心中有不少心得體會時,,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇一
設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,?
根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),,避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,,讓學(xué)生茫然不知所云,。注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡意賅,,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,,引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?!耙换ㄒ皇澜?,一鳥一天堂”,,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),,朋友的問候,老師的關(guān)心,,一絲一縷中都寓含濃濃深情,。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,,感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然,,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識,。感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,,要能學(xué)會思考,。創(chuàng)造人的是自然,,啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事,、物、人,,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理,、由情至理,上升到對生命意義感悟,,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,,探究生活的真諦。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇二
星期日下午,,初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課,,就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說截然不同,,具體分析如下:
1,、第一位老師以講為主,,學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式,,雖然思路清晰,,卻枯燥乏味引不起興趣,,課堂效果不好,。
2,、第二位老師是以學(xué)生為主,,老師為輔的師生互動模式,,讓學(xué)生以主人翁意識設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出自己的理解,只要求老師把把握主線就行,。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式,,不僅效果好,而且氣氛也很活躍,,但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式,,原因有三:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)差(2)資料有限,,時間有限(3)學(xué)生的自覺性,,自主性差,興趣不高,,害怕動腦,,已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣,。 鑒于這些情況,,結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式,對授課流程作如下調(diào)整:
(1)新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí),,初步使其自覺融入課堂,。
(2)課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度,發(fā)揮空間,、時間等盡可能為學(xué)生提供思考,交流的平臺,,使其提高認(rèn)識的濃度及語言表達(dá)能力,達(dá)到求知的目的,。 高申義
聽《岳陽樓讓》之后
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話:“文言文等于一門英語”,。這句話形象地道出了文言文的難教難字,,傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化,,不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生望而生畏,。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,我認(rèn)為確實(shí)有好多地方只得借簽,,歸納一下有以下幾點(diǎn):
古人云,,書讀百遍其義自見、可見讀的重要性,,尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機(jī)械的讀,,效果并不佳,而這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如:譯讀,、精讀、品讀,,研讀等方式,,并做出相應(yīng)的要求,讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入,逐步理解,。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛,,老師還采取了單個讀,分組讀,,男女生輪流讀的方法這樣,學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習(xí),,真可謂是快樂學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),。
這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí),。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)健所在,,因?yàn)橹挥蟹g了,方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容,。我認(rèn)為她確實(shí)注重了文言文翻譯的“增”、“刪”,、“換”,、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法,,注意在不同語言環(huán)境中的靈活運(yùn)用,,其次她還讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞的翻譯,而且文言文中的通假字古今異義詞,,詞類活用等也在教學(xué)中給予適時點(diǎn)拔,。
過去的文言文的教學(xué)模式,只注重文章的翻譯,,不注重賞析,,知識面窄,而這位語文教師則不然,,為全面提升學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,,打破了常規(guī),讓學(xué)生多角度,,深層次的賞析文章,讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味,,去領(lǐng)悟,從而揭示文章的主旨,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇三
德育乃育人之本,對于一名中學(xué)教育工作者來說,,所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績欠佳并不算失敗,最大的失敗在于學(xué)生道德的缺失,,任何學(xué)科﹑任何老師都不應(yīng)忽視德育的重要性,包括通用技術(shù)學(xué)科在內(nèi),。
通用技術(shù)課“寓德于教”的意義教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù),,我國基礎(chǔ)教育就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律,熱愛祖國,,勇于為祖國富強(qiáng)、民族進(jìn)步而奮斗的建設(shè)人才,。學(xué)校教育的根本目的在于提高青少年的思想政治素質(zhì),、科學(xué)文化水平,、身體心理保健能力和勞動技能,為提高中華民族的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。通用技術(shù)課是向?qū)W生實(shí)施通用技術(shù)教育的主要課程,,是普通中學(xué)的一門必修課,是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,,培養(yǎng)德、智,、體諸方面全面發(fā)展一代新人的重要途徑,因此在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”具有十分重要的意義,。從通用技術(shù)課的性質(zhì)、教學(xué)目的和教學(xué)要求來看,,寓德育于通用技術(shù)課教學(xué)是通用技術(shù)教學(xué)本身的教學(xué)目的和教學(xué)要求所決定的,并不是強(qiáng)加給通用技術(shù)課的額外任務(wù),,所以在通用技術(shù)課教學(xué)中寓德于教是每一位通用技術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持并積極探索的,也是通用技術(shù)教育能否上新臺階的關(guān)鍵所在,。
