作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇一

一,、說教材

1,、教材分析

《蟈蟈與蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲,，以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”,。歌曲曲調(diào)汲取了北方戲曲（如京劇）,、說唱的音樂素材創(chuàng)作而成,，以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂段。第一樂段詞曲結(jié)合貼切,，平穩(wěn)而帶有敘事性,；第二樂段以說唱的形式各自吹噓自己的本領(lǐng),；第三樂段是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬,，帶有戲曲的拖腔味,，前八分休止符的出現(xiàn)形象的刻畫出公雞吃掉蟈蟈和蛐蛐的情景，風(fēng)趣而圓滿地結(jié)束了這一鬧劇,。

2,、教材的地位和作用

本課的主題是京腔京韻。作為中華傳統(tǒng)文化的京劇有著悠久的歷史,，是我國的國粹,，通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受,、體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格與韻味,，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。第六課有兩首歌曲,，《蟈蟈和蛐蛐》,、《我是中國人》。其中,，《我是中國人》是根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌,，《蟈蟈和蛐蛐》則是一首具有京韻大鼓風(fēng)格的歌曲，詼諧風(fēng)趣,，將蟈蟈和蛐蛐擬人化,，敘事性強(qiáng)，更適合孩子演唱,，在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生會(huì)被有趣的故事所吸引，用自己夸張的聲音和肢體語言表演歌曲,，感受那濃濃京韻,。

3、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,，體驗(yàn),、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，已具備一定的音樂素質(zhì),。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，另一方面，要采用聽唱結(jié)合,、動(dòng)靜搭配,、動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦等多樣的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。 ?4,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的分析、地位和作用的分析以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：感受京韻，表演歌曲,。 難點(diǎn)確定為：歌曲第三樂段拖腔和八分休止符,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，這三維目標(biāo)應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,，在教學(xué)中以知識(shí)與技能為主線,，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中,。因此,，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與能力：能熟練演唱歌曲,，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情緒，理解歌曲京韻的風(fēng)格,。

2,、過程與方法：通過聆聽、表演,、體驗(yàn)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表演唱,，勇于表現(xiàn),，積極參與。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí),，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的濃濃京韻，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛,。

三,、說教法學(xué)法

1、教法

我采用的教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)情境,、對比聽辨,、啟發(fā)誘導(dǎo)、感受體驗(yàn)等,。同時(shí),，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,。

2,、學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了聆聽,、參與,、體驗(yàn)、演唱等學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生先欣賞聽辯音樂,，感知音樂，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想,，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境,。

四、說教學(xué)過程

感受京韻,、理解京韻是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn),，而京韻是看不見摸不著的，如果只是教師用語言來講解,，那不僅違背了新課程的理念,，而且到底什么是京韻，學(xué)生還是稀里糊涂,。我通過課前查找資料發(fā)現(xiàn),，說唱音樂最主要的特點(diǎn)就是音樂與語言結(jié)合的很緊，講求“按字行腔”,、以說帶唱,，屬于念誦式唱腔，如京韻大鼓就是以北京的語音聲調(diào)來吐字發(fā)音的,，此外,，還有韻白是以唱代說。了解這些之后，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，首先從聽辨不同風(fēng)格的說唱音樂入手,，使學(xué)生知道歌曲具有京韻大鼓的風(fēng)格，初步感受京韻,。然后以蟈蟈和蛐蛐吹牛的故事為主線,，以京韻的感受體驗(yàn)為暗線，

從第一樂段歌詞語調(diào)和旋律的起伏變化相一致說明歌曲具有以說帶唱,、旋律口語化這一京韻大鼓的特點(diǎn),，

通過第二樂段韻白的念誦、

第三樂段戲曲拖腔味的表演等幾方面使學(xué)生感受京韻,，體驗(yàn)京韻,，理解京韻，品味京韻,，沒有教師的直白講解,，一切都用音樂說話。 ?圍繞著這一思路,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、組織教學(xué)，歌曲鋪墊 上課之前,，播放歌曲伴奏,，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，上課時(shí),，我選取歌曲

