心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在這里,，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗,，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會。

第一段：提取主題,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后,，對于閱讀的興趣會明顯增加，他們會更加主動地去讀書,，思考書中的問題,。通過對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時,，他們的寫作能力也日益增強(qiáng)，因為閱讀能夠為他們提供了更多的素材和思路，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望,。

第二段：提出問題并解決問題,。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行教學(xué)過程中，我觀察到了一些學(xué)生的問題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對這一問題,，我采取了一些措施,。首先，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索,，準(zhǔn)確理解問題和解決問題。其次,，我對學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練,。通過這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。

第三段：提出問題并解決問題,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識的全面性和進(jìn)階性,。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些課文內(nèi)容的理解存在困惑,。為了解決這一問題,，我采取了一些措施。首先,，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,，激發(fā)學(xué)生思考，開啟他們的閱讀興趣,，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容。其次,，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,，例如課文解讀、生動的故事講述,、角色扮演等,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫,，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實(shí)，學(xué)生對于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點(diǎn),。

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián)。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生對于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升。在教學(xué)過程中,，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理,、知識和技能與自己的生活聯(lián)系起來,，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段：對于教學(xué)的反思。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識到了學(xué)生的個體差異性,。因此,，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動思考、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗使我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過不斷地實(shí)踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個學(xué)生都能收獲滿滿的成長和進(jìn)步,。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

走進(jìn)新課程,、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本,，教學(xué)設(shè)計也就抓住了語文的根——識字,，讀書，朗讀,，背誦,，作文，簡單地說也就是念好識,、寫,、讀、背,、說,、作、習(xí)這“七字經(jīng)”,。這七項目標(biāo)緊緊圍繞三個基本方面：基本的語文能力,，基本的語文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng),。這就是語文的根,，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計要求就是讀讀寫寫,、寫寫讀讀,，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動嘴不動手的“君子課”,。

在教學(xué)設(shè)計時,，要讓學(xué)生體會文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”,。如一位老師在初教《學(xué)棋》時,，設(shè)計了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒,。生1：喜歡那個走神的學(xué)生,，因為他有個性，不喜歡的課,，他沒有假裝認(rèn)真聽講,。

在語文課上，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語文服務(wù)的,，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?是否能夠促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感?是否能促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感悟體驗?若偏離了這些基本點(diǎn),，從學(xué)生發(fā)展的角度看,，實(shí)際上是丟掉西瓜去撿芝麻。再活躍的課堂也只是老師的“獨(dú)角戲”,，最終的結(jié)果是“種別人的田,，荒自己的園”。語文課的根基是文本語言,，是學(xué)生不斷走進(jìn)文本的過程,，將文本融入學(xué)生的內(nèi)心世界才是最重要的。

美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等,?！碧招兄壬苍赋觯钍菍W(xué)習(xí)的大課堂,，語文學(xué)習(xí)的動機(jī),、動力來源于社會生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計時,，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材,，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字,、符號,、插圖、注釋,、提示,、課后習(xí)題，都具有召喚性,，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷,、加工,、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師,，教師不去潛心讀書，精心設(shè)計,，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文,，在文本中探索、發(fā)現(xiàn),、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時，設(shè)計了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人,、孩子,、姑娘、小伙,，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,。

投影出示身上那么濕，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?

這句話聽起來挺深奧的,，你真的讀懂了嗎?考考你：

a.當(dāng)我端起水,，我會把水潑向老人，祝愿他健康長壽,。

b.當(dāng)我端起水,，我會把水潑向姑娘，祝愿她,。

c.當(dāng)我端起水,，我會把水潑向小伙，祝愿他,。

讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話,，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn),，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中,，只是簡單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的,。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計,，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本,，又跳出文本,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語文,，在語文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦,。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，意在“加強(qiáng)語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下,，教師注重于設(shè)計體驗性和探究性語文綜合活動，讓學(xué)生在體驗語文,、探究語文,、感受語文時，架設(shè)課文的“互動點(diǎn)”,，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化,，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí),、積淀與創(chuàng)造。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計了一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動——評選感動我們的十大課文人物,，以“感動中國”為藍(lán)本,，寫下了一系列的頒獎辭：

哈爾威船長：忠于職守，履行做人之道,。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義,。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他,，更多的人才懂得了生命的意義,。

司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料,。為了父親的遺愿,，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》,。這部“史家之絕唱,，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。

