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幼兒園教育調(diào)查報告評語篇一

全鎮(zhèn)有幼兒園4所,，其中公辦幼兒園1所,，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945（本鎮(zhèn)戶籍）人,，在園820人,，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費教育,。有教職工57人,，中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人，招聘10人,，民辦幼兒園教師均為社會招聘,，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。

近年來,，xx鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點工作在抓,，從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識,，認(rèn)真落實市縣有關(guān)要求,，以干克難，聚力推進(jìn),，全體教職員工服從大局,，吃苦耐勞，努力工作,，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢,。

中心幼兒園成立以來，政府積極爭取項目資金,，努力推

進(jìn)幼兒園硬件建設(shè)。去年9月開園至今,，在開園初建的基礎(chǔ)上,，幼兒園邊運行邊完善建設(shè)，目前已建成6個基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動室,，6個幼兒寢室,，3個輿洗室，有充裕的幼兒活動場地,、戶外空間,、玩沙場和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書,，安裝了智能廣播系統(tǒng),。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件，加速硬件建設(shè),，完善幼兒園保教功能,。童樂幼兒園給每個教室配齊了空調(diào),，電視，電子琴,，軟化了幼兒活動場地,。明星幼兒園擴大了幼兒活動場地，添購了一批幼兒玩具,，配齊了必備的教學(xué)設(shè)施,。

鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔>培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的，在社會聘請幼兒教師11名,。民辦幼兒園有教師35名,，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設(shè)的同時,，也做好了對民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助,。一是加強園本培訓(xùn)，制定具體的培訓(xùn)計劃和內(nèi)容,，注重音樂,、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo),，提高了教師專業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機會,，中心幼兒園有7名教師參加了國培,，取得了培訓(xùn)合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí),。三是加強學(xué)習(xí),，教師制定成長計劃，舉行園內(nèi)骨干教師評選活動,，快速形成幼兒園教師骨干力量,。

（三）保教并重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案,、安全事故報告制度,、安全定期檢查通報制度等，開展了安全教育和培訓(xùn),，做到了安全隱患排查制度化,、經(jīng)常化,，職責(zé)明確,，責(zé)任到人。重視家園共建工作,，成立了家長委員會,，形成了定時召開家長會慣例,。推行了爭當(dāng)“禮儀之星”活動，進(jìn)行每周一升國旗活動,，開展感恩,、環(huán)保教育活動。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實際,，學(xué)習(xí)借鑒好的做法,，制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法，堅持日檢查,、周公布,，有效地將制度管理落實在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié),，把日常工作落到實處,。

我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個教育體系中,，還是最薄弱,、最滯后的環(huán)節(jié)，還存在規(guī)模小,，投入少,，教師缺等問題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大,。

經(jīng)調(diào)查摸底,，本鎮(zhèn)戶籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來居住戶,，而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn),，雙星村移民搬遷安置點是xx縣最大的，未來會有更多的

外來戶居住,，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢必會過千人,。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模，已無法在接納這么多人,，要解決適齡幼兒入園，就要通過新建或擴建的方式解決,。農(nóng)村居民居住分散,、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場地且地價太高，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難,。為解決幼兒“入園難”的問題,，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴建，初步預(yù)算資金需要近百萬,。

一是數(shù)量不足,。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名,，其余46名均為聘請，師生比為公辦園1：16.5,、民辦園1：13.1,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1：6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名,，按85%入園,，還需補充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏,。全鎮(zhèn)幼兒園中,，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè),，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機會少,。幼兒園教師平時忙于工作,，難得的周末時間又要處理家務(wù)，園本培訓(xùn)水平檔次有限,，走出去學(xué)習(xí)交流時間少,，費用難以解決，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出,。

總體來說是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,，從基礎(chǔ)設(shè)施看，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu),、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大,。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡陋,。從保教質(zhì)量看,，由于優(yōu)勢師資向城鎮(zhèn)流動、向公辦幼兒園流動,，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異,、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過正規(guī)招聘,、至少經(jīng)過短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí),，而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格，也沒有培訓(xùn)就直接上崗,，有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員,。從安全管理看，個別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒有軟包防護,。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差,，保教人員不足，加之大園大班,，存在安全隱患,。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美,，設(shè)施全,，但招生名額有限，容不下更多的幼兒,。

一是主管部門管理尚需到位,。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運而生,。政府及主管部門雖然在加強對各類幼兒園指導(dǎo),、管理、監(jiān)督的同時,，加大了整治力度,，但實際收效和社會影響力十分有限。對不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,，教育部門只能對其發(fā)出限期整改,、停止招生等行政處罰書，無權(quán)強制執(zhí)行,，給監(jiān)管帶來相當(dāng)大的難度,。二是衛(wèi)生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足,。全鎮(zhèn)4所幼兒園,，都還沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件,，更沒有專業(yè),、專職的保健醫(yī)生，保育員也大多來自農(nóng)村,，沒有接受過專業(yè)培訓(xùn),。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望,，開設(shè)識字,、拼音、算術(shù)等課程式,，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé),。

針對我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問題,，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會更加關(guān)心幼兒教育,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇二

20xx年2月20xx年6月

商州區(qū)幼兒園。

全園教師

魚洋萍

一,、測查目的

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識水平怎樣？

二,、測查的對象,、方法、步驟及時間

（一）對象：全園教師,。

（二）測查方法：個別測查法,。

（三）測查步驟：

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目,；

2,、分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時,，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三,、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么？”這題時,，正確率達(dá)85.5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì),，的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認(rèn)識事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足，答題的正確率只為57.5％,。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大，百分比分別為58％和572％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的。

四,、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

2,、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異,；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇三

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，

幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報告

親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長,。

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份,。調(diào)查對象中,離婚、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經(jīng)營,、及工人的約占39.91%,。

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。

1,、從家庭的經(jīng)濟收入來看:

由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2,、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng),。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力,、有時間進(jìn)行家庭教育的。

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%, “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等,。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,有52.2%的家務(wù)勞動是被動的,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇四

幼兒期是人生的啟蒙期,，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期,。人民教育家陶行知說過：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個性,，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需要,。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀,，在家庭中，大多數(shù)獨生子女,，享受眾星捧月般的待遇,，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性,、驕蠻、脆弱,、無責(zé)任心等不良道德意識,。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響,，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失,，這是一件令人擔(dān)憂的事。在眾星捧月,、重智輕德影響下,，形成很多幼兒不良的品行，現(xiàn)在危及家庭,，將來危及社會,。因此，我設(shè)計這次問卷調(diào)查,。

（一）對象：小,、中、大班部分幼兒,。

（二）測查方法：問卷調(diào)查法,。

（三）測查步驟：

1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中,?！币虼耍以O(shè)計了幼兒園小中,、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表,，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性,，通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問題。

