總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作總結(jié)篇一

本次檢查分綜合科,、數(shù)學(xué)組、語文組進(jìn)行,，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個(gè)教研組的檢查,。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,，王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求,，明確了目標(biāo)。檢查中,，先是任課教師對照自評表總結(jié),，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價(jià),，填寫推優(yōu)表,，寫明推優(yōu)理由。

檢查結(jié)果如下：

大家匯報(bào)了一學(xué)期來作業(yè)布置,、批改,、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè),，背書,、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè),，聽寫生字,，《同步訓(xùn)練》、《語文報(bào)》,，大作文,，到小練筆，周記,，日記,，讀書筆記，煉字本,，種類繁多,，量大。有的全批全改,，有的師生共改,，有的家長參與，形式多樣,。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大,，很辛苦,。匯報(bào)結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,，填寫了推優(yōu)表,。

1,、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范,，且能做到比較細(xì)致,、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，分別用紅花,、笑臉、蘋果,、“你真棒!”等給予鼓勵(lì),，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2,、對學(xué)生出錯(cuò)的地方,，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正,。

3,、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),，干凈,，字體美觀，給人賞心悅目的感覺,?？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面,，老師們都花了大量的心思,，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真,，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的,。

4,、中高年級的作文批改形式多樣，有面批,、眉批,、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,，通過面批,，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性,。

5,、低年級的寫話訓(xùn)練,，周記，中高年級的讀書筆記,，日積月累,，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。18個(gè)班,，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試,，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,，六一班的日記,，天天堅(jiān)持，老師在工作辛苦的同時(shí),，學(xué)生的寫作水平在不斷提高,。

6、在這次作業(yè)檢查中,，四,、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量,，整體比較整齊,、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的,。

小學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作總結(jié)篇二

1,、實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,，課型,，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)特點(diǎn),，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,，富有針對性和實(shí)用性。

2,、大部分的教師能精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠,。

3,、形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫,，文中批注等形式更多。

4,、有反思,。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)反思，并且很有針對性,、啟發(fā)性,。

5、備課較好的同志有楊x五年級的`語文,、劉雅x六年級語文,、張x五年級的數(shù)學(xué)、趙xx五年級的語文,。

1,、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè),，課課有練習(xí)”,。有一部分教師還從時(shí)間，類型,，要求等不同層面上做“細(xì)活”,。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),，從打好基礎(chǔ),，落實(shí)目標(biāo)，提高能力,，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè),。

3,、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師都能及時(shí)，認(rèn)真,，細(xì)致,，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范,，反饋及時(shí),，能充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

作業(yè)設(shè)置較好的是一年級語文,、五年級語文,、四年級的數(shù)學(xué)。

學(xué)校設(shè)置了教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改記錄,、輔導(dǎo)記錄,、家訪記錄、班主任手冊,、聽課活動(dòng)記錄等記錄,，通過檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成,，記錄較為詳細(xì),。

存在問題：

1、少數(shù)教師存有消極思想,，對常規(guī)工作馬虎應(yīng)付,；

2、個(gè)別教師教案編寫簡單空洞,，缺乏實(shí)用性,，缺乏主見性；部分教師教案信息不全,，沒有重難點(diǎn),、作業(yè)布置、課后反思,；

3,、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生沒有針對性,，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的,；

4、部分作文批改比較粗糙,，缺乏針對性和實(shí)效性,。

5、有的班級對讀書筆記不夠重視,，要求不到位,，讀書活動(dòng)沒落到實(shí)處，質(zhì)量不高,，次數(shù)不足,，個(gè)別班級甚者把讀書筆記寫成日記。

6,、從聽課記錄的檢查情況看,，個(gè)別教師的評課不夠完善。

7,、個(gè)別班級作業(yè)和教學(xué)進(jìn)度不一致,，有漏改,、不按進(jìn)度改、不認(rèn)真批改現(xiàn)象,，隨意性大,。

8、個(gè)別老師為了應(yīng)付檢查,，給學(xué)生布置的作業(yè)只求數(shù)量,，不求質(zhì)量。

9,、部分教師的測試課的設(shè)計(jì)過于簡單，流行于形式,。

10,、錯(cuò)批，漏批及套批現(xiàn)象有所減少,，但仍然存在,。

11、常識(shí)課有四位教師沒有填寫《學(xué)生成績登記表》（楊x,、顧鎮(zhèn),、張雙全和王明麗），沈紅芹的教學(xué)進(jìn)度表不完善,。

整改措施：

1,、個(gè)別需要端正工作態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀,，明白是在為自己工作,；

