當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇一

1、正確理解,、運(yùn)用“熱”字：

“熱”一詞多義,，它可以表示“溫度”“熱量”“熱能”等等。那么為什么在初中物理教學(xué)中不明確用上述三個詞來表述,，而非要用一個籠統(tǒng)的“熱”字呢？這是因?yàn)椋撼踔猩_始對有關(guān)熱學(xué)的概念尚未建立,，但很多跟熱現(xiàn)象有關(guān)事物能用“熱”字來具體表示，如溫度概念就是通過“冷熱的程度”來表達(dá)的；熱量則是用“物體吸收或者放出的熱的多少”加以說明的，而句中的“熱”究竟指什么？可以說含糊而不確切,，但卻能使我們領(lǐng)會,。事實(shí)上,，很多熱學(xué)概念都無法用日常生活中的通俗話來嚴(yán)格確切地表達(dá),。例如熱量的確切定義是“在熱傳遞過程中熱能轉(zhuǎn)移的量度”,，在學(xué)習(xí)熱能的概念前我們無法給熱量下這樣的定義；而建立熱能概念又是在學(xué)習(xí)了溫度,、熱量等概念的基礎(chǔ)上的。所以,，我們不可能簡單地一次給學(xué)生講清每個熱學(xué)概念,?？墒恰盁帷庇质侨藗冊陂L期生活,、生產(chǎn)的過程中形成的一個模糊卻又能表示具體事物和現(xiàn)象的字，只要借助于“熱”字就能自然而形象地建立或說明熱學(xué)的概念,，隨著以后知識增加，再逐步加深對這些概念的理解,。因此,，在熱學(xué)教學(xué)上應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

⑴初學(xué)熱學(xué)時，通過“熱”字講具體的跟熱有關(guān)的事物和現(xiàn)象,，讓學(xué)生積累較多的感性認(rèn)識,。

⑵不要急于用“科學(xué)”的語言給熱學(xué)概念下嚴(yán)格的定義，而是借助于“熱”字建立初步的概念。

2,、正確理解本章的教材編寫結(jié)構(gòu),，合理分散教學(xué)難點(diǎn)。

同舊教材一樣,， 本章開篇講的也是溫度和溫度計,。這不僅僅是因?yàn)樗鼈兪潜菊碌念A(yù)備知識，更因?yàn)槲飸B(tài)變化是圍繞“溫度變化”進(jìn)行的,，“溫度”是本章知識結(jié)構(gòu)的核心,。也就是說如果沒有“吸熱”或“放熱”過程，就不會發(fā)生物態(tài)變化,。同舊教材相比，新教材把“海波和蠟的熔化”和“水的沸騰”這兩個實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程”的要求,，但這兩個實(shí)驗(yàn)不但探究程序復(fù)雜而且操作技能要求高，實(shí)驗(yàn)耗時長,，數(shù)據(jù)處理難度大,，因此要想取得理想教學(xué)效果難度較大。教材之所以選擇這兩個實(shí)驗(yàn),，是因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來”,。也就是說，這是“知識目標(biāo)”與“過程和方法目標(biāo)”相統(tǒng)一的結(jié)果,。這就要求兩個實(shí)驗(yàn)必須得出正確的結(jié)論,。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇二

通過這節(jié)課的教學(xué)，本人悟得了一些體會和教訓(xùn),，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、在生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生都知道溫度計可以測量物體的溫度,，但是很少有學(xué)生獨(dú)自使用過溫度計去測量物體的溫度,。為此，我準(zhǔn)備了溫度計讓學(xué)生實(shí)際測量熱水的溫度,，學(xué)生的興趣還是很濃的,，課堂氣氛也比較活躍。

2,、通過課件,，也能比較清楚地講授了攝氏溫度。提高了課堂效率,。

3,、課堂練習(xí)設(shè)計針對性較強(qiáng)。本節(jié)的難點(diǎn)之一是溫度計的讀數(shù)，特點(diǎn)是負(fù)溫度讀數(shù),。以往幾年的學(xué)生都在這個知識點(diǎn)上出錯,。可能是南方的學(xué)生較少接觸負(fù)溫度,。為此,，本節(jié)課在這個方面投放了較大的時間和精力，但學(xué)生仍然出錯,，這有待于日后進(jìn)一步鞏固,。