中的第一和第四小節(jié)進(jìn)行師生問好,，唱 ?要求學(xué)生模仿我的旋律來回

答老師您好，緊接著是說唱方式的開場白

唱很高 興 今·天 我們 ︱在 一 起 0 ,，開 始這愉快的 音樂 之 旅,。

一.設(shè)計(jì)意圖：新穎獨(dú)特的師生問好，說唱形式的開場白,，創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的課堂氛圍,，讓學(xué)生的心情得到放松，使學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下初步接觸歌曲音樂,，同時(shí)激起對說唱音樂的興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)：

二,、導(dǎo)入新課,，感受京韻 從師生問好是有說有唱引出對說唱音樂的介紹：

說唱是我們中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中特有的民間表演藝術(shù)，今天老師給大家?guī)砹藘啥握f唱音樂,，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，他們在語言上和風(fēng)格上有什么不

5 同,？這兩段音樂特點(diǎn)鮮明,，學(xué)生能回答出第一段使用了河南方言,，

第二段使用的是北京話，我告訴他們這兩段分別是流傳于我們河南洛陽地區(qū)的河洛大鼓和老北京方言進(jìn)行說唱的京韻大鼓,，總結(jié)出：語言的不同,，形成了他們不同的唱腔，不同的風(fēng)格,。

說唱音樂最大的特點(diǎn)就是語言,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的就是通過觀看兩段不同的說唱音樂使學(xué)生初步了解說唱音樂的特點(diǎn)是以說代唱，是以語言為主要演唱基礎(chǔ)的,，初步感受京韻大鼓的風(fēng)格,。

接著，聆聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,，要求學(xué)生聽出這首歌的風(fēng)格和剛才聽到的哪一種說唱音樂比較接近,。當(dāng)學(xué)生說出以后，教師總結(jié)：這首歌曲和京韻大鼓的風(fēng)格非常接近,，也是說中有唱,、唱中有說，具有濃濃的京韻,，今天我們就來學(xué)習(xí)這首汲取北方戲曲和京韻大鼓音樂元素創(chuàng)作而成的歌曲《蟈蟈與蛐蛐》,。這一環(huán)節(jié)用音樂來說話，使學(xué)生從感性上聽辨出歌曲具有京韻大鼓的風(fēng)格,，初步感知京韻,。

然后，教師范唱,。

6.唱學(xué)生第二次聆聽歌曲,，并根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展為歌曲劃分樂段，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的一是加深學(xué)生對歌曲的感受,，二是為深入感知京韻做準(zhǔn)備,。 ?接下去就進(jìn)入到本課的重點(diǎn)：

三、學(xué)習(xí)歌曲,，品味京韻

（一）第一樂段

“故事的主人公蟈蟈和蛐蛐出現(xiàn)了” 課件出示第一樂段的歌詞,，師生一起按節(jié)奏讀歌詞。我提醒學(xué)生,，蛐蛐兒這里加了兒化音,，這是北京話的一個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把京味讀出來,。接著,，我啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這幾句歌詞語調(diào)的起伏變化有什么特點(diǎn)，邊讀邊用手勢表示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一句都是先揚(yáng)后抑,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀一句歌詞，我唱一句,，體會(huì)旋律的起伏變化和語調(diào)的起伏變化相一致的特點(diǎn),，使學(xué)生形象的感受京韻大鼓以說代唱的風(fēng)格，然后指導(dǎo)學(xué)生用說的感覺來學(xué)唱,，并采用師生分角色演唱的方法鞏固歌曲第一樂段,。在本環(huán)節(jié)中，通過體會(huì)兒化音的京味,、反復(fù)讀歌詞并與旋律作比較,，感受體驗(yàn)京韻以說代唱的特點(diǎn)，初步品味京韻,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以后,，以一句“蟈蟈和蛐蛐都吹了些什么呢”引出第二樂段的學(xué)習(xí)。

