總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中生物老師工作總結(jié)篇一

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識,、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)

近幾年生物試題的考查，其大部分知識點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容,，這就要求我們在高考的復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱,，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí),、概念,、規(guī)律、原理等知識進(jìn)行歸納整理,，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),，并重點(diǎn)突出主干知識的教學(xué)。因此,，從一輪復(fù)習(xí)開始,，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí),，主要是夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程,。雖然在學(xué)業(yè)水平測試前,，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入,。在一輪復(fù)習(xí)的過程中,，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，將考綱中要求的知識點(diǎn)連接成線,，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái),，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn),，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識的生成過程,。其實(shí),，學(xué)生最容易忽略的地方,，往往也是一些重

要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn),、盲點(diǎn),，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題,，針對每個(gè)專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò),，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識點(diǎn),，易錯(cuò)知識點(diǎn),，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò),、重要知識點(diǎn),，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)一步弄清最基本的概念,，理解最基本的生物學(xué)知識和原理。這樣就使學(xué)生做到了對大綱要求的所有知識點(diǎn)的全面掌握,，所有考生心里踏實(shí),，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中,，6道選擇題,，簡答題29題30題31題32題都是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的直接考查。

2,、充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法,，提高解題能力

學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法,，但是往往感覺比較混亂,，有時(shí)雖然也能做出來，但需要很長時(shí)間,，因此,，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié),。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算,，基因頻率的計(jì)算,，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析,，通過雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法,，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來,，提高得分率。

3,、精做,、巧做高考題、模擬題,、感悟高考

掌握了知識是為了更好地做題,，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，且能力得不到有效地提升,。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測試題一定要精選,。本學(xué)年,，我們在復(fù)習(xí)備考中的各類練習(xí)、作業(yè),、測試題都由專人負(fù)責(zé),，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的，偏題,、難題不見學(xué)生,。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化,，(作業(yè)由6道選擇題,，一道簡答題組成，20分鐘完成,，練習(xí)由6道選擇題,，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同,，45分鐘完成,。)向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考,，感悟高考,。

4、指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

指導(dǎo)閱讀,，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度,，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣,。我們不少學(xué)生在考試時(shí),，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手,，可是一旦遇到新的情景,，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足,。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的,，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理,、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目,，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高,。

這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求,，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,，表達(dá)不清的毛病,，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語,，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低,，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,，精讀與泛讀,，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。

1,、規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力,，爭取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。

2,、對于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力,，但總感覺其成績還是不盡人意。

3,、平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過高,，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對高考成績的提高作用不大,。

1,、關(guān)注基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求，建議20xx屆高考第一輪復(fù)習(xí),，不要挖得太深,、太寬,，將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位,，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握基礎(chǔ)知識,，隨后才能較好的應(yīng)用。

2,、能力培養(yǎng)不能忽視

第一種能力是將基礎(chǔ)知識熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法,，例如第29題考查計(jì)算,，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應(yīng),，均包含了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力、思維變式能力,、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾?，方法的背后?shí)際就是能力。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識,，而且要將基礎(chǔ)知識以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,，形成解決問題和應(yīng)用的能力,。

高中生物老師工作總結(jié)篇二

20xx年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.2分,，取得了非常不錯(cuò)的成績,，可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,，難度比去年略增加,，注重了對基礎(chǔ)知識的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),，五個(gè)選擇題難度不是很大,，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對,，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn),、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,，難度適中,，注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：

1,、狠抓基礎(chǔ),，注重落實(shí),。

本學(xué)期，我擔(dān)任高三11,、15,、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作,，在教學(xué)中,，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí),，所以，在教學(xué)中,，為了上好每一堂課,，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用,，我查閱了大量資料,，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等,，以充實(shí)自己的理論知識,，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材,，注重教材中主干知識,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課,，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識,，端正態(tài)度,，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣,。

我們不少學(xué)生在考試時(shí),，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手,，可是一旦遇到新的情景,，便感到束手無策，為什么呢,？從情景中提取信息的能力不足,。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理,、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目,，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高,。

這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求,，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,，表達(dá)不清的毛病,，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語,。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀,，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系,。長此以來，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,，不再脫離教材,，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過程中,，我根據(jù)考試說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容,，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕,，從結(jié)果來看,，效果良好。