2,、擬定調(diào)查的題目,；我的選題是以我們對幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容,、組織方式與策略,、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識水平進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查表共設(shè)計了道選擇題和道問答題,，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題,。同時，隨機選取我園幼兒名進(jìn)行問卷調(diào)查,，并對調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計,，分析、總結(jié),、反思,、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備。

3,、各班級分發(fā)問卷調(diào)查表,；并強調(diào)如實填寫，按時回收調(diào)查表,。

小班：此次調(diào)查的對象為小班的幼兒,。共發(fā)放問卷調(diào)查表份，收回有效問卷份,，回收率為xx%,。在回收的份答卷中，可以看出,，這些問題在家長中有一定的代表性,。因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上，對家長的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1,、小班幼兒在上幼兒園后，習(xí)慣有所改進(jìn),，但還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水、洗手,、穿拖鞋等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問題。如：不能安靜吃飯,，喜歡東張西望,、挑食等,；不主動喝水；在洗手時不能按正確的方法進(jìn)行,；穿,、脫鞋沒有次序，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見到客人和長輩懂得主動打招呼，會使用“請,、謝謝,、對不起、沒關(guān)系,、再見,、您好”等禮貌用語。還有個別幼兒需要家長提醒,。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，愛搶，不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動去幫助他人,。

4、有xx%的幼兒過馬路時聽大人囑咐,，靠邊走,，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,，我行我素,，隨手亂扔垃圾，不保護環(huán)境,。

5,、xx%的幼兒誠實、大方,、知錯認(rèn)錯,。能夠誠實的回答家長的問題并能承認(rèn)自己的錯誤。

中班：本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法,，調(diào)查對象為中班幼兒,。問卷發(fā)放份，回收份,，回收率為xx%,。本問卷分為選擇題和簡答題,。本次問卷內(nèi)容分為熱愛祖國、講文明講禮貌,、誠實,、勤勞勇敢、學(xué)會感恩幾大方面,，家長部分把選擇題做完了,，少部分家長把問答題做了。

1,、中班幼兒xx%會正確使用餐具,，安靜獨立進(jìn)餐，主動地喝水,。

xx%安靜入睡,，樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服，不蒙頭睡,，不吮手指,。xx%能自己吃飯，幫助大人倒垃圾,、搬椅子等,。xx%東西放在固定地點，不隨地吐痰,，不躺著看書,。

2、會謙讓,，會等待與合作,，愿與別人分享玩具、食物與快樂,。勇敢堅強,，樂于幫助他人只有xx%幼兒能做到，大部分幼兒還是以自我為中心,，這也與家長的過多包辦主義,、溺愛有密切關(guān)系。

3,、大部分幼兒都認(rèn)識五星紅旗,，占xx%。

4,、在禮儀方面,，xx%幼兒都比較有禮貌。

5、在成人的提醒下,，在公共場所知道遵守秩序,，不亂跑、亂喊,。過馬路小心,，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。

6,、xx%能做到誠實大方，不驕不躁,，言行一致,、懂事不任性。大部分幼兒是很誠實的,，但大多數(shù)會任性,，對家長耍脾氣。

大班：此次調(diào)查的對象為大班的幼兒,。共發(fā)放問卷調(diào)查表份,，回收有效問卷份，回收率為xx%,。在回收的份答卷中,，可以看出，大班幼兒相對于小,、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了一定的提高,。但也存在明顯問題，因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上,，對家長的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后,，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,，但據(jù)統(tǒng)計：還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水,、洗手,、安靜入睡等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題,。如：不能安靜獨立進(jìn)餐,，喜歡邊吃飯邊看動畫片；挑食不愛吃青菜等；不主動喝水,；在洗手時不能按正確的方法進(jìn)行等,。

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見到客人和長輩懂得主動打招呼,，會使用“請、謝謝,、對不起,、沒關(guān)系、再見,、您好”等禮貌用語,。還有xx%的幼兒需要家長提醒才知道懂禮貌。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女,，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，不會謙讓,，愛搶，自私自利,、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動去幫助他人，還有xx%的幼兒是有時會合作分享,，幫助別人,。

4、有xx%的幼兒過馬路時聽大人囑咐,，靠邊走,，不亂跑。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,，我行我素,，隨手亂扔垃圾，不保護環(huán)境,。

5,、xx%的幼兒認(rèn)識國旗國徽、知道從小熱愛自己的祖國,，還有xx%的幼兒認(rèn)識國旗,、不認(rèn)識國徽。

6,、xx%的幼兒誠實大方,、不驕不躁,、知錯認(rèn)錯、懂事不任性,。能夠誠實的回答家長的問題并能承認(rèn)自己的錯誤,。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性、不懂事,，耍小孩子脾氣,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇五

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園,。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語、語文,、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課，歷時一個月,，接著聽幼兒園課,，后來由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒有走到,，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調(diào)研報告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運動,，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,。

從以上幾個方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高,，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系,，在活動中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識,，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感,，圍繞小手這一知識點,，通過兒歌、游戲,、討論,、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動中認(rèn)識到小手的作用,。通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵,、及時評價,、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣,，展示作品時,，讓幼兒進(jìn)行簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個教學(xué)活動里，得到的是快樂和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時,，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對話,，不是灌輸,，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程,，在這個過程中,，充滿自然與和

諧，充滿了創(chuàng)造和快樂,。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中,，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

在看到成績的同時 ，也看到一些問題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個人認(rèn)為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設(shè)計和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過程中，不能只注重知識性而無趣味性,，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動,，幼兒會很容易找出來，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點,，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動動你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言,。聯(lián)系幼兒的實際生活,，把知識滲透在各種游戲活動和

日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時間訓(xùn)練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大,，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了,，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性,、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

3、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來,，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織,，由幼兒園主辦，面向家長,，以座談,、講座、娛樂游戲等多種形式,，定期舉辦各種活動,，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識,、信息,、營養(yǎng)、生活常識,，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時的情況,，力求對孩子的教育觀點,，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

我區(qū)16所學(xué)校,，共20個學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,，部分教師是外聘教師,，從整體上來看，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視,，管理不夠規(guī)范,，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng),，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素,。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長認(rèn)為學(xué)前教育是浪費時間,，因為教的很多是重復(fù)知識,，上一年之后，教師還要重新教,，這樣再學(xué)時,，孩子就無興趣、無新鮮感了,，或者覺得知識簡單,，就會養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習(xí)慣,，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型,、

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且很多一年級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成,、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,，不會掃地、不會系鞋帶,、扣紐扣等等,。因此，我覺得需要改善學(xué)前教育,，要從以下幾個方面入手：

