體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇一

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切,，自然,，簡潔，準確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想,；老師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生；”你會更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇二

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應(yīng)變能力，就這一點來說,，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當(dāng)中,，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語言,，神態(tài),、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性,。

一,、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，授之以“漁”，而不是授之以“魚”,。要認真地看,，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者,，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題,。

1,、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系,？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量,、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點,、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價,。

2,、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性,。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,，進行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。

3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,，毫無興趣,？

4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎,？,？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎,？

5,、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？,？用了電腦課件就是“整合”了嗎,？

6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎,？教學(xué)的每個設(shè)計,、每個活動都是有效的嗎？

7,、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成？

8,、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展,？如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

精心預(yù)設(shè)——準確把握教材,、全面了解學(xué)生,、有效開發(fā)資源,、適時準確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成,、理智地認識生成,、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦,，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,，啟迪學(xué)生的思維,，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題,。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性,、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心,、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點,、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風(fēng)格樸實一點,，雙基訓(xùn)練扎實一點,，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點,，教學(xué)方式靈活一點,。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇三

12月16日，一個好日子,。我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人,，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床,，六點鐘出發(fā),，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會,。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文,、展示分享、整體識字,、讀寫聯(lián)動,。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多,。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。 朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》時,，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,，生動形象，別有韻味,，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析,。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

新課程標(biāo)準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時,，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感,；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因,；配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性,，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇四

小說是一種以塑造人物形象為中心,，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學(xué)體裁,。在小學(xué)階段,，重點要讓學(xué)生了解小說的三要素——人物、環(huán)境,、故事情節(jié),。執(zhí)教《窮人》這

篇課文的老師首先在導(dǎo)入之后就問道：“通過預(yù)習(xí)，文中寫了那些人物,？”根據(jù)學(xué)生的回答板書“漁夫”“桑娜”,，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物,、情節(jié)、環(huán)境,。讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下快速的概括的課文的內(nèi)容,，也了解了小說的主要情節(jié)。學(xué)生默讀第一自然段,，通過抓關(guān)鍵詞“寒風(fēng)呼嘯”,、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮,，教師相機點出：“這就是環(huán)境的烘托作用,。”教師先指出在小說中動作描寫,、語言描寫,、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導(dǎo)學(xué)生用圈畫法找出對桑娜行為,、語言,、心理活動的描寫，抓住關(guān)鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,，走進人物的內(nèi)心世界,。《船長》這

篇課文，老師在引導(dǎo)學(xué)生體會船長這一人物時,，就抓住了描寫船長語言的句子,，設(shè)計了船長發(fā)出了怎樣的命令，當(dāng)時是在什么情況下發(fā)出的這一問題去體會,、揣摩的,。《臨死前的嚴監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴監(jiān)生的搖頭,、眼神,、手指這些動作、神態(tài),，來分析人物形象,，走進人物內(nèi)心世界的?！逗锿醭鍪馈愤@

篇文章,，老師先是引領(lǐng)孩子關(guān)注石猴的語言，接著關(guān)注石猴的動作,，通過和文章作者的情感共鳴,，將一個鮮活的石猴形象，立體呈現(xiàn)的大家面前,。這幾節(jié)課,，在分析人物形象的過程中，都是抓住重點段落,、重點詞句來體會和想象,，并且都注重了有感情地朗讀，在品讀的過程中加深了學(xué)生對語文的感悟能力,，讓學(xué)生走入了人物的內(nèi)心世界,，使人物形象站立在學(xué)生面前。