而要想將德育很好地融入通用技術(shù)教育,,要注意以下幾點(diǎn):
首先,我們必須明確,,在人生觀﹑世界觀都日趨成熟的高中階段,,單純空洞的德育已遠(yuǎn)不能達(dá)到啟蒙時期的效果,,比如一位老師在課堂上苦口婆心地說“吸煙有害健康”,、“網(wǎng)吧影響學(xué)習(xí)”對處于青春叛逆時期的高中生恐怕收效甚微,下課后他們依然該上網(wǎng)的上網(wǎng),,該吸煙的吸煙,;你要說上課說話不尊重老師,,他們該說話的還說,,就算有不說的,也不是因?yàn)槟愕囊痪湓?,而是因?yàn)樗緛砭褪莻€很乖的學(xué)生,。那么,,難道老師就一點(diǎn)辦法也沒有嗎?不,,我們知道叛逆時期的中學(xué)生可以叛逆父母,可以叛逆老師,,但決不會叛逆朋友,而且越叛逆的人就越講“義氣”,。于是我們可以認(rèn)為,,與學(xué)生們成為朋友,建立亦師亦友的良好師生關(guān)系,是通用技術(shù)乃至各學(xué)科老師進(jìn)行德育至關(guān)重要的前提,。
前文已經(jīng)提到,在即將步入成年的高中階段,,進(jìn)行一般的德育難度著實(shí)不小。因此,,這時德育的關(guān)鍵不該只在育學(xué)生,而該在育老師,。近朱者赤,,近墨者黑,。在與學(xué)生們建立良好的師友關(guān)系后,學(xué)生們會主動接近老師,,與老師玩成一片。此時,老師你就要以自身的品德魅力感染周圍的每一個人,,讓他們在不知不覺中慢慢接受并學(xué)會,以達(dá)到教育的目的,,如此一來既提升了自己,,其效果又遠(yuǎn)比死板的德育教育好上百倍。
通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容廣泛,,在選擇通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育,,同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的德育要求,深入地研究挖掘教材中的德育因素,,并確定切合實(shí)際的德育目標(biāo),,把知識和能力的教學(xué)與思想教育緊密地、有機(jī)地結(jié)合起來,,讓學(xué)生在接受知識,、動手操作實(shí)踐的過程中不知不覺地受到德育教育。需要注意的是在教學(xué)過程中,知識和能力與德育因素的結(jié)合必須做到該結(jié)合的要緊密結(jié)合,,不該結(jié)合的不亂聯(lián)系,,避免隨意貼標(biāo)簽和穿靴戴帽的現(xiàn)象出現(xiàn)。要理論聯(lián)系實(shí)際,。通用技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,,因此在通用技術(shù)課教學(xué)的全過程中要堅(jiān)持讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生在了解基本理論后通過動手操作實(shí)踐,,認(rèn)真地體會掌握,。根據(jù)不同學(xué)生的年齡和知識水平,確定不同層次的德育要求和目標(biāo),。處于不同年齡層次的學(xué)生,其知識水平,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、操作能力,、身體心理素質(zhì)都不盡相同,他們接受事物,、分析問題,、解決問題的能力都不同,因此在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”必須針對他們的實(shí)際,,以便被學(xué)生所接受,。
而且在一段時期內(nèi),思想教育也應(yīng)有一定的主攻方向,,如當(dāng)前在通用技術(shù)課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育就很有必要,。堅(jiān)持正面教育和質(zhì)量意識教育,。教師在課堂上提問,,對回答正確的要表揚(yáng)鼓勵,回答不正確的也不要批評,,而應(yīng)以鼓勵的方式激勵學(xué)生多動腦、勤思考,。通用技術(shù)課教學(xué)除了教師教師講授基本理論和基本操作方法外,就是要鼓勵學(xué)生多動手實(shí)踐,,通過操作實(shí)踐,掌握這些基本理論和實(shí)際操作方法,??梢酝ㄟ^展評學(xué)生制作的作品和撰寫的小論文等形式來激勵學(xué)生,,讓學(xué)生初步建立起產(chǎn)品的質(zhì)量意識,。
培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立自主意識隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,社會給學(xué)生提供了較好的接受教育的環(huán)境,家長也給學(xué)生提供了較好的生活環(huán)境,,與此同時帶來了學(xué)生的依賴心理和生活自理能力的下降。因此,,在通用技術(shù)課教學(xué)中,讓學(xué)生通過勞動,,鍛煉自己,充實(shí)自己,,并認(rèn)識到勞動是人類的第一需要,,增強(qiáng)勞動觀念和勞動意識,樹立正確的世界觀和人生觀,。
總之,,要想將德育融入通用技術(shù)教學(xué)中,就必須改變以往育人的道路,。以育己及人為方法,師友共存為前提,,潛移默化為核心,,這樣才能取得事半功倍的效果,。在教材研究和備課上狠下功夫,,教師要認(rèn)真鉆研教材,,充分挖掘教材中的德育因素,,備課時除了備教材中的教學(xué)目的外,,還必須備好教材的德育目標(biāo),并在教案中把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,,形成一體,從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和德育目標(biāo)的和諧統(tǒng)一,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地接受到教育,。
教師在教學(xué)過程中,可以通過實(shí)例教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、滲透教學(xué)法、競爭教學(xué)法及實(shí)踐教育等方法實(shí)施對學(xué)生的德育教育,。在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”是一個長期的任務(wù),是與教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求等密切相關(guān)的,,需要在教學(xué)過程中不斷探索,尋求實(shí)施的有效途徑,,才能取得較好的效果,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇四
常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施,初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,,得到了語文教師的極大重視?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。故,讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,,具有十分重要的影響,。因此,,我深刻認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性,在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題,。作為一名語文老師,,我在教學(xué)實(shí)踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。
一,、誦讀是初中語文的靈魂
時代在發(fā)展,,社會在進(jìn)步。隨著新課改的不斷發(fā)展,,在初中語文教學(xué)中,朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,,它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力,,都具有十分重要的意義。所謂語文朗讀,,主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言,,以富有感染力的聲音來表達(dá)書面語言,,可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋,用生動的語言展示自己,,表達(dá)自我,,愉悅自我,陶冶身心,。
初中語文教材大多是經(jīng)典之作,,這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程,,通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而,,教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達(dá)到了讀的目的 ,,既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》,《我愛這土地》,。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂,,讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜,只有心寧靜了學(xué)生才會回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),,才會創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線,是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢,!