1,、 學(xué)前教育這一階段，應(yīng)該注重加強能力的培養(yǎng),，使他們能夠自理自立,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級打好基礎(chǔ)；

2,、 加強學(xué)前班師資隊伍建設(shè),，努力提高教師素質(zhì)，通過繼續(xù)教育加強自身學(xué)習(xí),，同時我也會隨時深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo),；

3、 內(nèi)容要有計劃性,，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊,，開全，開足,，達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo),；

4、 對于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語課,，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語的敏感期。如果在這階段時間里,，適當(dāng)加大外語信息輸入量,，加強兒童學(xué)習(xí)外語實踐活動，會大大地提高小學(xué)英語教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長也會大力支持、擁護,。

總之,，新課程帶來了新教育，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn),，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高,，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。相信,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇六

調(diào)查時間：20xx年2月------20xx年6月

調(diào)查地點：商州區(qū)幼兒園,。

調(diào)查對象：全園教師

調(diào)查人：魚洋萍

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識水平怎樣？

（一）對象：全園教師,。

（二）測查方法：個別測查法。

（三）測查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目,；

2、分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查,，同時,，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54、6％和46,、6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么,？”這題時，正確率達(dá)85,、5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì),，的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認(rèn)識事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足，答題的正確率只為57,、5％,。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育,，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大,，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52,、1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異；

3,、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

1,、根據(jù)我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識到兒童是人,，是發(fā)展著的、能動的主體,；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時要使教育目標(biāo)需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)

展,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。

要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)的同時,，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學(xué)習(xí),，主動地建構(gòu)自己的認(rèn)識,。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好,。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果,，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累，另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時,，要吸收好的經(jīng)驗,。

3、加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此,，幼兒園必須以科研為先導(dǎo)，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度,，科研活動做到有內(nèi)容,、有重點、有專題發(fā)言,、有共同研究,、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇七

幼兒園教育活動生成從某種意義上說,，幼兒園的教育活動就是幼兒發(fā)展的過程，而這一過程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性,。要充分實現(xiàn)幼兒園教育活動的價值,，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，確立生成理念,。幼兒園教育活動的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價值,。

[1]幼兒園教育活動觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。[2]的活動觀轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊含的“一切將成的生成性思維”,。[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性,，倡導(dǎo)多元,、創(chuàng)造與自由，從而對現(xiàn)行幼兒園教育活動進(jìn)行解構(gòu)與批判,。幼兒園教育活動過于注重預(yù)設(shè)而無生成的理念,，活動目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識,。[4]幼兒園真實的教育活動由于幼兒及情境的因素,，以及互動式交往活動的深化，活動過程充滿著無數(shù)變化的因素,，活動進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過程的創(chuàng)造性,。既然過程是創(chuàng)造的，本質(zhì)是生成的,，那么,。不同的過程、同一過程在不同的時間便會有不同的本質(zhì),，這樣．差異個性便會存在,。因此，幼兒園教育活動應(yīng)關(guān)注幼兒的個別差異,，盡可能地滿足每個幼兒的興趣需求,，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。

(一)幼兒園教育活動奉質(zhì)的生成性

幼兒園教育活動本質(zhì)上不是固定不變的,，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置的．活動是動態(tài)的,、發(fā)展變化的。教育計劃的范圍是很狹窄的,，如果超過了這些界限,，那接踵而來的或是訓(xùn)練．或者是雜亂無章的知識堆積,，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

(二)幼兒園教育活動的生成性使命

幼兒園教育活動的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個體的自我意識,，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力,，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播,，對幼兒的教育活動而言,，活動總是現(xiàn)實的、真實的,、及時的,、當(dāng)下的活動，總是教育要素在特定情境中,、在時空上的意義聯(lián)結(jié),。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內(nèi)隱思維活動,、精神活動以及外顯的操作活動等因素的影響,，活動總是伴隨著無數(shù)的非預(yù)設(shè)性、不確定性,、動態(tài)性,。體驗、頓悟,、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ),。這便產(chǎn)生了新的體驗和新的價值，是動態(tài)生成的過程,。

(三)幼兒園教育活動的生成性運行機制

幼兒的現(xiàn)實生活并不是處于封閉的,、完成性狀態(tài)，而是處于開放的,、形成性狀態(tài),，穩(wěn)定、平衡是暫時的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的,。因此，幼兒園教育活動是一個開放的系統(tǒng),，具有“自組織”的機制,，能夠自我調(diào)整和不斷變化,，從而不斷地從無序狀態(tài)達(dá)到更高層次的,、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài)?；顒拥倪\行是一種開放的形成過程,，教師和幼兒是參與活動建構(gòu)的有機組成部分,，他們既是活動的傳遞者、吸收者,，同時又是活動的開發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動的開發(fā)過程與幼兒的學(xué)習(xí)過程是合二為一的。因此,，活動的動態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動計劃性的實踐范式，揭示了預(yù)成活動接受式教學(xué)的弊端,。教師應(yīng)在活動過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，激發(fā)幼兒更主動,、更自由地去參與活動。幼兒通過在多種活動中自主操作材料,、體驗,、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動了多種感覺器官,，在解決問題的過程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗,，促進(jìn)了他們的能力形成和個性發(fā)展,。

(一)生成性的幼兒園教育活動對思維方式的訴求

生成性的教育活動崇尚一種生成性思維方式，反對用非此即彼和絕對對立的思維方式來看待和處理教育活動中各種復(fù)雜的關(guān)系問題,。教育活動面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問題,。教育活動要從“實體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實現(xiàn)生成和發(fā)展,。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài),，從對過程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動態(tài)描述。幼兒園教育活動要注重過程而非結(jié)果,，注重個性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強音,，也是幼兒園教育活動改革的強烈呼喚。生成理念是幼兒園教育活動不可或缺的理念,，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式,；重視生成性的教育活動，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向,、促進(jìn)幼兒園教育活動理念變革的主要策略,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇八

一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二、調(diào)查方法：談話法

三,、調(diào)查步驟：

.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,。

.分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時,，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

四,、調(diào)查結(jié)果：

.我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;

.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;

.從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、分析與討論：

歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為.%和.%,，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達(dá).%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

六,、建議：

根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識,、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇九

帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實習(xí)生活,。幼兒園高雅的環(huán)境,，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬事開頭難,。在工作的初期,，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時期進(jìn)行過見習(xí)之外,，可以說毫無工作經(jīng)驗,。面對新接手的工作，面對那么多的孩子,，我覺得毫無頭緒,，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們,，輕松的帶著寶寶開展各種活動,。于是，我努力學(xué)習(xí),，努力嘗試自己獨立帶班,。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去,。這還是工作的第一步,。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課,。對此我的心里十分著急,，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以,，我每次都認(rèn)真的備課,，查閱資料把自己的教案寫好,。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課,，我的收獲很大,，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外,，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題,。這些老師都非常熱情的幫我解答,，特別是我所在班里的老師,，使我獲益匪淺。從中我也明白了,，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的,，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西,，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動,，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向,。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德,。為此，我始終用自己的愛心,，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子,。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟,、不怕苦,、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們,。在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度,，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習(xí)所在學(xué)校的各項規(guī)章制度,。得到了園領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評,，給我自己的工作注入了新的動力,。

這次實習(xí)令我感受頗多,，我不得不承認(rèn)，新人就是新人,。由于經(jīng)驗的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀(jì)律上可以看出來,。我上課的時候由于講課不生動,，所以，往往有時候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了,。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高,。

在組織這些活動時,，我看到了自己的一些不足，如：

1.我們語言不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友,，表情、動作不豐富,，不夠感染小朋友,，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張,。

2.評價語言過少,，太寬泛，不豐富,，不具有針對性,。

3.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒,，因而沒有很好的做到因材施教,。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理,。以上4點是我自己反思后總結(jié)才出來的,，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時候,，他們說自己也有這些不足,，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因為我們是新手老師造成的,。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進(jìn),。

我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：

1.對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分,。

2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。

3.每個活動都能完整地完成,，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。

4.組織活動時教態(tài)比較自然,，語言清楚,，聲音和語速適度。

5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案,、教具時，也以這個為出發(fā)點,。6.大部分活動都能達(dá)到活動目標(biāo),，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點也是自己反思后總結(jié)的,，效度和信度較高,。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情,，也學(xué)會不少,。比如說：給幼兒扎褲子,、喂飯,、哄他們睡覺、給他們擦屁股,、隔毛巾,、梳頭發(fā)等等。

我們同學(xué)聊天時說到,，我們是提前體驗做媽媽的生活,，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做,，我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性,、恒心,、細(xì)心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助,。頭幾天覺得很新鮮,，做事情很有興趣，很賣力,，時間一長,，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的,。,，保育工作上,，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作,，基本上能夠做好,。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進(jìn)行保育,，最主要的原因是是與幼兒相處時間短,，對幼兒了解不夠。

在實習(xí)期間,，我也看到了一些問題,，自己也進(jìn)行過思考。1.幼兒園稱教學(xué)活動為上課或者組織活動,，它們的區(qū)別在哪里,，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒,、自閉自卑的幼兒,、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒,、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動中應(yīng)該發(fā)揮什么作用,，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過,，可到現(xiàn)在,，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn),，繼續(xù)思考

我覺得實習(xí)期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應(yīng)變。我們作為實習(xí)生,，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。實習(xí)工作應(yīng)該要熱情,，不能等事兒做,，要找事兒做。孩子有什么小糾紛,，老師需要搭把手的地方,，我都能幫上忙，工作也算主動,。自考的時候?qū)W過一個名詞叫教育機智,，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機制的存在。大多數(shù)時候,，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的,，甚至大相徑庭,，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的,。隨機應(yīng)變對與教師來說也是必備的,。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次在幼兒園實習(xí),，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),，一門值得重視的學(xué)問,。黃老師很會利用機會對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合,，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液,，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費,，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償,。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。

每個孩子都有自己的內(nèi)心世界,，他們好比一把把鎖,，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,，去發(fā)現(xiàn)他們,，改變他們,，教育他們,，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子,。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè),。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們,。短暫的實習(xí),，我更加堅定了自己的選擇。,。

經(jīng)歷了實習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子,，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽,。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高,。因此,，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路,。

總之,，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易,。在此次實習(xí)中,，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步,，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高,，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師,，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè),。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇十

在對幼兒進(jìn)行品德教育時,，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識與道德行為不相一致。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,？怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為相一致呢,？為此，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析,。

一,、調(diào)查方法我們在全區(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對象：中班4-5歲幼兒200名,。調(diào)查以開封市品德教育評估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。調(diào)查方法是采取隨機抽樣，以問卷為主,，兼聽,、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行,。

二,、調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的,，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上,。如回答跟爸媽上街要不要買東西？為什么？

如果不買怎么辦,？正確率高達(dá)98%,。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的,。

為了弄清孩子的真實表現(xiàn),，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,，幼兒的道德認(rèn)識與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題“客人來了怎么辦,？客人走時怎么說,？”有一位幼兒這樣回答：

“客人來我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水,，再給他拿水果吃,。客人走時我對他說再見,，歡迎你下次再到我家來玩,！”這樣的回答，誰聽了都會滿意,?？墒牵@位幼兒的媽媽卻說：“這孩子,，家里來客人他什么也不說,，有時讓他說他也不說?！比缭賳栆挥變海?/p>

“跟爸媽上街時要不要買東西,？”這位幼兒說：“不要他們買?！?/p>

“為什么不要買呀,？”“老師說不要亂花零錢?！薄敖稚嫌行〇|西不衛(wèi)生?！笨晌覀冊趩査棠虝r,，奶奶說：“我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街,，看見什么要什么,。如果不買她就哭。”

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中,，幼兒道德認(rèn)識與道德行為相統(tǒng)一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識與道德行為相統(tǒng)一的占50%（12名中有6人是一致的）,；在50%的工人家庭中認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的占19%,。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的更少,?？傊瑥膶?0名幼兒調(diào)查中,，認(rèn)識與行為相統(tǒng)一的只占3％左右·

三,、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認(rèn)識與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點,，我們的品德教育將會成為一句空話。

教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識,，更重要的是使這些認(rèn)識轉(zhuǎn)化成他們的行為,。我們認(rèn)為對幼兒進(jìn)行品德教育時，應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時,，要對他們曉之以理，動之以情,，持之以恒,，導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時,，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā),，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范,。同時,，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺地做出不合道德要求的事,。()教師和家長在教育幼兒時,，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情,，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。

2、當(dāng)前獨生子女增多,，作為父母應(yīng)切實負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時,，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣,，一言一行要為幼兒樹表率,，同時還要注意對孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，不失時機地進(jìn)行肯定與表揚,，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時,，家長要鼓勵孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬,，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導(dǎo),。如早上穿衣、戴帽,，要讓幼兒自己動手,，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛，而替孩子穿戴,。

3,、建立幼兒園與家長聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系,，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道,，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時，要切實加強與家長的聯(lián)系,。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師，教師應(yīng)針對幼兒在家里的表現(xiàn),，有的放矢地教育幼兒,。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子,。

4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入,，一些家庭的社會交往逐漸增多，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒,，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動,，有選擇地看一些電影,、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所,，同時,，還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象，告訴幼兒哪是好,，哪是壞,，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做,，逐漸提高幼兒分辨是非的能力,。