散文教學(xué)在小學(xué)階段一直以來都是個教學(xué)難點。在散文的教學(xué)中,，五位老師關(guān)注了教材的整體把握,，引領(lǐng)學(xué)生從整體上理出文脈與框架，使長長的課文變短,，甚至變成了一句話,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來脈絡(luò)清晰,，后面的朗讀,、感悟、交流變得得心應(yīng)手,。例如,，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索；《散步》讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事,；《槐鄉(xiāng)五月》則引領(lǐng)孩子們抓住中心句,，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內(nèi)容。五位老師更加注重對細節(jié)之中語言的品味,，方法很獨特,，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到語言文字中去?！痘编l(xiāng)五月》作者就抓住比喻句,，抓住“飄”，抓住“香”,，感受槐花不同角度的美,，抓住“塞”這個動作，感受槐鄉(xiāng)孩子的樂,?！痘议ｘB》就緊緊抓住歸林的場面，利用圖片,，還有教師語言的渲染,，引導(dǎo)著孩子想象，感受場面的壯觀,，感受作者的愛鳥之情,。《秋天的懷念》老師引領(lǐng)孩子體會,，在作者動怒無常的時候,，母親的語言、動作,、神態(tài)的語句,，抓“躲”、“笑”,，體會母親對兒子深深的理解,，深深的關(guān)愛和寬容。這樣從整體到局部,，從局部回歸整體,，使學(xué)生在文字中游走，做了一回詩人與作者,，從而更好地理解了文章的情感,，感受了散文形散神聚的特點。

在童話教學(xué)中,，幾位老師都以學(xué)生為本,，讓學(xué)生走進童話世界，分享學(xué)生的喜怒哀樂,。在分享的過程中，通過老師富有感染力的語言啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，《棉花姑娘》老師就設(shè)計了闖關(guān)游戲，“變字小魔術(shù)”,、“幫幫小馬虎”等,，激發(fā)了學(xué)生識字、寫字和朗讀的興趣,?！稌懺姷男◇π贰防蠋熡米约鹤鰤舻姆绞剑o緊抓住了學(xué)生的心,，帶學(xué)生走進了文本,，感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，和文本進行深入的對話，通過分角色朗讀,、自由讀,、合作讀等，讓學(xué)生在讀中品味童話的語言,，感知文章情節(jié),，受到情感熏陶。

眾所周知,，語文教學(xué)的根本是語言文字的學(xué)習(xí),。“對語言文字的品味永遠是語文教學(xué)的核心內(nèi)容,?！睂W(xué)生是通過與文本對話，對語言進行品讀,、感悟,、積累來獲得閱讀感受、培養(yǎng)語感的,。而我們的語文課堂一個很大的誤區(qū),，就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式,，在課件中穿插了大量聲音,、視頻、圖片,，擠占了學(xué)生讀書,、感悟的時間,，也把教師自己對文本的理解強加給了學(xué)生。殊不知,，閱讀本身就是學(xué)生個性化的行為,。而多媒體畫面的出示，先入為主,，看似幫助學(xué)生思維和想像,，實質(zhì)上是對學(xué)生思維能力尤其是個性思維的一種限制，也影響了學(xué)生對文字的閱讀和感悟的能力,。而在此次觀摩活動中,，我發(fā)現(xiàn)每一位上課教師的課件都簡單而實用。沒有華麗的圖片,，沒有精美的動畫,，課件只是一個展示的平臺。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為根本出發(fā)點,，突出了學(xué)生的主體地位,。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役,。

再次回想這次的觀摩活動,，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學(xué)作風(fēng),，巧妙的

教學(xué)設(shè)計,，多才多藝的藝術(shù)修養(yǎng)，還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象,。我相信,，每一位老師的成功都與他厚重的文化積累，謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度,，勤奮的工作作風(fēng)是分不開的,。記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的.學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師?！痹诨被h香的龍口,，走出會場，我感受到了這次會議給我?guī)淼呢S厚收獲,，也深感到自己平時教學(xué)中的種種不足,，今后要把這些好的理念應(yīng)用于自己的語文教學(xué)實踐中，把語文課上出味道,，像槐花一樣香遠益清,，歷久彌新，氤氳在孩子的心田......