（二）第二樂段

學(xué)生先聆聽范唱,，找出這一段中那一句是說的,，（老弟呀嘿嘿！）我們應(yīng)該怎么讀,，才能形象地表現(xiàn)蟈蟈和蛐蛐互相吹捧的神態(tài),？通過對比的方式使學(xué)生把音調(diào)提得高一些，用歌唱的感覺來唱,，體會(huì)以唱代說,。將學(xué)生分成兩組，分別扮演蟈蟈和蛐蛐,，比一比看誰牛皮吹的最大,，誰最傲慢，指導(dǎo)學(xué)生把這一句讀的更夸張一些,，當(dāng)學(xué)生從感性上體會(huì)到以唱代說之后,，我告訴他們，這也是京韻大鼓的另一個(gè)特點(diǎn)——韻白,。接著,，我唱歌，學(xué)生來念韻白,，繼續(xù)體驗(yàn)京韻,。學(xué)生演唱的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了分角色演唱，一半唱蟈蟈,，一半唱蛐蛐,，比賽吹牛皮,，除了用聲音演唱之外，我還鼓勵(lì)他們用動(dòng)作來表現(xiàn)這兩個(gè)牛皮大王的趾高氣揚(yáng),，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,。本環(huán)節(jié)，通過分組比賽吹牛皮,，動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，讀出韻白味道,，進(jìn)一步品味京韻,。當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我問他們“蟈蟈和蛐蛐正得意,，發(fā)生了什

7 么呢”,，引出第三樂段。

（三）第三樂段我范唱第三樂段,，請學(xué)生找出哪兩句是表現(xiàn)他們牛皮越吹越大,，不著邊際的呢？

唱 ?這一句我重點(diǎn)放在了“皇帝”這兩個(gè)字上,，旋律有戲曲拖腔的味道,，仿佛蟈蟈和蛐蛐目空一切，眼高于頂,，是本課

的難點(diǎn)之一,，我啟發(fā)學(xué)生，皇帝應(yīng)該是什么樣子的,，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來,，通過形象的動(dòng)作表演，表演 ? 巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把拖腔唱準(zhǔn),，表現(xiàn)出皇帝的神態(tài),。第三和第四樂句出現(xiàn)了前八分休止符，這是本課的另一個(gè)難點(diǎn),，

我主要采用對比的方法,，將這一節(jié)奏改變演唱，唱 ?再按照正確節(jié)奏演唱,，比較情緒的變化,，節(jié)奏改變緊張的情緒也就隨之消失，使學(xué)生明白唱準(zhǔn)八分休止符的重要性,，我又結(jié)合生活中的例子“生活中我們突然被嚇一跳的時(shí)候會(huì)怎么樣,？（倒吸一口涼氣）那這兒我們就可以用這種感覺來唱”，解決這一難點(diǎn),。

最后,，完整演唱歌曲,，師生共同進(jìn)行歌表演。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過模仿皇帝的神態(tài),，唱出戲曲拖腔味,，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)唱準(zhǔn)前八分休止符，在對比,、感受,、體驗(yàn)中解決教學(xué)難點(diǎn)，深入品味京韻,。 ?四,、課堂延伸，時(shí)代京韻 ?欣賞具有京韻大鼓風(fēng)格的歌曲《前門情思大碗茶》,，感受京韻和現(xiàn)代音樂元素的融合,，用說唱的形式師生再見。 ?這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是拓寬學(xué)生的音樂視野,，使學(xué)生知道京韻不只是傳統(tǒng)文化,，他也可以和時(shí)尚流行的音樂元素融合在一起，煥發(fā)出新的生命力,，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛,。最后的師生再見采用說唱

8 ?形式既是對師生問好的呼應(yīng)，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)回味,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝！

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇二

蟈蟈和蛐蛐教案

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候,，田野卻熱鬧了起來,，同學(xué)們說說

看都有些什么？（生回答,，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）

2,、他們兩個(gè)還有一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字就是《蟈蟈和蛐蛐》,。在南邊的

山坡上,，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆,，它倆吃飽了肚皮沒事做的時(shí)候啊,，老愛在一起吹牛皮。這不,，今天天氣挺好的,，小哥倆又走出了家門,，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽,！

播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,。

二、新課教學(xué)

1,、師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱,。歌曲分為幾段？情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢,？

生：回答,。（三段，第一樂段8小節(jié),；第二樂段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的`部分，

9小節(jié),；第三段是最后的13小節(jié),。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲（如京戲）、

說唱（如評(píng)?。┑囊魳匪夭膭?chuàng)作而成,。風(fēng)趣、幽默,、詼諧,。

2、教師范唱,，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱,。

3、聽教師范唱第一樂段,，讓學(xué)生找出相同的樂句（即前三句）,。

1）切分節(jié)奏型的知識(shí)點(diǎn)。（1）教師示范,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