1、由于第一次接觸溫度計的讀數(shù),，故很多學(xué)生分不清“示數(shù)”,、“讀數(shù)”、“讀作”的區(qū)別,，在此花了較多的時間,，導(dǎo)致時間較緊。體溫計部分的效果較差,。

2,、沒有聯(lián)系體溫計的構(gòu)造與凸透鏡的關(guān)系。

3,、教師講的還是太多了,，留給學(xué)生思考的時間較少。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇三

這節(jié)課的內(nèi)容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解,，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現(xiàn)象,。教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論,，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系,。

如何掌握升華和凝華概念,，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前老師務(wù)必要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的,。在解釋各種自然現(xiàn)象時,，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。

1,、精練教學(xué)語言

2,、一個問題提出之后沒有給學(xué)生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來,，學(xué)生沒有足夠的思考空間,。

3,、學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時，學(xué)生有困難,，說明學(xué)生缺少對身邊事物,，以及一些現(xiàn)象的觀察，所以在講解這些知識的時間上花的太多,，造成后面時間不夠,。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學(xué)中要注意各個環(huán)節(jié)的緊密性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,，以及提高問題的有效性,。

本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng),，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn),。使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力,。

在課堂預(yù)設(shè)中,，我本是根據(jù)以上教學(xué)思路來上課，目的通過學(xué)生動手和親自觀察來真正體會到科學(xué)給他們帶來身心的愉悅,，從而喜歡上科學(xué),，愛上科學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神,，并根據(jù)記錄數(shù)字畫出熔化表圖象,，得出不同固體熔化時特點(diǎn)，并根據(jù)熔點(diǎn)分析其中規(guī)律,。

由于這節(jié)課是學(xué)生動手操作,，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時間不夠充足,，導(dǎo)致多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功,，哪就為下面分析其中科學(xué)規(guī)律難以在課堂探討。以致這節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成,，學(xué)生聽得還是一知半解,。

見到如此，調(diào)整了教學(xué)方法,，把學(xué)生探究改成了演示,，雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見,，前面幾桌能夠看見溫度變化,，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化,，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣,。

1、對于如何上好這節(jié)課,，最關(guān)健還是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)完成效果,，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實(shí)驗(yàn)并完成操作過程,，畫出圖象規(guī)律,，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過程,，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間,。

2,、在學(xué)生觀察時，也要求學(xué)生明確分工,，1位同學(xué)攪拌,，一位同學(xué)記時間，一位同學(xué)觀察狀態(tài)變化,，一位同學(xué)觀察溫度計示數(shù),，并要求試管內(nèi)溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時保持不變,。

3,、海波和石蠟少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱,，千萬不能用熱水和冷水,。

4、并控制好小組討論的氣氛,，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去,，達(dá)到共同掌握好知識的效果。

5,、在教學(xué)中作為老師要先進(jìn)行演示,，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng),。

本節(jié)課以通過濕衣服變干,、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象,，以及演示試驗(yàn)塑料袋中的酒精,，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來,，引入汽化現(xiàn)象,。把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認(rèn)識到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然,。

在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動,，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，理解研究問題的方法“控制變量法”,，理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗(yàn)”中,，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂趣。

1,、隨堂練習(xí)量不夠,，學(xué)生暫時無法解解釋生活中相應(yīng)的一些現(xiàn)象，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固,。

2、在教與學(xué)這個環(huán)節(jié),，即師生間互動與交流還需要加強(qiáng),，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

3,、在講解“白氣”時,，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇四

新的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比,，知識目標(biāo)有所降低,，但能力目標(biāo)、意識目標(biāo)有所提高,。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求,，舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進(jìn)行：蒸發(fā)、觀察水的沸騰,、液化,，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)到的知識。而新教材則把它們放在一節(jié)課,，正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神：在義務(wù)教育階段,，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識的嚴(yán)密性。只要抓住它們的最明顯的特征,，讓學(xué)生好理解和記憶,，使他們可以更多地專注于探究的過程。

通過以上的活動,，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識,，還可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)的方法,，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)事求是精神和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識都有很大的幫助。

