作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇一
1,、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
3、分析寫景詩的意境
4,、欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣
同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書),。
1．指名朗讀這首詩,。正音。
2．簡介作者和時代背景,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,，教師補(bǔ)充。
濟(jì)慈(1795—1821),，英國詩人,。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,，母親改嫁,，濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故,，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn),。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué),，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄,，通過考試獲得
內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科,。直到1816年11月間,，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作,。他的詩詩中有畫,，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,，他可以深入到一只麻雀的性格中去,，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,，他的詩對后世的影響很大,，維多利亞時代詩人、唯美派詩人,、“意象派”詩人都受到他的影響,。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭,，時年才25歲。
3．學(xué)生朗讀,，整體把握詩歌的基調(diào),，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握,。
4,、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分,；動靜相襯，意境優(yōu)美,。）
盛夏——蟈蟈的樂音
大地的詩歌
充滿生機(jī)
嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒
5．理解蟲鳴的象征意義,。
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,，即詩應(yīng)該給人以安慰,，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,，它們的鳴聲周而復(fù)始,，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡,，鼓舞人們樂觀地對待生活,。
6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的,。
這是詩人的聯(lián)想,，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,，點(diǎn)明中心：從來不會死亡,，從來沒有停息的大地的詩歌。
1．熟讀成誦,。
在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩,。
課后練習(xí)：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。
蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇二
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
2,、寫景詩的特點(diǎn)
分析寫景詩的意境
欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣
如何欣賞寫景的詩歌的意境
作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人,，出身卑微,，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué),，他的一生寫了不少的著名詩篇,，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭,，時年才25歲。
這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn),？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯,，意境優(yōu)美,。）
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。
第二首：《夜》
葉塞寧，俄羅斯詩人,，他的詩感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長描繪大自然景色。
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
1,、用自己的話,，描繪所寫的夜景
2、這首詩傳出詩人怎樣的'心境,？
這首詩意境非常美,，對學(xué)生而言較難理解,，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,，從中體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解,，去試驗(yàn)著寫一首小詩,。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等,。
蟈蟈與蛐蛐音樂教案篇三
這首歌曲調(diào)幽默詼諧,，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線,，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望,。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格,，還能獲得表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。
由于這首歌的歌詞較長,，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,，因此要分三個課時來進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時,。
1,、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2,、了解北方戲曲拖長腔,、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲,。
3,、懂得不能隨便說大話的道理。
1,、幼兒事先學(xué)會與教師分角色朗誦歌詞
2,、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞,。
完整聽音樂一遍,，提問：這首歌有趣嗎？
哪個地方有趣？[拖長腔,、兒化音]
跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣,？[聽起來像唱戲]
1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢,？[教師范唱,，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]
2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的,？[幼兒學(xué)唱前四句,，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段,。
3,、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱,。
4,、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的,？[幼兒學(xué)唱最后一段]
1,、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2,、完整演唱一遍,，要求要把歌詞唱清楚。
3,、自己選擇角色演唱一遍,，要求表現(xiàn)出得意神情。
1,、教師扮演大公雞,，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲,。
2,、討論：吹牛皮有什么不好。
3,、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人,。