2,、全面復(fù)習(xí),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,，沒有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn),，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué),，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全,，有層次?；A(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖,，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類,、比較、歸納,、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系,，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖,。從近幾年高考試題的命題,，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,，涉及到多個(gè)章節(jié),，先簡單后復(fù)雜,，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),，是否具備知識的綜合運(yùn)用能力,，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外,，答案在書內(nèi)”,，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3,、規(guī)范訓(xùn)練答題,，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中,，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí),，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語,，找到解題的突破口,，重視題干中的指向性條件,；分析時(shí)，要突破思維定勢,，利用逆向思維和發(fā)散思維,，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性,、準(zhǔn)確性,、邏輯性、創(chuàng)新性,，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,，全面考慮，答全要點(diǎn),，行文要簡潔流暢,。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤,；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時(shí),，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外,，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng),。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學(xué)生的表述能力,。

4,、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識

今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識,，并且不回避已考查過的主干知識，細(xì)胞,、光合作用,、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律,、生態(tài),、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們在過去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識的重要性,，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的,，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

5,、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的安排,，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對象，在每周星期五6：00—6：55進(jìn)行輔導(dǎo),，每次教學(xué),，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題,，專題講解,，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外,，我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話,，平時(shí)多提問,，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施,，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的成績。通過自己的不懈努力,，差生有了很大的進(jìn)步,，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見,，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作,。

高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點(diǎn)需要反思：

1,、在課堂教學(xué)上,，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺自己講的太多,，學(xué)生動(dòng)的少,。

2、要多做高考題,，不讓學(xué)生搞題海,，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向,，搞好高考的復(fù)習(xí)工作,。

3、注重課本,，今年的高考題中,，有很多題都直接來源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等,，因此,，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬變,。

4,、注意對學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題,，對學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了,，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng),，要用生物專業(yè)術(shù)語來表述，提高得分率,，減少失誤,。

5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓,，今年選修一考得比選修三簡單,，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地,。

成績的取得已代表過去,，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往,，再接再勵(lì),，爭取取得更好的成績。

高中生物老師工作總結(jié)篇三

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡,，為討論而討論，有些討論時(shí)間,，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識,，激勵(lì)和寬容,，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng),，鼓勵(lì)為主,。

即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎(jiǎng),。這樣太多的鼓勵(lì),，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵(lì)作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，對學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，既要指出不足之處，也要抓住可取之處,，給予表揚(yáng),。不可挫傷學(xué)

生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng),，不能批評,，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力。

高中生物老師工作總結(jié)篇四

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,，這是新形勢下,，教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在,。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,。"作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對"學(xué)生問題意識"的反思，古語云："學(xué)起于思,，思起于疑",。"小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)",?？梢?質(zhì)疑"的重要性，在生物教學(xué)中,，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識,，本部分知識與每個(gè)人的實(shí)際都很接近,，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱,，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思,。學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,，學(xué)生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄,，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來,，是潛在的狀態(tài),。對于教師來說,，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用,。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大,，問題意識淡漠或沒有,，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情,，營造平等,、民主的教學(xué)氛圍。(2)滲透事例教育,，認(rèn)識"問題"意識,。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣,。(4)開展評比活動(dòng),，激發(fā)提問興趣。(5)強(qiáng)化活動(dòng)課程,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。

綜上所述，學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中,，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收,。

教師的角色也應(yīng)改變,，即教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對話者,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學(xué),、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識,，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。改變師生關(guān)系，通過交往建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子,，應(yīng)從講臺(tái)上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為朋友,，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí),，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程,，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的,。

(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

(3)教師是生物課堂育人資源,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住,、挖掘課堂中的教育資源,，有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力,、創(chuàng)新能力,、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換,，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人,。

以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,，只有經(jīng)過認(rèn)真探究,、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高,。以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：(1)從一個(gè)實(shí)例(或現(xiàn)象)入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，然后分組進(jìn)行探究。(2)每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，對所提出的問題作出假設(shè),，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。(3)方案的實(shí)施,。各小組對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn),，然后小組得出結(jié)論。(4)師生共同對各小組結(jié)論進(jìn)行分析,，最后探究出結(jié)果,。在整個(gè)探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。但對于整個(gè)探究過程選題要量力而行，做到小而實(shí),，一定是先發(fā)散,，后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),，可以窗臺(tái)上的植物彎向光源生長,，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果。這樣以探究,、實(shí)踐為核心,，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

高中生物老師工作總結(jié)篇五

隨著高考成績的公布,，我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號,。由于學(xué)科的特殊性，我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一,、二模,、廣一模成績反饋來看，我們的方向和策略是正確的,。自然,，成績也是喜人的。現(xiàn)回顧一二,。

