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寒假讀書心得300字篇一

哲民是一個(gè)非常優(yōu)秀的小學(xué)生,，但是，他的哥哥是一個(gè)天生智障的人,，哲民為了不讓別人嘲笑自己,，在大街上，就當(dāng)不認(rèn)識(shí)自己的哥哥,。還不時(shí)的說：“如果我沒有這個(gè)哥哥就好了！”

有一天,，哲民在朋友家玩耍,，在不知不覺間，天已經(jīng)黑暗了,，哲民不想讓爸爸媽媽們擔(dān)心,，就抄了條近路走，但是,，在這條街上,，有很多的小偷和壞蛋，哲民就提心吊膽的走進(jìn)了這一條街,，他的腳步往前一邁又一邁,，心跳也時(shí)而加速。

他走啊走啊,，好不容易還剩最后一條街就走出來了,，但是，一下子出來了幾個(gè)二十多歲的青年,，幾個(gè)青年對(duì)哲民說：“小子,，你身上有錢嗎？趕快給我交出來,！”很不幸,，哲民的身上一分錢也沒有,，哲民就搖了搖頭，縮在了地上,，緊閉著眼睛,，因?yàn)樗浅５暮ε隆Ｄ菐讉€(gè)青年不耐煩了,，盡然不說話就動(dòng)手了,，可是，哲民沒有感覺身上有一點(diǎn)的疼痛,，他感覺有一個(gè)人在保護(hù)著他,，他輕輕的睜開了眼睛，看見的竟是那位天生智障的哥哥在拼命的保護(hù)著他,，他看見哥哥身上的傷一處又一處,，心痛極了。

不知過了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，街旁邊的住戶聽見了打鬧的聲音,，就叫了救護(hù)車。救護(hù)車來了,，把哥哥拉進(jìn)了醫(yī)院里,。哥哥躺在病床上，滿身都纏著繃帶,，嘴上微微的笑了,。哲民的眼里禁不住的流下了一滴又一滴的淚水，趴在哥哥的耳邊,，說了一聲：“哥哥,，對(duì)不起?！?/p>

太感人了,，對(duì)嗎？我讀完這篇文章早就已經(jīng)忍不住的哭了,，真是感動(dòng),，真是感人啊,！他的哥哥雖然是一個(gè)天生智障的孩子,，但是，他的內(nèi)心里有著無比寬廣的胸懷,，雖然不能表達(dá)出他對(duì)弟弟的愛,，可他用內(nèi)心，用他的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來了,，我真希望,，真希望這個(gè)天生智障的哥哥盡快健康,，盡快恢復(fù)，讓自己有一個(gè)更加健壯,，更加健康的好身體,！

同時(shí)，在這里,，我希望全世界的兒童都健健康康,，全世界的兒童都無比快樂，也希望每一個(gè)人有一顆愛心,，有一顆善良的心,，讓自己成為一個(gè)有一顆亮晶晶的光榮心！大家伸出你們的愛心手,，來創(chuàng)造一個(gè)更加美好,，更加快樂的精彩世界吧！

寒假讀書心得300字篇二

這天,，我讀了朱自清先生的《背影》,。

這篇文章沒有特別華麗的詞語，它用簡單的語句把在站臺(tái)上的那個(gè)背影寫得具體生動(dòng),，觸動(dòng)我們的心靈,。父親為“我”買回了“我”愛吃的橘子，使作者淚如雨下,。由此,，我想到了我的父親。

我的父親平時(shí)話并不多,，也不像媽媽那樣天天教育我。但是父親卻像一座大山一樣,，保護(hù)著我,，指引著我前進(jìn)的方向。

記得有一次,，—邀請(qǐng)我去參加他周末舉辦的生日宴會(huì),。我開心地答應(yīng)了，并和媽媽一起,，積極地挑選生日禮物送他,。他可是我最好的朋友呢！

可是,，周三老師突然說小記者可以去—玩,。這下我可左右為難了：到底去哪兒呢？

—是我的好朋友,，他的生日宴會(huì)是早就約好了的,?？墒牵覐膩頉]有參加過小記者活動(dòng),，真想好好去游玩一番?。∥易砸詾槁斆鞯叵氲搅艘粋€(gè)“絕妙”的方法：讓—把生日宴會(huì)延期,，不就兩全其美了嘛,！

