當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也進行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇,。在實際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點和特點。在這里,，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,，總結(jié)出幾點小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得體會。

第一段：提取主題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材的一個顯著特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點在教學(xué)實踐中得到了驗證,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后,，對于閱讀的興趣會明顯增加,，他們會更加主動地去讀書，思考書中的問題,。通過對閱讀內(nèi)容進行深入的思考和探究,，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升。同時,，他們的寫作能力也日益增強,，因為閱讀能夠為他們提供了更多的素材和思路，激發(fā)他們的文字表達欲望,。

第二段：提出問題并解決問題

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材進行教學(xué)過程中,，我觀察到了一些學(xué)生的問題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難,。針對這一問題，我采取了一些措施,。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準確理解問題和解決問題,。其次,，我對學(xué)生的閱讀進行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,，適度調(diào)整教學(xué)目標和難度,，讓每個學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過這些措施的實施,，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容,，還能夠舉一反三地運用到其他的閱讀材料中,。

第三段：提出問題并解決問題

小學(xué)統(tǒng)編語文教材在編寫中注重了知識的全面性和進階性。但是在實際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些課文內(nèi)容的理解存在困惑,。為了解決這一問題，我采取了一些措施,。首先,，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式，激發(fā)學(xué)生思考,，開啟他們的閱讀興趣,，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識框架，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次,，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解，例如課文解讀,、生動的故事講述,、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時,，我還鼓勵學(xué)生進行課文的復(fù)述和改寫，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實,，學(xué)生對于課文的理解和掌握有了明顯的提高。

第四段：提取觀點

小學(xué)統(tǒng)編語文教材強調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)實踐中，學(xué)生對于這種聯(lián)系的認知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中,，我總是注意與學(xué)生進行良好的互動,，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理,、知識和技能與自己的生活聯(lián)系起來,，形成較為完整的認知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力,。

第五段：對于教學(xué)的反思

在使用小學(xué)統(tǒng)編語文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性,，也更加清晰地認識到了學(xué)生的個體差異性,。因此，我要做到注重因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平,，合理調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動思考,、積極參與,，以便提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗使我深刻地認識到了教育的重要性和復(fù)雜性,。通過不斷地實踐和反思,，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果，讓每一個學(xué)生都能收獲滿滿的成長和進步,。希望未來能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的行列中,，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

前些日子,，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄 ,，當我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后，一下子就被吸引住了,，我想,，我一定要好好把這本書讀完。因為我覺得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課,，而根本不知道如何進行有效地寫作教學(xué)。

通過讀這本書,，我覺得自己的教學(xué)有了思路,，有了方向,，更有了明確的好方法。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫,，然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文,，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,，老師別上作文課了唄。我在想,，語文課,，最重要的一項基本技能就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低,，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,，或許到未來的社會，擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展,，如此重要的寫作課,，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?，是多么的不幸和悲哀?。∫虼?，為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展,，我想，我必須好好改進自己的寫作教學(xué),，讓學(xué)生們都能愛寫作,，會寫作，寫得多,，寫得好,！于是，《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時候的為我指點這方面的迷津,，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉,，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。

這本書共分三大部分,，第一大部分是語文教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,；第二大部分是小學(xué)1_6年級寫話、習(xí)作教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議,。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個重要方面，使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認識,。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標又從漢語,、閱讀,、寫話、習(xí)作等方面分別闡述,，內(nèi)容具體全面,。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考,。

而我認為對我最有指點價值的則是第三大部分,，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。

比如,，寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事,、觀察簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事,、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面,。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn)，原來寫作并不是長篇大論,，要寫很多很多的字,，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文，我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進行寫作,?？吹竭@里我欣喜若狂，寫一句話,，多么簡單啊,，這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,，看到什么,，想到什么，或想說什么,，都可以從一句話寫作開始,。 我發(fā)現(xiàn)，這是個突破性地轉(zhuǎn)變,，原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機和活力,，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡單,，他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感,，就這樣，我的學(xué)生們開始愛上寫作,，把寫作看成自己的知心朋友一般,，遇到事情就寫下來，寫完之后感到如此輕松和愉悅！