20xx年xx月xx日,，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,?！?/p>

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認識》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸,、比一比,、畫一畫、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。再如,，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究,，猜想,，驗證等方法得出圓周率。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢,？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇六

本周根據(jù)學(xué)校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師,，語,、數(shù)、音三個學(xué)科各一位。其中教一年級的x老師也算是我的徒弟了,，我就談?wù)勊恼n吧,。

x老師很敬業(yè)，一聽說要開新教師匯報課,，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里,。我寫了一些個人建議，也和x老師在電話里進行了溝通,。星期一早上第一節(jié)課,，我到x校區(qū)聽了她的試教，總體感覺不是很理想,，存在的問題有以下幾點：

過渡語,，提問語、評價語言都沒有按設(shè)計好的進行處理,，都比較即興,，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚,，對于一年級的孩子來說是很犯忌的,。

基于文本的對話特點，本節(jié)課的重點是讀好幾個孩子的對話,，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的,。

一年級學(xué)生的注意力本身比較難集中,，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一,，且多向著靠右邊的學(xué)生,，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無意行為,，但對學(xué)生來說是一件大事,。

雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實,。當(dāng)天下午放學(xué)后,，x老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計。先是板塊的設(shè)計,，再是教師導(dǎo)語,、過渡語、評價語的設(shè)計,，最后對一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改,，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話可說,。當(dāng)我們討論完后,，她已經(jīng)寫了密密麻麻兩大張紙?；厝ズ髕老師表示要好好地熟悉教案,，爭取明天有更好的課堂效果。

第二天,，校長室,、教導(dǎo)處、北校區(qū)負責(zé)老師都聽了新教師的課,。聽完x老師的課感覺都不錯,，課堂的教學(xué)流程設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣,，整堂課書聲朗朗,，學(xué)生對話朗讀指導(dǎo)比較到位，教師也沒有隨意的,、啰嗦的話,。出示的幾個字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意，形式也很新穎,。唯一不足的是教師的語速還是比較快,，親和力欠缺，課堂的隨機調(diào)控差了點,。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的,，因為課堂教學(xué)是一門永遠需要追求的藝術(shù)，沒有最好只有更好,。愿年輕的x老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來越嫻熟,，創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇七

x月x日,，我和我園_x,、_x、_x,、_x4名教師一起參加了_市公開課聽課活動,。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課,，其中綜合課x節(jié),、體育x節(jié)、音樂x節(jié),、科學(xué)x節(jié),。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺,。上午五節(jié)課后,，幼教科科長_x對本次活動進行了簡單的總結(jié)，他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚,，然后講述了_市今后三年的幼教規(guī)劃,，并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價，認為教師的上課經(jīng)驗和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了,。

通過這次聽課學(xué)習(xí),，我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動,。在本次聽課過程中,，幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學(xué)法。_的_老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中,，自始至終以游戲為主,，結(jié)束活動更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進蠶繭里(帳篷),，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來,。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致,，將整節(jié)課推向了高潮,。看到這里,，聽課教師不由送出陣陣掌聲,。_實驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲為主,，氣氛相當(dāng)活躍，幼兒參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果非常好,。

九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣,，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了,，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如_幼兒園_x老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課,，她根據(jù)故事情節(jié)進行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片,，以講故事的形式，教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物,、動物和礦物資源,。整個活動利用多媒體輔助教學(xué)，其多維互動的形式，使幼兒便于掌握故事內(nèi)容,，并進而了解了地下的植物,、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課,，以各種影像資料為主,，將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂,、極富感染力的語言,，教師的每一個眼神、每一個手勢,、每一個動作,，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契,，孩子們在快樂中學(xué)到了知識,，是那么自然那么開心!

總之，這幾位教師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,，在今后的日常教學(xué)中,，我們應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，要勤于動手動腦,，精心設(shè)計富有創(chuàng)意和童趣的活動,，并為幼兒準備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識技能,。我會把這次學(xué)到的東西運用于自己以后的教學(xué)工作中,，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進步!

