我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇一

本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展,，從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來，從書中來,，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

教師必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度,，同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)力?！笨墒聦?shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新,，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，講求實(shí)效,。棄繁就簡,，走簡單之路，返樸歸真,。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù),，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個(gè)本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。在“以讀代講,，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用,，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀,、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念,，盡量避免走向“脫離文本、無效合作,、表面自主,、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇二

本學(xué)期參加區(qū)16學(xué)時(shí)培訓(xùn),，見識了開發(fā)區(qū)小學(xué)優(yōu)秀語文教師的語文課堂,，相比名師,，我們的語文課堂樸素但實(shí)在,，并且充滿智慧，聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂基于學(xué)情的扎實(shí)有效,，每一節(jié)語文課堂都是讓我收獲頗多,，困惑已久的作業(yè)單的設(shè)計(jì)在培訓(xùn)當(dāng)中得到了很好的指導(dǎo)。

在海城一小所聽的《絕招》,，將語文課堂做成了活動(dòng)課堂,，一個(gè)個(gè)緊湊的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考,，引發(fā)了學(xué)生的求知欲,，又吊起學(xué)生的胃口。使得課堂一環(huán)連接一環(huán),，銜接緊湊,。課中作業(yè)單來梳理三個(gè)小伙伴兩次比絕招的過程，交給學(xué)生將課文讀短的方法,，概括文章主要內(nèi)容的方法,，學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)是第二位的，根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè),，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥,，由始至終貫徹“先學(xué)后教”的理念，真正還學(xué)于生,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，一直受課中作業(yè)單困擾的我，終于有了“撥開云霧見天日”的感覺,，回來之后正好要進(jìn)行第五單元的教學(xué),，首先面臨的就是第一課《將相和》，于是,，在潛心解讀教材,，精心挑選教學(xué)內(nèi)容之后，設(shè)定了這樣兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容,，總結(jié)出課文的三個(gè)小故事,，了解故事之間的聯(lián)系。

2,、通過抓住人物言行的句子采取小組合作學(xué)習(xí),、小組匯報(bào)展示，教師歸納梳理的方式交流將相不和的原因,，感受藺相如的智慧勇氣,。

對照這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想,，能不能用表格形式的作業(yè),，將學(xué)習(xí)活動(dòng)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中自然而然地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。于是我又思考,，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中總結(jié)出課文的三個(gè)小故事學(xué)生通過閱讀文本可以得出，而了解故事之間的聯(lián)系這個(gè)問題如果直接問就非常突兀,，所以如何在表格中體現(xiàn)這幾個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系便成了這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的重中之重,。由聯(lián)系想到關(guān)聯(lián)詞語，于是想到了能不能用上關(guān)聯(lián)詞語將三個(gè)故事串聯(lián)起來這樣一個(gè)作業(yè),，還是覺得太直接,，最后將這個(gè)作業(yè)改成“用一句話講三個(gè)故事串聯(lián)起來”，能串聯(lián)起來的，必然能說清楚其中的聯(lián)系所在,，于是這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)就這樣出爐了,。

故事小標(biāo)題

對應(yīng)自然段

我能用一句話把三個(gè)故事串聯(lián)起來

我想和大家討論的問題

課堂上，每個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)上都要去思考,，去尋找,，去歸納，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，三個(gè)故事內(nèi)在的大致聯(lián)系是因果關(guān)系,，絕大多數(shù)學(xué)生都能用一句話串聯(lián)得起來。比照以往以語言對話為主的語文閱讀課堂,，引入作業(yè)單,，學(xué)生參與面廣了，沒有觀眾了,，每一個(gè)人都必須主動(dòng)學(xué)習(xí)起來，課堂的學(xué)習(xí)效果是可想而知的,。

16學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，給了我們基于作業(yè)單的課堂如何實(shí)施一個(gè)很好的領(lǐng)頭作用,，一個(gè)可參考可借鑒的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇三

近日，通過對小學(xué)語文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí),，收獲很多,，思考頗深。

在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛,。平時(shí)，雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間,，但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài),。通過學(xué)習(xí),，再對比自己以前的教學(xué)方法,，深感自己教學(xué)上的不足。