關(guān)于“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn),。

第四章第三節(jié)的“想想做做”小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”,，課本中所用的方法是：取一張厚紙做一個小紙鍋，盛上水,，用酒精燈加熱,。但這個小紙鍋如果學(xué)生做不好，就會影響實(shí)驗(yàn)效果,，而且做起來也浪費(fèi)時間,。如果用一次性紙水杯來代替紙鍋，用蠟燭代替酒精燈,，學(xué)生就可以自己在家里做這個實(shí)驗(yàn)了,。可以使這個實(shí)驗(yàn)更加方便簡單,，提高學(xué)習(xí)效率,。同時，也充分體現(xiàn)了課程基本理念的第二條,，從生活走向物理,，從物理走向社會的觀點(diǎn)。但實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一,，紙杯中不要放水太多,，大約1厘米深的水即可。這樣,，3－4分鐘左右就可以把水燒沸騰,，以免加熱時間太長，水不沸騰,，實(shí)驗(yàn)失敗,。

第二,，用硬紙殼做一個杯蓋，蓋到紙杯上,，可以縮短燒水時間,。當(dāng)聽到水發(fā)出響聲時，再打開紙蓋,，觀察沸騰現(xiàn)象,。

第三， 實(shí)驗(yàn)時,，要用蠟燭的外焰加熱紙杯底部,，避免把紙杯燒壞。加熱時,，紙杯底逐漸變黑,，不用擔(dān)心，實(shí)驗(yàn)完畢后,，把水倒出,，輕輕地刮開已變黑色的紙杯底，就可以看見白色的紙杯完好無損了,。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇五

反思一：物態(tài)變化>教學(xué)反思

在進(jìn)行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中,，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。

我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面賦予了課堂教學(xué)新的意義,。

1.在本節(jié)課中,，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究,、研討,、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者,，成為課堂的主體,。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo),、幫助,、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中,，學(xué)生完全有能力通過小組討論,，利用集體的智慧,，在教師的幫助下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。積極,、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益,，這也正是我們課程改革的一個非常重要的目標(biāo)。

2.在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生走上講臺為大家講課,，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課,，課前預(yù)習(xí)時必定要查閱大量的資料,，可能比老師還要多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要,，使學(xué)生更愿意聽,。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。

3.學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體的交往中,，學(xué)會溝通,，學(xué)會互助，學(xué)會分享,，既能夠尊重他人,，理解他人，欣賞他人,，同時也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞。因此,，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作,，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的,，心態(tài)是積極的,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在本節(jié)課中我認(rèn)為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：

1.其他小組在聽講過程中如果有不懂的應(yīng)該隨時可以對質(zhì)，如果匯報的小組沒法回答,，老師再給予澄清,。真正能做到"學(xué)生會的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的",。坐在下面聽講的學(xué)生更是希望能評價上面講課的同學(xué),，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進(jìn)行評價,，在評價的過程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和>總結(jié),，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率,。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力,。

2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題,。

我們在不斷的進(jìn)行探索，相信在我們不斷的努力下,，學(xué)生的成績和能力定會有所提高,。

反思二：物態(tài)變化教學(xué)反思

物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識,。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再強(qiáng)調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握,，而是要通過對物態(tài)變化的認(rèn)識，能較深刻地了解自然界的雨,、雪,、霧、霜等現(xiàn)象,。二是重在培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的"和諧發(fā)展觀",，形成自覺節(jié)約用水、宣傳節(jié)約用水的好習(xí)慣,。教師在教學(xué)中,，要清醒地認(rèn)識新舊課程的不同，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生（1）熱愛自然,，理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),；（2）愛護(hù)自然，保護(hù)自然,；（3）善于應(yīng)用科學(xué)知識來解決節(jié)約用水問題等一系列價值觀的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，通過溫度-時間圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀,、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題,。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達(dá)的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論,。

反思三：物態(tài)變化教學(xué)反思

課前反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，對于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ?，自然界普片存在的一種現(xiàn)象,，學(xué)生本身就有一定的感性認(rèn)識，難度不大,。再加上八年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，學(xué)生對物態(tài)變化以及相關(guān)知識應(yīng)該說掌握的比較好了,。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習(xí)

更有效率,，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參與到教學(xué)中來,，把基本知識與技能，重點(diǎn)與考點(diǎn)更好的掌握,。還有我該采用什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性,。

課后反思：在這節(jié)復(fù)習(xí)課感覺效果還可以，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，使學(xué)生的知識的掌握上了一個臺階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,，還能根據(jù)所學(xué),，提出一些新問題，例如,，空調(diào)冰箱的制冷問題,，陰霾的天氣是怎么一回事等等。達(dá)到了預(yù)期的效果,，特別是有針對性的問答環(huán)節(jié),，和不可或缺的課前準(zhǔn)備，及時的課堂練習(xí),，效果都出乎我的預(yù)料,。當(dāng)然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改進(jìn),。