（2）加入自己的名字來唱唱看。

2）樂段最后前倚音的解決,?？勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱。

3）介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”,，他倆一唱一和開始“吹牛皮”,。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段。

4,、學(xué)唱第二部分,。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng),。

（1）教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的演唱。

（2）說白部分由教師來打節(jié)奏,，學(xué)生來說,，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說,。

5,、學(xué)唱第三樂段。（1）教師可分別演唱帶切分,、附點(diǎn),、裝飾音和不帶切分、附

點(diǎn),、裝飾音的兩種唱法,，讓學(xué)生進(jìn)行對比。

（2）再分樂句對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué),，加入聲勢演唱,。

6、完整的演唱全曲,?？勺寣W(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動(dòng)作，,。

三,、創(chuàng)編活動(dòng)

1、根據(jù)樂曲描繪的音樂形象,，分組分角色來設(shè)計(jì)表演,，可以加入伴奏或其它肢體動(dòng)作。

2,、分組進(jìn)行表演,。

四、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí),，我們得出來一個(gè)怎樣的道理的呢,？學(xué)生自由回答，

教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,，它告誡人們,，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸,，要做一個(gè)誠實(shí)的人,。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌,，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),，嘗試用不同動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,。

2、在聽,、說,、看、演,、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng),，了解兒歌中角色的稱呼,。

1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,，引起幼兒的關(guān)注,。

2、看國畫風(fēng)格的圖片,，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒,。

二、在看看,、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味,。

1、教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,，表演兒歌前半段,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

2,、共同尋找兒歌的特點(diǎn),，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作,。

發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,，模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

② 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同,，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色,。

③ 發(fā)現(xiàn)動(dòng)作夸張有趣，表現(xiàn)對應(yīng)角色的典型動(dòng)作,。

3,、用兒化音、動(dòng)作,、不同音色表演第一段兒歌,，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性,。

三、在聽聽,、玩玩,、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動(dòng)作,，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格,。

1、用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義,，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊,。

2、聽錄音,，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu),。

3、看圖幫助了解對白含義,，借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,，表現(xiàn)相互吹牛皮的.得意和自大模樣。

4,、分角色練習(xí)對話,，在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。

四,、語言,、聲音、節(jié)奏,、動(dòng)作,、頭飾配合完整表演兒歌，體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性,。

1,、戴頭飾兩兩結(jié)對表演兒歌，拍手打節(jié)奏欣賞同伴的表演,。

2,、教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結(jié)局，體會(huì)幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理,。

活動(dòng)反思：

一首敘述性的詼諧歌曲,。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧,、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐,。以此來告誡幼兒,，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸,，要做一個(gè)誠實(shí)的人,。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇四

一、教學(xué)設(shè)想

弱水三千,，我只取一瓢飲,。

對本詩歌的教學(xué)我旨在探索用詩歌的方式解讀詩歌。所以,，在反復(fù)閱讀詩歌的基礎(chǔ)上抓以下五個(gè)點(diǎn)來構(gòu)建課堂教學(xué)：

1,、從“蟈蟈的樂音”與“蛐蛐的歌兒”入手，把握詩歌語言的詩意特點(diǎn),，并由此引出詩歌的主旨：大自然無限的生機(jī)與活力,。

2、閱讀詩歌中“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”“大地的詩歌呀,，從來沒有停息”兩個(gè)句子變化,，把握詩歌行文的特點(diǎn)。

3,、抓住夏天“蟈蟈樂音”中的“喜悅”與冬天“蛐蛐歌兒”中的“溫暖”體會(huì)詩歌詞語的凝練和詩意的美,。

4、從詩歌的形式出發(fā),，溯源“十四行”格律詩,，了解英國“十四行”格律詩的特點(diǎn)。

5,、回歸內(nèi)容，提問由“蟈蟈”與“蛐蛐”你聯(lián)想到什么,？體會(huì)：詩歌,，是詩人的隱喻；詩歌,，會(huì)留下詩人的影子,。“蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩人的化身,。