語文課堂中,，最動(dòng)人的莫過于孩子的瑯瑯書聲,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，有所感悟，培養(yǎng)語感,，受到情感的熏陶,。”可見,，“悟”是積累和運(yùn)用的前提,，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果,，單靠繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,，只有通過充分地讀來實(shí)現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸,，情與情的融合,。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字,。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng),。”讀的過程便是了解和欣賞的過程,。誘導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流,，從而充分感知語言之精妙,，洞察語言之精髓，把握語言之理趣,，達(dá)到“其言皆若出于吾之口,，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養(yǎng),?！耙宰x代講，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”,，充分利用好這一法寶,，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的高效。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,，探中有學(xué),，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題,，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力,。

只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī),。而每步探究先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成,，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略,，深入領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇四

7月21日至26日,，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語文骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí),，通過聆聽多位教育專家的精彩講座，觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué),，通過與學(xué)員們一起探討交流,，豐富了我的教學(xué)理論，更新了我的教學(xué)理念,，提升了我的語文教學(xué)素養(yǎng),，收獲頗豐，現(xiàn)小結(jié)如下,。

南通大學(xué)副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報(bào)告,。以幽默風(fēng)趣的語言解讀了“時(shí)尚”、“文化多元”等文化現(xiàn)象,，尤其是他對“韓劇”,、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀,，讓人聽來觀點(diǎn)新穎,，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信,，他那深厚的文學(xué)素養(yǎng)又深深折服了我們,。的確，語文的外延是生活,，語文老師要時(shí)刻關(guān)注生活,，關(guān)注文化生活，周教授的報(bào)告為我們打開了關(guān)注生活的視野,。

張建平副院長的報(bào)告讓我知道了教育質(zhì)量的提升,，就是教師生命質(zhì)量提升，學(xué)生成長的結(jié)果取決于教師的教育水平,，教師的成長史應(yīng)該是他專業(yè)的發(fā)展史,。一個(gè)教師要從道德、教學(xué),、科研三個(gè)維度來提升自我品質(zhì),。唯其如些，一個(gè)教師才能有屬于他和學(xué)生的幸福而完整的人生,。我謹(jǐn)記,，并為之努力。

南通大學(xué)時(shí)金芳教授是參與授課專家中唯一的女性,，她聲音鏗鏘,，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力,，聆聽她的課收獲是顯然的,。她的授課為我們明確了教學(xué)設(shè)計(jì)如何做到科學(xué)的問題,。她的核心理念是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化?”，授課中她將兩個(gè)《背影》課例進(jìn)行對比,，帶著我們逐一分析,，讓我們懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要關(guān)注目標(biāo)的起點(diǎn)與終點(diǎn),，教學(xué)的程序設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)是如何對教學(xué)資源(文本資源,、作者資源、教師資源,、學(xué)生資源,、環(huán)境資源)加以利用的，選擇,、利用是否合時(shí),、精確、恰當(dāng),。語文教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個(gè)性的特點(diǎn),。

小丁老師的授課一如他的語文風(fēng)格——簡約，洗盡鉛華,、摒棄功利,、回歸本真。他從閱讀教學(xué),，寫作教學(xué)這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡約語文”,。作為一線教師，參與學(xué)習(xí)固然要學(xué)習(xí)一些理論,，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的東西,，小丁老師的“簡約語文”觀，正切合了我們這樣的需求,。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節(jié),，即學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的,，后者要解決“我”讀不懂的,。對話、追問和穿插是他授課常用的三種手段,，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)簡約的高效,，小丁老師要求我們從三個(gè)方面提高自己，一是文本解讀能力的歷練,。二是對對話問題的設(shè)置,，要以激發(fā)學(xué)生對文本的再創(chuàng)造為原則。三是“追問藝術(shù)”和“穿插”運(yùn)用,。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維,，適當(dāng)?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a(bǔ)文本解讀中的經(jīng)驗(yàn)缺失。課堂教學(xué)要建構(gòu)適合文體的模式,，整合這三種手段,，這樣才能真正提高語文閱讀教學(xué)的成效。教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),，小丁老師的作文訓(xùn)練自成一體,，許多的做法具有很強(qiáng)的操作性，值得我們農(nóng)村初中的語文老師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際好好借鑒,，吸引利用,。