反思四：物態(tài)變化教學(xué)反思

在《物態(tài)變化》教學(xué)中,，除了正常的教學(xué)內(nèi)容如：溫度的定義、單位,、測量方法,；物態(tài)變化的六種形式和相關(guān)知識及應(yīng)用外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還常會問到和這章學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：華氏溫度的規(guī)定,？它和攝氏溫度有什么關(guān)系,？冰箱中提到的ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的,？陰霾天氣指的是什么天氣,？這些問題如教師事先不搞清，就可能被學(xué)生問倒,。下面就這幾個問題做簡單的解答：

１,、華氏溫度的規(guī)定：在１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為３２度,，水沸騰的溫度規(guī)定為２１２度,，中間分為１８０等份，每一等份為１度，用符號ｆ表示,。華氏溫度和攝氏溫度的換算關(guān)系為：ｆ＝9/5ｃ+３２或ｃ＝（ｆ－３２）5/9,，

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇六

本單元學(xué)習(xí)過程中需掌握十一個主要概念，六個物態(tài)變化過程,，兩個探究實(shí)驗(yàn),，兩組主要圖像．考慮到概念和物態(tài)變化過程較多，學(xué)生容易混亂,，所以在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生用簡單的生活事例去理解,。

以《汽化和液化》一節(jié)為例，理論內(nèi)容很簡單,，僅僅是氣態(tài)和液態(tài)兩種物態(tài)之間的變化,，過程中伴隨著吸熱和放熱。但是如何合理應(yīng)用到自然界和生活中的現(xiàn)象去,，能不能用這一節(jié)的知識解釋自然界中的一些常見現(xiàn)象,，需要一個鍛煉的過程，需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),，提高思考能力,。有這樣一個題目“100℃的水和100℃的水蒸氣哪一個燙傷更嚴(yán)重？”對于學(xué)生來說,，在沒有教師指導(dǎo),，不查閱資料的情況下這不是一個很簡單的問題。這也是生活中的常見現(xiàn)象,。解決這個問題就要知道其中存在的物態(tài)變化過程,，把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用進(jìn)去。我覺得解決這個問題需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的思考力,、判斷力。

自然界中雨,、雪,、露、霧,、霜的形成也是比較典型的物態(tài)變化,，解釋這些自然現(xiàn)象形成的過程也是理論知識的一個拓展。尤其是在教材所涉及的液化內(nèi)容很少的情況下,，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí),，在講解的時候還要強(qiáng)調(diào)吸熱和放熱。

水的沸騰探究實(shí)驗(yàn)是汽化現(xiàn)象的延伸學(xué)習(xí),，目的在于鍛煉學(xué)生動手操作,、觀察總結(jié)能力,。僅從操作上來講，該實(shí)驗(yàn)很簡單,，大部分學(xué)生是可以完成的,。但是能不能得出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能不能按要求記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié),，還是需要學(xué)生認(rèn)真對待。

總的來說,，物理知識來源于生活,，學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)生體驗(yàn)理論知識得出的過程，并能把理論知識靈活地應(yīng)用到生活中去,。在潛移默化中鍛煉學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合能力,，“在物理中體驗(yàn)到生活，在生活中學(xué)習(xí)到物理”很重要,。

教學(xué)中的注意事項(xiàng)：

作業(yè)中出現(xiàn)的問題：學(xué)生在表達(dá)物態(tài)變化的時候?qū)懥隋e字,，熔化的“熔”字寫成了“溶”或“融”、汽化的“汽”字寫成的“氣”,，熱脹冷縮的“脹”寫成了“漲”,。出現(xiàn)這樣的原因，除了學(xué)生看書不認(rèn)字外,，我在上課的時候有強(qiáng)調(diào),，但沒落實(shí)到寫下來，這使得我吸取了一個教訓(xùn)：越是簡單的地方越有可能出現(xiàn)錯誤,。所以老師就不能忽略,，而應(yīng)在教學(xué)過程中時刻提醒他們。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇七