二,、誦讀可謂是以身作則,感同身受
在初中語文朗讀教學(xué)中,,以身作則,,引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,是一種主要的教學(xué)策略,。通過自身的范讀,,激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,,不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時,,老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,,不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語文朗讀教學(xué)活動的開展,語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上,,積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略,,并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動中,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,使之可以積極,、主動地參與到教學(xué)活動中。
俗話說“讀書百遍,,其義自見” 語文教學(xué)要抓語言,,語言教學(xué)要抓語感,語感教學(xué)要抓誦讀,?!崩首x成誦,對學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,,出于口,聞于耳,,記于心,,多方感知,讓學(xué)生在誦讀中感知,,在誦讀中求解,,在誦讀中積累語言的素材,可以感受語言的豐富性,,發(fā)展語言的連貫性,,領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律性,從而增強(qiáng)對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力,,增強(qiáng)語感,,使其變成自己語言習(xí)慣的一個部分。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時,,只有通過有感情地反復(fù)朗讀,,學(xué)生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,才能體會詩歌副標(biāo)題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。
三、誦讀活動只爭朝夕
朱熹認(rèn)為“讀書有三到,,謂心到,、眼到、口到,。心不在此,,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,,卻只漫浪誦讀,,決不能記,記亦不能久也,。三到之中,,心到最急。就是要通過朗讀,,品味文章的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的,朗讀中還有齊讀,、分角色讀,、單獨(dú)朗讀等,這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時間有限,。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃,,并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),,是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。
中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的文章,是供學(xué)生朗讀的佳作,,讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,,必須細(xì)細(xì)讀,大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,,為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍,結(jié)合教材內(nèi)容,,讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,,同時在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解,讓學(xué)生充分感受到朗讀活動的趣味性,,進(jìn)而促使學(xué)生主動地參與到活動中,。如在教《黃河頌》、《濟(jì)南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計(jì)的,,多聽,,多讀,,多練,意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,,長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會有很大提高。
另外文言文,,詩歌背誦也不容忽視,,要讓他們學(xué)會斷句、掌握背誦的技巧,,才能為以后學(xué)文言文打下基礎(chǔ),。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,理清脈絡(luò)等幫助記憶,。詩歌教學(xué)中學(xué)生反復(fù)朗讀的方法,,讓學(xué)生體會詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,,優(yōu)美的意境等,,理解詩歌的內(nèi)在思想意義。在學(xué)習(xí)中不斷背誦,,在背誦中不斷進(jìn)步,,故學(xué)生的語文素養(yǎng)就會越來越高,學(xué)習(xí)語文的積極性也會越來越濃,。我想:只要我們思想上重視誦讀,,教學(xué)中又能恰當(dāng)引導(dǎo)、正確指導(dǎo),,并能檢查落實(shí)到位,,我們的學(xué)生是能輕松愉快地完成誦讀任務(wù)的
古人常說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,?!碧岢b讀,重視誦讀,,加強(qiáng)誦讀,,是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里,,不積小流無以成江海,。”我相信,,只要腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做,,一定能有很大的收獲。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇五
語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教師應(yīng)胸中有全局,,把每一個單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,,并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,,從大處著眼看整體性,從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性,。
面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,,應(yīng)設(shè)定整個單元的合理目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課標(biāo)理念,,為真正落實(shí)語文素質(zhì)教育,應(yīng)從整體入手,,把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機(jī)組成部分,,而不是孤立的、游離的,。
比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學(xué)習(xí)中,一方面學(xué)習(xí)線索樹立,另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn),,從本單元的四篇課文里,,找出有景物描寫的地方,整合成一個課時來上,。這樣一來,,本課時的教學(xué)目標(biāo)很明確,學(xué)生也很容易掌握,。
單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局,,整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,整合單元難點(diǎn),、要點(diǎn),,給學(xué)生更多的時間,更廣的空間去閱讀,、感悟,、實(shí)踐,讓他們在學(xué)習(xí)中積累知識,,在感悟中掌握方法,,在實(shí)踐中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
單元整體教學(xué)的展開,,有利于學(xué)生把握整體,,更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法,。合理整合單元主題,,讓學(xué)生融會貫通于完整知識點(diǎn)的理解,讓“課時緊張”有一個有效的解決辦法,,讓師生共同參與在課堂之中,。
大單元的學(xué)習(xí)讓我意識到,,我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序,以單元為整體,,貫穿到局部,。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學(xué)習(xí),,一種突現(xiàn)的創(chuàng)意,,一次新意的學(xué)習(xí),都是巨大的收獲,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇六