……,。

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后,，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動，并把他們講出來,，寫出來,，告訴大家，讓感動延續(xù),。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感,，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣”,，要“吸收民族文化的智慧”，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一,。這樣的設(shè)計理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合,，突出言語表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人,，師生互學(xué)，多元發(fā)展,。讀著這些頒獎詞,，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對話,，拉近了語文學(xué)習(xí)和日常生活,，滲透在日常生活之中,，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合,，收獲萬紫千紅的春天,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個個鮮活的,、充滿靈性的個體,。有人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計時基于“以生為本”的精神,，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗,，尊重個性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩,。如教學(xué)《月亮灣》時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語調(diào)不同，一個讀得的'輕快,，表現(xiàn)了小魚的滑溜,，“做游戲”時快樂，自由;另一個學(xué)生讀得慢條斯理,，應(yīng)該怎樣讀?成為一個“差異點(diǎn)”,，如何解決這個“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個性化的理解使話題成為一個“爭論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說因為小魚在河底散步,，看風(fēng)景,，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢……最后竟有學(xué)生從游得開心,、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染,。這樣的教學(xué)設(shè)計是對文本的“二度開發(fā)”。對讀書的理解,，曾國藩曾如此描述：“情以生文,，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文,。循環(huán)互發(fā),，油然不能自已，庶漸漸可入佳境,?！睂W(xué)生在讀文之中對月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個性特色,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺,。所以在教學(xué)設(shè)計中,，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛,，還是研究,，還是為了發(fā)展。葉瀾語”為了學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)設(shè)計時想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，還要想到文本的語言會帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字走進(jìn)一個美好的境界,，怎樣讓學(xué)生在言語活動中感受到快樂，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美,，怎樣讓文本語言在學(xué)生的心中發(fā)酵,，形成物我兩忘的精神場……帶著這些設(shè)計理念，教學(xué)設(shè)計是人本與文本的碰撞,、交融,，迸發(fā)出的灼人火花。

鄭板橋有詩云：“刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”在經(jīng)歷了對學(xué)生的研究和發(fā)展,、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)之后將語文簡單化,，讓語文教學(xué)“返璞歸真”?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，是對“本色語文”的最佳的注釋,?！氨旧笔菨饪s，是提要鉤玄,，是減去“非語文”的腫脹,。依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解,、積累與運(yùn)用,，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)課堂,。再教《學(xué)棋》,，我就注重于教學(xué)過程,，滲透學(xué)習(xí)方法,，走進(jìn)課文情景,，獲取真實(shí)感受：1.讀課文第二節(jié)，將學(xué)生怎樣“學(xué)棋”字,、詞圈出來,。2.輕讀課文，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開想象：看一看他們是怎樣學(xué)棋的?3.學(xué)生交流：兩個學(xué)生學(xué)棋的情況,。

語文的本體是什么?葉老早就說過，口頭為語，書面為文。在這一環(huán)節(jié)，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語言,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,。教學(xué)設(shè)計的本色點(diǎn)是著眼于學(xué)生的言語發(fā)展,，扎根于語言文字，使學(xué)生在閱讀中展開想象,，走進(jìn)文本,，獲取真實(shí)地感受。

有詩云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”,。在課程改革中，只要我們潛心研究，靜心思考,，精心設(shè)計，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書屋”走入“百草園”,，使語文課堂進(jìn)入精彩紛呈,、博大精深,、魅力四射的佳境,，分享那濃汁濃味的語文課!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

近年來,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材從復(fù)習(xí)、使用,、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們在實(shí)際教學(xué)中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)心得體會,。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國情、民情,、學(xué)情”,，將黨的十九大報告精神滲透其中,，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗感和學(xué)習(xí)樂趣,，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣,。同時，小學(xué)統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學(xué)的重要性,，通過寫作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平,。教師在教學(xué)過程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語言文字的基本知識,，又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計各類課堂活動,，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的問題和文本，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生需要主動思考，積極探索解決問題的方法,。教師在教學(xué)過程中,，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會其中琳瑯滿目,。教師們在教學(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學(xué)生的正確價值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力,，養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語的習(xí)慣,。啟蒙教育,，培育學(xué)生愛美的情趣，健康的個性,，良好的意志品格和豐富的想象能力,。