12月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室舉行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”全區(qū)教師教學(xué)比武活動中,，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課,，整節(jié)課還算順利完成，但是經(jīng)過區(qū)教研員秦清德老師,、評委張連杰老師,，以及眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的點(diǎn)評也發(fā)現(xiàn)了很多不足，并且有了很多收獲,。

《物態(tài)變化》這一章的知識,，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年,，雖然每年的學(xué)生不同,，知識的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)思路可能適合一批學(xué)生,，但對另一批學(xué)生卻不一定有好的效果,。教育的整體觀念在改變,，學(xué)生的思維、認(rèn)識,、學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣也有所不同，這就要求我在教學(xué)中進(jìn)行深深的思考,。有時課堂教學(xué)中自己的思維習(xí)慣,、方式不一定適合學(xué)生的思維習(xí)慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思維發(fā)展,，如果不進(jìn)行思考,，可能意識不到問題的存在。而此次參加全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動,，使自己能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考教學(xué)如何才能適應(yīng)不同的學(xué)生,，提高自己的教學(xué)能力。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)再也不是教師傳授為主導(dǎo)了,，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方向,。課堂上占用大量的時間向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)中,，久而久之,，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引導(dǎo)學(xué)生主動,、自發(fā)的學(xué)習(xí)才是解決學(xué)生成績的最好辦法,，為此，本節(jié)課的設(shè)計的指導(dǎo)思想就是通過小組競賽調(diào)動學(xué)生的主動性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但回顧這節(jié)課，我覺得在這方面自己做得很不夠,，應(yīng)向

優(yōu)秀教師多探討,、多學(xué)習(xí)。

對本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計太多的花樣,，也沒有提出新穎的問題,，而是采用直接引入。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為還需要改進(jìn),，可以用多媒體展示一組自然界中與物態(tài)變化有關(guān)的圖片,，這樣可以吸引學(xué)生的注意，也能迅速進(jìn)入課題,。

在知識復(fù)習(xí)上的我把課堂復(fù)習(xí)共分了三個模塊,，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)知識解析,，課堂小結(jié),。我先是把第四章的基礎(chǔ)知識以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，并讓學(xué)生以小組競賽采用必答的方式來回答，并給每個答對的小組加分,。本環(huán)節(jié)由于都是課本上的基礎(chǔ)知識,，對學(xué)生而言是較為容易的，教學(xué)效果也如我預(yù)期設(shè)計的,，學(xué)生較為順利的完成了每個小組的三道必答題,。

接著分別復(fù)習(xí)了本章的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，并且每一部分都穿插了例題講解,。在這個部分主要由老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，重點(diǎn)回顧了兩個實(shí)驗(yàn)探究、六種物態(tài)變化,、三個區(qū)別與聯(lián)系和三個物態(tài)變化的條件。整個復(fù)習(xí)采用教師引導(dǎo),、學(xué)生搶答,、典例解析來進(jìn)行，應(yīng)該來說還比較順利,，而且通過例題4對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的情感態(tài)度與價值觀的教育,。但由于是在教室，投影用的是小電視機(jī)而不是投影銀幕,，對學(xué)生的視覺的較大的影響,，靠近后面和第四小組的學(xué)生看不清楚投影，所以對部分學(xué)生的參與產(chǎn)生了一定的影響,，與預(yù)期設(shè)想的效果與一定的距離,。今后在學(xué)生的參與面上要注意，不能總是幾個學(xué)生在搶答,，而忽視了大部分的學(xué)生,。

最后對本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回顧了本章的主要知識,。本

來設(shè)計的對學(xué)生競賽的成績作總結(jié)與表揚(yáng)的,，但由于投影的效果耽誤了一點(diǎn)時間而導(dǎo)致時間上不夠，最后漏掉了這個過程,，使整個競賽如同評委所說的有點(diǎn)龍頭蛇尾,。這說明我在今后還要多多鍛煉，對課堂上可能出現(xiàn)的意外情況預(yù)設(shè)不夠,，對突發(fā)的事件的處理能力還需加強(qiáng),。

通過對整節(jié)課的思考，我

一,、課堂結(jié)構(gòu)要合理,，問題配置要適當(dāng),。在課堂教學(xué)中，講授的時間需要合理安排,，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生多思維、多討論,、多實(shí)驗(yàn),，自主的總結(jié)問題，掌握問題,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,。