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇八

這一個月以來,，一直在聽課,，常規(guī)課、示范課,、校際課等等,，每位老師的課堂都是精彩紛呈，閃光點很多,，也讓我終身受用,。聽的多了，也竟有些迷茫,，不禁自問到底我們需要什么樣的課堂,？記得前進小學(xué)在一次繼續(xù)教育中提出的主題是有效課堂、簡美課堂,、學(xué)習(xí)型課堂,，主題很鮮明,，也是我們老師在新課改目標(biāo)下多年“上下而求索”的問題，那就是如何做到有效教學(xué),？

以當(dāng)天聽的一節(jié)四年級的示范課《搭石》為例,，“雞蛋里挑骨頭”，說說自己的感受,。

首先這節(jié)課給我的直接感受就是震撼,，視覺的震撼：整塊黑板呈現(xiàn)給我們一幅清新自然的山村鄉(xiāng)野圖，清波蕩漾,、人影綽綽,，搭石連連，鋪在水中,，呼應(yīng)著我們學(xué)習(xí)的課題《搭石》,，真是“一道風(fēng)景”，有效地創(chuàng)設(shè)了情境,。就是讓美術(shù)老師來畫,，也不一定畫得如此形象逼真，可見老師為了準備這節(jié)課花了很大的功夫,；聽覺的震撼：老師為了凸顯人們在過搭石時的協(xié)調(diào)有序,，老師邊讀邊讓孩子做著動作——“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”,，孩子踏踏的腳步聲,，印證著“動作是那么協(xié)調(diào)有序！像輕快的音樂”,。

其次是清晰的邏輯：課堂的導(dǎo)入就是搭石是家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”通過畫面感受美,，然后進入2、3,、4段感受它為什么這么美,，分別論述它如何成為“一道風(fēng)景”；最后總說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”,，老師總結(jié)美是什么,，讓學(xué)生說、寫,。教學(xué)就在教師的控制下有條不紊地進行了。

再次心中有學(xué)生,，在教學(xué)過程中老師設(shè)置了語言訓(xùn)練點——“無論……只要 …… 一定……”,，通過設(shè)置情景、角色定位,、自定主題,，一步步加大了語言訓(xùn)練的難度,，這樣有梯度的訓(xùn)練，可是照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,，說明老師心中有學(xué)生,。

再次聯(lián)系實際，為了讓學(xué)生對“謙讓之美”有一個深刻的認識,，老師找了兩組學(xué)生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓,，和年輕人對老年人的謙讓，轉(zhuǎn)而對學(xué)生提問看到這一幕,，你會說什么,？從而讓學(xué)生理解“謙讓”在當(dāng)?shù)厝藗冃睦锸恰袄硭?dāng)然”的，是“一道風(fēng)景”,。

文中處處緊扣主題“這是一道風(fēng)景”,，縱觀整堂課，無疑這位老師的教學(xué)是成功的,?？墒窃诟锌嗖唤萑氤了迹赫n堂依然是以教師為中心，教師是問題的提出者,、引導(dǎo)者,，由誰發(fā)言，如何發(fā)言都由教師決定,。老師課前精心設(shè)計,，課上循循善誘，步步啟發(fā),，左右開導(dǎo),，最后終于使學(xué)生符合了老師的“最終意愿”。這種“生從師問”形成的學(xué)習(xí)心理,，無疑是消極被動的,。那這樣的課堂算不算有效的課堂呢？

我想在有效的課堂里,，也許沒有熱熱鬧鬧的場面,，也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計，也許沒有華麗的多媒體課件,，沒有刻意的作秀,，不花里胡哨，卻流淌著行云流水般的自然美,。

在簡約的課堂教學(xué)中,，教師更多的是關(guān)注學(xué)生，實實在在著眼于學(xué)生的發(fā)展,。簡約的本色就是返璞歸真,，是一種富有生命張力的美,。很欣賞于永正老師的教學(xué)風(fēng)格，在他的課上,，學(xué)生是他的中心,，學(xué)生的一舉一動都是他教學(xué)閃光點生發(fā)的基礎(chǔ)，這才是大師的風(fēng)范,。我們上課不是為了取悅于人,，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事,，是讓自己和學(xué)生一起愉悅,，一同進步！

莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”,，那我們就要呼吁有效,、簡約的課堂，以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的內(nèi)心需求為主線,，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，促進教學(xué)的民主化,、開放化,，要用學(xué)生的口說學(xué)生自己想說的話，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力,，調(diào)動他們積極思考,，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

那就讓我們的教學(xué)真正做到回歸樸素本真,、高效務(wù)實,，用這把鑰匙打開學(xué)生的智慧之門。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇九