所謂預(yù)習(xí),,是指學(xué)生在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,,做到初步了解,,并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作,它將直接影響到聽課的效果,。著名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”,,反對“不教學(xué)生預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項(xiàng)由教師代勞”的做法,,足見預(yù)習(xí)的重要性,。
(一)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習(xí)過程分為三個階段:預(yù)習(xí)、研習(xí),、復(fù)習(xí),。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習(xí),卻忽略了“良好的開端是成功的一半”,。語文教學(xué)中,,讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,把握文章大意,,學(xué)生在課堂上就能夠如魚得水,,發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下,,學(xué)生一點(diǎn)即通,,這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又節(jié)省了教學(xué)時間,,起到了事半功倍的效果,。
這里,筆者認(rèn)為,,即使學(xué)生沒有充裕的時間在課外預(yù)習(xí),,教師也應(yīng)該留半節(jié)課甚至一節(jié)課給學(xué)生,千萬不要認(rèn)為這浪費(fèi)了課堂時間,影響了教學(xué)計(jì)劃,,有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理,。
(二)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流以及分析和解決問題的能力,。”它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,,而預(yù)習(xí)則正是學(xué)生主體意識得以體現(xiàn)的過程,。老師對問題的設(shè)置會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生帶著問題去閱讀比泛泛而讀,、走馬觀花更有目的性,。預(yù)習(xí)過程中,簡單的問題學(xué)生能獨(dú)立思考,、自行解決,難一點(diǎn)的則需要學(xué)生之間彼此交流,、互相討論,,才能得出結(jié)論。
比如學(xué)生預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》,,可以設(shè)置以下問題:1,、課文寫了哪些自然之景,作者對自然景物的感受如何,?2,、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3,、本文和《荷塘月色》在比喻的運(yùn)用各有什么特點(diǎn),?這三個問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識,。對課文內(nèi)容學(xué)生很好理解,,只要熟讀文本,就能獨(dú)立完成,。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要學(xué)生之間互相交流,、合作討論,才能得出較完整的答案,。這個過程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,,又能體驗(yàn)與他人合作的樂趣,是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),。
(三)預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生,,但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受,死記硬背,照本宣科,,學(xué)習(xí)起來既費(fèi)力效率又不高,,而預(yù)習(xí)則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)提供了一個機(jī)會。在學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前,,教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,,設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難,從淺顯到深奧,,就像掛在樹上的蘋果,,不會太低,但只要跳起來,,努力伸一伸手,,是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時,,我主要設(shè)置了兩個問題:1,、孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”,才能以“王道”統(tǒng)一天下,。他的“仁政”的具體內(nèi)容是什么,?用原文回答。2,、如何用現(xiàn)代觀念評價孟子的主張,。學(xué)生在疏通文意后,第一個問題迎刃而解,;第二個問題是對第一個問題的拓展,,學(xué)生只要結(jié)合相關(guān)知識聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個問題既考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況,,又培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,。
長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),學(xué)生就會養(yǎng)成主動閱讀,、積極思考的好習(xí)慣,,慢慢地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),甚至愛上學(xué)習(xí),??鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂學(xué),,”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣,,一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)自然就會變得輕松,。
“三動”,,即動口,、動手、動腦,。教師作為教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者,,一定要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作,,要求學(xué)生做到以下五步:一讀(讀課文)、二查(查字詞典),、三思(思考課后練習(xí)),、四劃(劃出重點(diǎn)語句)、五問(提出不懂的問題),。
(一)“動口”
即朗讀課文,,朗讀是一種情感再現(xiàn),是語文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟,?!皶x百遍,其義自見,,”尤其是詩歌和文言文,。
詩歌語言凝練,,意境深遠(yuǎn),,毛澤東寫《沁園春,。長沙》時的壯志豪情,聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對黑暗社會的憎惡,,海子在《面朝大海,,春暖花開》中對幸福的渴望,舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價值觀念,,都會在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來,。
文言文艱澀難懂,反復(fù)的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢,;散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩,;記敘文中真摯的情感要讀得深情,;議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前,,教師要從字音,、停頓、感情色彩等方面指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,力求“音準(zhǔn)情到”,。
(二)“動手”
要求學(xué)生做到三個方面:一是結(jié)合注釋,,查找工具書,排除閱讀障礙,。如學(xué)習(xí)文言文,,學(xué)生如果借助古漢語字詞典,,疏通文意,并弄清楚重要實(shí)詞,、常見虛詞的意義,,這對文言的積累是很有幫助的,;二是查找資料,,了解課文作者及相關(guān)信息,。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》,課前布置學(xué)生去閱讀他的《合歡樹》,、《秋天的懷念》,既能讓學(xué)生對作者的生命歷程有深刻的了解,,又能體會母親那顆慈愛寬容的心,,進(jìn)一步加深了對課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》,,課前要求學(xué)生結(jié)合歷史知識了解馬克思一生的革命工作,,課上學(xué)生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價;三是劃出重點(diǎn)詞句,,給課文作批注,。如抓關(guān)鍵句子,理出課文整體思路,;找出運(yùn)用修辭的語句(比喻,、排比、擬人,、等),,體會它們的好處。
