作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇一

《歡樂的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情,。有人說(shuō)，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題,，它既是課文的重要組成部分,，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵,。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí),，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人,，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文,，在閱讀中體驗(yàn)歡樂、品味歡樂,，與文本中的人物,、文章的作者、課堂中學(xué)友,、老師進(jìn)行多向的對(duì)話,。

【教學(xué)片段】

情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂

師：小朋友,，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識(shí)字1》,介紹了我們中華民族的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串，你打算寫些什么詞,？

生： 我選“潑水”,，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。

生：我選‘鳳凰花’,，因?yàn)轼P凰花開,，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢,！

生：我打算寫“煙火”,。

師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升,。

……

師：看來(lái)剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過一個(gè)齊讀課題：歡樂的潑水節(jié),。

情境之二：導(dǎo)讀課文,，體驗(yàn)過潑水節(jié)的歡樂

導(dǎo)讀第一自然段

師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片,。

師：走進(jìn)迷人的西雙版納,，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔,、寧?kù)o的村寨,，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來(lái)了,。誰(shuí)能讀好第一自然段,？

生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音,。

師：聽出來(lái)了,，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),，小朋友,，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢,？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧,！

生：讀讀句子，再討論,。

生：這個(gè)“迎”字說(shuō)明人們是很高興的,。

生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。

師：想了又想,，盼了又盼,，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情讀讀句子

生：有感情地朗讀第一自然段,。

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上,，開心吧,！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段,。

生：自讀課文第二自然段,。

師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶,，端著盆,，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天,，人們提著桶,，端著盆，早早地來(lái)到了大街上,。

師：來(lái),，讓我們提著桶，端著盆,，到大街上去吧,！

生：個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平,。

師：老師感覺人們是在九,、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早,！

生：再讀句子,，將“早早地”讀成重音。

師： 有人來(lái)得還要早呢,！你來(lái)做什么的呀,？

生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的,。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,，撒上片片花瓣,，聞一聞，怎么樣,？這水真香?。??

生：讀讀句子,。

師：小姑娘,，潑水活動(dòng)還沒開始呢！你為什么來(lái)那么早??？

生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過,。

生：要過潑水節(jié)了,，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來(lái)了,。

師：是啊,，潑水節(jié)是一年一度的，很難得,，不能錯(cuò)過的,。雖然潑水活動(dòng)還沒有開始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_始準(zhǔn)備了,。多么帶勁呀,！

生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒,，潑水開始了,。聽，歡快的象腳鼓響起來(lái)了?。úシ拧稓g樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧,！趕快讀讀這一部分課文。

生：自由讀第二自然段的第三,、四,、五句話。

師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我很高興,。

師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧,！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的,？

生：開始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢,？

生：你追我,，我追你,。很有趣的,。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的,？

生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑。

師：請(qǐng)你舀一大瓢水,，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！

生：動(dòng)作演示“灌”字,。

師：像這樣,，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌,！女孩子拿起瓢,，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆,，高興地潑一潑吧,！

生：表演。

師：說(shuō)得好,！演得好,！相信大家能讀得更好！

生：齊讀句子,。

師：出示圖片：看,，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋,。

生：再讀句子?????????

師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣,？

生：衣服完全濕透了。

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢,！好像剛從水盆里撈起來(lái),，沒有擰干，直接穿在身上一樣,。

師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思,？

生：濕淋淋。

師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

生：有感情地讀詞語(yǔ),。

師：不光我們，老人,，孩子,，姑娘，小伙兒,，個(gè)個(gè)身上——

生：濕淋淋,。

師：人人臉上——

生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,？

生：讀句子,。表情很嚴(yán)肅。

師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開花,，再試試,！

生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容,，我們也來(lái)讀一讀,。

生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘,，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了,，怎么還那么高興啊,？

生：清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢,！

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀,。這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

生：當(dāng)時(shí)人們很高興,，很歡樂,。

師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂！

生：男生讀句子,。

師：潑在身上的水里啊滴了香水,，撒了花瓣，飄著幽香,，更象征著吉祥如意,，快樂嗎？

生：快樂,。

生：女生讀句子,。?????

師：板書：快。老師也很高興,，我也想來(lái)讀讀,，可以嗎,？

生：可以,。

師：有感情地讀句子。

生：鼓掌,。

師：謝謝,！

師：參加潑水的人可多啦，看,，有老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，還有你的同學(xué)、老師,，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢,？想送出你的什么祝福？

生：我想把清水潑在老人身上,，祝福他們健康長(zhǎng)壽,。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂意接受你這份祝福的,。

生：我想把清水潑在姑娘身上,，愿她越長(zhǎng)越漂亮。

師：姑娘會(huì)很高興的。

生：我想把水潑在老師身上,，祝愿老師身體健康,。

師；我代表所有的老師感謝你的祝福,！

……

師：送出祝福的同時(shí),，你也得到了許多的祝福！

生：（看了看衣服,，笑瞇瞇說(shuō)）我們的衣服也全濕了,。

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑,！開心地潑,！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們,。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象,。

生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲,。

師：把你們看到的,、感受到的通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂的音樂響起,，開心地讀讀這一部分,。看看誰(shuí)潑水潑得最歡樂,。

生：有感情地讀讀句子,。

導(dǎo)讀第三自然段

師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢?。ò鍟合矐c）自己讀讀課文的第三自然段,，再到大街上走一走，看一看,，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間,。

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著,。

師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了,。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣,，真是喜氣洋洋呀,！

生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空,。

師：出示圖片,。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝,，打著象腳鼓。

師：出示圖片,。排著隊(duì)伍,，拍起象腳鼓。播放音樂,，聽,，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的！

生：讀讀句子,。

生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?/p>

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美,，歌聲動(dòng)聽！又唱歌又跳舞,，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語(yǔ)就是——

