總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇一

讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉,，培養(yǎng)孩子們的合作能力,、創(chuàng)造能力。在戶外活動器械制作方面,，盡量選擇環(huán)保的,、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料,。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上,、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣,。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力,，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。

在體育活動中,，我們讓幼兒自由選擇同伴,，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí),、相互交流,、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動,，有了良好的情緒體驗,，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性,。

在組織幼兒開展體育活動時,，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo),，設(shè)計和安排難度不一的活動,，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高,，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒,，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流,。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持,。如在“摘果子”的游戲中,，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同,，設(shè)置了不同的高度,，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

在戶外活動中,，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利,。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備,、一起收集,、共同制作，讓他們體會其中的喜悅,，增加他們對體育器材的興趣,，學(xué)會珍惜體育器材,。

通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性,，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇,、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂,、樂中學(xué),、玩中有得、玩中有創(chuàng),，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇二

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,，成為幼兒所喜歡的一種活動,。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置,、區(qū)域材料的投放,、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,，其中積累了一些經(jīng)驗：

我園場地小,，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來,，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間,，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分,、布置成多個區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教,，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。 因此,，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域,，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值,，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合,，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí),、共同操作,、共同探索，得到發(fā)展和提高,。

另外,，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大,，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動,，能充分發(fā)展幼兒的個性,，激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,，讓各區(qū)域都“活”起來,，使之真正成為幼兒自主活動的天地。

“兒童的智慧源于操作”,。幼兒是在對材料的操作,、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣,，開發(fā)幼兒的智力,，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,。因此,，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面,，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多,，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中,。結(jié)果造成因材料過多,，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象,。根據(jù)出現(xiàn)的問題,，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃,、有目的,、分期分批有層次地投放。通過實踐：現(xiàn)在,，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性,、安全性和開發(fā)性,。

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中,，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo),，將不利于幼兒的自主探索,，使區(qū)域活動失去其價值。那么,，在幼兒的區(qū)域活動中,，教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí),，教師們知道：在幼兒區(qū)域活動中,，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管,，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察,，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo),。

在區(qū)域活動中,，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師,、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全,，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的情況,。

幼兒區(qū)域活動后,，幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄,。讓教師們通過及時的分析和反思,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、積累經(jīng)驗,，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動,。幼兒在活動中，通過操作,、探索,，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往,、表現(xiàn)等各種能力,，滿足了個性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓,。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常,、順利地開展。所以,，區(qū)域游戲中,，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒又行枰變鹤袷啬男┮?guī)則,，應(yīng)該怎么做。在活動前,，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則,，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商,，謙讓，輪流玩,，不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護(hù)操作材料,，不隨意擺放，不損壞材料;活動中要注意做到：說話輕,、走路輕,、取放東西輕;活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體,、明確的活動規(guī)則,，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件,，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間,，但園舍還存在著活動空間不足的問題;除此之外，在開展區(qū)域活動中,，由于教師隊伍普遍年輕化,，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高,。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強師資建設(shè),，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展,。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇三

豐富幼兒園戶外運動內(nèi)容,，進(jìn)一步探索戶外運動形式，提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康成長,。我們的花園在四月和五月的早春為孩子們做了一系列的晨間體育活動,。

首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動,。每個團隊都能積極認(rèn)真地組織活動,。第一，趁早抓住,，最后真實,。從3月份開始，每個小組都將活動納入老師的備課,，每個班都有專門的老師負(fù)責(zé)這項活動;第二,，每個隊的老師可以根據(jù)班級孩子的年齡特點制定戶外活動計劃。

其次,，我們公園的活動以孩子們喜歡玩的游戲,、音樂和民間體育為主要方向。讓孩子容易理解和學(xué)習(xí),。比如小班活動主要培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》 《打保齡球》 《跳積木》等,。

中產(chǎn)階級活動主要是創(chuàng)造孩子的探索空間。一個材質(zhì)可以玩《玩圈》環(huán),，滾環(huán),，跳環(huán)等等。兒童的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展,。