在“動手”這個過程中,,教師要積極引導(dǎo)并監(jiān)督,,使每個學(xué)生都能參與其中,,養(yǎng)成動手拿筆的好習(xí)慣。
(三)“動腦”
即學(xué)生學(xué)會思考,。這里要求教師設(shè)置問題一定要到位,,記敘類(如小說)要側(cè)重于對人物形象的分析;詩歌類要充分體會詩人的情感,;論說文則要體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程,。預(yù)習(xí)不能要求學(xué)生面面俱到,可根據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點(diǎn)就是幾點(diǎn),。重要的是,,學(xué)生要善于質(zhì)疑,提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時,,有位同學(xué)提出“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人,,這可能是大多數(shù)學(xué)生都弄不清楚的問題,,對此,我給他們從概念到實(shí)例對這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)別,,使學(xué)生對此類問題不再感到疑惑,。
這里還須提出的是,千萬不能忽略對課后練習(xí)的思考,,課后練習(xí)都是編者精心設(shè)計(jì)的理解課文各方面內(nèi)容的題目,,對熟悉課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu),、理解文章中心有著不可低估的作用,。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前,先布置學(xué)生完成課后練習(xí)第二題“找出文中的比喻句,,填寫表格,并回答問題”,,學(xué)生通過閱讀課文,,結(jié)合4、5,、6自然段,,既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又能體會作者高超的藝術(shù)技巧,。又如史懷哲的《我的呼吁》,,學(xué)生通過思考課后的兩道練習(xí),就基本上理解了課文的主題思想,。
總之,,預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步,,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要階段,,學(xué)生在這個過程中,,經(jīng)過長期的思考、歸納,、揣摩,、體會,自會形成一種悟性,,這不僅對語文學(xué)習(xí),,對學(xué)生其他的學(xué)習(xí)也都是極有幫助的。所以,,教師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作,,也就意味著課堂教學(xué)成功了一半。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(1),、(2)班的語文教學(xué)工作,。我在這學(xué)期的語文教學(xué)中,繼續(xù)實(shí)踐高效課堂的教學(xué)模式,,不斷反思總結(jié),,逐步形成高效課堂的教學(xué)理念。并能積極參入語文研修課的上,、聽,、評課,在教學(xué)交流學(xué)習(xí)中,,獲益匪淺,。
本學(xué)期我的主要工作是:
1、讀書習(xí)慣,。每天安排不少于一個小時的朗讀時間,,早讀課,一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲,,每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗讀,,課堂上,也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機(jī)會,。
2,、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,,我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào),,每天我都會抽一定時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的快樂,,在課堂上,,我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),,對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵,。
3,、自學(xué)的習(xí)慣,大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣,,等老師來講,,等老師來督促我做,督促我記,,幫助我總結(jié),,幫助我歸納,所以對于自學(xué)能力的培育,,我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào),,并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記,,給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會,,給學(xué)生分析課文,講解課文的機(jī)會,,通過這些措施,,對于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。
4,、寫作的習(xí)慣,,主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記,并且對日記的質(zhì)量做了要求,,從書寫,、篇幅、語言都做了要求,。每一次考試,,不管是期中考試、月考等大考,,還是單元測試等小考,,都要求學(xué)生寫總結(jié),把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來,。
以前我的課堂比較呆板,,缺乏生機(jī),,主要是授課語言生硬僵化,,枯燥無味,課堂形式單調(diào),,學(xué)生參與機(jī)會少,。經(jīng)過自己的反思,,我這個學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格,主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,上課時,,盡量使自己的語言生動起來,我自己給自己的要求是,,沒有笑聲的課就是失敗的課,。在教授知識點(diǎn)時,我就會較勁腦子組織生動的語言來給學(xué)生講解,。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參與的課時失敗的課,,每一節(jié)課,我都會設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,,展示欲,參與的積極性,。
語文要求學(xué)生有廣闊的知識面,,在條件有限的情況下,我發(fā)動學(xué)生積極捐書,,在教室里建立一個圖書角,,讓學(xué)生在業(yè)余時間閱讀,找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,,比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等,,還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學(xué)生向校報(bào)投稿,,辦好每一期黑板報(bào),,積極參加語文競賽活動。
存在問題及改進(jìn)措施有:
1,、差生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是長期艱巨的任務(wù),,今后要堅(jiān)持習(xí)慣培養(yǎng)。
2,、課堂雖生動但還不夠精致穩(wěn)定,,把課堂盡快形成模式,構(gòu)成固定板塊,,形成自己的特色,。
3、有些學(xué)生在自改作業(yè)時有敷衍現(xiàn)象,,下學(xué)期需要加大教育和督察力度,。
4、反饋的信心沒有詳細(xì)記錄,,不便歸納整理,,要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,,盡量把實(shí)踐提高到理論層面。
今后的教學(xué)工作中,,我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個方面:
1,、加強(qiáng)對常用字的字音、字形,、字義的強(qiáng)調(diào),,鞏固,即安排適當(dāng)?shù)臅r間強(qiáng)化訓(xùn)練,。并安排搞一些趣味性競賽,。
2、要更加有效地利用早讀時間,。早讀任務(wù)要更加精心安排,,重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行,,并提升效率,,做好早讀評比之星工作。這樣不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,還可以提高早讀質(zhì)量,。總之,,利用早讀時間指導(dǎo),、督促學(xué)生熟讀課文,扎實(shí)掌握重點(diǎn),、常用詞語(包括文言文中的重點(diǎn)詞語),。