生：載歌載舞,。

師：載歌載舞多么歡樂。

生：讀讀句子,。

師：喜慶活動(dòng)還在繼續(xù),，歡樂也還在繼續(xù)。清晨,，人們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到了大街上,，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去,。小姑娘,，你為什么還不回家啊,？

生：潑水節(jié)一年一度,，要等上365天才能再過,，我要玩?zhèn)€夠,。

師：老爺爺，累了一天了,，您怎么還不回去睡覺?。?/p>

生：我很高興,，高興得都不想睡覺了,。

……

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中,，捧起書本,，讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié),，現(xiàn)在你的心情如何,？

生：我很高興,。

生：我很興奮。

生：我很歡樂,。

師：帶著這樣的心情讀讀課題,。

生：有感情地朗讀課題

實(shí)踐練習(xí)

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，（展示中國(guó)地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié),，（展示潑水節(jié)的場(chǎng)景圖片,，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日,？

生：我知道壯族的歌婆節(jié),。

師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌,。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片,，配以壯族的民樂）

生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。

師：是的,，苗族人主要集中在貴州省,，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛,，賽馬,。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節(jié),，我們的練習(xí)上有的,。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把,，徹夜狂歡,。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂）

生：維吾爾族諾魯孜節(jié),。

師：維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆,，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶?；顒?dòng),。（展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》,。

師：56個(gè)民族56支花,，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些,，我們?cè)俳涣鳎?/p>

情境之三：學(xué)習(xí)生字,，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字,。（屏幕出示：幸,、肯,、離）請(qǐng)大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下,，用什么方法記住這些生字,。

生：自學(xué)，討論,。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）

生：我教“肯”,，上面是止,，下面是月。

師：在書寫時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎,？

生：寫的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎,。

生：我來(lái)教“幸”字，上面是土,，下面是南里面的部分,，羊少一橫。

師：這個(gè)字的橫畫比較多,，要注意處理好橫畫之間的長(zhǎng)短變化,。

生：我來(lái)教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫,，中間是個(gè)兇,，下面是豎，橫折鉤,，撇折,，點(diǎn)。

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字）,，下面部分的框體要寬些,，把上面的部分——

生：托起來(lái)。

師：是的,。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開《習(xí)字冊(cè)》,，認(rèn)真地描紅、臨寫生字,。

生：認(rèn)真地描紅,、臨寫生字。

師：巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

【教后反思】

感悟之一：溫故知新,，發(fā)展思維。

“既要知新,，又要溫故,，在學(xué)習(xí)的過程中，勻出一段時(shí)間來(lái)溫理以前讀過的,，這是個(gè)很好的辦法,。” “溫故知新當(dāng)然包括知識(shí)的鞏固,，但是決不等于單純的背誦記憶,，而是學(xué)生對(duì)已學(xué)東西的再認(rèn)識(shí)和新探究?！睆倪@些論述中我們不難發(fā)現(xiàn),，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新,。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用,。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊(cè)教材的《識(shí)字1》介紹了春節(jié)等四個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方式,，從前后教材之間的內(nèi)在聯(lián)系入手,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所得知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移：創(chuàng)設(shè)“我當(dāng)小作家”的情境，讓學(xué)生續(xù)寫《識(shí)字1》——在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上,，編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串,。一石激起千層浪，他們競(jìng)相參與交流,。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受,，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞。這個(gè)復(fù)習(xí)舊知,、遷移知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練,、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程,。

感悟之二：潛心會(huì)文，切己品味,。

葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神,，提出“教師之為教，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo)”,。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上,。因此，在本課的導(dǎo)讀中,，我以媒體課件為輔助,，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會(huì)本文”,，引導(dǎo)他們“遵路”,、“入境”、“悟神”,，引導(dǎo)他們切己品味,、讀中悟情、讀中傳情,。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累,、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受,。

媒體課件,，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看,，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀,，誘其思，排其難,，激其情,。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動(dòng)聽的傣族民樂回蕩在耳旁,，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動(dòng),、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前,。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象,，在多重感官的刺激下感受著歡樂,。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境,、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興,、演繹文章的旨趣,。

以讀為本，讀中生悟,。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中,，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀,。第二自然段的末尾講到清水的象征意義,，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛的人,，送出誠(chéng)摯的祝福,。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化,，能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要,，我允許他們多元解讀,，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異,，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”,、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法,。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”,，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解,。通過幾次的試上,，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式,，取得了較好的效果,。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義,，觀察得真切,，理解得透徹。

感悟之三：以本為本,，舉一反三,。

我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué),，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”,。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂,，感受歡樂”,，自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序,，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來(lái),，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識(shí)，掌握了真本領(lǐng),，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”,，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西,。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話,，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）,、課堂與課外,、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合,、走向生活,。

感悟之四：指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手,。

識(shí)字和寫字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過將近兩個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法,。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運(yùn)用以熟字帶生字,、說(shuō)說(shuō)筆順,、區(qū)別形近字等方法來(lái)“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥：作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化,；橫畫多的字筆畫間的分布與變化,；容易出錯(cuò)的筆畫給予提示，并進(jìn)行示范書寫,，以鞏固記憶,。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn),、自主創(chuàng)新”的過程,。

在這堂課中我覺得依然有不少需要改進(jìn)的地方,、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開首就說(shuō)：“教亦多術(shù)矣,，運(yùn)用在乎人,。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師,。今后的日子,，我將以課題研究為平臺(tái),，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法,。或許,，歡樂地教,、歡樂地學(xué)，將歡樂進(jìn)行到底,，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游,，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方,，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨,、竹樓,，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

看,，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花,。

（出示詞語(yǔ)）這是怎樣的花,？（生說(shuō)）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