2、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性管理,，提高教學(xué)管理水平,；

3、部分老師要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備,，真正向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高教育教學(xué)效果。

4,、讀書筆記由語文老師負(fù)責(zé)安排學(xué)生,，給學(xué)生講清楚讀書筆記的寫法。

5,、寫清楚每一次作業(yè)次數(shù)和時(shí)間,；

6、不同學(xué)生的不同作業(yè)特點(diǎn),。

7,、合理地使用及辨析,，作文中學(xué)生的錯(cuò)別字想象比較多，由于時(shí)間比較倉促,，未來及糾正,，作文首頁應(yīng)有目錄的設(shè)置，有兩名教師忽略了這點(diǎn),。

8,、作文課要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡量使用短句,，避免使用長句,。

9、測評課及講評課的設(shè)計(jì)要規(guī)范合理,，并且實(shí)用,。

10、語文應(yīng)是8課時(shí)（若本人不上公開課）,，數(shù)學(xué)應(yīng)是7課時(shí)（若本人不上公開課）

通過此次檢查,，希望各位老師對照自身，有則改之無則加勉,，認(rèn)真對待教學(xué)工作,，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，及時(shí),、認(rèn)真撰寫教案,、批改作業(yè)，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

小學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作總結(jié)篇三

社工課堂是我們督導(dǎo)老師彭振來我們點(diǎn)督導(dǎo)的時(shí)候我們跟督導(dǎo)老師一起策劃的方案,，由于第一個(gè)月我們組織了一個(gè)以邊緣學(xué)生為主題的小組，但是在進(jìn)行了兩次活動(dòng)后我們的活動(dòng)因?yàn)閷W(xué)校的一些硬件方面的問題而擱淺了,，于是社工課堂可以說是我們的小組活動(dòng)在學(xué)校沒有場地以及時(shí)間情況下的一種妥協(xié),，同時(shí)我們發(fā)覺以前的小組活動(dòng)形式也存在著一些不足。由于有些班級需求很難通過一次的小組活動(dòng)來滿足,，而需要持續(xù)的跟進(jìn),。同時(shí)，這學(xué)期我們對學(xué)生的需求進(jìn)行了進(jìn)一步了解,，通過歸納小信箱來信反映問題,，以及對于班主任的訪談，我們發(fā)現(xiàn)很多班級存在著共同性需求（如自信心的提升,、人際交往能力的提升等）,。同時(shí)社工課堂也可以把我們的服務(wù)系統(tǒng)綜合化，把一些活動(dòng)都統(tǒng)一到社工課堂內(nèi),，形成一個(gè)體系,，便于我們服務(wù)的包裝和宣傳,，也可以把學(xué)校的一些內(nèi)容融入到社工課堂內(nèi)，比如主題班會(huì),、心理健康教育等,，作為學(xué)校的一個(gè)特色，便于學(xué)校特色教育的提高,。因此,，綜合上述考慮，我們萌生了開設(shè)社工大課堂的想法,，并就此和學(xué)校的相關(guān)老師進(jìn)行了討論和溝通,，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的支持和認(rèn)可。十月的最后一周我們的社工課堂開始了,，分別給四年級的6個(gè)班級上課,，同時(shí)我們也邀請學(xué)校的本土社工以及所在班班主任旁聽，課后我們也積極聽取他們的意見,，以便于我們服務(wù)的改進(jìn)。課程得到了學(xué)生和老師的歡迎,，我們也決定繼續(xù)開展,。

社工小信箱是我們點(diǎn)的傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，我們也打算一直堅(jiān)持下去,，由于第一個(gè)的宣傳不夠,，我們小信箱作用沒有得到很好的發(fā)揮，學(xué)生們很少給我們寫信,，于是我們在校園廣播內(nèi)開始宣傳我們的小信箱,，學(xué)生們在聽到我們的廣播后，一下子都開始給我們寫信了,，能收到孩子們的來信我們十分高興,，雖然說信件非常多有時(shí)候一天要100多封，我們要花整整兩天的時(shí)間才能回完,，但是我們非常高興能為孩子們解答問題,，到十月份截止我們總共收到來信500余封，我們都給與了回復(fù),，受到了學(xué)生們的廣泛歡迎,。