小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字；中年級是詞語,、句子,；高年級是段、篇,、章,。大量的識字，詞語,、句子的教學(xué),，段、篇,、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,，讀出韻味，讀出感情,，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,，學(xué)會說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀得響亮，讀出感情來,，不可錯一字,，不可多一字，不可少一字,，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲,，如臨其境地感覺,，真正起到示范的作用。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞,，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字,、在老師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵,。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處,。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等,。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識,，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文,。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號所表示的不同時間的停頓,，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓,。還語音,、語氣聲調(diào)、速度,、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵,、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯,、讀偏的字,、詞、句老師要撥教到位,。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的,、理解的,、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中,，體會感悟作者的寫作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞,、句,，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣,。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書,，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法,，不能讓學(xué)生死讀書,、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外,，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀,、個人朗讀,、分組朗讀、提問朗讀,、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法,。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用課文的字,、詞,、句說自己的話，講自己的事,，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事,？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？”兩個問題,，范讀了一遍課文,，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后,，將這三個問題提問學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事,。”有的說：“這個故事告訴我們要做一個誠實(shí)的孩子,?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,?！睂W(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了,，還能用自己的語言表達(dá)出來,，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍,，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了,。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧,，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,，講多了學(xué)生接受不了,，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂,，學(xué)生越聽越朦朧,。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會,，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知,，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富,。

講讀課文,，要以讀為主，精讀多讀,?？梢赃@樣說，課文的思想性,，教育意義,，不是老師講出來的，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時要精講多讀,，讀講結(jié)合。讀中有講,，講中有讀,。要把更多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗。讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟語,。

因此，在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力,，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。

小學(xué)從三年級起開始習(xí)作,，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法,。小學(xué)生“讀書破萬”,、“熟讀唐詩三百首”，實(shí)在沒有必要和可能,。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局,，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話,，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說，說與寫有機(jī)結(jié)合起來,。閱讀重在吸收,，說話重在傾吐，寫作重在運(yùn)用,。讀是寫的基礎(chǔ),，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn),。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子,。”我們要創(chuàng)造性地使用課文這個例子,，用好例子,，用足例子,。

綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué),，只有抓住以讀為主,，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日，我有幸參加了一場針對小學(xué)語文教學(xué)的展評活動,，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會,。通過這次展評，我對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識,，也受益匪淺,。

第二段：引出問題。

在展評過程中,，許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗,。其中一個普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段：分析原因,。

在深入分析這個問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ)，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素,。

第四段：解決方法,。

鑒于這一問題，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。首先,，學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手，共同營造良好的閱讀環(huán)境,。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽,；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵,，陪伴他們一同閱讀,。其次，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享,。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習(xí)慣,。

第五段：總結(jié),。

通過這次語文教學(xué)展評，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。盡管這需要學(xué)校,、家長和教師的共同努力,，但只有通過協(xié)同合作，才能讓每一個小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語言能力和思維能力,，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過安仁》和《清平樂.村居》,。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思,。

開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在干什么,，找依據(jù),，劃下來。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將,。她站起來答：吹笛子，睡覺,。呼啦一下,，四五個孩子舉起手來表示反對。

學(xué)霸小鄧站起來,，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論,，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境,。好,。

《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義,。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個答案,。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的,，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫牧童,，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情,，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn)?？墒窃蹅円J(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人,，他是“八仙”之一哦，寫的詩,，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處,。

舉手的孩子不多,，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊,。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮,，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨(dú)特,。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢?小汪再接再厲,，因為這個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓，老師來點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫作方法叫——先聞其聲,，再見其人。寫作時,，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦!上過習(xí)作班的孩子深以為然。

就這樣,，孩子們在自己和牧童,，自己和呂巖先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學(xué)透了,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

近期，我參加了一場小學(xué)語文教學(xué)展評活動,，深感教學(xué)展評對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義,。通過參與此次活動，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解,。以下是我的心得體會,。

首先，語文教學(xué)展評是一種師生共同成長的過程,。在活動中,，我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，摸索語文知識和技能,；另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與,、主動思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，我受到很大啟發(fā),，意識到作為教師,，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

其次,，語文教學(xué)展評增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動中,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗,。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源，我不僅開拓了視野,，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。有時候，一個簡單的教學(xué)活動或資源分享，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花,，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感,。

此外，語文教學(xué)展評還給予了我糾正錯誤,、提升自己的機(jī)會,。觀摩其他教師的課堂，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處,。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),；在評價學(xué)生作文時,，我的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過和其他教師的互動和評判評議,，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是，正是這些觀摩和反思,，讓我有了進(jìn)步的動力和信心,。

另外，語文教學(xué)展評也為家長提供了一次近距離觀察教學(xué)活動的機(jī)會,。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破,，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識到，作為語文教師,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個學(xué)生的差異,，為他們提供個性化、多元化的教學(xué),。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)展評活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與展評,，我認(rèn)識到語文教學(xué)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；同時,，教師還需要與其他教師開展合作與交流，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。期待未來,，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

近年來,，語文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題,。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，是每位語文教師需要思考和探索的問題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗,，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)心得體會,。

一、重視閱讀教育,。

閱讀是小學(xué)語文教育中非常重要的一個環(huán)節(jié),，因為閱讀能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和綜合素質(zhì)。因此,，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們選擇合適的閱讀材料,，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力,。