5、創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長學(xué)校,，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì),；爭取社會力量，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境,，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇十一

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到早期教育對人的一生的巨大作用,，認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性,，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任。我國在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起,。”雖然幼兒教育問題得到改進(jìn),，但也存在許多問題,，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多,。農(nóng)村學(xué)前教育成績和問題同在,，機遇和挑戰(zhàn)并存。

對于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著,、看得見的,、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材,，照本宣科，幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變,。課程安排不盡合理,，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí),，而像繪畫,、唱歌、進(jìn)行小制作等很少,，不利于孩子興趣的培養(yǎng),，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求,，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化,，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣,。60%的家長認(rèn)為“學(xué)好課本知識,，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào),，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的,，學(xué)校若是有滑梯,、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差,，不具備這些設(shè)施,，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，66%的家長認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般,，27%的家長認(rèn)為作業(yè)太少,，7%認(rèn)為孩子作業(yè)多,、負(fù)擔(dān)重。

關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認(rèn)為不能接受,，29%說無所謂交多少，家里就一孩子,?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象?”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象,。當(dāng)問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,，“他們亂收費沒,，我們也不清楚,，就算亂收費了,，我們也沒辦法，別人交,，我們就交,，為了孩子嘛!”

最后是幼兒的入園率不能達(dá)到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍,。對于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了,，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠(yuǎn)接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間,。

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理,，“入園難”的問題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡,，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少,，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠(yuǎn)的家長,，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動,。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小,、設(shè)備陳舊等問題,。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施、教師工資等的投入太少,，由于工資待遇太低,，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安，流動性大;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教,，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高,，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大。學(xué)前教育機構(gòu)的管理體制不順,，沒有經(jīng)費和人員保障,。教育行政部門普遍反映，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算,，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒有納入國家編制序列,，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑;對幼兒園管理乏力,，服務(wù)不到位。從幼師了解到,，學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn),。

從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn),，職業(yè)技能水平較低,。當(dāng)問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行,，責(zé)任心較強,，有耐心;然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠,，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象,。

從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費了,，要多少就交多少,，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán),。社會的競爭越來越激烈,，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好,，讀書成才,。但是有的家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了,，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少,，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠,，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠,，缺乏規(guī)范化管理,。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園,。

對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開欄里公布收費狀況,，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督,。要堅持幼兒園的公益性質(zhì),，合理收費，實行評級分類,，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標(biāo)準(zhǔn),，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，做到持證上崗,，確保幼師的質(zhì)量,。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造快樂學(xué)習(xí)生活的環(huán)境,。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度,，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教,，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教,，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。

對于家長方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀念,，加強同幼兒園的聯(lián)系,，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流,，認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性,，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識,，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，學(xué)會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧,。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針,，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進(jìn)教育的民主化發(fā)展,。要進(jìn)一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性,、普及性,、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度,，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長,，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍,，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策,，加大政府的隱性投資,，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負(fù)擔(dān),，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用,。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇十二

通過課外閱讀,，能鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,，更快地完成教學(xué)任務(wù)，擴展知識,、充實精神生活,、促進(jìn)學(xué)生個性的面發(fā)展，更好地達(dá)到教育目標(biāo),。課外閱讀如此重要,，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀?他們在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?帶著這一連串的問號，讓我們一起進(jìn)入學(xué)生群里,，尋找那打開疑問之門的鑰匙,。

知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋,，熱愛知識就是熱愛生命,。課堂上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理,。

為了更好的了解學(xué)生對課外書籍的閱讀情況,，特做以下調(diào)查：

1、你對課外知識了解多少?

a,、很多 b,、一般 c、很少

2、你喜歡哪種類型的課外書?

a,、教育類 b,、小說類 c、政治類 d,、文學(xué)類 e,、其他__________

3、你的課外閱讀頻率是

a,、每周超過3次

b,、每周1～3次

c、每半個月1次

d,、不定期閱讀

4,、你每月約看課外書幾本?

a、零本 b,、一本 c,、二本 d、二本以上

5,、你購買書的錢從哪來?

a,、爸媽給 b、平時零用錢 c,、過年的壓歲錢 d、獎學(xué)金 e,、別人給的錢

6,、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?

a、30分鐘 b,、1小時 c,、2小時 d、2小時以上 e,、無時間閱讀

7,、你的課外閱讀形式是

a、網(wǎng)上瀏覽

b,、報刊雜志

c,、書籍

8、老師或家長希望你課外讀哪些書?

a,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 b,、經(jīng)典名著 c、科普知識 d,、漫畫卡通 e,、歷史知識

9、你認(rèn)為課外閱讀對自己的幫助：

a、很大 b,、一般 c,、不大 d、沒有

10,、當(dāng)前你讀課外書的主要目的：

a,、備考 b、擴大知識面 c,、充實自己 d,、興趣

11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?

a,、4小時以上 b,、3 –4小時 c、1—2小時 d,、1小時以下

12,、你有沒有特別喜歡的課外書?

a、有 書名<<________________>> b,、沒有

13,、你一般買書會去哪個書店買書?

a、新華書店 b,、購書中心 c,、中城書店 d、其他

14,、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個好成績,。在這種情況下,你通常會選擇:

a、第一本 b,、第二本

15,、四大名著中你最喜歡哪部作品?

a、《水滸傳》 b,、《西游記》 c,、《紅樓夢》 d、《三國演義》

(本次調(diào)查問卷共印100份,，收回100份)

針對“購買書的錢從哪來”這一問題,，我們了解到許多學(xué)生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學(xué)生是從父母那里得到買書的錢?；蛘哒f,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學(xué)生自己強烈的愿望,。學(xué)生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來閱讀書籍,安排一定的時間來進(jìn)行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀。

針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”,，有60%的學(xué)生選每天讀課外書報30分鐘,，而無時間閱讀的竟占到20%,。這說明學(xué)生疲于應(yīng)付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學(xué)生的閱讀理解能力的提高從何談起,。

針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學(xué)生成長有莫大關(guān)系的書籍所占比重少得可憐,。

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高中學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。

從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生課外閱讀的自主性不強,很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標(biāo),沒有固定的遠(yuǎn)大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間,。

針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：

1,、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義,。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,，要使課外閱讀收到明顯實效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,。首先,，要創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍;充分利用校會、班會,、校園櫥窗,、黑板報、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍,。其次,，要尊重學(xué)生閱讀自由。只要是有益的東西,，都要鼓勵學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣,，而驚異,、生動、幽默,、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心,。第三、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件,，要給學(xué)生閱讀的時間,。朱永新說：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書,。學(xué)校提供一個讀書的空間,，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間,。”這個空間有軟硬之分,。軟空間指的是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，硬空間指的是一個學(xué)校應(yīng)該要擁有一個好的圖書館 。