當(dāng)然郭志明、馮衛(wèi)東,、陳杰等老師的報(bào)告既給了我專業(yè)發(fā)展的真知灼見,，也給了我提升自我，積淀語文素養(yǎng)的有效途徑,。今后語文道路我會(huì)沿著老師的指導(dǎo),，努力向前。培訓(xùn)中安排的兩場現(xiàn)場教學(xué)的觀摩活動(dòng),，更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,。通過本次的學(xué)習(xí)讓我加深了對語文的認(rèn)識，也有了更多做好語文人的信心,。

本次學(xué)習(xí)我保質(zhì)保量,，出滿勤。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,，省級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始,，也只是一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)把這段時(shí)間學(xué)到的東西,，結(jié)合自己語文教學(xué)實(shí)踐,，作深入地學(xué)習(xí)，真正把專家們的研究成果內(nèi)化自己知識,，更好地提升自己,，做一個(gè)真正的語文人。實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)一個(gè)姓“語”的語文人小小夢想!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇五

8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會(huì),。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,，無不浸透著每個(gè)他們的心血,。作為一名學(xué)習(xí)者，我深受啟發(fā)，特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確,、明晰的認(rèn)識,。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：一是走馬觀花,，過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文,，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,，過分詳,。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析，無一不講,。

通過這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個(gè)正確的解讀,。

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo),。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西，教師完全可以不講,。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo),?！币簿褪钦f，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥,，那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì),。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo),。

在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化,，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了,。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí),、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇六

今年暑假,，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作,。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》,、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策略》、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》,、王小毅老師的《中高年級習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂有效地寫作文》,。通過學(xué)習(xí)，我對習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美,。通過這次的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1. 作文來源于生活，生活是寫作的源泉,。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉,，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉,。因此,，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì),，了解生活,，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事,，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞,，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生,。生活是取之不盡的源泉,，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,，歌頌生活,，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來,。

因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人,、事,、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的,。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng),，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),，認(rèn)識社會(huì)的真,、善美;參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,，感受生活,，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn),。只有將生活和作文聯(lián)系起來,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,，運(yùn)用自如,。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水,，無本之木,。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人,，留心觀察,，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡,，用之不竭,。

2.作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石,。而合理的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫好作文的前提,。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受,，有意識地背誦,，并隨時(shí)評獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,，記憶是智慧的倉庫,，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”,，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了,。

感謝給我們講座的老師,，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性,，也給我們詳細(xì)分析了各年級的目標(biāo)序列,，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略,，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確,，任務(wù)更落實(shí),，過程更清晰。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇七

為期五天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，時(shí)間雖然短暫,，但通過聆聽智者的教誨，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路,，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,，讓我對自己有了一個(gè)新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識,。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。

本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家,、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐。

方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷、有思想,、同時(shí)充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡,，聚焦重點(diǎn),，同時(shí)通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo)；張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑,；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上,。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué),，從文本入手，用方法引領(lǐng),，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,，教師也要與時(shí)俱進(jìn),，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長提供指引。

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識,，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,，我也有了更多的思考。

（一）文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時(shí),，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語文核心價(jià)值”，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征,，根據(jù)文本的語文核心價(jià)值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),，掌握語言文字的運(yùn)用方法,，及其精妙之處。對于不同類型的文本,，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研,，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生,。

（二）習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活,、經(jīng)歷,、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望,，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步,。其次,，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察,。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,，在腦海中形成具體、形象的畫面,。當(dāng)然,，要寫好作文,，學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

（三）現(xiàn)代媒體運(yùn)用

在信息高速發(fā)展的時(shí)代,，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,。作為老師，要及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)手段,，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),，使之變得更為高效,。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,，簡潔明了,；移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)運(yùn)用，在課堂上隨時(shí)隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)地進(jìn)行反饋和評價(jià),；查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,，做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。

最后，通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng),。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇八

