老人……笑開了花,。）

8、老爺爺（小妹妹）,，為什么你身上濕透了,，還不回家換呢？

9,、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢,！齊讀。

（四）,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動,？讀第三自然段,。

1、 看視頻,，如果你就是其中的一員,，你想回去嗎？你想去干嘛,？

2,、 那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢,？（今天太高興了。）睡覺了,，躺在床上,，你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢,？說夢話嗎,？說些什么呢？會笑出聲兒來吧,？

（五）,、寫字。

潑：用習(xí)字冊分三步講：

第一步,，讀帖,。大家看第一個(gè)字，潑,，什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊窄,，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置,？撇起筆在哪里,，收筆在哪里？橫撇寫在哪里,？看清楚,，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想,。想清楚了嗎,？

第二步，描第一紅字。停筆,，把你描的字與范字對照,，你認(rèn)為很像的，請舉手,。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè),。

第三步，仿影,。對照,。

布置學(xué)生回去學(xué)會本課生字詞，并預(yù)習(xí)下節(jié)語文課,。

歡樂的潑水節(jié)二年級教案 歡樂的潑水節(jié)教學(xué)實(shí)錄篇二

1．能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2．學(xué)會本課16個(gè)生字,，其中田字格上面的6個(gè)生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個(gè)多民族國家,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景,。

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

有感情的朗讀和背誦課文,。

教學(xué)掛圖、生字卡片,。

1．抽讀生字卡片,。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后,，你有什么感受,？

1．教學(xué)第1—2自然段。

（1）齊讀第1自然段,。

（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分,。

a．哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的.到來？（板書：早早,、早已）

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來,。

b．你看，就連那清水有的灑上香水,，有的撒上花瓣,。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子,。

c．生回憶說,。

d．你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句,。

（3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分,。

a開始潑水了，怎么潑的呢,？-----讀讀書,，可做做動作。

b看看圖,，你如果參加潑水節(jié),，你希望是誰？為什么,？

c有感情地朗讀這部分課文,。

（4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分,。

a喜歡過潑水節(jié)嗎,？指名答,。

b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句,。

（5）有感情地齊讀第2自然段。

2．教學(xué)第3自然段,。

（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢,！

（2）自讀第3自然段

（3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀,！

（4）齊讀第二句,。

（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

（6）有感情地朗讀第三自然段,。

3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗,？

作業(yè)

1．比一比，再組詞,。

淋（）幸（）味（）桶（）

林（）辛（）末（）通（）

2．造句

------有的------有的------實(shí)踐,。

3．搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課,。

歡樂的潑水節(jié)二年級教案 歡樂的潑水節(jié)教學(xué)實(shí)錄篇三

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,，第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,。這有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備,。第三、四句寫潑水的場面,。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，兩條綠線格里的5個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。感受課文用詞的精當(dāng),。

2、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想,，體驗(yàn)感悟的能力

3,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入,，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1,、2是重點(diǎn),，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo),。

第一教時(shí)：我將通過“揭題設(shè)疑 ,，激趣導(dǎo)入；初讀課文,，整體感知,；指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

上課開始,，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題,，讀準(zhǔn)課題,，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié),？人們互相潑水表示什么意思呢,？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,，把課文讀正確,，再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后互相正音,，給予學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題,。

這節(jié)課,，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶,、祥、如,、味”,。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn),。

第三課時(shí)：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課；整理思路,，指導(dǎo)背誦,；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識,。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣,。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞,。

二,、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對話為主,。

1、激發(fā)情感,，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀,、背一背第一節(jié),，進(jìn)入情境,。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動作,，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀,、說,、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀，感到“快樂,、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場,，來把你們的桶提起來,盆端起來,，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里,，快去潑吧,。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂,。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件,，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后，觀看后,，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟，讀出層次,，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句,，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句,。

d.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂,，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來,，跳起來,，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互,、吉,、幸、肯,、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸,、離”這兩個(gè)易錯字。

課文學(xué)完后,，我將布置兩項(xiàng)作業(yè),，1、試著背誦課文,，看誰第一個(gè)背出來,。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日,。學(xué)生可以通過書籍,、上網(wǎng)查資料，也可以問大人,。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識,。

我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容,，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,，突出主題“歡樂”

白天 早早來到 早已準(zhǔn)備

追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火