西雙版納的鳳凰花開了,，瞧,，（出示課文中的圖）傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

（出示詞語(yǔ)：傣族一年一度潑水節(jié)）誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),。

潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福,。

（出示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情怎么樣,？(交流,，注意提醒學(xué)生說(shuō)話要說(shuō)完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1,、2句話）

請(qǐng)大家讀讀這些句子,，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

（劃出詞語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀這些劃出的詞語(yǔ),？

[讀到提著桶、端著盆做做“提,、端”的動(dòng)作]

這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,，那這些句子肯定也難不倒大家。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,。

開始潑水了,，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的,？（交流）

（交流后出示詞語(yǔ)：互相追趕,、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）,、灌,、盆、潑,、濕淋淋,、笑開了花）

我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（指名讀）

原來(lái)是這樣潑水的,，我們自己來(lái)讀讀這兩句話,。（自讀）

誰(shuí)想讀給大家聽？

身上濕淋淋的,，卻還這么高興,，這是為什么呢？（出示句子）請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的,。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語(yǔ)：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢,？原來(lái)潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本,，一起來(lái)讀讀第二自然段,。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動(dòng)呢,！

請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段,，看看有沒有你喜歡地活動(dòng)？（交流）

難怪人們不肯離去,。（劃出：不肯離去）

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ),。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( ),。大家-----( )，,，賽起了-----( ),，放起了-----( )，直到深夜-----( ),。

讓我們?cè)賮?lái)感受一下這歡樂的節(jié)日,。（出示圖片）

真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái),。

讓我們齊讀課文,，把歡樂帶給大家。

二,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

旅途真愉快,，大家的收獲如何呢？（出示詞語(yǔ)）

指名按順序讀,，集體掉著讀。

三,、生字教學(xué)

詞語(yǔ)會(huì)讀了,，我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)生字！唐老師聽說(shuō)我們二班的小朋友字寫的可棒呢,！認(rèn)真學(xué)啊,，一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個(gè)字有什么相同的地方,？我們一起來(lái)記記這幾個(gè)字,。

記住了，我們就要來(lái)寫了,。（切換到光盤）

（看一個(gè)注意點(diǎn),，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎,，描一個(gè),。

再把這5個(gè)生字臨寫一個(gè)。（放音樂：鳳尾草）

反饋,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入??

春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛,，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),，

傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,，讓我們一起走進(jìn)課文,，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

二,、指名3人分小節(jié)讀課文,，評(píng)議。

三,、學(xué)文

（一）第一小節(jié)

1,、指名讀。

2,、理解“一年一度”,。放到句子中讀一讀。

3,、小朋友知道了,，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

4,、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣,。

（二）第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的,？自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺是什么,？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,，很歡樂的,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5,、帶入情境：如果這一天,，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽,，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上,，參加潑水節(jié),，你會(huì)怎樣潑水呢？

6,、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的,，臉上卻笑開了花呢？

7,、小結(jié),。小朋友說(shuō)得真好。是呀,，這吉祥的水,，祝福的水呀，大家盡情地潑,，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開了花。大街上,，歡樂的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界,，歡樂的海洋,。

8、齊讀第二小節(jié),。

（三）第三小節(jié)

1,、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天,，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢,！你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎？

3,、出示,。讀一讀。

4,、練習(xí)：大家唱著（???? 的）歌,，跳著（????? 的）舞，賽起了（???? 的）龍舟,，放起了（???? 的）煙火,，直到深夜還不肯離去,。

5、指導(dǎo)朗讀,。

6,、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝,，盡情地潑,，盡情地澆，盡情地唱,，盡情地跳,，他們互相慶賀，互相祝福,，是多么快樂?。W(xué)到這里,，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎,？

四、指導(dǎo)背誦,。

五,、作業(yè)?：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,，56個(gè)民族56支花,，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,，對(duì)此進(jìn)行研究。

2,、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié),？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：58

二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾,，哪塊是“濕淋淋”的,，為什么？

生：右手那塊,，它往下滴著水呢,。

生：它是潮的。

師：對(duì),，潮的往下滴著水的,，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說(shuō)）：濕淋淋。

師：那孩子們,，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎,？

生：媽媽剛洗過的長(zhǎng)頭發(fā),，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的,。

生：放學(xué)回家的路上,，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸,，他的身上濕淋淋的,。

生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓挘核呐乃芰艿哪嘌澴印?/p>

師：對(duì),，你能想起以前學(xué)過的知識(shí),，真了不起。你看,，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水,，所以“濕淋淋”還能說(shuō)成──？

生：（齊說(shuō)）水淋淋,！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢,？

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（生沉默,，思考）

生：可以叫“汗淋淋”。

師：那我一滴一滴地流著血呢,？

生：那就叫“血淋淋”,。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇五

教材說(shuō)明：

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義,。第三自然段寫人們唱歌跳舞,、賽龍舟、放煙火直到深夜,。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,，采取自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助,、互相啟發(fā),，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,，有感情地朗讀課文、熟讀成誦,，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)方法：

以趣激趣,，以情激趣，以讀為主,，結(jié)合畫面,，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂,。

一,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

1.小朋友,，你喜歡過節(jié)嗎？可是你聽說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節(jié)日嗎,？板書：潑水節(jié)（學(xué)生根據(jù)老師板書書空“潑” ）指名讀“潑水節(jié)”

2,、潑水節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日呢？（出示第一自然段）

（1）學(xué)生自由讀,，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么,？

相機(jī)出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”,、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語(yǔ),。

（2）誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

3,、今天,，我們就和美麗的傣族姑娘一起來(lái)參加潑水節(jié)，你高興嗎,？

『設(shè)計(jì)意圖：抓住小朋友喜歡過節(jié)的心理特點(diǎn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，通過交流已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件,。』

二,、動(dòng)畫欣賞,，初步感知。

就讓我們來(lái)過把癮,，先感受一下潑水節(jié)的歡樂,。

1、動(dòng)畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2,、說(shuō)說(shuō)傣族人民過了一個(gè)怎樣的潑水節(jié),？（難忘、愉快,、高興……）

是呀,，小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題（板書課題,，讀題）

你想親自體驗(yàn)一下這歡樂的潑水節(jié)嗎,？就請(qǐng)打開書，借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀讀,。??