我開心地把這個(gè)想法告訴了父母。媽媽還沒有說話,，爸爸的臉卻已經(jīng)沉了下來,。他嚴(yán)肅地說：“答應(yīng)別人的事情一定要做到！而且—是你最好的朋友,，你不能因?yàn)槌鋈ネ娑鴴仐壟笥?。愛?dòng)腦筋是好事，可是,，一旦把‘小聰明’用在朋友身上,，你就會(huì)失去朋友的信任！”

父親的話讓我非常慚愧,，也使我明白了：友誼的花朵是嬌嫩的,，需要我們共同保護(hù)它、珍惜它,，才能長久地開放,。

我的父親就像朱自清先生的父親一樣，雖然他們平時(shí)并不嘮叨,，但是他們的愛并不比母愛少,，他們的愛深沉而內(nèi)斂，一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤到我們的成長過程中,，讓我們永難忘懷……

寒假讀書心得300字篇三

作為一名年輕的班主任,，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子,，他們天真可愛,、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心,，但是缺乏正確的判斷能力,。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到問題的正確性,，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通,、交流，對(duì)于我來說非常重要。寒假里,，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書,，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深,。這本書,，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向,，我不再迷茫,，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子,，似曾相識(shí),，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待,，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子,。

孫蒲遠(yuǎn)是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師,，而《美麗的教育》一書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,，認(rèn)真思考。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任,，但又是世界上最重要的主任,。讀完了這本書，我的確有這樣一個(gè)感受,。在與家長朋友的溝通中,，家長也經(jīng)常說："孩子聽老師的要比聽家長的多很多。"還有人會(huì)說："看,，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任,。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí),，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染,，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢(shì),，一種傾向。正如孫老師說："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的,，孩子對(duì)自己的班主任簡直到了崇拜的程度,。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),，班主任常說的話將成為這個(gè)班的座右銘,，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書,，讓我更加意識(shí)到,，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽,，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營造一種和諧寬松的氛圍,，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你,，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神,，更需要師生間的心靈溝通，我從孫老師的身上找到了作為一名班主任,，首先要具備什么,，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子,，才能懂得孩子,，理解孩子，教育孩子,。

教育過程中,，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人,，有很強(qiáng)的自尊心,、自信心，容易形成完善的人格,。而我們不管作為教師還是家長,，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要,，不考慮孩子在想什么,，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心,，不了解孩子的苦惱和,，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料,，或者孩子沒有按我們的要求去做,，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)孩子,。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源",，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加,，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心,，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎,？不是,！沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候,，一定要講清其危害,，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人,、對(duì)自己,、對(duì)集體有什么不好。

教育孩子,，老師要有一顆寬容的心,。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解,。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師,，你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點(diǎn),，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的,，我們不可能限制他,，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣,，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來,，甚至還可以從中得到很大樂趣。當(dāng)然,，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無原則的遷就和讓步,，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法,。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下,，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn),，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，包容學(xué)生進(jìn)步過程中的反復(fù)…

讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗,，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn),。"的經(jīng)典話語，讓我們把寬容,、賞識(shí),、愛心、智慧給予我們的孩子,，老師愛學(xué)生,，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福,；同樣,，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福,，這樣的教育也是最為美麗的'教育,。

寒假讀書心得300字篇四

冬天是四季中最簡單最美麗的。

冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅,，還在于“風(fēng)無柳絮”的雪,。

最美的冬天，在于上升濺起的雪花,。雪花從天而降,，它們是冬天的使者，那么潔白可愛,。他們親吻大地,，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏,?！砂赜幸桓卑准祝敲纯?，那么高大,，英姿颯爽；落在梅花肩上,。梅花如穿馬甲,，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上,，就是“美女畫妝,，美女愛胭脂”,，那就更有意思了。