當學(xué)生愛寫作了之后,，我們開始嘗試著段落寫作,。根據(jù)吳老師的建議，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點寫段落的寫作順序,，比如按事情發(fā)展順序?qū)?，按時間順序?qū)懀捶轿豁樞驅(qū)?，按事物的幾個方面寫,，按先總后分的順序?qū)懀聪雀爬ê缶唧w的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始,，就這樣,，我發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是出色的小作家，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容,。

就這樣六年級的學(xué)生,，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進步都是吳中豪老師指點的,，都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示,，因此，我要感謝這本書,，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,，同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進步,。

當學(xué)生們都愛寫作,，會寫些內(nèi)容的時候,，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章，最好寫的是一件事,，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人,，寫一處景物，最能看出寫作水平的就是寫景散文,，學(xué)生運用上一定的寫作順序,，并加上很多的修辭手法，當我看到學(xué)生的寫好的作品時,，我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩,，原來，寫好一篇文章也是如此簡單,！

后來我教授學(xué)生正確使用標點符號以及編寫寫作提綱,，重點學(xué)習(xí)如何描寫人物，描寫環(huán)境場面，如何編故事,，寫讀后感,，寫通知，寫發(fā)言稿,，如何修改自己的寫作,，如何運用正確的修改符號進行修改等等。

總之,，我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺,，而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多,，以上的這些內(nèi)容遠遠表達不了我對這本書的熱愛與感激之情，我只能強烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情,，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書,！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo),！感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進步,，更使我的學(xué)生們愛上寫作，與寫作結(jié)下不解之緣,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

當我們備受啟迪時,，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)心得體會,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié),，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細節(jié)是可以“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,，即興所得,，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排,。在它的背后是一種理念,，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么,，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細節(jié),，預(yù)設(shè)一些精彩。

我認為教學(xué)設(shè)計的細節(jié),，首先緣于對教材,、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用,。它不是膚淺的`表面“作秀”,；它不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛,。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè),。

隨著新課改的推行，我們老師要轉(zhuǎn)變在課堂中的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師也要積極引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動提出問題,，充分發(fā)揮他們的主體作用,。

老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在講課之前，老師巧妙地設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文,，同時把自己不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記,，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中,。當然要讓學(xué)生真正的讀進去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主,、平等的管理機制,，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問,，積極思考,，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。

閱讀是語文教學(xué)的主體,，小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受,、理解、積累和初步運用的能力,。各年段要有所側(cè)重：低年級,，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學(xué)詞,；通過朗讀和借助圖畫閱讀,，了解重點詞句的意思；積累詞語,。中年級,，加強朗讀；練習(xí)默讀,；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞,、句、段,；把握課文主要內(nèi)容,，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀,，粗知大意,；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法,；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,，能體會詞句含義,、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序,，領(lǐng)悟基本的表達方法,；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性,、說明性等不同文體文章的閱讀,；學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,，開始是泛讀,，了解文章的大意，而后才是精讀,，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問,，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自己的內(nèi)心世界。

創(chuàng)新是時代的主題,，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見,，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手,，老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才,。與此同時，老師在備課時也不要急于參照教參,，缺少獨立思考,，讀文本，要讀進去,，要進入情境,，忘掉自己，沉浸在文本的意境中,，作者表達的情感中,，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞,、共同陶醉,，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以,。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟,，避免了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用,。

小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要,，老師在授課的時候，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標準,，為孩子營造一個發(fā)音標準的良好環(huán)境,，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學(xué)生多看新聞,、動畫片以及少兒節(jié)目,，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標準的漢語發(fā)音。另外,，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽,，讓孩子在活動中愛上語文。老師的板書也要采用楷書且要整潔,，為學(xué)生練好字做個帶頭人,。老師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象,，很多教師在教學(xué)中，面對學(xué)生的熱情,，不能及時地進行恰當?shù)脑u價,，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言,。