傳統(tǒng)民間游戲《老鷹捉小雞》 《打雞蛋黃》 《踢口袋》 《跳房子》等,。在大型班級活動中，孩子們不停地在游戲中玩耍,、奔跑,、玩耍和叫喊，盡情釋放他們的快樂,。不知不覺中,，他們正在進(jìn)行體育鍛煉和規(guī)則教育。

這些活動最突出的一個特點就是,，孩子是主體,，活動是為了每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動帶來的快樂,。

第三,，我們公園的活動很新穎。這個活動中各個班的老師都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,，把身邊可以利用的各種廢舊物資做成兒童活動器材,，如飲料瓶,、易拉罐等。一些幼兒園用一個東西把現(xiàn)有的活動設(shè)備改裝成另一個新的,。在音樂選擇上,，兒童自由練習(xí)和器樂練習(xí)，教師

也獨具創(chuàng)意,，有的旋律激昂,、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍,。在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點,。孩子們走成三角形、圓形,、蛇形等等,。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力,，增強了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識,，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇四

幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性,，對幼兒的成長有著十分重要的作用,。戶外是一個空氣清新，視野開闊的場所,，能夠使幼兒體驗更多活動的快樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,。游戲是幼兒最喜歡的,，尤其是戶外游戲。從這學(xué)期開始我園就開始了這方面的探索,，結(jié)合我園環(huán)境開展了一系列的戶外游戲活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

暑期一開學(xué)我們就組織老師們學(xué)習(xí)了《__探索》、《__創(chuàng)新游戲》,，這對我們的戶外游戲活動的開展有著深入的指導(dǎo)意義,。我園還在上學(xué)期專門組織教師對《__發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域做過深入的學(xué)習(xí)交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動,，更加了解孩子的發(fā)展水平,。

在教研活動中,，我們規(guī)定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內(nèi)容;每兩周進(jìn)行一次戶外活動的觀摩研討,。我們充分發(fā)揮幼兒園內(nèi)場地的作用：

1,、我們結(jié)合季節(jié)和周邊的自然環(huán)境，適時組織孩子進(jìn)行親近自然的活動,。秋天帶孩子在院子里撿樹葉,，制作樹葉標(biāo)本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場上放風(fēng)箏,、采下柳條做帽子,。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興,。

2,、我園有爬坡玩具、攀登墻,、沙池等活動場所,。在幼兒園里孩子們就經(jīng)常利用這些設(shè)施進(jìn)行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規(guī)鍛煉以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設(shè)施,。

3,、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球,、小跨欄,、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具,，并組織觀摩教學(xué)活動,，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性,，同時提高教師課堂組織能力,，豐富戶外活動內(nèi)容。

4,、針對中班小朋友年紀(jì)小,、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活動,。例如：吹泡泡,、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲,，孩子們也很喜歡,。

戶外活動一般以體育游戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩,，所以不能忽略其他游戲的穿插進(jìn)行,，如智力游戲,、娛樂游戲、音樂游戲,、民間游戲等,。中班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性,，可適當(dāng)開展音樂游戲,。如放一段節(jié)奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》,，幼兒就會倒背雙手學(xué)小鴨子走路,。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的,。在民間游戲中,，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多在戶外,，而且中,、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運動量,，能活躍幼兒的身心,，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動興趣,、能力的游戲了,。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能;“跳房子”,、“彈球”等游戲,，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力;玩高蹺,、平衡木能訓(xùn)練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲,。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后,，可把它作車廂來開火車，當(dāng)作獨木橋在中間走,，當(dāng)作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲,。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭,，既提高了玩具的使用效率,，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

1,、孩子在戶外活動,，沐浴陽光,，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體制,，提高幼兒戶外活動的實效性,。

2、在戶外活動,，場地寬闊,，孩子們做游戲可以放得開，可以充分張揚自己的個性,，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中,。