3、認(rèn)真講解同步訓(xùn)練,,對所學(xué)課文知識的鞏固要很好地到位,。與此同時,強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧,。盡量達(dá)到知識與能力,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
4,、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié),、自我反思能力,,并能從而不斷提升其聽、說、讀,、寫的實(shí)踐能力,很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生,、感染學(xué)生,,滲透情感教育,從而全面提升學(xué)生語文綜合能力,。精選研討題并力求全部在課堂上完成,。
5、 基礎(chǔ)好與差的學(xué)生一對一的結(jié)對子方式一定要落到實(shí)處,,采取獎勵制和打分制,。
總之,在以后的課堂中要做到高效課堂真正有效,、高效,,督促學(xué)生熟悉文本做好預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓高效課堂成為每位學(xué)生展示的舞臺,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇八
我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,5月份開始接手1716班,。我按“教學(xué)大綱”的要求,,認(rèn)真鉆研教材,研究三個班學(xué)生的實(shí)際情況,,確定較為適宜的教法,,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),,比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實(shí)用、高效,,教師的智慧,、才能、努力,,教育環(huán)境的舒適等外因,,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,,在平時的教學(xué)中,,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身對教材的透徹理解,,加以靈活的處理,,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次,,在課堂教學(xué)中,我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),,構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程,,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,,使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),,能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素,??傊處熤挥芯脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動,,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,,主要還是依靠教師對課本范文的講解,,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,,教案書寫工整詳細(xì),,能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備,,真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如,。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,,對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),,如語音題,、古詩名句背誦默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,,充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),,為配合教學(xué),,先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,,取得了很好的效果,。
要使學(xué)生們成才,,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動等,,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,,讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段,,語文明顯處于弱勢的地位,,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),,必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,,利用閱讀課及零碎時間讀名著,,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,,尊重學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,,能把握學(xué)生的心理需求,,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,,我將不斷學(xué)習(xí),,更新教育觀念,注重教育科研,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇九
長期以來,,我們堅(jiān)持寫教案,用教案,,煞費(fèi)苦心,,卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識的角度來考慮,重在解決“怎樣把學(xué)生教會”的問題,。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,,限制了學(xué)生的思維空間?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力為目的,,所解決的重點(diǎn)問題是“怎樣才能會學(xué)”,。以我從事語文教學(xué)的實(shí)踐來看,我感覺“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試,?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是:學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式,相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言,,它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。教師真正把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生真正成為了課堂的主人,。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效,、高效性,我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個方面做起:
本學(xué)期開學(xué)初,,我校就組織全體教師,,對“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行了幾次專題培訓(xùn),使我們在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上認(rèn)識得更深更透了,,但教學(xué)本身就是一門深奧的學(xué)問,,“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個長期、復(fù)雜的過程,,在我們的教學(xué)中,,我們要不斷學(xué)習(xí)、摸索,,進(jìn)一步更新,、完善我們的課堂教學(xué)。
本學(xué)期我校所有年級,、所有科目全面推開了“小組合作,,學(xué)案教學(xué)”,為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,,我們開展集體備課,、組內(nèi)教師互相聽課、評課,、取長補(bǔ)短等活動,,以促進(jìn)教師快速成長。但“小組合作,,學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施過程是一個長期,、復(fù)雜的過程,在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土,,在實(shí)施中不斷總結(jié),,不斷改進(jìn),使“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性,、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手,。
總之,“小組合作,,學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過程是一個長期而復(fù)雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng),,在努力中前行,、在學(xué)習(xí)中進(jìn)取!