3,、檢查自讀情況

（1）指名分自然段讀課文，相機(jī)正音,。

（2）小組內(nèi)合作朗讀,，檢查自讀情況，有錯(cuò)誤互相糾正,。

『設(shè)計(jì)意圖：因民族差異,，潑水節(jié)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)、較陌生,，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴,，通過形象直觀多媒體動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生身臨其境,，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知,?！?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟,。

（一）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié),？自由讀第二小節(jié),，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀,。

2,、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。小組里交流后，指名交流,。

（1）這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來(lái)到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。

①自由讀，從這兩句話中,，你還能讀懂什么,？（“早早、早已”反映了人們歡樂,、急切,、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水,、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究,。）

②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái),。

（2）開始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎,？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天,，你和你的爺爺奶奶,、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上,，參加潑水節(jié),，你會(huì)怎樣潑水呢？學(xué)生動(dòng)作表演,，老師相機(jī)發(fā)問：“你用什么潑水的,？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎,？你的水潑向誰(shuí)了？你為何向他（她）潑水,？”等。

③再來(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面,。

（3）清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢,！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢,？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂,、美好的祝福通過朗讀來(lái)告訴大家呢,？

③指名讀，集體評(píng)議,，是否讀出快樂,、對(duì)美好幸福生活的向往與追求。

3,、小結(jié)：是呀,，這吉祥的水，祝福的水呀,，大家盡情地潑,，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開了花,。大街上,，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開,，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界,，歡樂的海洋。

4,、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人,、朋友嗎,？

（1）自由練習(xí)背誦

（2）加上動(dòng)作邊背誦邊表演,。

（3）找好朋友表演

（三）、第三小節(jié)

1,、引讀

2,、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢,！你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎,？

3、出示句子,，讀一讀,。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”,。

4,、練習(xí)：大家唱著（?????? ）的歌，跳著（????? ）的舞,，賽起了（????? ）的龍舟,，放起了（??????? ）的煙火，直到深夜還不肯離去,。

5,、指名有感情地朗讀,。

教師范讀，學(xué)生想象畫面,，并說(shuō)說(shuō),。

『設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件,，通過動(dòng)作表演等不同的形式,，調(diào)動(dòng)多種感觀，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義,。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí),，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂,。』

四,、總結(jié)課文,，熟讀成誦。

1,、潑水節(jié)這天,，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑,，盡情地澆,，盡情地唱，盡情地跳,，他們互相慶賀,，互相祝福，是多么快樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎,？

2,、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里,。

3,、同桌互相背誦課文,。

『設(shè)計(jì)意圖：課文從整體到部分,，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再?gòu)恼w讀讀課文,，從整體把握課文這是非常必要的,，能夠加深對(duì)課文的印象,，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),?！?

五、拓展延伸,，實(shí)踐活動(dòng)：

1,、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花,，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,，對(duì)此進(jìn)行研究。

2,、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié),？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

六,、自主識(shí)字,，寫字指導(dǎo)。

1,、依次出示生字互,、離、幸“,，認(rèn)讀,、找朋友。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的,？

“互、離”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來(lái)，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn),，幸福十分,；短辛苦，長(zhǎng)幸福,。

3,、學(xué)生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀,。

“互”的第二筆是撇折,，第三筆是橫折,，把這兩筆寫好整個(gè)字就站穩(wěn)了。

“幸”橫較多,，要注意橫的長(zhǎng)短變化,。

4、教師范寫,。

5,、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo),。

『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),，讓學(xué)生給生字找朋友、說(shuō)說(shuō)怎樣記,、怎樣寫美觀的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來(lái)學(xué)習(xí)生字,，使學(xué)生學(xué)得愉快,、學(xué)得輕松?！?

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇六

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、精讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場(chǎng)面，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂,，句句體現(xiàn)了歡樂,。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路,，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),。

其二、除了以“歡樂“為主線串起整個(gè)文本,，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感,，體驗(yàn)品味。另外,，采用多種朗讀的形式,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入部分：

1,、揭題導(dǎo)入。

2,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞,。

二、新課部分：

1,、讀課文,，找“歡樂”：

2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：

（一）開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,。

1,、齊讀這兩句話。

2,、你從哪兒體會(huì)到了歡樂,？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,，理解動(dòng)詞：“灌”,、“潑”；將圖文對(duì)照,，讀懂句子,，并體會(huì)人們潑水時(shí)歡樂的心情。

[設(shè)計(jì)理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用,，圖文結(jié)合,，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解文字。]

4,、激發(fā)學(xué)生情感,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來(lái)朗讀這兩句話,。

5,、就“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,?！奔ぐl(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢,！

1、通過對(duì)我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義,。

①中秋節(jié)，圓圓的月餅是????? 的象征,？

②為什么月餅是團(tuán)圓的象征的呢,？

③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是?????? 的象征,？

2,、老師告訴大家，這兒可有一個(gè)美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節(jié)來(lái)歷的小故事,，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征,。）

[設(shè)計(jì)理念：清水的象征意義對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確,，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起,，在“月餅是團(tuán)圓的象征“這個(gè)話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會(huì)到“象征”的本義,，又能感悟到“月餅”與“團(tuán)圓”之間的聯(lián)系,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點(diǎn),。]

3,、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解,。

4,、播放潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)錄象。

5,、再次齊讀句子,，領(lǐng)會(huì)清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

6,、綜合學(xué)生的回答,，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿,，潑出了美好的祝福。