二,、教學(xué)目的

（一）通過詩歌的詞語、意象,、詩句解密詩歌,。

（二）重點(diǎn)把握“蟈蟈”與“蛐蛐”兩個(gè)意象，從中體會(huì)詩人的“喜悅”與“溫暖”。

（三）通過閱讀與觀察,，發(fā)現(xiàn)“十四行”詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（四）通過聯(lián)想，理解“蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩人的化身,。

三,、教學(xué)過程

（一）熱課。

你的興趣愛好是什么,？（調(diào)試話筒,，播放音樂。）

導(dǎo)入：同學(xué)們剛才聽到的音樂是瑞士著名的音樂團(tuán)隊(duì)班得瑞的《森林狂想曲》,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛,，老師從剛才的音樂中抽出了一種聲音，我們一起來聆聽一下,？

（放蟈蟈的鳴叫,。）

請你說說：你聽到了什么？

夏日里蟈蟈的叫聲,。

用“叫聲”不好,，換一個(gè)優(yōu)美的詞語？

“歌唱”,?！奥牭较娜绽锵X蟈在歌唱?！?/p>

其實(shí),，我們在七年級(jí)上冊學(xué)過一篇有關(guān)蟈蟈的文章，大家還有印象嗎,？法布爾的《綠色蟈蟈》,，我們來看看法布爾是怎么描寫蟈蟈的叫聲：

“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促,、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱,?！?/p>

法布爾把蟈蟈的叫聲比作“歌聲和樂段”，那么英國著名的浪漫主義詩人濟(jì)慈,，在詩歌中把蟈蟈與蛐蛐的叫聲描寫成什么,？

“蟈蟈的樂音”、“蛐蛐的歌兒”請大家從詩歌中劃出來,。

請大家推薦一位同學(xué)朗讀一下這首詩歌,。其他同學(xué)思考：你從“蟈蟈的樂音”和“蛐蛐的歌兒”中聽出了什么？

詩人無限的喜悅、無限的生機(jī),、生命即使短暫也要唱出最嘹亮的高音,、溫暖――――――

其實(shí)，1812月30日夜晚,，21歲的濟(jì)慈與朋友亨特,、克拉克共坐一室，聽爐邊蟋蟀高鳴,。亨特建議,，他和濟(jì)慈即興以蟈蟈與蛐蛐為題材各寫一首詩歌，由克拉克計(jì)時(shí),。濟(jì)慈同意,。結(jié)果濟(jì)慈先交卷，就是這首詩,。詩人借助炎炎夏日的蟈蟈樂音與寒冷冬日蛐蛐的歌兒,，贊頌

了大自然的無限生機(jī)與活力。（6分鐘）

（二）梳理關(guān)鍵句,。

我們也回到那個(gè)奇妙的夜晚,，感受蟈蟈的樂音與蛐蛐的歌兒，感受大自然無限的生機(jī)與活力,。

這種無限的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)在詩歌中一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詩句，請大家一齊朗讀并劃出來,？

“大地的詩歌從來不會(huì)死亡：”

“大地的詩歌呀,，從來沒有停息：”

請一位同學(xué)朗讀一下這兩句詩歌，其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下,？

后面詩句感情更加強(qiáng)烈,。什么原因造成的呢？

后面句子中的“呀”,。

那我們看看詩歌原文：“the poetry of earth is never dead,、”“the poetry of earth is ceasing never、”

觀察一下,，譯文與原文有什么區(qū)別,？

第2個(gè)句子是沒有“呀”,，這個(gè)“呀”是譯者加上去的,，有什么目的？

情感上的遞進(jìn),。一是便于抒情,，二是行文需變化。

那么，我們可以把“呀”,，放到第一個(gè)句子嗎,？

不行。開篇鏗鏘有力表明自己立場,，為后面抒情鋪墊,；詩歌講究含蓄的美，一般不在開頭抒情,。

請大家再觀察這兩個(gè)詩句,，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

詩句后面用了冒號(hào),。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用,？

引出下面的詩句，起到自然分段的作用,。也就是說前面寫得是蟈蟈的樂音,；后面寫得是蛐蛐的歌兒。（4分鐘）

（三）解讀意象,。

（1）,、解讀“蟈蟈”意象。

詩人在詩歌的前半部分借助“蟈蟈的樂音”表達(dá)什么情感,？請用一個(gè)詞語概括,。（齊讀課文蟈蟈部分的詩句）

“喜悅”（板書）

你這種感覺走進(jìn)了蟈蟈的心靈，也走進(jìn)了詩人的心靈,。請同學(xué)把這幾句詩歌中帶有“喜悅”情感的詞語圈出來,，并加以細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)？（可以結(jié)合鳥的意象,，比較蟈蟈旺盛的精力）