3、在戶外活動,，孩子們眼中所見的都是實物,，有助于教師進(jìn)行隨機教育：孩子們在戶外活動時偶爾會發(fā)生小小的“沖突”，教師可隨機教育,，其他的孩子也從中積累了生活經(jīng)驗,，以后可以盡量避免此類事件的再次發(fā)生。

4,、在戶外活動要注意衛(wèi)生,，選擇的場地應(yīng)是清新、自然,、整潔的地方,，防止幼兒發(fā)生意外感染。

5,、在戶外活動要注意安全,，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害,。

通過這一階段的積極探索,，我們在實踐經(jīng)驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續(xù)深入地做好以下工作：

1,、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，提高理論支持，豐富體育活動內(nèi)容,。

2,、加強自制體育器械，提高實用性,、趣味性,。

3、進(jìn)一步提高日常戶外活動開展的有效性,。

4,、提高教師教科研的積極性,。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)眼間孩子們就要放寒假了，通過在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活,，大班的孩子們每天都在進(jìn)步,。每天，我們都按時組織幼兒進(jìn)行戶外游戲和各項體育活動,，保證戶外活動的時間不少于1小時,，小朋友們的動作有了很大的發(fā)展，在組織的各項動作練習(xí)中,，孩子們基本上都能根據(jù)要求來完成,，為下一個階段的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外活動工作做一簡單總結(jié),。

戶外活動與其他教育活動一樣,，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程,。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中,，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活,，擴大幼兒視野,，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

為提高幼兒鍛煉的質(zhì)量,，我們有目的,、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力,。我們以自制的小型多樣器械為主,，讓幼兒在教師的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起,，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴,，全面鍛煉身體，提高體能,。同時多給幼兒自由的活動空間,，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的,、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動,。如開展民間游戲：丟手絹,、跳繩,、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行,，不受人數(shù)的限制,，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán),，使戶外體育活動更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習(xí)慣,。

針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強，有一定的自控力等特點,，我們多采用競賽性的游戲,，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感,、榮譽感。針對大班幼兒動作發(fā)展特點,，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。

當(dāng)然,，戶外活動必須強調(diào)安全性原則。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項具體活動的普遍要求,。戶外活動具有競爭,、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈,。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些,，以便防患于未然，如活動場地,、器械的安全,，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等,。同時,，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo),、調(diào)解,，讓幼兒及時化解矛盾，友好游戲,。其次根據(jù)材料特征選擇,，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧,、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量,，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外活動目標(biāo),、內(nèi)容體系和具體運作策略,。我們通過組織多種活動發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識,。在體育活動中,，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題,，使觀察和注意,、思維和想象力得到較大發(fā)展。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇六

游戲是幼兒的天性,，它伴隨著幼兒的成長,，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展,。區(qū)域活動是孩子們探索的天堂,，是讓幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中和教師相互作用，并通過這樣的相互作用實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，獲得自我發(fā)展,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，同時指出教師“要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,，敏感的察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”,。然而在幼兒園的區(qū)域活動中,，由于多種因素的影響，師幼互動流于形式,、停留于表面,，不夠深入。在實踐過程中,，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑,，主要表現(xiàn)在：

1、投放的材料,，如何及時順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展需要?

2,、孩子多時，教師指導(dǎo)如何支持孩子個性需要和發(fā)展?

3,、不知如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動,，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)策略。這幾個難題影響了區(qū)域活動的有效開展，因此這一學(xué)期我們針對中班區(qū)域活動教師指導(dǎo)策略進(jìn)行了研究,，努力使幼兒在區(qū)域活動中得到充分的發(fā)展。

首先,，觀察幼兒對區(qū)域投放材料的操作情況,。因為材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體，科學(xué)投放各種材料,，充分挖掘其教育價值是開展區(qū)域活動的保證,。所以要時時關(guān)注材料投放的適宜性，使得材料最大程度的引發(fā)幼兒操作的機會和愿望,。