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇十
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,,樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮,。如何教好新教材,,用好教材,推進(jìn)新課改,,是對我們每一個語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級,我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實(shí)踐,取得了些許成績,。我們的主要做法有:
我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合,,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,注重校本培訓(xùn),,每周定時定點(diǎn)學(xué)習(xí),,讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外,、生成性的問題共同解決,;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),,同時請市,、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課,,努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,,有針對性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。
在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,,教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者,,在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,以學(xué)生的發(fā)展為本,,使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,,舒張學(xué)生個性,。在第一冊的“口語交際dd這就是我”教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本,,讓學(xué)生寫出一個真實(shí)的自我,,“自我介紹”,充分展示了學(xué)生的個性,。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程,。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時,結(jié)合課后名言,,讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘,,既給學(xué)生一個充滿激情的我,也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時,,我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?,說說為什么佩服他,那么自己準(zhǔn)備做一個怎么樣的人,?鼓勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,,志存高遠(yuǎn),做一個有抱負(fù)的人,。
教師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者,,要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)”,,而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。
在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,我們充分反思過去備課的弊端,,在此基礎(chǔ)上,,對備課進(jìn)行了改革,制定了"集體備課,、互相協(xié)作、資源共享,、個人加減"的新的備課方式,。其中,,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,,個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證,。通過討論,,我們對新的備課方式形成了以下幾條意見:第一,,在備課形式上,我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”,。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路,。第二,教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性,。
每單元課文由教師分工備課,,再集中匯總,討論修改,,用集體的智慧形成一整套精品詳案,。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材,,指導(dǎo)學(xué)法,,輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì),、研討課,、評課,也有問題解決式的互動研討和教師的教學(xué)反思,。學(xué)校在這方面做了大量工作,,舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎賽,,青年教師從講課,、說課、教案編寫,、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采,,顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平,并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn),。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得,,通過自我反省,以反思日記,、課后備課,、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思,通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思,。通過與他人交流,、過程觀察、學(xué)生反饋,、專家會診等方式進(jìn)行交流式反思,。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué),、以反思的成果改進(jìn)教學(xué),,強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查,、評比,,并將評定等次在全校公示,。
教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。新課標(biāo)指出,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,,創(chuàng)造性地開展各種活動,,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,,多方面提高學(xué)生的語文能力,。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累,、提高”的主題活動,,運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”,。既可以是學(xué)生自己的所見,、所聞、所感,,也可以摘錄自己欣賞的雋永小文,。每節(jié)課訓(xùn)練一人,要求人人能講,,并能從中獲益,。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練,學(xué)生的觀察能力,、思維能力以及表達(dá)能力,,都有明顯進(jìn)步,學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高,。
積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐,筆有千均任翕張,。"積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程,,我們要求學(xué)生在日常生活中時刻注意積累,可以是生活中自由點(diǎn)滴積累,,也可以根據(jù)老師的安排積累,,值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言,,一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容,,并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書目,,定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著,,適時作時事點(diǎn)評,。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感,。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的情感,,體現(xiàn)學(xué)生接受的個體性,。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的,,在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,,提供多渠道,、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求,。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動中,教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,,提出關(guān)于月球知識的研究小課題,,于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”,、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了,,帶著這些課題,學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中,。有的學(xué)生幾個人共同研究一個課題,,你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍,、他負(fù)責(zé)整理資料,,個個干得頭頭是道;有的學(xué)生則和家長一起合作研究,,在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念,。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時,請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料,,學(xué)生們帶來的成就出人意外:圖片,、論文摘選、文章,、詩歌,,甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書,可見學(xué)生們對活動課的期待與熱忱,。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河,,母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組,、黃河詩歌組、黃河傳說組,,黃河環(huán)保組,,收集資料,歸納整理,,顯示了很好了自學(xué)才能,,更體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧。
與時限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動,。如課本劇,,像《丑小鴨》,學(xué)生們自制卡通面具,,設(shè)計(jì)臺詞,,自編自導(dǎo),還煞有介事,;還有課文人物的心理訪談,,學(xué)生研讀課文,體會課文中人物的內(nèi)心世界,,扮演主持人,,為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白,于其中折射出自己的精神世界,;組織學(xué)生編寫手抄報(bào),,學(xué)生自己分工合作,,采訪,、排版,、配圖,、發(fā)行,,充分展示了自我才能,。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題,,接觸現(xiàn)實(shí)生活,,擴(kuò)展知識視野,。
我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點(diǎn),,即硬件建設(shè)、軟件開發(fā),、潛件發(fā)展,,努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源,為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持,。
在中學(xué)語文教學(xué)中,,恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段,制作多媒體課件,,可以提高語文課堂教學(xué)效率,。多媒體課件具有形象,、直觀的效果,融圖,、文,、聲、像于一體,,便于以另一平面呈現(xiàn)課文,,幫助學(xué)生理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異,,難以捉摸地在一個個方塊字間游移,,可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品,,像鄭燮的《竹石圖》,,塞尚的《靜物》等,則一切盡在不言中了,,學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同,。《觀舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影,,讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情,,對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進(jìn)一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致:各種臉譜,、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時心領(lǐng)神會,。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài),、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn),。
新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確,。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,,教學(xué)評價的把握,我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等,。
千江有水千江月,,萬里無云萬里天。語文無處不在,,作為語文教師,,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文,因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科,,快樂地學(xué)習(xí)語文,,學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文,,用語文來描述生活,!