7,、回到圖畫中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

[設(shè)計(jì)理念：化抽象的概念為生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述及表演,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，讓孩子們學(xué)得更生動(dòng)、更有趣,，同時(shí)也鍛煉了他們多方面的能力,。]

8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情,，帶著美好的祝愿齊聲朗讀,。

（三）這一天，人們提著桶,，端著盆,，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。

1、你能告訴大家,，從哪兒感覺到人們?cè)跐娝熬鸵呀?jīng)很歡樂了,？

2、“早早地,、早已”看出人們心情怎樣,？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出人們的盼望之情,。

4、這水為什么要這么講究呢,？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點(diǎn),，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié),，更好地強(qiáng)調(diào)并突出了清水的不一般,，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn),。大家唱著歌，跳著舞,，賽起了龍舟,，放起了煙火，直到深夜還不肯離去,。

1,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅,；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈,；各種活動(dòng)的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情,。

2,、同桌的小朋友一起練習(xí)。

3,、男女生對(duì)讀,。

4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí),。

（五）西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié),。

1、這里也有歡樂呀,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來(lái)讀第一段,。

三,、全課總結(jié)：

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文,。

2,、學(xué)生齊讀課文。

3,、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國(guó)大家庭中,，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族,？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？

5、緊扣歡樂作結(jié),。

[設(shè)計(jì)理念：通過總結(jié),，鞏固提升認(rèn)識(shí)；再次朗讀課文,，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序,，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰,、詳略有致的表述特點(diǎn),，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié)，強(qiáng)化了整體感悟的教學(xué)效果,。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實(shí),，開闊了學(xué)生的眼界。]

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇七

一﹑導(dǎo)入

1.? 讀題：小朋友們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）

2.? 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

（1）：出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ),，誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好,？（指名讀，齊讀）

（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了,，誰(shuí)來(lái)連,？（指名連，齊讀）

二﹑精讀

1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

過渡：每年春天,，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候,，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié),。（出示讀片及課文）

（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,。

交流：“一年一度”：一年只有一次,，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日,。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候,，傣族人民一定非常的——（高興，開心,，興奮）

“迎”：還能從哪兒看出他們很開心,？

小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀,！我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié),。（齊讀）

2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看,？

（1）：準(zhǔn)備

首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話,，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么,。（出示句子,，生自由讀）

交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處??？

小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水,，撒了花瓣的清水里,，是他們美好的祝福與希望啊,！誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水,？（指名讀，女生讀,，很重視潑水節(jié)）

“桶,，盆”：這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們,，如果你們也去參加潑水節(jié),，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀,？（……）

“早早地”：……早早地來(lái)到了大街上,。從這個(gè)早早地，你讀出了什么,？

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”,？

同樣意思的詞,，第二句中還有一個(gè)，你能找出來(lái)嗎,？

（早已,，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）

小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們都能感覺得到,，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點(diǎn)開始?。≌l(shuí)能通過自己的朗讀,，把傣族人民急切的心情告訴大家,？

（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急,，潑水游戲怎么還沒開始?。∧猩x,。）

（2）：開始

識(shí)圖：開始潑水啦,！整條大街一下子就熱鬧了起來(lái)。有位叔叔乘機(jī)拍了一張照片,，夾在了小朋友的課本里,，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀,？

交流：要說(shuō)出動(dòng)作,，表情，仿佛看到了什么,，聽到了什么

小結(jié)：多么開心的一群傣族人?。∷麄?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢,！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子）

你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）

交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

“互相追趕”：玩得多盡興啊,！

老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

（出示圖片）（指名讀,，齊讀）

想象：小朋友們,，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間,，你們會(huì)怎樣去玩水呢,？

交流：……

小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水,，澆水,，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎,？（潑到身上的水更多,，玩得更快樂呀）一起快樂地來(lái)讀一讀！

解疑：這么一來(lái),，大家全都濕淋淋的拉,。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢,，為什么,？

（清水是……）（出示句子）

清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了,，一起讀,。（齊讀）

練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們,，你們有什么祝福要送出去嗎,？

（出示練習(xí)）

小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ),，整條大街成了一片歡樂的海洋,。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂的傣族人民。

（出示句子）（指名讀,，加上動(dòng)作,，齊讀）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民,，真是一段令人難忘的時(shí)光,。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們,，我們回去吧,！

原來(lái)，你們是沒潑夠水呀,！老師也不想回去,，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢,。不信,，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）

除了潑水樂,，還有什么樂,？

交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上,，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點(diǎn)中，自有自在地唱歌跳舞,。

“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊,。

“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多,，誰(shuí)愿意就這么離去呢,？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）

三﹑總結(jié)

課文學(xué)完了,，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說(shuō)的嗎,？（交流）

四﹑作業(yè)

傣族的潑水節(jié)是歡樂的,，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子,。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天,。回去以后,，可以把潑水節(jié)的故事講給爸爸媽媽聽,。另外，我國(guó)擁有五十六個(gè)民族,，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,？

（出示作業(yè)及圖片）

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇八

一、導(dǎo)課：

師：同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎,？過春節(jié)你都做了那些事,？

生答。

師：是呀 ,！每年的春節(jié)家家戶戶都掌燈結(jié)彩歡聚一堂,，互相祝福，互相拜年,，好歡樂呀,！同學(xué)們你們知道嗎，在我國(guó)的少數(shù)民族傣族也有一個(gè)盛大的傳統(tǒng)節(jié)日就如同我們過春節(jié),，它叫“潑水節(jié)”（板書后領(lǐng)讀）,。