2,、制訂課外閱讀計劃,，推薦有益讀物。

在課外閱讀的初始階段,，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性,，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折,，貪得多而嚼不爛,。要他們不僅多讀書，而且要讀好書,，讀健康的,、科學(xué)的，深淺適宜的,，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物,。每學(xué)期開始，師生們應(yīng)共同商討,、制訂課外閱讀計劃,，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記,，除此之外,，教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。

3,、辦好圖書館,，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內(nèi)圖書館,，必須更新思想,，轉(zhuǎn)變觀念，多開辟閱覽室,，多安排閱覽時間,，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書,，制定課外閱讀計劃,，讓每個學(xué)生在閱讀的世界里尋找精彩，有所收獲;要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作,，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅,、質(zhì)量上乘,、知識容量大、可讀性強的好書,、好作品,，達(dá)到“開卷有益”;發(fā)揮核心書目的導(dǎo)向作用，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀心理,、特點與要求,，充分準(zhǔn)備各類不同的圖書;要優(yōu)化讀書環(huán)境，在閱覽室內(nèi)張貼名人畫像,，名言警句,，既美化閱讀環(huán)境，又營造對學(xué)生進(jìn)行教育的良好氛圍,，使學(xué)生一走進(jìn)圖書館就能感受到濃郁的書香氣息,，有一種如饑似渴的感覺。只有這樣,，學(xué)生的思想才能得以凈化,，情感才能得以升華，才能在潛移默化的教育中茁壯成長,。

4,、采用科學(xué)措施，切實指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣查工具書,，怎樣做書間評點。介紹一些實用的閱讀法,，如自讀一本書的方法,，精讀的方法，略讀的方法等,。主要有三種：第一種是詞語筆記,，即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語，隨手一記,，勤收集勤積累儲存,，時間長了，這便是一筆可觀的財富;第二種是摘錄式筆記,，即分類記下名言警句、諺語,、典故,、人物肖像描寫、心理描寫,、對社會的認(rèn)識與剖析等,。第三種是心得筆記,，包括評論和賞析，凡有所得便隨時記下片斷或成篇均可,。

5,、重視名著閱讀，提高閱讀品位,。

名著以其無與倫比的文學(xué)價值與思想價值影響著一代又一代人的成長,，尤其是在當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),，考試制度的不斷改革,，閱讀名著已成為語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。首先,，閱讀名著可以幫助學(xué)生塑造完整人格,。當(dāng)我們的學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，一定被主人公堅強不屈的性格而熱血沸騰;當(dāng)我們的學(xué)生為葛朗臺的慳吝殘忍而咬牙切齒時,，我想他們也已明白了什么叫慷慨和善良,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，一本好的名著恰如一場及時的春雨，澆灌著學(xué)生的心靈,，讓他們走向成熟,。其次，閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力再者,，許多名著蘊含著豐富哲理,，教師在借助名著訓(xùn)練學(xué)生形象思維的同時，也訓(xùn)練了他們的抽象思維,，為全方位提高學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6,、開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果,。

學(xué)生經(jīng)過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲,。因此,，教師要提供舞臺，讓學(xué)生面向廣大師生匯報自己的讀書心得,、研究成果和情感收獲;讓他們大膽展示自己的學(xué)識,、自己的風(fēng)采，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力,。具體活動如下：

(1)開展閱讀名著的知識講座;

(2)召開讀書匯報會和經(jīng)驗交流會,。讓學(xué)生簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦精彩的片斷;

(3)舉辦讀書筆記展覽評比會,，讓同學(xué)們認(rèn)真觀摩以投票的形式選出十佳讀書筆記;

(4)利用第二屆文化藝術(shù)節(jié)的契機舉辦各種形式的讀書活動,、讀書競賽、作文比賽,，展覽優(yōu)秀作品,，營造校園熱烈的閱讀氛圍，開拓學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力,。

蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),， 沒有閱讀，就沒有帆,，也沒有風(fēng),，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！蔽覀兩钚?，學(xué)生一旦真正進(jìn)入了自由閱讀的海洋，必將會鍛煉成乘風(fēng)破浪的水手,，揚帆遠(yuǎn)航的船長,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇十三

學(xué)前教育是老百姓極其關(guān)注的一個民生問題。近幾年,，市人大代表和政協(xié)委員提了許多這方面的建議,、提案。在前兩年對學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的基礎(chǔ)上,，今年6月份,，葛益平主任、徐育斐副主任,、王祖煥副主任,、厲秀珍副主任等常委會領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊，檢查走訪了鹿城,、龍灣,、甌海、洞頭,、樂清,、瑞安和永嘉等縣（市、區(qū)），通過實地查看當(dāng)?shù)毓k和民辦幼兒園,、召開政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人座談會等形式，深入了解學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,。6月22日,，市人大教科文衛(wèi)委召開會議，專題探討學(xué)前教育發(fā)展?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

近年來,，我市深入實施學(xué)前教育第二輪行動計劃（20xx年），開展學(xué)前教育先進(jìn)（達(dá)標(biāo)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道創(chuàng)建,，鞏固無證幼兒園整治,，學(xué)前教育工作提速提質(zhì)明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加大幼兒園建設(shè)力度,。近兩年,，通過新建、改擴建,，新增幼兒園達(dá)100所,，新增幼兒園建設(shè)面積13.2萬平方米，新增幼兒學(xué)位1.9萬個,，全市3至5周歲幼兒入園率為97.5%,。全市現(xiàn)有幼兒園1486所，在園幼兒32.09萬人,，等級幼兒園在園幼兒覆蓋面為94.92%,，普惠制幼兒園覆蓋面為83.2%。全市185個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有103個建成公辦幼兒園,。同時,，推動住宅區(qū)公建配套幼兒園移交落實。近兩年,，全市已移交住宅區(qū)配套幼兒園12所,，今年甌海區(qū)將移分交 配套幼兒園10所，“入園難”問題逐步得以緩解,。

（二）加大財政經(jīng)費投入,。各地普遍建立健全對普惠性民辦幼兒園以獎代補的機制，突出生均公用經(jīng)費補助,、教師參保補助,、教師年工資補助、新園開辦補助,。20xx—20xx年三年財政性學(xué)前教育年投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增,，20xx年、20xx年、20xx年占比分別是2.81%,、3.78%,、4.04%。

（三）加強教師隊伍建設(shè),。各地政府出臺了系列政策,，積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊伍，20xx年,、20xx年,，全市分別招錄幼兒教師189名和230名，各地相應(yīng)建立了幼兒教師資格證考取和教師學(xué)歷提升進(jìn)修獎勵制度,。目前全市幼兒教師持證率為80%,，較兩年前提高了31.86個百分點。專任教師大專以上學(xué)歷為86.5%,，較兩年前提高了26.5個百分點,。