最后,，我們要充分信任自己的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系,，是師生,，也是長輩和后輩，更是朋友,。建立良好的師生關(guān)系,，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證,。從教學(xué)任務(wù)上來說是責任與義務(wù)的關(guān)系,，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，又是一門極富情感,、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科,。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握,，又常常成為教學(xué)中生成性資源,。的確，“一滴水可映出太陽光輝”,，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié),，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),，才能使課堂魅力無窮,。

教學(xué)細節(jié)是可以“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,，即興所得,，而實質(zhì)上是匠心獨運。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力和閱讀能力,，是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學(xué)語文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深刻認識到小學(xué)語文教學(xué)目標的重要性,。通過對這一主題的思考與總結(jié)，我對小學(xué)語文教學(xué)目標有了更深入的認識與體悟,，從而也更加明確了教學(xué)目標的制定與達成之道,。

第一段：明確教學(xué)目標的重要性

明確教學(xué)目標是教師教學(xué)之前必須要完成的一項任務(wù)。教學(xué)目標是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的,，是課程設(shè)計的核心,，也是評價教學(xué)成效的重要標準。教學(xué)目標的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，同時也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計劃,，提高學(xué)習(xí)效果。

第二段：合理制定教學(xué)目標的原則

制定教學(xué)目標要符合學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散,，因此,，教學(xué)目標的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實際需要展開。此外,，教學(xué)目標要求既有個體化的特點,，也要有整體化的意識。因為小學(xué)階段的學(xué)生個體差異較大,，忽視了個體化的特點,，教學(xué)目標就會變得單一、刻板,，不符合教學(xué)實際情況,。

第三段：達成教學(xué)目標的方法與策略

要達成教學(xué)目標，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索,。在設(shè)計教學(xué)活動時,，教師可以運用情境化教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等方法,，盡量讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力,。

第四段：評估教學(xué)目標的重要性

教學(xué)目標的評估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑,。通過評估，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,。因此，在教學(xué)過程中,，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄,，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,。

第五段：對教學(xué)目標的思考與反思

教學(xué)目標的制定和達成需要不斷反思和調(diào)整,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標是否合理，是否能夠?qū)嶋H達到,，并及時進行調(diào)整,。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,，使教學(xué)目標更貼近學(xué)生的需求。

總結(jié)：通過對小學(xué)語文教學(xué)目標的思考和總結(jié),，我深刻認識到教學(xué)目標在語文教學(xué)中的重要性與必要性,，并悟出了以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則,。同時,，我也明確了教學(xué)目標的制定與達成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學(xué),，才能更好地達到教學(xué)目標,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

10月27日和28日,，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”,。活動中,，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,，其中查xx,、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象,，從中受益良多,，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義,；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低、寬窄,、穿插）,；教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀,，再到展開想象角色體驗讀,，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于：基于學(xué)情,，基于漢字特點,，基于生活經(jīng)驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間,，提筆即練字,，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。低年級每課要求識記的生字比較多,，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥,，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué),，教師都是根據(jù)學(xué)生的實際情況,，抓住“卡點”重點指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點,，如： “見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解,；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字,；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義,；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo),，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的,。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值,。首先，教什么,？吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標,；其次,，是怎么一步一步教的,？對于范文,，教師沒有細致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性,；情節(jié)一波三折,；細節(jié)從容應(yīng)對，為學(xué)生搭建了寫作的支架,。最后,，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空,，物性是它的靈魂,，而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,，一個小蘋果在孩子們的筆下活了,。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),，而是采用學(xué)生讀,，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足,，操作性強,。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,，在與學(xué)生的對話中，老師完全忘記自己是在講課,，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),，瞬時指出學(xué)生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng),。在不留痕跡的引導(dǎo)中,，學(xué)生在一點一點進步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,，還有商量的態(tài)度,，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度,，使教學(xué)真正服務(wù)于生活,。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流,，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際,。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說,；教了,，就不好好說；教后,，變得不會說,，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失,，沒有身份即丟失了交際對象和情境,，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”,，放歸生活中的“場景”,，學(xué)生才有話可說，才能好好說,。二是交際困難預(yù)計不足,，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心,。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識,，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之,，學(xué)習(xí)的時間雖短暫,，收益卻很多。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