簡(jiǎn)介：潑水節(jié)就是傣族的新年，一般是在陽(yáng)歷的四月中旬,，大約三四天的時(shí)間,，在這幾天里人們要舉行多種活動(dòng)。瞧，這是江中賽龍舟,，你們還想知道更多的節(jié)日活動(dòng)嗎,？看，這是他們那里最隆重的潑水日,。在這一天，無(wú)論男女老少,、親戚朋友大家都可以彼此潑水,、互相祝福。你們認(rèn)為這些活動(dòng)有趣嗎,？

生答,。

師：想不想馬上和他們一起來(lái)歡過一次？

生答,。

師：那么就趕快打開書認(rèn)真讀吧,！可要把字音讀準(zhǔn)確呀！

生讀,。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，那新的字詞朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？

生答,。

師：那老師就來(lái)考考你們,。（出示大屏幕）先給你一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)——同位之間互相練一練。

生讀,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀,？

生讀。

師：你讀得聲音好響亮呀,！誰(shuí)想跟他比一比,，超過他——當(dāng)當(dāng)同學(xué)們的小老師。

生領(lǐng)讀,。

師：小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！還有誰(shuí)愿意當(dāng)？有這么多的同學(xué)想當(dāng)小老師,，那咱們就來(lái)開火車怎么樣,？

第一列火車誰(shuí)來(lái)開？你來(lái)當(dāng)火車頭,。這列火車開得又快又準(zhǔn),，哪列想跟他們比一比？真了不起,，都超過前列了,！看到同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在老師讀你來(lái)找,。比一比誰(shuí)的眼睛亮，找得又快又準(zhǔn),。（師讀三個(gè)后）老師發(fā)現(xiàn)???? 同學(xué)找得最快,，我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師吧！（找學(xué)生領(lǐng)讀）,。同學(xué)們喜歡這個(gè)識(shí)字游戲嗎,？下面學(xué)著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好,。同學(xué)們學(xué)得可真起勁,！現(xiàn)在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個(gè)你們收一個(gè),，看誰(shuí)最先把生字朋友排好隊(duì),。?? 同學(xué)做得最快，老師獎(jiǎng)他一個(gè)大紅花,。

這些生字朋友回到家中你還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

拿起書來(lái)考考自己——自由朗讀。

老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)讀得可認(rèn)真了,，下面老師就請(qǐng)三位同學(xué)讀給我們聽一聽,，好嗎？其他同學(xué)用心聽,，比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真,。大家讀得這么認(rèn)真，老師都感到進(jìn)入傣族人群了,！瞧,，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽,，歡樂的鼓點(diǎn)敲起來(lái)了,，人們迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。這里有一個(gè)“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎,？

生答,。

師：是呀，潑水節(jié)一年只有一次,，那傣族人民此時(shí)此刻的心情怎樣呢,？

生答。

師：那你能用這種歡樂激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀嗎,？（自由讀,，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動(dòng),！誰(shuí)想和他比賽,？老師的心跳得更快了，同學(xué)們感受怎樣,？（獎(jiǎng)勵(lì)）是呀,，人們盼望已久的潑水節(jié)終于來(lái)到了，讓我們共同來(lái)歡樂吧——快點(diǎn)讀課文的第二自然段,。

現(xiàn)在你和傣族人民一起為潑水節(jié)做好準(zhǔn)備了嗎,？

生答。

你是從哪里學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的,？馬上就要潑水了，人們此時(shí)的心情怎樣,？

生答,。

師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來(lái)嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試,？一個(gè)你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來(lái)了！看,，傣族同胞也迫不及待了?。ㄆ聊唬┛吹酱饲榇司罢l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣潑水祝福的？

生答,。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，想象得真豐富。老師禁不住想讀了,，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？

師平淡地讀，生評(píng)價(jià),。

師：哦,，老師讀得不好，那誰(shuí)來(lái)教教老師,？

生分句讀,。

師：（第一句）你為什么讀得這么快？

生讀,。

師：對(duì),，他們的動(dòng)作快，我們就應(yīng)該加快語(yǔ)速,，讓別人聽出你歡快的心情來(lái),。

生讀。

師：（第二句）老師看到這位同學(xué)讀的時(shí)候臉上露出了笑容，你為什么笑??？

生答。

師：你可真會(huì)讀書,，心情愉快,，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花,，你的臉上也笑開花了,！最后一句誰(shuí)來(lái)讀？“怎么能不高興呢,？”你讀得真好,。這是一個(gè)反問句，你讀得很有力,。下面我們把這段話連起來(lái)讀,，看誰(shuí)讀得最好。（自由讀）,。

（評(píng)點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文時(shí),，不是從理論到理論，搞“空對(duì)空”的一套,，而是自己有意讀的平淡無(wú)味,，激起學(xué)生議論紛紛的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生思考該如何讀出感情,。這樣,，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上,，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,，有利于學(xué)生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮,。

指生讀。

師：讀得多好啊,，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小老師,！

該生領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)想超越我們的小老師,，??? 站起來(lái)試一試,！看來(lái)大家都能當(dāng)小老師嘍！老師也想?yún)⑴c你們的大隊(duì)伍,，同意嗎,？那老師讀,，同學(xué)們接怎么樣？“開始——,，大家——,，你——，我——,，老人——,，姑娘——，個(gè)個(gè)身上——,，人人臉上——,。清水——，誰(shuí)身上——,，就意味著——,，怎么能——！”

同學(xué)們喜歡這樣讀書嗎,？那咱們就來(lái)一次男女生接力賽,，愿意嗎？好,，第一局男生引女生接,。配合得真好,，但應(yīng)該說(shuō)男生（女生）比較領(lǐng)先,。想反過來(lái)再來(lái)一局嗎？這一局大家都進(jìn)步不少,，女生（男生）進(jìn)步大一點(diǎn),，反敗為勝。