雖然近年來我市學(xué)前教育水平取得了較大幅度的提升，但從總體上看,，由于底子薄,、歷史欠賬多，學(xué)前教育仍是我市整個基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié),，整體水平明顯低于全省平均水平,，與群眾需求存在較大差距。突出表現(xiàn)在人財物方面三個“嚴(yán)重不足”：

一是公辦幼兒園嚴(yán)重不足,。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間辦學(xué)條件差異很大,，群眾公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)幼兒園基本上是有諸多保障的公辦幼兒園，而民辦幼兒園“低小散”現(xiàn)象較為普遍,，全市1486所幼兒園中,，公辦幼兒園只有144所，僅占總數(shù)的9.7%,，占比排在全省末位,，蒼南、樂清公辦幼兒園僅占2.56%,、3.91%,。全市公辦幼兒園只能接納14.68%的幼兒，剩下85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園,，這種狀況使得目前公辦園辦園壓力大,，“大班額”和“入公辦園難”問題嚴(yán)重。

長期以來,，縣（市,、區(qū)）政府在城市開發(fā)建設(shè)中對幼兒園的配套公建沒有引起足夠的重視，學(xué)前教育規(guī)劃滯后，幼兒園設(shè)置有較大的盲目性和隨意性,。就市區(qū)而言,，大多集中在核心城區(qū)及新建住宅區(qū)，如下呂浦一帶公辦幼兒園較密集,，市郊地帶如仰義,、豐門至今還沒有公辦幼兒園。在規(guī)劃執(zhí)行中,，部分區(qū)域規(guī)劃的配套幼兒園沒有與小區(qū)住房同步建設(shè)、同步交付使用,。建成的幼兒園,，有的小區(qū)也沒有按規(guī)定及時移交，挪作他用現(xiàn)象也時有發(fā)生,。鹿城區(qū)反映,，部分由市級單位負(fù)責(zé)建設(shè)的幼兒園未按期建設(shè)或建成后未及時移交。好幾個縣（市,、區(qū)）至今還沒有一所配套幼兒園移交,。至去年底，全市沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有82個,，如蒼南龍港這樣一個人口大鎮(zhèn)至今還沒有一所公辦幼兒園,。平陽縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）僅有4個建有公辦幼兒園。

二是財政經(jīng)費投入嚴(yán)重不足,。雖然學(xué)前教育財政性投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增,，但20xx年我市學(xué)前教育財政性經(jīng)費占比也僅為4.04%，其中蒼南,、平陽不到2%,，永嘉、瑞安,、樂清也不到5%,，而同期全省平均為5.84%，杭州達(dá)10.37%,，寧波達(dá)8.22%,。

全市普惠性幼兒園覆蓋面占比為83.2%，但一些地方對普惠性民辦園獎補政策模糊,、力度不大,。由于普惠性幼兒園多數(shù)都是非在編教師，平時負(fù)擔(dān)著非編人員的工資,、培訓(xùn)和日常支出,，而按照普惠制收費標(biāo)準(zhǔn)，民辦幼兒園贏利困難，有些普惠性民辦幼兒園為了降低成本,，低薪聘用教師,，壓縮管理人員，擴大班額容量,，管理不規(guī)范,。調(diào)研中，公辦幼兒園反映20xx年由物價部門制定的收費標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)幼兒園發(fā)展需要,；普惠性民辦幼兒園反映財政獎補金額少,，而且物價部門核定的30%浮動率又限制了收費，收支難以平衡,，普惠性幼兒園申報進(jìn)退兩難,。

三是教師編制嚴(yán)重不足。從調(diào)研情況來看,，幼兒教師事業(yè)編制占比很低,，普遍反應(yīng)編制不夠，特別是新辦的公辦園大部分都沒有核定編制,，如鹿城區(qū)20xx年至今新舉辦的公辦園均沒有核定編制,，今年僅招聘10名事業(yè)編制幼兒教師，而非在編教師收入待遇很低,，缺乏歸屬感,，難以吸引優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。如溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不到20%,。教師資格證持有率列全省末位,。“全面二孩”生育政策實施后,，非在編教師離職生育現(xiàn)象增加,，導(dǎo)致幼兒教師隊伍相當(dāng)不穩(wěn)定，教師隊伍的不穩(wěn)定性,，嚴(yán)重制約學(xué)前教育工作的全面提升,。

學(xué)前教育是個人終身發(fā)展的啟蒙階段，對國民整體素質(zhì)的提高具有重要的奠基性作用,，既影響全市千家萬戶的家庭,，又關(guān)乎整個國家和民族的未來。5月26日,，省人大常委會審議通過了《浙江省學(xué)前教育條例》,，并將于9月1日正式實施。我市各級政府及教育行政管理部門和相關(guān)職能部門必須深入學(xué)習(xí),、貫徹實施《浙江省學(xué)前教育條例》,，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,，在人財物方面補好“短板”，推進(jìn)全市學(xué)前教育這一社會公益事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。

（一）堅持規(guī)劃剛性,，大力建設(shè)公辦幼兒園?？h（市,、區(qū)）政府是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體。要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動趨勢,，充分考慮二胎政策和戶籍政策的調(diào)整變化,，科學(xué)規(guī)劃公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的布局，健全覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,。政府要制訂配套幼兒園移交的流程,，明確各職能部門的具體職責(zé)，規(guī)劃,、住建、國土部門要嚴(yán)格把關(guān),，保證新建居住區(qū)配套建設(shè)幼兒園在工程第一期就實行同步規(guī)劃,、同步建設(shè)、同步驗收和同步交付使用“四同步”,，教育部門要及時做好接收工作,；針對已建成的居住區(qū)沒有配套幼兒園或者配套幼兒園達(dá)不到規(guī)劃要求的情形，縣（市,、區(qū)）政府要統(tǒng)籌利用“大拆大整”專項行動拆后的閑置校舍或者其他一些適合場地建設(shè)幼兒園,，就近滿足老百姓需求；82個還沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）在今年要落實規(guī)劃布局,，各級政府要做好迎接省,、市人大常委會的執(zhí)法檢查準(zhǔn)備。