第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們完成了一輪復(fù)習(xí),。隨之,，省一模對之進(jìn)行全面檢測。這樣,，一輪中的得與失,，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然,，第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析,，對于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的,?？键c(diǎn)落實(shí)、知識體系的構(gòu)建不盡如人意,。所幸,，二輪來了。這樣,，二輪不再是簡單的專題復(fù)習(xí),，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過本站知識體系的構(gòu)建,，"網(wǎng)殺"全面考點(diǎn),。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化,，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué),。

在有限的時(shí)間里,，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面,。

(不定期)推門觀課的開展,，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好,、上好每節(jié)課,。因?yàn)椋拇婢次返娜?，不是自大?夜郎",，更不會(huì)是"南郭先生"，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長,。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升,。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意,，聽者用心,，每人均有收獲。

教師的主導(dǎo)作用,，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,、梯度習(xí)題,，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了"兩個(gè)本子"：筆記本、錯(cuò)題集,。收集,、整理教材中的結(jié)論性語句，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等,。教師不只是在課堂中"揮灑權(quán)威"，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生,，在思考,、在備考。

學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí),。在教師的導(dǎo)向作用下,，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中,，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序,。我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索,，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法,。對于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,，也即是學(xué)生的互評試卷活動(dòng),。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面,，我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆"空杯"的心在工作,，這樣,，我們才能容納更多。

但同時(shí),，我們知道,，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn),。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè),，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的"意料中錯(cuò)誤",，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢,，等等,。

在撲面而來的形形色色的"高考捷報(bào)"中，我無力改變什么,。因?yàn)?，這年頭，有些浮躁,，有些喧鬧,。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)帲蓴『伪卦谖?。我輩平凡,、平常，作好平凡,、平常之事,，賺取一些安身立命之本錢，便是了,。

高中生物老師工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間高一下學(xué)期的工作就要告一段落,，我作為剛剛參加工作的新老師，對我這一學(xué)期的工作進(jìn)行了反思,，總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)策略以提高教學(xué)效果,。

一個(gè)成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景,，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容,。那么,，如何做到成功的導(dǎo)入呢?

1、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)導(dǎo)入

學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,，如果以此來導(dǎo)入新課,，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng),。

2、以舊拓新,，"啟發(fā)式"導(dǎo)入

高中生物內(nèi)容較多,，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時(shí)常常采用"啟發(fā)式"導(dǎo)入,。例如,，在講授"受精作用"和"現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識,，以生活中常見的事例做為橋梁,，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識,，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望,。

另外還可以借教具導(dǎo)入,，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等,。

一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容,，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中,，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,，主要有以下幾種：

1、講授法：

這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一,，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合,、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法,，但對一些新知識的教學(xué)來說,，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng),。

2,、談話法：

就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)或知識基礎(chǔ)，有計(jì)劃,、有目的地提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法,。這種方法在目前的教學(xué)活動(dòng)中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

3,、討論法：

是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論,，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識,，有助于集思廣益,、互相啟發(fā)、加深理解,、提高認(rèn)識,，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4,、直觀教學(xué)法：

是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識,，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實(shí)驗(yàn),、教具,、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。

除以上幾種教學(xué)方法外,，還有許多方法,，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法,、觀察法,、啟發(fā)法、角色扮演法,、調(diào)查法等等,。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié),，可以選擇不同的教法,。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好,，而有些可能適于啟發(fā)式,。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

比如我在設(shè)計(jì)《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，對于原理部分,，第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,，然后通過提問講解,。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因?yàn)閷W(xué)生在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基因突變和基因重組,，而且原理部分不是這節(jié)課的重點(diǎn),，因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以,。后來我改用了這種教法,，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好,，看來要根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。

"教師的生命在于課堂",，課前要精心備課,，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會(huì)時(shí)刻注意學(xué)生的變化,，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣,，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等,，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏,。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，鼓舞學(xué)生振奮起來;當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時(shí)候,，可以用更明了的方法去講解;當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌,，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法,。

有時(shí)候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題，這時(shí)教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍?是不是問題過于寬泛?還是問題指向不明確?然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對,。

比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時(shí),，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一："在快速繁殖植物時(shí)，如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段,，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時(shí)繁殖系數(shù)最高，中間的次之,，基部的最低,。"很多學(xué)生回答是生長素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征。

當(dāng)時(shí)我很著急,，事先并沒有想到學(xué)生答不出來,，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢?我靈機(jī)一動(dòng)，又問："是什么造成了生長素濃度的高低呢?"這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了,，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一,。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考,，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,，也避免了課堂的尷尬。