聽到同學(xué)們的讀,，老師也仿佛潑起了水。潑水節(jié),，好歡樂的節(jié)日呀,！在這么盛大的節(jié)日里，他們只進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)嗎？對(duì),，肯定不是的,。那你想知道他們還進(jìn)行什么活動(dòng)嗎,？快來(lái)讀最后一段。

生讀。

師：現(xiàn)在你知道了嗎,？他們還進(jìn)行一些什么活動(dòng)？

生答,。

師：看,，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地,；聽,，歡樂的象腳鼓點(diǎn)在回響?，F(xiàn)在讓我們伴著這動(dòng)聽的象腳鼓點(diǎn)樂曲把這一段齊讀一遍！

同學(xué)們，這個(gè)潑水節(jié)過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題。現(xiàn)在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來(lái)過一過潑水節(jié)。齊讀課文。

作業(yè)：

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，回去搜集一下其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，下一節(jié)課,，我們一起來(lái)交流一下,。

（總評(píng)）教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面。一創(chuàng)設(shè)情景,，以圖片,、激發(fā)性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，了解潑水節(jié),。二,、突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為主線,，串起看圖,、想象,、說(shuō)話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看,、聽聽,、說(shuō)說(shuō)中用心體驗(yàn)、用情表達(dá),。讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學(xué)生對(duì)話,，在教學(xué)中參與到學(xué)生的大隊(duì)伍中,、與學(xué)生一起讀,、一起練,。這些做法使師生之間的距離拉近了,，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇九

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文緊扣“歡樂”來(lái)寫,，可通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。課文配有插圖,，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景,。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、識(shí)字,、寫字,。

2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)理念：

在板書課題后,，讓學(xué)生就題目提出問題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣,，讓學(xué)生愿意去讀課文,，通讀全文,。記字這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地,。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字,。

教學(xué)過程：

一、談話,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎,？我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點(diǎn).。

2,、板書課題,，教“潑”，領(lǐng)讀課題,。

3,、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題,？

生提問：

二,、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào),，借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形,、記憶方法等方面談）

2,、揭示生字詞。

tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

（1）指名拼讀,、同桌互讀,，開火車讀（適時(shí)糾正）

（2）游戲鞏固生字,。

（2）小組合作，聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思,。

各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典,，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）

（3）詞語(yǔ)都理解了,，真能干，我把拼音去掉,，你們還會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,，氣氛活躍）

3,、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確,、流利,。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）

4、指名分自然段朗讀,。師生共同糾正,。

5、分三大組朗讀,。

三,、初步了解課文大意。

1,、通過朗讀課文,，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè),？從哪句話中理解的,？

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,，然后各組交流,。

3、齊讀課文,。

四,、教學(xué)生字

1、學(xué)寫生字：如,、味,。

2、學(xué)寫生字：桶,、祥,。

3學(xué)生描紅,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十

作者：周云????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：106

《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的,，為什么,？

生：右手那塊，它往下滴著水呢,。

生：它是潮的,。

師：對(duì)，潮的往下滴著水的,，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說(shuō)）：濕淋淋,。

師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎,？

生：媽媽剛洗過的長(zhǎng)頭發(fā),，披在肩上是濕淋淋的,。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的,。

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生：放學(xué)回家的路上,，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸,，他的身上濕淋淋的,。

生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓挘核呐乃芰艿哪嘌澴印?

師：對(duì),，你能想起以前學(xué)過的知識(shí),，真了不起。你看,，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水,，所以“濕淋淋”還能說(shuō)成──？

生：（齊說(shuō)）水淋淋,！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢,？

（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”,。

師：那我一滴一滴地流著血呢,？

生：那就叫“血淋淋”。

作者：周云

江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十一

一堂平實(shí),、高效的語(yǔ)文課

——《歡樂的潑水節(jié)》案例與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》第二課時(shí)

教材分析：

本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情,。

3,、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂的心情,。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文新課標(biāo)指出,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”。所以,，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞,、想象,、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞,，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源,、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美,、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶,。

教學(xué)方法：?? 情境創(chuàng)設(shè)??? 指導(dǎo)朗讀???? 引導(dǎo)感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件??

教學(xué)課時(shí)：?? 第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，老師今天要用電腦給大家露一手,，猜一猜，你會(huì)看到什么,？

[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室,，非常好奇。興趣是最好的老師,，這樣一問,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見,，流露出喜悅的心情）

（出示潑水圖）他們是在干什么,？他們的神情怎樣？

生：（異口同聲）他們?cè)跐娝?，他們很高興,。

師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》

出示課題,，讀課題,。

師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？

生：想,。

師：好，那我們就出發(fā)吧,！

二,、讀、看結(jié)合,，品詞讀句,，感悟體驗(yàn)

播放人們互相潑水的畫面。

師：你看到了什么,？

生：有的人拿桶潑水,。

生：人們很快樂。

生：人們的身上都濕了,。

師：小朋友說(shuō)得真好,！打開書，在書上找出來(lái),，美美地讀一讀,。

[點(diǎn)評(píng)]：教師通過學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫面,，渲染了氛圍,，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),。）

師：把快樂寫在你的臉上，你來(lái)讀,。（指名讀）師生評(píng)議,。

誰(shuí)來(lái)和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）

出示句子1：

這一天,，人們提著桶,，端著盆，早早地來(lái)到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上，有的散上花瓣,。

自由讀,，你讀懂了什么？

生：我知道人們很早就來(lái)到大街上了,。

生：我知道水中還撒上香水和花瓣,。

生：人們很著急。

師：好,，你把它讀一下,。（生讀。）聽出來(lái)了嗎,？你能讀出來(lái)嗎,？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語(yǔ),，體會(huì)人們心里很著急,。）

出示句子2：

開始潑水了，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身上潑。老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。

師聲情并茂地范讀,。

師：你聽到了什么,？看到了什么？

生：我聽到了快樂的笑聲。

生：我聽到了潑水的聲音,。

生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花,。

……

師：謝謝。老師讀的好嗎,？想和老師比一比嗎,？（指名讀，全班讀,。）[點(diǎn)評(píng)]：要讓學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,，讀進(jìn)去了，對(duì)文本有所體驗(yàn)了,，情感也就有然而生了,。?????