“沉醉”：入迷,，因?yàn)橄矏偂?/p>

“盛夏的豪華”：交響樂，氣勢宏大,，蟈蟈的狂歡,。

“新割的草地”：用嗅覺感受大自然的清新。

“唱得疲勞”：喜悅之極,，一直歌唱,。

“舒適地棲息”：生活的愜意，內(nèi)心的滿足,。

“可喜的草叢”：草叢也充滿了喜悅,。

“飄蕩”：喜悅之情油然而生。（8分鐘）

（2）,、解讀“蛐蛐”意象,。

蟈蟈在盛夏唱起了嘹亮的歌兒,，那么到了冬季，萬物沉睡,，大自然中的聲音消亡了嗎,？

沒有。還有誰在嘹亮地歌唱,？

蛐蛐,。

我們先認(rèn)識(shí)一下蛐蛐（投影蛐蛐的圖片）。蛐蛐其實(shí)就是我們說的“蟋蟀”,。那題目能不能改成“蟈蟈與蟋蟀”,？

不行。疊詞產(chǎn)生節(jié)奏音韻的美,。

再來聽聽“蛐蛐的歌兒”（播放蛐蛐的叫聲）,。結(jié)合詩句你從“蛐蛐的歌兒“中聽出了什么？用一個(gè)詞語概括,。

“溫暖”（板書）

說說詩歌中哪些詞語或者句子烘托了蛐蛐的“溫暖”,？

“彈起”。能否改成“唱起”“發(fā)出”,。辨析,。

魯迅在《從百草園到三味書屋》中說：“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴,?！?/p>

（動(dòng)靜結(jié)合）

“升高的暖氣”感受到冬日的溫暖。

“昏昏欲睡中,，人們感受到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”從冬日的蛐蛐聯(lián)想到盛夏的蟈蟈,，體會(huì)到蛐蛐在寒冷的冬日帶給我們盛夏的溫暖。

（小結(jié)：）為什么在詩歌的結(jié)尾要從“蛐蛐”重新寫到“蟈蟈”呢,？除了前面感受到溫暖外,，還有什么用意呢？（討論）

詩人旨在表達(dá)“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”,，“大地的詩歌呀,，從來不會(huì)停息”，大自然的歌唱是從夏天一直延續(xù)到冬天,，一年四季,，大地歌聲不斷。（6分鐘）

（四）詩歌拓展,。

余音

至此,，我們完成對詩歌的解讀：詩人借助炎炎夏日蟈蟈的樂音和寒冷冬日蛐蛐的歌兒，贊揚(yáng)了大自然地?zé)o限生機(jī)與活力,。但是,，老師的腦海中總存在幾個(gè)疑問？

1,、這么淺顯的文章有必要放到初三的課本里嗎,？

2、詩歌中寫蟈蟈的內(nèi)容明顯多于蛐蛐的內(nèi)容,，這是頭重腳輕,，有悖于中國傳統(tǒng)文學(xué)結(jié)構(gòu)？所以,，題目是否可以改成“蛐蛐與蟈蟈”,？

于是老師多次閱讀、反復(fù)觀察這首詩歌,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“秘密”,。老師先賣一個(gè)關(guān)子，請大家來觀察這首詩歌的結(jié)構(gòu),，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（打出詩歌完整的體例，讓學(xué)生發(fā)表看法,。）

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇五

【知識(shí)目標(biāo)】

1,、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

2,、寫景詩的特點(diǎn),。

【能力目標(biāo)】

分析寫景詩的意境。

【教育目標(biāo)】

欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何欣賞寫景的詩歌的意境。

【課時(shí)安排】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈,，美國浪漫主義詩人,，出身卑微，少年既成孤兒,，自幼喜愛文學(xué),，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等,，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲,。

三,、讀熟詩歌,，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握

這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五,、問題研究

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn),？

提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分,；動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美。