高中生物老師工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二710班的生物教學(xué)工作,，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、融洽的氛圍,，體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),。關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),，并做好復(fù)批工作,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也開拓自己的教學(xué)視野和思維,。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué),，提起學(xué)生上課的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力,。我在教學(xué)中,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問題的天地,。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面,。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

其次,，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片,、實(shí)物觀察,、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示,、事例說明,、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型,，通過模型制作,，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時(shí),，課堂上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛自然,、愛科學(xué),、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操,，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

第三,、虛心請教其他老師,，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見,，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議,，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

第四,、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,，我還多次批改,，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo),，力求每個(gè)知識點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹,。

第五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考,。

第六,、及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

高中生物老師工作總結(jié)篇八

充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多,，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路,，提高復(fù)習(xí)備考的效率,，我將我們基組在備考過程中的一些做法總結(jié)如下,，并就一些存在的問題進(jìn)行深刻的反思。

1,、時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長，20xx年x月到20xx年x月末,。

2,、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識條目和詳細(xì)的解析,，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng),，錯(cuò)誤率最低，另外題目的難度相對較低,，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情,。

3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上,，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們要在20xx年x月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容,，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起,，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再復(fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容,，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間，但是帶來的問題是選修的內(nèi)容相對來說就沒有那么扎實(shí),，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多,，這個(gè)問題在今年的高考中就比較致命了。

因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容,，對一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來說增加了考試的緊張心理,，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問題,，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過程中加強(qiáng)對選修教材內(nèi)容的考查,，即使復(fù)習(xí)跳過了這些內(nèi)容，不代表它不重要,，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶,，我們更應(yīng)該在平時(shí)的測試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察,，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶,。

1、時(shí)間：20xx年x月到5月初,。

2,、資料：我們選用的是金太陽教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測試示范卷》,。

3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí),，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程,、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育,、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境,、生物學(xué)與熱點(diǎn)問題,、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題,。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練,，并且講評。時(shí)間安排下來滿滿的一個(gè)月正好完成,。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊,，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了,，也是比較簡化的,。

就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺得,，我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位,，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識歸納,、綜合,、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系,，適應(yīng)高考對知識,、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話,，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí),，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，我想在知識的融會(huì)貫通這個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好,。另外,，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上,，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí),，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來了,。

1,、時(shí)間：20xx年x月到高考

2、資料：本階段我們沒有再征訂資料,，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對性訓(xùn)練,，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。

3,、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練,，限時(shí)訓(xùn)練，加快做題的速度,，幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn),，側(cè)重思路和方法,，提高學(xué)生的應(yīng)試能力,，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練,?；貧w基礎(chǔ)知識，調(diào)整身心狀態(tài),。復(fù)習(xí)到這一階段,，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺得自己的成績還不夠理想,，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績提高得更多,，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問題,，針對這種現(xiàn)象,，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起,，對照考綱和歷年高考題,，分析哪些知識點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識點(diǎn)還需要強(qiáng)化,，哪些題型還不夠熟悉,，然后針對學(xué)生的問題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的,。

在過去的一年中,，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善,，不斷進(jìn)步,，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績,。

高中生物老師工作總結(jié)篇九

今年的高考早已落下帷幕,，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束,，學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù),?；仡櫧衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅,，也有深深的反思,，現(xiàn)在寫出來，與大家分享,，也作為總結(jié),。

今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況,，我們從降低知識難度,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手,，全方位夯實(shí)基礎(chǔ),，取得了不錯(cuò)的成績。具體的說是如下幾點(diǎn)：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們想了很多辦法,，通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，成功的學(xué)生現(xiàn)身說法,，老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動(dòng)等等,，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策,。周練,、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇,，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧,。所以，成績的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作,，集思廣益的結(jié)果,。

為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》,，明確高考的重點(diǎn),、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí),，對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展,，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上,。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施,，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng),。每次活動(dòng)對復(fù)習(xí)重點(diǎn),、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論,，有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評課,，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí),，起到了應(yīng)有的作用,，達(dá)到了研討的效果,。

在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中,，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練,、周練,、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè),，并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測試,，這些訓(xùn)練與測試，盡量批改與講評,。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識主干知識,，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績,，也掌握了一定的解題技巧與策略,。

按年級組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對象,。采取多種措施方法,，如個(gè)別談話，課堂多提問,，考后一定的方法指導(dǎo)等手段,，經(jīng)過長期不懈的努力，這些個(gè)別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高,。臨近高考時(shí),，我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育,，對于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力,，對于他們順利地參加高考,、成績的提高起到了一定的作用。