前幾天，我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會,。我感覺受益匪淺,，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認識。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備,，略讀才是應(yīng)用,。”如果說,，精讀課文在教學(xué)時,，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,，略讀課文在教學(xué)時,，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀,，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文,，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會,。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的主人翁意識，強調(diào)學(xué)生自讀自悟,。也就是說,，略讀課文是學(xué)生唱主角，教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后,。不過,，應(yīng)該強調(diào)的是教師絕不能放羊，特別是在難點的地方,，教師若能善于點撥,，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué),，就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度,，既不搞過細剖析，也不作隨意教學(xué),，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位,，發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，教學(xué)中尤其要認識到以下幾點。

正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,，略讀教學(xué)也有別于略讀,。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一,，只是為了獲取相關(guān)的信息,。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔了更為廣泛的任務(wù),，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息,，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,，還要授之以法,，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué),，在學(xué)生初知文章大意后,，為了提高學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法,，并告訴學(xué)生基本的速讀技巧,，這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的閱讀速度,。

略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致,，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎,，草草了事,，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻,，讀到的東西就會成為過眼煙云,。如果教師以為粗知就是淺知、少知,，就會使教學(xué)陷入盲目性,。其實，粗知是相對精讀課文而言的,，教學(xué)目標更為集中,，教學(xué)重點更為突出，但在閱讀的方法上,，也不排斥精讀,，文章的重點,、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合,，綜合運用,，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果,。

略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機會,。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主,、更開放,，教師說得更少、更精到,。因為這樣,，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā),，任由學(xué)生天馬行空,，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是,，自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當略讀成為一項教學(xué)活動的時候,，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀,。

略讀課文一般都排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實驗教材以專題組織單元,，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成,，它們相對獨立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在,，教學(xué)中不能彼此孤立,，應(yīng)該瞻前顧后，有機融合,。尤其是排在本單元最后的略讀課文,，就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。

略讀課文大都是極好的習(xí)作例文,，教學(xué)時可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī),，重點進行習(xí)作指導(dǎo),。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾,，應(yīng)該要有必要的仿句,、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練,。寫的切入點要“小”,、“巧”，讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感,。

總之,，略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，只要能正確領(lǐng)會略讀課文的編排意圖,，把握好略讀教學(xué)的尺度,，堅持做到讀寫結(jié)合，師生一定都能在略讀課上有所收獲,，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學(xué)字不能正確書寫,，或能正確書寫筆順也不對,，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，若有問題及時糾正,，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主,，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家,，我試著也找到了一些方法,，講試卷或練習(xí)冊，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目,，自己不能解決的找同桌幫忙,，同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講，最后只留下共性問題老師才講,，即便講也是一步一步引到那重意思上,，只要靠譜就予以贊許。

語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”,，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標只是在第一學(xué)段提出的,，卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段,。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀,，提出問題學(xué)語文,。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中,，才能感受到閱讀的樂趣,。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣,。這是語文課上出語文味最基本的一點,。

在實施小學(xué)語文課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點來認真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法,，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標出發(fā),，組織和實施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時,，對學(xué)生進行思想道德教育,、模仿教育、探究問題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育,、尊敬師長和長輩教育,、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說,，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜,，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),，較好地展示了新模式，收到良好的教學(xué)效果,。另外,，多給學(xué)生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。

利用課前1~2分鐘的時間,，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習(xí)慣,，既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程,。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。

合作學(xué)習(xí)這是一種強化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫,、扶,、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度,，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,，順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話,。

總之,，我認為新模式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，給學(xué)生多一些自由的空間,，使學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村,，邁向城鎮(zhèn),，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得,，把自己半年來教學(xué)實踐體會匯總成文,，潛心探索，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