說到雪梅,，我真想買幾句,。尤美薛梅，紅梅,。薛梅潔白優(yōu)雅,，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩,，很有風(fēng)度,。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡單,，睡霜臥雪吐冰凈”,，這讓薛梅有了空谷般的氣質(zhì)；如果和紅梅一起倒,，說明“羅敷不如石帥,，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣,，真的很完美,。可以說雪和梅花是獨(dú)一無二的搭檔,。

獨(dú)自在雪地里行走,。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶,，小心翼翼地?fù)炱鹨话蜒８杏X自己抱著一個(gè)千載難逢的寶寶,，好激動(dòng),！太冷的話，就不用“羞走,，門邊回頭,，聞青梅”。你可以穿上衣服,，披上斗篷,，獨(dú)自在雪地里行走。一步一個(gè)腳印,，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著,，輕如鴻毛,，輕如水,，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看,，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了,！

拿一杯最清亮的月光,，讓雪花翩翩起舞，把你托起,，親吻你,，隨意靠近你，體驗(yàn)冬天最珍貴禮物的美麗,、神奇、神奇,。

寒假讀書心得300字篇五

在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí),，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值,，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。長此以往,，滴水穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

經(jīng)過自學(xué)后,，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi),，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題,，哪個(gè)更有效率,？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑,，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。對(duì)教師來說,，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件接受,。在教師引導(dǎo)下自學(xué)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解,，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,。

最后獨(dú)立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，合作才能開展,。

強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，但我們并不是否定合作,、交流,、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式，合作交流的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ),，獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決力所能及的問題,，是高水平有效力合作的基礎(chǔ),，是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn)。如果合作的個(gè)體沒有形成自己的基本認(rèn)識(shí),、沒有自己的問題,、沒有基本的可以交流的觀點(diǎn),，合作就可能流于形式或只是低層次的交流,，缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高,。

現(xiàn)代人本主義教育觀在強(qiáng)調(diào)個(gè)人“個(gè)性化和創(chuàng)造性地占有”人類精神財(cái)富的同時(shí),，也強(qiáng)調(diào)合作交流對(duì)于個(gè)人成長的作用,。人們?cè)谏鐣?huì)生活中是相互依存的,，合作共處是社會(huì)和人生和諧的必需,。許多問題并不是個(gè)體頭腦中的第一閃念就可以自動(dòng)解決的,，為了尋求最佳解決方案,，就需要多向合作和交流。在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論,、傾聽,、答問是合作學(xué)習(xí)；爭辯,、交際,、對(duì)話是合作學(xué)習(xí)；策劃,、主持,、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí),。合作的主體和客體是變換的,，生生合作、師生合作,。合作的形式也是多種多樣的,。合作的目的主要是：共同解疑、共享成果,、促進(jìn)思維,。合作的過程是個(gè)體對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí),、再提高，是對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)成果的反思,、融化,、應(yīng)用。合作是另一個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，獨(dú)立學(xué)習(xí)──生成問題──合作交流──獲得結(jié)論或形成──新的問題──獨(dú)立思考──融入自我智慧庫,。獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升,。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是1+12的學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)在社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)于教師也提出了更高的要求。作為一名教師,，應(yīng)該努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫藏,。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。我們的學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的,，他們歡迎百科全書式的教師,。如果教師一問三不知，學(xué)生會(huì)非常失望的,。因此,，教師應(yīng)該盡可能地博覽群書，具備課程開發(fā)的能力,、增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力,、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需,。因此,，終身學(xué)習(xí)的觀念永立在心頭。

教育者首先應(yīng)當(dāng)是思想者,，教師如果不能成為思想者,，或者不想成為思想者，他就喪失了成為知識(shí)分子的資格,，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn),，同樣，他的教學(xué)行為也就不可能具有創(chuàng)造性,。在這種教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己的思維沒有價(jià)值，教育因此也就是低效甚或是無用的，學(xué)校只會(huì)培養(yǎng)精神侏儒,，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸,。古今真正能成就一番事業(yè)的知識(shí)分子，無一不具備懷疑和批判精神,?！扒谧x多思”，才是學(xué)習(xí)型教師的基本特征,。

我想我還沒有準(zhǔn)備好真正成為一名學(xué)習(xí)型的教師,，但是我一定以這個(gè)為目標(biāo)努力讓自己適應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變自己,。