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn)，經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級的寫話高一個(gè)層次,。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無從下手,。介于這些,，在教學(xué)時(shí),，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說真話,，寫實(shí)事,，做一個(gè)誠實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事,，更是無法下筆去寫。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義,。排除他們對作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常,。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,，寫身邊的人和事。其二,，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件,。沒有興趣，正如“無水之源”,。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的,。因此，在提示習(xí)作題目時(shí),，就可以變樣地以謎語,，講故事，圖畫出現(xiàn),。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫人物時(shí)，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué),，如說：“他個(gè)子較高,，有1、25米,，大概有55公斤重,；大大的腦袋，圓圓的臉蛋,，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫；笑起來,，雪白的牙齒中有一個(gè)洞,；因?yàn)榕至耍远亲雍艽?，走路時(shí)好似圓球在地上滾,。”讓學(xué)生猜是誰,。然后現(xiàn)場素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí),，相機(jī)問道：誰能說說他的體貌特征呢,？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作,。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材,，沒話可說，無話可寫,。這就避開書本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事,，利用課間走入學(xué)生中間,，與他們一起交流生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上,。開學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣,，有意義的事情,，把它記錄下來，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,，天天堅(jiān)持,，不分寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短,，語句是否通順優(yōu)美,。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣,。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ),。為了豐富學(xué)生寫作的素材，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。讓他們親身體驗(yàn),，培養(yǎng)觀察能力、操作能力,、想象能力,。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,，寫出來的片斷枯燥,、乏味，不真實(shí),，不動(dòng)人,。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室,，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子,。這樣,，由看到說再到寫，順理成章,，寫作就水到渠成,，不用再費(fèi)力了。

新大綱明確指出,，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象、幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,。“小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想,。”怎樣才能使學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去,，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間,。

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學(xué)生聽，為什么要這樣寫,，寫這樣的事是為了說明什么,，動(dòng)作、語言,、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用,。

因?yàn)檎T發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅,。學(xué)生最喜歡的是表揚(yáng)和鼓勵(lì),。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫作的動(dòng)力,。平時(shí)給他們的評語都是鼓勵(lì)的話,。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì),，使他們對習(xí)作更有興趣,，提高學(xué)生習(xí)作的積極性,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程,。教學(xué)有法，教無定法,，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇九

20xx年12月15日,，我作為首批學(xué)員，榮幸地參加x教育學(xué)院舉辦的國培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細(xì)心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大,。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么,。雖然天很冷,，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學(xué)者對教育方面的前沿的思考,、精辟的理論、獨(dú)到的見解,，對生活,、對工作,、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,，聆聽了賴大川教授的《做個(gè)好老師》《語文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學(xué)研究與實(shí)踐》,，青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語文的長文短教》,，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。

從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,，無論給我們上課的是知名專家,，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。

在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問題常常引發(fā)我長時(shí)間的思考，首先是賴大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問題,，還有吳懷林老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題。

首先,，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?

專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師,。課余反復(fù)思考后,，理解其中深意,。國之發(fā)展,，教育為先,，百年大計(jì),，教育為本,。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才,。所以，教師水平的提高顯得有為重要,。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師,。

其次，關(guān)于教師師德問題,。

教師是做人的工作,，而人的教育是要傾注愛的,，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求,。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生,。對于將來走上社會(huì)的學(xué)生來說,，有才無德、有德無才都是不健全的,，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地,。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育,。

如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師,。中國人歷來崇尚儒道,，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,，浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),，校園也不例外,，早已不是一片凈土,。所以,，這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。

做個(gè)有良知的教師,，對學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈,。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全,。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲,，不是很好的事嗎?

人無完人,，教師也是普通的人，在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,，但只要堅(jiān)持住教師的良知,，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了,。

總之,，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇十

在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,，使我受益匪淺,。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜,。培訓(xùn)雖然緊張,，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實(shí)而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例,，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活,。所以，進(jìn)行課改,，落實(shí)課標(biāo),，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在講課中，多注重學(xué)生的理解,，少講,、多讀，多讀,，學(xué)生能理解的,、能自己學(xué)會(huì)不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中,，什么也沒學(xué)到,，而老師呢?口干舌燥，毫無益處,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力,。如今倡導(dǎo)自主,、合作、探究性地進(jìn)行,，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟,，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的,。

好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2、看教學(xué)內(nèi)容,。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3、看教與學(xué)的過程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用,，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效,。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

總之,，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn),，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情,，橫溢的才華,。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),，就能融會(huì)貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的,。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。