如今,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語文教學(xué)視頻作為新型教育資源,，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí),，我對小學(xué)語文教學(xué)視頻有了更加深刻的認識和體會。

第二段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點

小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,，視頻形式具有生動直觀的特點,，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。其次,，視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化，有助于學(xué)生理解和掌握知識,。此外,，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。這些優(yōu)點在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

第三段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式,。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中，與教材緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識點,。同時，學(xué)生也可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,。此外，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化,、靈活的教學(xué)方式，提高課堂效果,。

第四段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的注意事項

雖然小學(xué)語文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點,，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過程中也需要注意一些問題。首先,，教師需要精心選擇,、篩選教學(xué)視頻，確保所選視頻符合教學(xué)目標,、貼合學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)特點,。其次，教師需要明確教學(xué)目標,，與教材內(nèi)容結(jié)合,，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。此外,，在視頻教學(xué)的過程中,，教師需要進行及時的和學(xué)生之間的互動，及時反饋和提示,。

第五段：總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段,。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段,，提高了教學(xué)的效果。教師需要在實踐中認真總結(jié),、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧,，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

習(xí)作雖然在三年級才開始,，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進作文。要想自然的走進作文,。

（1）要加強說話訓(xùn)練,。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,，他們的思維沒有任何框架,，敢想敢說，因此教師應(yīng)抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生說的能力,。

（2）是重視寫話訓(xùn)練,。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,，減少學(xué)生對寫話的恐懼感,。

（3）是提高寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”,。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣,，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,，然后師生共同評議好在哪里,。

“不積跬步，無以至千里,?！睙o論是口頭表達，還是書面表達,，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程,。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，它能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,，背誦精彩片段,，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,，形成對語言文字的感性認識。

（3）摘抄,，不動筆墨不讀書,，“好記性不如爛筆頭”，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》,。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞,、句,、段，都要熟讀成誦,，最好能隨手摘抄下來,。積累豐富了，語言就會生動而豐富,。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學(xué)生一周的時間觀察,，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點,。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點，聯(lián)系實際,，發(fā)揮想象,，寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說,，這個片段訓(xùn)練很順利完成了,。

（2）是營造自由、輕松的表達氛圍,。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界,，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

每次在作文講評時,，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價,。每次作文評講,，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識,。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫的,，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí),、借鑒,。另外，對于那些寫得很好的作文,，鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報,、各地報刊雜志投稿,。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法,，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,，讓他們體會到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂的事情了。

當然,，作文教學(xué)仍然是任重而道遠,，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題,，在自己的教學(xué)工作中,，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容,。記得我是學(xué)生的時候,，我的老師就告訴我，要想作文寫得好,，就要關(guān)注身邊的一切,，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候,，好像不管什么樣的作文,，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當老師了,，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生,。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,，同時我認為這樣的積累,，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助,，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了,。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候,，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫,。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。

如：1,、學(xué)會為文章添枝加葉,。

2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦,。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

在作文教學(xué)中,，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想,。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時,，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪,，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了,。一只怎么也找不著,，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃,?！边@句時讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感,。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情,，對那個社會制度的憤恨。

其次,，給孩子們搭建想象的平臺,，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》,、《我長大了以后》,、《假如我是市長》,、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章,，來訓(xùn)練孩子們的思維,，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致,，洋洋灑灑上千字不成問題,，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天,，要想能實現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標努力,。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,，那就必須得讓學(xué)生先動手，然后再動腦,。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚,，上山采樹葉,、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報,，為生病的同學(xué)做過募捐活動,，炒菜，包餃子,，整理自己的小天地,，幫助媽媽做家務(wù)，等等,。由于學(xué)生親自去做這些事,，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來,，便是一篇篇精彩的文章,。

同時，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,，學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快,！

多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文,，在潛移默化中不斷改造自己的語言,，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng),，為寫作服務(wù),。如：我在教《十里長街送總理》一文時,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境,。在體會的同時,，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作,、心理描寫等方法,，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。