1,、層次性策略，滿足不同幼兒的發(fā)展水平

我們在不同的區(qū)域針對每個幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料,。

比如操作區(qū)——“使用筷子”的創(chuàng)設(shè),，從情感體驗入手，根據(jù)幼兒原有水平的差異,，在材料中予以區(qū)分：對使用筷子不熟練的幼兒,，我們創(chuàng)設(shè)了給小動物喂食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”,，幫助幼兒獲得成功,，從而體驗幫助小動物喂食的樂趣;對已有使用過筷子經(jīng)驗的幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了喂小兔吃火鍋,，我們提供的材料是：圓形的球比較難操作的材料,。以這種方式使材料和形式具有挑戰(zhàn)性，幼兒在玩中,，既體驗成功的喜悅,，又獲得多方面的發(fā)展。

2,、多樣性策略,，滿足幼兒全面發(fā)展的需要

在操作區(qū)——給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動了肌肉,，而且在玩的過程中進(jìn)行點數(shù)體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運用,。再比如說建筑區(qū)的活動：我們引導(dǎo)讓幼兒將積木分類擺放，以幫助他們養(yǎng)成良好的收放玩具的習(xí)慣,。在這個活動中,，幼兒在不斷地整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)不少問題：

(1)整齊但不便于取放;

(2)異形的積木不好整理;

(3)怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法,。

而在解決問題的過程中幼兒學(xué)習(xí)了與同伴合作,、感知了圖形間量的不同及組合變化、發(fā)展了口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣,，促進(jìn)了幼兒的.各方面能力的發(fā)展,。我們感受到，將目標(biāo),、材料,、形式進(jìn)行的有效結(jié)合能充分地挖掘材料的教育功能，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。

1,、觀察先行，教師的介入要適時

適時指導(dǎo)何時介入,。從實錄和平時的觀察中我們發(fā)現(xiàn)：

(1)當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時要介入,，例：美工區(qū)幼兒的作品展示;

(2)當(dāng)幼兒有求助需求時要介入;

(3)當(dāng)幼兒發(fā)生困難時要介入,例：益智區(qū)中小朋友的提議被其他小朋友否定時;

(4)發(fā)生糾紛、活動有停頓時,，例如：建筑區(qū)游戲時面對同樣的需求都拿一塊積木,，發(fā)生爭搶，不能解決時教師都應(yīng)該找準(zhǔn)時機予以介入,。

2,、提出有啟發(fā)式的問題，運用富有情景式的語言有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展,。

幼兒園中班戶外游戲活動總結(jié)篇七

到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí),，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一,。

本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手作坊,、生活區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、小醫(yī)院,、閱讀區(qū),、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動,，指導(dǎo)幼兒動手,、動腦,，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié),。

1,、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,，對于一部分幼兒可能過于簡單,，容易完成，這樣就會使其失去興趣,，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。 而對于另一些幼兒可能又太難,，通過努力卻達(dá)不到,，這樣也會使其失去興趣。因此,，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,，供不同程度的幼兒選擇,。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時,。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,，就都能體驗到成功的樂趣,。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致,，共同準(zhǔn)備活動材料,。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子,、種子、絨線,、蛋殼等等,，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,，我們投放以后,，都紛紛去嘗試著玩。這樣,，在幼兒參與活動積極性提高的前提下,，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密,。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸,。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動,。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了,。

1,、給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn),。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2,、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的,。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣,。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時,，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了,，還自己比起誰贏的牌多呢。

1,、隨時觀察幼兒活動的情況,，給予及時的引導(dǎo)、幫助,，滿足幼兒的需要,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中,，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和

交往能力，針對出現(xiàn)的問題,，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,，與孩子們一起探索、操作,、發(fā)現(xiàn),、討論、解決問題,，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子,。

2,、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展,。

如果有必要,，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等,，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價,，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,，我班的區(qū)域活動在園內(nèi)評比中獲得一等獎,，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時,，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在超市中,，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此,，在下學(xué)期的游戲開展過程中,，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。