二、學(xué)生活動要組織有序,、課堂紀(jì)律要嚴(yán)格規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿思考問題,；有些學(xué)生不愿有解決問題的習(xí)慣，但缺乏耐性,，有時要偷懶,，容易知識斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又有探求知識的渴望,。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動，或督促,、或警示,、或激勵、或表揚(yáng),，使他們遵守紀(jì)律,，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績,。

三,、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流,，學(xué)生還處在不定性的年代,，喜歡新鮮的事物，而有時又沒有正確的認(rèn)識,，常常是看到別人做什么,，他就做什么，有模仿的意愿,。而對不認(rèn)可的事情又有著逆反的心理,。因此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用,，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、課堂教學(xué)聯(lián)系生活,、應(yīng)用生活?！段飸B(tài)變化》教學(xué)中聯(lián)系生活的問題很多,，學(xué)生也愿意思考，思維活躍,。應(yīng)在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系

生活實(shí)際,。學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，有了理論基礎(chǔ)以后,，愿意解決實(shí)際問題,，而實(shí)際問題又有助于理論知識的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問,、學(xué)生回答,、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論,。引入競爭機(jī)制,、獎勵機(jī)制,，也有助于學(xué)生知識的掌握,。

五、加強(qiáng)教學(xué)基本功,，提高自身教學(xué)素質(zhì),。在教學(xué)中自己還有很多缺點(diǎn)存在，教學(xué)形式還不完善,，要不斷學(xué)習(xí),，克服問題。板書形式,、語言藝術(shù),、教學(xué)儀態(tài)、思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高,。既完善自己,，又要做好學(xué)生的表率。

六,、深入探究教材,，擴(kuò)展知識。新課程教材是一個框架,、一個參考,、一個標(biāo)準(zhǔn),，課堂容量不夠，照本宣科,，既解決不了教學(xué)任務(wù),，又不利于學(xué)生知識的掌握，還會影響尖子生對知識殿堂的探索,。要給學(xué)生一碗水,，自己就要有活泉水。因此探究知識,、深入學(xué)習(xí)顯得尤為迫切,、要在教學(xué)活動中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長,，也將對自身的教學(xué)工作起到重要的作用,。

當(dāng)然，細(xì)細(xì)回顧起來,，要思考的問題很多,，要探討的問題也很多，要完善的問題更多,，一時不能以言表,，僅以膚淺認(rèn)識談?wù)勛晕医虒W(xué)的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以幫助,。我會以一個教師的責(zé)任做好本職工作,。

一、教學(xué)內(nèi)容反思：

八年級第四章《物態(tài)變化》是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識,。新課程不再強(qiáng)調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握,，而是要通過對物態(tài)變化的認(rèn)識，能較深刻地了解自然界的雨,、雪,、霧、霜等現(xiàn)象,。

本節(jié)課通過目標(biāo)教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生主動的去總

結(jié)物態(tài)變化的特點(diǎn)和規(guī)律,，理清知識線索,，形成知識結(jié)構(gòu)；給學(xué)生更為開放的空間,，讓他們?nèi)セ貞?、去討論、去總結(jié)、去聯(lián)系生活,、去應(yīng)用,，使學(xué)生在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識，提高能力,。

二、教學(xué)后的反思：

1,、通過目標(biāo)教學(xué)使目的性明確,，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)清楚,，今后一定多用這種方法。

2,、語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清,、沒有學(xué)會的心理過重,，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多,。

3,、提出的問題不夠明確，今后需要在此有所加強(qiáng),。

4,、提問學(xué)生時重點(diǎn)放在目標(biāo)生，所以課堂氣氛對于優(yōu)秀生不顯得活躍,。

5,、提問學(xué)生時重點(diǎn)放在目標(biāo)生，可以隨時知道他們學(xué)到了什么程度,，所以后進(jìn)生的積極性被提高,，其中一學(xué)生尤為突出，在后面的學(xué)習(xí)中,，他上課從從來不聽到主動記筆記,，下課問老師問題，也帶動了一批人,，為初三的復(fù)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍,。

6、備課時要緊系《教學(xué)大綱》,，分清各個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，使教學(xué)有針對性；熟讀近三年吉林省中考題,，使自己心中有題型,，重點(diǎn)考點(diǎn)以什么形式再現(xiàn)；教學(xué)要分層次備好學(xué)生。