本學(xué)期將接近尾聲,,回顧這一學(xué)期的語文教學(xué),感慨頗多,。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),,細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的,。
一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),很多不良習(xí)慣也隨之而來,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,,是十分重要的。所以,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個星期里,我采用編兒歌,、口令等多種形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,,都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,,我經(jīng)常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,,僅有地基打牢了,,那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了。我們學(xué)習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),。那么,,這一學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。
(1)注重漢語拼音知識的掌握,。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所以,,在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,,我用了近兩個月的時間,目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,,又能很好地掌握,我與其他教師經(jīng)常交流,,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí),。
(2)抓好寫字訓(xùn)練,。
俗話說得好“字如其人”,寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的,。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。所以,在平時的教學(xué)工作中,,我異常注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,要讓學(xué)生寫好字,,作為他們的語文教師,我更注重自我示范,。其次,,我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求,,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以,,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,,很多孩子能夠做的很好,只是自控本事稍弱些,時常忘記,,這就需要教師不斷提醒,。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
閱讀,,對學(xué)好語文來說也是很重要的,。那么,如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵,。首先,,調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,,小組讀、男女讀,、抽生范讀,、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受來,。
總之,,在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,,開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。可是,,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,,因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,,我會在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高全班同學(xué)的整體水平,,使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階,。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇十一
我有幸參加了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動,課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,,創(chuàng)新的教學(xué)方法,,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,、自然大方的教態(tài),,內(nèi)容豐富的多媒體可見,,這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點(diǎn)滴體會:
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,,是工具性與人文性的統(tǒng)一,,所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。以前,,我一直以為,,教學(xué)生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情,,只需要讓學(xué)生會讀會寫就行了,。不需要太多的運(yùn)用??陕犕耆焕蠋煹恼n后,我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩,。
授人以魚不如授人以漁,。在本次的特色教學(xué)中,我深深地體會到作為一名老師,,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
首先 ,教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學(xué)方法,。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,,用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點(diǎn)著重讓學(xué)生在讀中感受,,通過課外延伸補(bǔ)充資料,,以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。
其次,,關(guān)注讀練結(jié)合,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) ,。在教學(xué)過程中,,教師應(yīng)適時抓住重點(diǎn)對詞句進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),,積極思考,。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙粒》時,,讓學(xué)生通過“牢獄”體會沙粒當(dāng)時的處境,,讓學(xué)生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如,,在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時,,同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時,何老師及時讓學(xué)生通過自讀自悟自表演,學(xué)生們積極參與,,思維活躍,,課堂氣氛濃厚,學(xué)生的積極性相對提高,。
再次,,特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣 出發(fā),,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),,適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人,老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教,,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,,這樣有的放矢,效果才更顯著,。
總之,,這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多,對于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后,,在教學(xué)中,我應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),,不斷地學(xué)習(xí)新知,,不滿足與墨守成規(guī),及時創(chuàng)新,,找到適合自己的教學(xué)方法,,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),。
中學(xué)語文教學(xué)心得體會 三年級語文教學(xué)心得體會篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),,面向世界,面向未來,;應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率”。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地,。所以語文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源,,豐富語文課程內(nèi)容,改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式,,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,更好地為教學(xué)工作服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐,,談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用,。
在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中,教師采用唇耕舌耘,、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段,。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟,課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥,,講臺下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?,F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),能把聲音,、圖像,、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來,,化靜為動,,變枯燥為生動,變抽象為形象,,打破課堂教學(xué)的時空限制,,創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。這樣,,直觀形象與聯(lián)想,、想象相結(jié)合,就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,,使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境,,迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。
如在《大自然的語言》教學(xué)中,,通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入,,隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片,再用一系列的配音圖片(如小鳥的叫聲,,青蛙的叫聲,,小河流水聲,夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等),,描述課文內(nèi)容,給學(xué)生一個聽覺,、視覺的刺激,,讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象,好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識,,引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望,,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦,使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言,。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁,,并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在長期教學(xué)過程中,,我體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用,,而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個發(fā)展。我們可以利用多媒體聲,、形,、色
俱備的這種特質(zhì),創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景,,創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍,,使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn),化復(fù)雜為簡單,,化抽象為具體,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容,,以及對重難點(diǎn)的消化和理解,,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。
如在教學(xué)《看云識天氣》時,,由于這是一篇科普說明文,,文章介紹了各種云的形狀,但對于生活閱歷不夠豐富,,抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說,,那一個個生疏的氣象名字,那一種種差別不大的云,,著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解,。這時,我利用現(xiàn)代信息技術(shù),,查找到了相應(yīng)的圖片,,并配以簡要的介紹文字,使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認(rèn)識,,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn),,既加深了學(xué)生印象,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力,。
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語文教學(xué)如果僅依靠教科書,教學(xué)參考資料,,信息量是十分有限的,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。而利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,,整合相關(guān)的資源,,由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時,,可以把電視劇《水滸傳》中,,魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山,、倒拔垂楊柳,、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來,,應(yīng)用到教學(xué)中,,同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魯智深,會講述他的故事,,還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止,,乃至神態(tài)變化,分析,、思考,、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲,,并鏈接后人對魯智深的評價,;還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀,這樣就豐富了教學(xué)資源,,拓寬了學(xué)生的閱讀視野,,增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的課外閱讀指明了方向,,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定,,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng),,反饋及時,這個特點(diǎn)對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義,,它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識基礎(chǔ),不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形,,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料,,自由地選擇合作伙伴,自覺地探究有關(guān)問題,,對學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn),,具有重要的指導(dǎo)作用,。
如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時,針對本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),,教師可以提出以下問題:作者為什么用《荔枝蜜》作為題目,而不用《蜜蜂》作為題目呢,?他還寫了哪些文章?作品的主要風(fēng)格是什么,?他的這篇文章想告訴人們什么,?從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),,尋找答案,,去探討問題,教師只是適時地點(diǎn)撥或提示,。
這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力,,更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
總之,,是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢,,是一種輔助教學(xué)的手段,。作為新時期的教師,應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,活躍課堂氣氛,努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),,以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,,從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。