二、注重思維能力培養(yǎng),。

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn)，開展多種思維訓(xùn)練,。通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動積極,，并更好地理解和運(yùn)用語文知識。

三,、強(qiáng)化作文教育,。

作文教育是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此,，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,。同時，教師應(yīng)該注重?zé)釔凵睿_展多樣化,、生動有趣的作文教學(xué),，使學(xué)生能夠在寫作中更好地體驗語文的魅力。

四,、激發(fā)學(xué)生興趣,。

小學(xué)生天生對待學(xué)習(xí)充滿熱情，但由于外界因素的干擾,，這種熱情可能會消失,。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展各種活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。例如，教師可以組織朗誦比賽,、寫作比賽,、閱讀比賽等等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,，從而為學(xué)生打開一扇通向成功的大門,。

五、注重個性化教育,。

在小學(xué)語文教育中,，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學(xué)生的引路人,。因此,，教師應(yīng)該注重個性化教育，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個性差異,，幫助學(xué)生真正理解語文知識，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言,，不斷提升自己的語文素養(yǎng),。

總之，小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思,，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),，為培養(yǎng)有民族精神、愛國情懷,、家國情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

當(dāng)我們備受啟迪時,，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)心得體會,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對“細(xì)節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無窮。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得,，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),，蓄意安排。在它的背后是一種理念,，是一種思想的體現(xiàn),。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)，首先緣于對教材,、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握,，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的`表面“作秀”,；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”,；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛,。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。

隨著新課改的推行,，我們老師要轉(zhuǎn)變在課堂中的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師也要積極引導(dǎo),，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、解決問題的情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在講課之前，老師巧妙地設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文,，同時把自己不認(rèn)識的字詞、語句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中,。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍,，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主,、平等的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來,，學(xué)生大膽提問,，積極思考，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課,。

閱讀是語文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣,；在閱讀中識字學(xué)詞,；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思,；積累詞語,。中年級，加強(qiáng)朗讀,；練習(xí)默讀,；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞,、句、段,；把握課文主要內(nèi)容,，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀,，粗知大意,；體會詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法,；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。高年級，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,，能體會詞句含義,、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序,，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性,、說明性等不同文體文章的閱讀,；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息,。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,，開始是泛讀，了解文章的大意,，而后才是精讀,，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

創(chuàng)新是時代的主題,，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新,，不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，也要從我們的課堂教育著手，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才,。與此同時,，老師在備課時也不要急于參照教參,，缺少獨(dú)立思考，讀文本,，要讀進(jìn)去,，要進(jìn)入情境，忘掉自己,，沉浸在文本的意境中,，作者表達(dá)的情感中，與作者共同經(jīng)歷,、共同欣賞,、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂,，忘乎所以,。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象,，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用,。

小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時候,，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段,，我們要鼓勵學(xué)生多看新聞,、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音,。另外,，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文,。老師的板書也要采用楷書且要整潔,，為學(xué)生練好字做個帶頭人。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語,，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中,，面對學(xué)生的熱情,，不能及時地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，以至于不想再發(fā)言,。

最后，我們要充分信任自己的學(xué)生,，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生,，也是長輩和后輩，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對“細(xì)節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié),、把玩細(xì)節(jié),，才能使課堂魅力無窮。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的,。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來,，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十

語文作為小學(xué)教育中的重要科目,，一直以來都備受關(guān)注。然而,，語文教育的質(zhì)量也成為了我們在教學(xué)中必須面對的挑戰(zhàn),。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng),，同時也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案,。

第二段：挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時代背景不斷變化的當(dāng)下,。一方面,，無論是在接口學(xué)科中還是在整個學(xué)科體系中,，語文所占的地位都日益增強(qiáng),。另一方面，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,，更好地適應(yīng)新的語文教育形式，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題,。

第三段：改進(jìn)核心。

為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心,。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式,，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時俱進(jìn),，緊跟語文教學(xué)新形勢,。如果教學(xué)者的知識和理念跟不上時代潮流，教學(xué)的效果勢必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對于語文教學(xué)的實(shí)際需求,，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。

4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力,。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識并取得實(shí)際效果,，我在教學(xué)中更注重對于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。

第四段：收效,。

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效,。首先,，學(xué)生的語文知識面得到了擴(kuò)展。其次,，學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升,，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高。最后，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長的肯定和支持,，對于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深,。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程,，要靠全體教師,、家長和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上,，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中,，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐,，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會越來越高,，更好地向?qū)W生們傳授更有價值的知識和技能。