六,、課后練習(xí)一

詩人這樣寫,，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。

七,、知識(shí)概述

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”交織而成的“大地的詩歌”,，是那樣富有生機(jī),，那樣充滿“喜悅”。

八,、重點(diǎn)知識(shí)介紹

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌,。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌,，永遠(yuǎn)歌聲不斷,，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

這首詩構(gòu)思巧妙,，短小精致而又十分大氣,。全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”和“大地的詩歌呀,，從來沒有停息”開頭,，來點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,，生動(dòng)地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景,，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈,、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律,，歌頌了大自然周而復(fù)始,、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好,、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多,，給人以廣闊的想象空間,，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心,。

這首詩注重氛圍的營造,，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美,，情味濃郁,。“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈,，／隱藏在陰涼的林中”,，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的草叢”,，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先／沉醉于盛夏的豪華,，它從未感到／自己的喜悅消逝,，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩,。“在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜”,，“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”,，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽,。最后以“人們感到那聲音／仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾,，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”,，交織成一首此起彼伏的“從來不會(huì)死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”,。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

【理解與賞析】

詩人以精細(xì)的觀察,，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景,。但開頭疲于暑熱的鳥兒，其實(shí)是春天的歌手,，而蛐蛐生命力最旺盛的時(shí)刻正是秋季（可參看濟(jì)茲的《秋頌》）,，況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴,，千蟲歡唱的黃金時(shí)節(jié),。這樣，實(shí)際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律,，從而贊頌了大自然周而復(fù)始,、生命不息的美。這種美是永恒的,，“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”正點(diǎn)出了這首詩的主題,。

這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多,，冬夏兩幅小景宛然在目,。夏日的草地、籬笆和濃陰,，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊,，把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰纭＿@時(shí)傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音,，更襯托出環(huán)境的幽靜,，真可謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”,，收到以動(dòng)襯靜的效果,，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達(dá)主題,，詩人采用了冬夏對比的手法,，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似,，加上詩人明寫冬夏,，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想,，使全詩渾然一體,，毫無割裂之感。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇六

知識(shí)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2,、寫景詩的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：分析寫景詩的意境

教育目標(biāo)：欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時(shí)安排：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈,，美國浪漫主義詩人，出身卑微,，少年既成孤兒,，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇,，如《夜鶯頌》等,，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭,，時(shí)年才25歲,。

三,、讀熟詩歌,，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握,；

這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”,。

五,、問題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分,；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美,。）

六,、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。

第二首：《夜》

一、作者簡介：

葉塞寧,，俄羅斯詩人,，他的詩感情真摯，格調(diào)清新,，并擅長描繪大自然景色,。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容,，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三,、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話,，描繪所寫的夜景

2,、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

四,、反復(fù)朗誦這首詩,，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測》

教學(xué)課后記：

這首詩意境非常美,，對學(xué)生而言較難理解,，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩歌的美,，并能結(jié)合自己的理解,，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》,、《靜靜的公園》等,。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇七

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),，嘗試用不同動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,。

2.在聽、說,、看,、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

ppt課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒

【活動(dòng)過程】

一,、導(dǎo)入活動(dòng)，了解兒歌中角色的稱呼,。

1.聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,，引起幼兒的關(guān)注。

2. 看國畫風(fēng)格的圖片,，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒,。

二、在看看,、找找,、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味,。

1. 教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,，表演兒歌前半段,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn),，模仿兒歌里有趣的發(fā)音,、動(dòng)作。

發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,，模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn),。

② 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色,。

③ 發(fā)現(xiàn)動(dòng)作夸張有趣,，表現(xiàn)對應(yīng)角色的典型動(dòng)作。

3. 用兒化音,、動(dòng)作,、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性,。

三,、在聽聽、玩玩,、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格,。

1. 用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義,，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊,。

2. 聽錄音,，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

3. 看圖幫助了解對白含義,，借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

4.分角色練習(xí)對話,，在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作,。

四、語言,、聲音,、節(jié)奏、動(dòng)作,、頭飾配合完整表演兒歌,，體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。

1. 戴頭飾兩兩結(jié)對表演兒歌,，拍手打節(jié)奏欣賞同伴的表演,。

2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結(jié)局,，體會(huì)幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理。