（二）加大財政投入,，扶持發(fā)展普惠性幼兒園,。學(xué)前教育要堅持公辦民辦并舉的原則。針對我市公辦幼兒園比例過少并且無法在短期內(nèi)改變局面的實際,，必須解放思想,，發(fā)揮“有為政府”作用，加大政府向社會力量購買學(xué)前教育服務(wù)的力度,，這就要對普惠性民辦幼兒園加大扶持力度,，讓更多的民辦幼兒園承擔(dān)起學(xué)前教育的公益性任務(wù)。公共財政資金要發(fā)揮“四兩撥千斤”作用,，對“收費大眾化,、質(zhì)量有保障”的普惠性幼兒園進(jìn)行獎補,。同時，要加強學(xué)前教育的地方政策研究,，積極鼓勵社會力量參與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展,；積極支持和鼓勵優(yōu)質(zhì)民辦園進(jìn)行等級提升，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,，更好地滿足群眾多層次,、多樣化的學(xué)前教育需求。價格主管部門要依據(jù)幼兒園辦學(xué)成本,、國民經(jīng)濟與社會發(fā)展要求和社會承受能力,，合理確定并定期調(diào)整收費標(biāo)準(zhǔn)及普惠性幼兒園收費的浮動率。

對財政性學(xué)前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費的比例過低的縣（市,、區(qū)）,，政府及相關(guān)部門要有增財計劃和可操作措施，市,、縣人大常委會要上下聯(lián)動,，進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，保證資金到位,。

（三）提供政策保障,，提升幼兒教師隊伍素質(zhì)。幼兒教師是發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。教師編制不足已經(jīng)成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,。各級政府特別是編制部門、人力社保部門要增加全日制學(xué)前教育畢業(yè)生考錄編制計劃,，想方設(shè)法,、多種渠道留住溫大和溫籍學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，要加快落實幼兒園教師補充計劃,，下決心擴大規(guī)模招錄一批熱愛幼教工作的全額事業(yè)編制幼兒教師,，包括招聘一定比例的男性教師，不斷提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師比例,，盡快達(dá)到全省平均水平,。同時要逐步提高非在編教師的工資和社保待遇，健全和完善非在編幼兒教師的職稱評定體系,，依法保障其進(jìn)修培訓(xùn),、評先評優(yōu)、職稱評聘等方面的合法權(quán)益,，確保教師隊伍的質(zhì)量和穩(wěn)定,。

幼兒園教育調(diào)查報告評語篇十四

許多家長不看了解幼兒園的教育活動，不知道自己孩子在幼兒園的生活,。幼兒園里有兒童專門需要的設(shè)備和玩具,；有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老師,；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動。幼兒園的教育活動形式多種多樣,，大致可以分為生活活動,、教學(xué)活動和游戲活動。

幼兒園活動是兒童在幼兒園的一切活動,，這里的生活活動特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動以外的一切日?；顒印Ｋ怯變簣@課程的重要組成部分,，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征,。幼兒園的日常生活活動是指來園、離園,、進(jìn)餐,、盥洗、睡眠,、散步,、自由活動等。

來園活動是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動,，是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過渡性環(huán)節(jié),。由于兒童入園時間不一，來園活動只能分散,。來園活動中，教師的任務(wù)是接待兒童,，安定兒童情緒,，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動做好準(zhǔn)備。來園活動的主要內(nèi)容是接待,、健康檢查和組織活動,。

離園活動是兒童一天集體活動的結(jié)束。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作,，使兒童愉快的離開幼兒園,。結(jié)束工作包括活動室玩具、用具的整理,，兒童儀表的整理,，以及讓兒童上廁所，帶好回家用品等,。

進(jìn)餐包括早餐,、午餐、晚餐和午睡后的點心,。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點,，幼兒園要制定正確的飲食制度,，兒童進(jìn)餐必須定時必須按定時定量，開飯要準(zhǔn)時,，進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時,。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐。

睡眠能恢復(fù)機體的活動能力,，對保證身體健康有重大意義,。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要,。

兒童的盥洗活動包括大小便,、洗手、洗臉,，養(yǎng)成早餐,、晚上、吃東西前后,、大小便,、手臉弄臟后主動清洗的好習(xí)慣。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣,。

散步是指教師組織兒童在公園,、街道、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行,。步行可以培養(yǎng)兒童毅力,。散步可以擴大兒童的眼界，豐富兒童的知識,，發(fā)展兒童的智力,。在新鮮的空氣中散步，還可以增強兒童對環(huán)境的適應(yīng)能力,，提高兒童對疾病的抵抗力,。

幼兒園的教學(xué)活動根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。

根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動組織形式的幼不同,，可分為集體教學(xué),、分組教學(xué)、和個別教學(xué),；1,、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為綜合教育和分科教育,；2,、根據(jù)活動中的學(xué)前兒童的參與形式，可分為體驗性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動的兩大類,。

1,、根據(jù)組織形式分

根據(jù)幼兒園教學(xué)活動的組織形式的不同,，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué),。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡,，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班，教師以班為單位,，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織教材,，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，按固定的時間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式,。個別教學(xué)是指教師對個別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。與“班級教學(xué)”相對，為集體教學(xué)的一種輔助形式,。個別教學(xué),，教師能夠更好地考慮每個兒童的能力，接受程度,，照顧個別兒童的特點和興趣,，但需要花費教師較大的時間和精力，需要更多的時間和人力,。

2,、根據(jù)活動領(lǐng)域分

根據(jù)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué),。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，以主題活動為中心組織教學(xué)過程和教學(xué)模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動,。在同一個主題內(nèi)部，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，各種教學(xué)方法和收段,，以提高教學(xué)活動的綜合效益。綜合教學(xué)強調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性,，但相對地忽視了知識系統(tǒng)與連接線,，未能較好解決綜合的策略與方法問題，并且對教師提出了更高的要求,，即綜合素質(zhì),。

分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過程的教學(xué)模式。各學(xué)科分別按照順序,、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限,。每一學(xué)科以本科知識體系為中心,，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織。分科教學(xué)注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性,、邏輯性,、重視教師的知道作用。目前幼兒園的分科教學(xué)活動主要可分為健康活動,、語言活動,、社會活動、藝術(shù)活動以及科學(xué)活動和數(shù)學(xué)活動,。

3,、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為體驗式教學(xué)活動和表現(xiàn)型教學(xué)活動兩大類,。

體驗式教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題,，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。因此,，體驗式教學(xué)活動是一種價值取向,，指引著教師的教學(xué)觀念的改變，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨特感受與個性發(fā)展,。體驗式教學(xué)是一種教學(xué)方式,，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體，積極采取有效的措施,，創(chuàng)設(shè)情境,，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識。

表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型,。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動為重點,，目的是讓兒童在教學(xué)活動能夠參與，并展示自己的各項能力,。體驗式教學(xué)活動包括藝術(shù)審美,、科學(xué)探索活動、語言閱讀活動,、社會活動等表現(xiàn)性教學(xué)活動包括健康活動,、語言講解活動、數(shù)學(xué)活動繪畫,、手工,、音樂活動等。