我們針對我校學(xué)生的實(shí)際,，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行,。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華,。具體做法是,，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練,，逐一過關(guān),，不讓任何一個(gè)知識點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣,，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高,，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實(shí)現(xiàn)。那么,，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。對常考點(diǎn),、熱點(diǎn),、要點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講,，反復(fù)練,，只到掌握并且能夠運(yùn)用為止。這樣,，應(yīng)考的能力就會(huì)提高,，生物成績自然就提高了?；竟υ鷮?shí)了,，再輔之以精挑細(xì)選的周練，學(xué)生的考試成績也在不斷的提高,。

在高三復(fù)習(xí)備考中,，也存在一些不足之處，

如：1,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),、有時(shí)檢查、督促不到位。

2,、訓(xùn)練中部分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限,，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識的漏洞。

3,、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠,。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不夠,，導(dǎo)致學(xué)生做的少,，教師講得多，動(dòng)手能力差,。

5,、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做的不夠等等。

我們會(huì)在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長避短,，力爭做的更好,。

高中生物老師工作總結(jié)篇十

一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想,，積極探索,，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛一行,，向每一節(jié)課要質(zhì)量,，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來",，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中,，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡,，為討論而討論,，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,，而不是整個(gè)小組合作和交流,。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵(lì)和寬容,，堅(jiān)持正面教育,，以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主,。即使學(xué)生回答了極簡單的問題,，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì),，學(xué)生都聽膩了,。

長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，對學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處,，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng),，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)

三,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

五,、生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施,。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。取別人之長、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物老師工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我承擔(dān)高一5～8四個(gè)班的生物教學(xué)。自己覺得比較滿意的有以下幾個(gè)方面：

一,、認(rèn)真解讀"課程標(biāo)準(zhǔn)",，按照其要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)"課程標(biāo)準(zhǔn)"的要求來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作,，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,，而對于一些難點(diǎn)知識，經(jīng)常通過搜索有關(guān)資料來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

二,、多進(jìn)入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點(diǎn),，從而避免錯(cuò)誤再次重現(xiàn)。

三,、認(rèn)真做好教學(xué)反思,，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識點(diǎn)處理過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn),。對于不足之處,，在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。

四,、對于同一節(jié)課堂教學(xué),，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,。

五、在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通,。在與學(xué)生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度,。同時(shí)教師的職責(zé)不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學(xué)生，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教師也有不容小視的責(zé)任,。所以課堂下我經(jīng)常會(huì)與一些問題學(xué)生做思想交流,，防止他們思想出現(xiàn)偏差,。

在教學(xué)工作中，針對5班學(xué)生尖子生少,，班級猶如一潭溫水,，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條"低起點(diǎn),、快節(jié)奏,、高密度、強(qiáng)朗讀,、培優(yōu)扶差,、循序漸進(jìn)"的教學(xué)策略，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評,，做到有的放矢,，收到了良好的教育教學(xué)效果。

由于各方面的原因,，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問題：

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

高中生物老師工作總結(jié)篇十二

整個(gè)高三生物備課組由廖少卯,、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,，以前都是兩人,，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學(xué)任務(wù),。

整個(gè)年級七個(gè)理科班,，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班,，118班和119班是重點(diǎn)班,，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績與116、117相當(dāng)),，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班,，最差的是114和115班，另外三個(gè)班處于中等水平,。

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人,，俗話說得好，多一個(gè)人多一份力量,，多一個(gè)人多一份智慧,，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因?yàn)檎麄€(gè)高三學(xué)生成績參差不齊,，所以我們根據(jù)不同班級情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢,，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快,，九月份進(jìn)入一輪，二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣,，兩個(gè)普通班(114,、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢，116和117處于中間,。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行,。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束,，比計(jì)劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開題強(qiáng)化訓(xùn)練),。我們這一屆對高考題的使用時(shí)間比較長,，試題量也比較多，而且都想成ppt格式,，在講評時(shí)都盡可能的利用多媒體來展示,、講解。

結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn),，我們這一屆使用的資料,，一輪是《三維設(shè)計(jì)》，二輪用《3年高考2年模擬》,。一輪資料是8月份就到學(xué)校了,，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校。

我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方,，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕,，跟學(xué)生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心，都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂意跟我們老師交流,、交談,。

我們?nèi)M老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì)，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了"柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)"。會(huì)后大家都感覺很有收獲，別且對學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助,。高考結(jié)束后，很多學(xué)生對我們說,，今年高考生物很容易,。當(dāng)聽到這些話時(shí)我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用，沒有白參加,。