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇八

【知識(shí)目標(biāo)】

1,、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn),。

2、寫景詩的特點(diǎn),。

【能力目標(biāo)】

分析寫景詩的意境,。

【教育目標(biāo)】

欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何欣賞寫景的詩歌的意境,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人,，出身卑微,，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué),，他的一生寫了不少的著名詩篇,，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,，就不幸與世長辭,，時(shí)年才25歲。

三,、讀熟詩歌,，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握

這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五,、問題研究

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美,。

六,、課后練習(xí)一

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。

七、知識(shí)概述

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌,。盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”交織而成的“大地的詩歌”,，是那樣富有生機(jī),，那樣充滿“喜悅”。

八,、重點(diǎn)知識(shí)介紹

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌,。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌,，永遠(yuǎn)歌聲不斷,，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

這首詩構(gòu)思巧妙,，短小精致而又十分大氣,。全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”和“大地的詩歌呀,，從來沒有停息”開頭,，來點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,，生動(dòng)地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題,。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,，而沒有描繪春,、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱,。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始,、生命不息的永恒美,。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī),，著墨不多卻能以少勝多,，給人以廣闊的想象空間,，角度新穎獨(dú)到,，構(gòu)思頗具匠心。

這首詩注重氛圍的營造,，動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美，情味濃郁,?！爱?dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”,，“新割的草地周圍的樹籬上”,，“可喜的草叢”,，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先/沉醉于盛夏的豪華,，它從未感到/自己的喜悅消逝,，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩,。“在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜”,，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”,，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽,。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾,，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”,，交織成一首此起彼伏的“從來不會(huì)死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”,。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情,。

【理解與賞析】

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇九

大地的詩歌從來不會(huì)死亡：

當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈,，

隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音

在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩,，

那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先

沉醉于盛夏的豪華,，它從未感到

自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了,，

便舒適地棲息在可喜的草叢中間,。

大地的詩歌呀，從來沒有停息：

在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴(yán)霜凝成

一片寧靜,，從爐邊就彈起了

蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣,，

昏昏欲睡中,，人們感到那聲音

仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。

19,、品析下列詩句中的加點(diǎn)的詞,，說說它好在哪里。(4分)

在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜,，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒,，在逐漸我的品析：升高的暖氣

20、詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,，你是怎樣理解的?(4分)

21,、“蛐蛐 的歌兒，在逐漸升高的暖氣,，/昏昏欲睡中,，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫?！庇腥苏J(rèn)為這節(jié)詩是本詩最精妙的地方,，你同意這種看法嗎?為什么?(3分)

22、詩人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲的叫聲,，來歌頌生命,。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景,，描繪盛夏的“蟈蟈的樂音”和冬天的“蛐蛐的歌兒”,，而不去寫最富生命力的春秋兩季呢?(4分)

蟈蟈與蛐蛐說大話 教案大班 蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇十

蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案

蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們,，大家可以參考以下教學(xué)設(shè)計(jì)模板,，整理自己的教學(xué)思路！

［教材分析］

這首歌曲調(diào)幽默詼諧,，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格,。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望,。幼兒通過活動(dòng),，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng),。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,，因此要分三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,，我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1,、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情,。

2、了解北方戲曲拖長腔,、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲,。

3,、懂得不能隨便說大話的道理,。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞

2,、歌曲原聲帶和伴奏帶,、錄音機(jī)

［活動(dòng)過程］

一、朗誦歌詞導(dǎo)入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞,。

二,、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

完整聽音樂一遍,，提問：這首歌有趣嗎,？

哪個(gè)地方有趣？[拖長腔,、兒化音]

跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣,？[聽起來像唱戲]

三、學(xué)唱歌曲

1,、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢,？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]

2,、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的,？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣,，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段,。

3、提問：吹牛皮是什么樣子,？[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱,。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰來了,？大公雞是怎么把他們吃下去的,？[幼兒學(xué)唱最后一段]

四、不同形式演唱歌曲

1,、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分,。

2、完整演唱一遍,，要求要把歌詞唱清楚,。

3、自己選擇角色演唱一遍,，要求表現(xiàn)出得意神情,。

五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

1、教師扮演大公雞,，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,，進(jìn)行游戲。

2,、討論：吹牛皮有什么不好,。

3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人,。