7,、表揚(yáng)學(xué)生講求藝術(shù),，不盲目，不去打擊學(xué)生的積極性,。

總的來說,，本節(jié)課能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，清晰掌握學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)情況,，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ),，查漏補(bǔ)缺。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇八

在進(jìn)行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中,，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課,。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。

我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，它在以下幾個方面賦予了課堂教學(xué)新的'意義。

1.在本節(jié)課中,，學(xué)生的自主復(fù)習(xí),、自主探究、研討,、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中,，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者,，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織,、指導(dǎo),、幫助、促進(jìn)者的角色,。在這節(jié)課中,，學(xué)生完全有能力通過小組討論，利用集體的智慧,，在教師的幫助下,，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。積極,、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益,，這也正是我們課程改革的一個非常重要的目標(biāo)。

2.在課堂教學(xué)中，讓部分知識請學(xué)生為大家講,，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會,，這樣學(xué)生課前預(yù)習(xí)時必定要查閱大量的資料，可能比老師還要

多,，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要,，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮,。

3.學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體的交往中,，學(xué)會溝通，學(xué)會互助,，學(xué)會分享,，既能夠尊重他人，理解他人,，欣賞他人,，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞,。因此,，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活,，其精神是愉悅的,，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

在本節(jié)課中我認(rèn)為在學(xué)生合作復(fù)習(xí)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在聽講過程中如果有不懂的應(yīng)該隨時可以對質(zhì),，如果講課的學(xué)生沒法回答，老師再給予澄清,。真正能做到“學(xué)生會的老師一定不講,，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。聽講的學(xué)生更是希望能評價講課的同學(xué),，在講課的同學(xué)講完后,，同學(xué)們對其進(jìn)行評價，在評價的過程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié),，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率,。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力,。

2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題,。

我在不斷的進(jìn)行探索，相信在我不斷的努力下,，學(xué)生的成績和能力定會有所提高,。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思總結(jié)篇九

本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)要求：（1）能說出生活環(huán)境中常見的溫度（2）了解溫度計工作原理（3）會測量溫度（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識,。本節(jié)課容量較大，但要求都不太高,，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容在生活中有一定的認(rèn)識,，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生動手能力作為本節(jié)的重點(diǎn)?，F(xiàn)針對這節(jié)課的教學(xué),，談一些反思。

1.表達(dá)不夠精煉

在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,，語言不夠精煉,，指示不夠明確，以致有些學(xué)生在用溫度計測量水的溫度時沒有想想測量時有哪些注意事項(xiàng),，直接就記錄數(shù)據(jù),。另外在談及體溫計的特點(diǎn)時，語言條理性也有待提高,。

2.語言不夠科學(xué)準(zhǔn)確

在引入新課時,，我提到“水還可以轉(zhuǎn)化成水蒸氣，例如我們平時看到燒開水時冒白氣”,，但是白氣其實(shí)是小水珠,，所以這里不科學(xué)準(zhǔn)確。

3.小結(jié)過于簡單

在小結(jié)時,，我只提到了溫度計的原理,，使用時的注意事項(xiàng)，忽略了這節(jié)課其他的重要知識點(diǎn),。

4,、不善于引導(dǎo)

新課程更加重視教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主探究的能力，這樣教學(xué)活動才能步步深入,，富有活力,。在這節(jié)課中，我成了教學(xué)的主體,，而學(xué)生的思維沒能充分拓展,。在以后的教學(xué)中，可以加入學(xué)生設(shè)計溫度計,，這樣學(xué)生通過動腦,，再利用幻燈展示這個設(shè)計過程，相信可以很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。

1,、引用當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報

在課堂中，為了說明℃的讀法,，播放了一段自己錄制的中山港口天氣預(yù)報，起到了調(diào)動課堂氣氛的作用。

2,、學(xué)生先動手使用溫度計測量再歸納它的使用注意事項(xiàng)

在教學(xué)過程中,，很多老師都是先講解溫度計使用前和使用時的注意事項(xiàng)，然后再讓學(xué)生動手測量待測液體的溫度,，而我在這節(jié)課中是先講了使用前的注意事項(xiàng),，然后就讓學(xué)生估測液體溫度，接著測量,，最后再根據(jù)我看到的剛才學(xué)生測量時犯的錯誤,，大家一起進(jìn)行歸納總結(jié)，最后才得出使用時的注意事項(xiàng),，這樣做學(xué)生印象更深刻,。