近日,，我校開展了光盤課觀摩活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我們有一個學(xué)習(xí)同提高的機會,。我有幸聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)xxx課,，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道,，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,，我從以下四個方面談?wù)勥@次觀摩xx課的收獲。

聽完課后,，我最大的感受是：課跟以往不同,，以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美,，讓我們可望不可即,。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

很多老師心里想,，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,，這還用說。老師們都知道,，為了迎合課改的精神,，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,，更加吸引學(xué)生,，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面,，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識,；為了豐富課堂語言，有感情,，用著詩意一般語調(diào)講課,；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件,。一節(jié)課下來,，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,，數(shù)學(xué)課也像,，自然科學(xué)也像,，綜合課也像，最終成了“四不像”,。但這些課卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學(xué)認識,。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠,、莫比烏斯圈,、郵政編碼等。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語言表達,，教師語言簡潔精煉，言簡意賅,，沒有多余的話,，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性,。

這次聽課另外一個感受是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,，一排十人，三排,，共三十人,。不再是五六個學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課,，為了方便小組間合作,、交流。往往是五六張課桌拼在一起,。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。于是在課堂上,，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,，“動轍合作”的地步,，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系,。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考,。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作,、討論。事實上,，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果,。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,，他還有什么創(chuàng)新呢,？

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒有起到突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒,。

以上是我這次聽課后的感受,。總而言之,，課堂教學(xué)改革走到今天,，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇十

由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動在湖大禮堂舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析等，通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外,，也充分認識到,，一節(jié)好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會場中,，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握和“數(shù)學(xué)源于生活,，生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想,，并體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

課前教師與同學(xué)生交流時,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流,，以消除學(xué)生和教師的緊張感,，同時又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。如《可能性》教學(xué),，教師課前與學(xué)生交流時,，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球,，這一問題創(chuàng)設(shè)情境,，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔學(xué)習(xí)是過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中,，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，緊接著編兒歌找關(guān)系,。這樣的教學(xué)設(shè)計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系，還注意到了小學(xué)生的年齡特點,，為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓他們進行自主探究。并讓孩子們學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。

教學(xué)不但要授之以魚,，而且要授之以漁,。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng),。如,，《秒的認識》一課，在學(xué)生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生猜一猜3秒,、4秒有多長，并在鐘表上找一找,。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程,，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上，認識3秒,、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了,。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪,，而是一步步向所學(xué)的知識靠攏,。讓學(xué)生在活動中體驗，在親歷中建構(gòu),，在提升中質(zhì)疑,，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上這節(jié)課時,，借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體,，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式，并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識,。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng),。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。在教學(xué)中,，教師把學(xué)生分成幾組，進行小組分工合作,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性,。

通過這次活動,，讓我更深刻的認識到：作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，講臺是我們的舞臺,，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇十一

從開學(xué)的第x周開始,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學(xué)中,，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。管目x老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。x老師課堂語言簡潔,，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。xx老師在教學(xué)《xx》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué),。王老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次,，忽略了課后提升,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識,、能力,、情感、價值觀的共同成長樂園,！

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇十二

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺,，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí),、取長補短,、不斷完善自我的良好契機。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活,，才能使學(xué)生學(xué)得主動,，因為數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型,，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,，促進學(xué)生健康成長,，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4,、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認識,，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間,；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。

5、數(shù)學(xué)的知識,，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶,。數(shù)學(xué)本身來源于生活,，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口,、動手、動腦去解決,。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)聽課心得體會600字 小學(xué)語文聽課心得體會篇十三

20xx年09月30日,，由盧龍縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課聽課活動在五里臺小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如小學(xué)一年級的老師講圖形的知識，老師選擇的教具都是來源于生活,，有露露瓶,、玻璃球、橄欖球,、易拉罐,、牙膏盒、藥盒還有魔方,。這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,。”

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：老師講分數(shù)乘整數(shù)時時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在親自體會、親自計算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。有的是從復(fù)習(xí)知識開始,，慢慢的引進新知識,，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識，有的是從游戲中找到新知識,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。