大筆友計(jì)劃是我們點(diǎn)上個(gè)學(xué)期一直在做的工作，是在八年級的一個(gè)班級以自愿的形式來與中國青年政治學(xué)院的社工專業(yè)的一個(gè)班級建立信件往來的機(jī)制,，已經(jīng)堅(jiān)持了一個(gè)多學(xué)期,，現(xiàn)在又有許多學(xué)生申請加入到大筆友計(jì)劃中，由此可見我們這項(xiàng)服務(wù)還是取得了一定的效果,，我們打算繼續(xù)堅(jiān)持,，希望能給更多的孩子予以幫助

這方面工作主要包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容,，一是作為值周人員協(xié)助學(xué)校做好甲流防控工作，二是應(yīng)學(xué)校政教處的要求,，在我們時(shí)間允許下協(xié)助學(xué)校老師做好學(xué)校球類運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作,，大約持續(xù)了兩周的時(shí)間，三是協(xié)助班主任老師管理班級,，我們分別在政教處協(xié)調(diào)下找了兩個(gè)班級作為我們的試點(diǎn)班級,，我們作為班級的副班主任，協(xié)助班主任老師管理班級,，同時(shí)我們也能在這個(gè)過程中多與學(xué)生交流,，幫助孩子們解決問題。

第二個(gè)月的工作可以用一句詩行容為“山窮水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”,，的確是我們第二個(gè)月的工作經(jīng)歷了由走投無路到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的過程，由于學(xué)校場地問題,，加上甲流防控工作的要求,，我們的學(xué)生小組被迫終止，還有我們設(shè)計(jì)的親子小組也被學(xué)校否決,，這使我們的服務(wù)的熱情和信心受到了一定的打擊,，同時(shí)也大亂了我們的工作計(jì)劃，有一段時(shí)間內(nèi),，我們甚至不知道該怎樣開展服務(wù),，以何種形式來開展服務(wù)。這段時(shí)間大概持續(xù)了一個(gè)星期,，我們點(diǎn)的督導(dǎo)老師彭振老師來到了我們點(diǎn),，我們也把這個(gè)問題放映給了他，在督導(dǎo)老師的溝通交流下,，我們形成了以社工課堂的形式開展服務(wù)的設(shè)想,，并且協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商討，最終得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同樣,，我們的服務(wù)也能夠得到繼續(xù)開展,。

怎樣體現(xiàn)社工服務(wù)的專業(yè)性一直是我們思考的問題，十月份我們受教育局的邀請作為心理健康課程說課比賽的評委,，這個(gè)問題又一次擺在了我們的面前,，我們作為專業(yè)評委來擔(dān)當(dāng)評委，但當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)老師在說課過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)詞的運(yùn)用上都大大超乎了我的意外,，我發(fā)現(xiàn)老師們的活動(dòng)設(shè)計(jì)都非常好,，而且他們比我們更加有優(yōu)勢的是他們的上課技巧比我們更加成熟。與其說我們是來做評委不如說是我們來學(xué)習(xí)老師的上課技巧,，雖然不排除有些老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是在我們社工的幫助下完成的,，但是還是有一部分老師的說課內(nèi)容非常好,，甚至比我們的小組活動(dòng)更加優(yōu)秀，我們社工的優(yōu)勢在哪里,？聽完比賽后我的第一反應(yīng)就是如此,，小組工作一直是我們所引以為豪的，但是跟老師們的設(shè)計(jì)相比我們沒有任何優(yōu)勢性可言,，個(gè)案工作,，我也不敢保證會(huì)比這些老師做的好。想來想去,，我最后的答案是要多多學(xué)習(xí),，拋棄專業(yè)上的光環(huán)，踏踏實(shí)實(shí)的向?qū)W校的老師學(xué)習(xí),，作為剛出校門的大學(xué)生,，專業(yè)知識(shí)可能已經(jīng)足夠，現(xiàn)在缺乏的可能就是實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)了,，比如說與學(xué)生相處的技巧,，給學(xué)生上課的技巧等，這些都是我們要向老師們學(xué)習(xí)的,，所以與其說我們專職社工在影響本土社工,，還不如說本土社工來帶動(dòng)我們專職社工能力的提升，其實(shí)最好的一種方式就是兩者互相帶動(dòng),，我們可以邀請專職社工來參加我們的小組活動(dòng),，同時(shí)我們也可以以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)來旁聽學(xué)校老師的上課,，從中學(xué)習(xí)老師上課的方法與技巧,，只有這樣我們的專業(yè)服務(wù)才能更加完善，放低姿態(tài),，始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),，這才是一個(gè)有上進(jìn)心的人應(yīng)有的態(tài)度，以后不管結(jié)果如何,，只要保持一顆學(xué)習(xí)的心,，我想我們必定能從項(xiàng)目中汲取很多的經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)終身受用的,。