欣賞潑水片段（課件）

師：你想說(shuō)什么？

生：他們太快樂了,，我也想去那兒玩一玩,。

生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了,。

師：這可以用一個(gè)詞是什么,？

生：禁不住。

生,；情不自禁,。

生：不由得。

[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí),，加深了學(xué)生的印象,，釋放了學(xué)生的情懷。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,！打開書,，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂,。

師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？

生：我有問題,，人們?yōu)槭裁催@么高興,？

生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興,？

師：對(duì)呀,，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘,。而他們身上都濕了,，臉上還笑開了花？

生：（忍不住，不約而同地說(shuō)）誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢？

師：在書上找到它,，讀出來(lái),。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語(yǔ)氣）

師：人們?cè)谶@一天不僅潑水,，還有其他的活動(dòng)呢,！

（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？

生：打鼓,、跳舞,、賽龍舟、放煙花等,。

齊讀最后一節(jié),。

師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方,，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那兒的快樂吧?。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞,。

[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中,，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容,，使得以升華,。

三、拓展延伸? 進(jìn)行思想教育

師：這是傣族人民的潑水節(jié),，老師還帶來(lái)其他少數(shù)民族的圖片,，想看嗎？（出示圖片）欣賞?

[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源,，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸,。

師：我國(guó)有五十六個(gè)民族,，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家,，它們有一個(gè)共同的名字叫中華,。

欣賞歌曲《愛我中華》

在歌曲尾聲中，師述：是的,，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié),、友愛,。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大后來(lái)共同建設(shè)我們美麗的祖國(guó),！

[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育,。

師 ：課文學(xué)完了,，你想給自己留下什么作業(yè)？

生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀,。

生：我要把他講給爸爸媽媽聽,。

生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。

……

作業(yè)建議：

1,、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片,。

2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗,。

[點(diǎn)評(píng)]：學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂趣莫過于看到自己的成果,。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識(shí)的心理，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺(tái),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

[總評(píng)]

這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課,。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械,、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的,，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉,、飛揚(yáng)的眼神中看出來(lái)。

它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中,，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀,，建立了語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái),，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。

2,、靈活的教學(xué)方法,。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材,，使教材的運(yùn)用更為合理,，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”,，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞,、句、段”“讀,、悟”的結(jié)合,，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好,。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí),，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情,。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情,。利用課件,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象,，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟,、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受,。

3,、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間,，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵,?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn),，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，活化了文本。

4,、和諧的師生關(guān)系,。把民主,、平等的理念融入教學(xué)過程。課伊始,，激趣導(dǎo)入,，喚起了學(xué)生的熱情，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍,；過程中,，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥,，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，主動(dòng)參與，樂于表達(dá),，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力,。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué),、充滿成功感地學(xué),，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

題? 目：? 一堂平實(shí),、高效的語(yǔ)文課

------《歡樂的潑水節(jié)》案例與評(píng)析作? 者：? 袁景

單? 位：? 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：1,、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日,。

2,、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn),。

3,、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛,，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒

活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾,、居住、樂器等）相關(guān)圖片,，彩筆,、油畫棒、卡紙

剪刀,。

活動(dòng)過程：

一,、???? 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么,？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,，在那一天人們穿上漂亮的衣服,，為免除災(zāi)難，互相潑水,，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來(lái)幸福,。

二,、? 走進(jìn)傣族

1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民,、服飾,、樂器等

今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來(lái)的歡樂你們想去嗎,？想和大家一塊來(lái)跳孔雀舞嗎,？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族,，出發(fā)了?。úシ乓魳罚?）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游,，創(chuàng)設(shè)情境,、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾,、居住,、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

2,、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲

小朋友快來(lái),，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來(lái)哼唱,。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3,、制作孔雀羽毛。

4,、學(xué)跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作

(3 )嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5,、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)

我們今天來(lái)到傣族和小孔雀,，一起參觀了傣族山寨,，參觀了解了他們的服飾、竹樓,、樂器,、歌曲、舞蹈,。我們要感謝這只漂亮的小孔雀,，和小孔雀說(shuō)聲“謝謝”吧,，我們下次還會(huì)來(lái)美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

歡樂的潑水節(jié)課堂實(shí)錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十三

教材簡(jiǎn)析：

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜,。課文配有插圖,，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí),。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文,，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一,、 二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ),。

2,、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件

教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

教學(xué)過程?：

目的要求：講讀課文

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

幸福、香水,、潑水節(jié),、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋,、不肯離去

1,、個(gè)別讀

2、齊讀

二,、講讀課文：

第一自然段：

1,、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么,？

（時(shí)間,、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,，一年一度舉行一次。）

“一年一度”：一年只有一次,，說(shuō)明很難得,。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面嗎,？

第二自然段：

1,、自由讀：

2、理解：

（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,？

（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）

（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況,。

（準(zhǔn)備桶和盆、清水,、滴上香油,、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切,，盼望著過節(jié),？

（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）

（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞,？

哪些詞,、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?？

（追逐、灌,、潑）

（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,，為什么人們的臉上還笑開了花？

指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

3,、指導(dǎo)朗讀,；

第三自然段；

1,、指導(dǎo)朗讀：

2,、理解：

你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂？

（唱歌,、跳舞,、賽龍舟、放煙火,、深夜）

3,、齊讀課文

三、朗讀課文：

四,、作業(yè)?：

抄寫詞語(yǔ),。