每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
泉水教學設計第二課時實用篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文?!?/p>
2,、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3,、利用電腦進行寫作,模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻大自然的精靈,。
信息資料:
課文flash動畫,、視頻《泉水丁冬響》、教學幻燈片,。
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,導入新課
1,、 觀看錄像:
同學們,,大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵?,請用心去看,,用情去聽,仔細體會,。
播放視頻《泉水叮咚響》
2,、談一談觀看錄像后的感受,。
3、揭示課題《泉水》,,學生齊讀,。
二、欣賞課文
學生欣賞課文flash動畫,,整體感知課文,。
三、自讀交流
1,、自由讀課文
邊讀邊畫,,美麗的泉水流過了哪些地方?
2,、學生交流,,教師相機板書。
四,、品讀感悟
1,、師:泉水先來到了什么地方?她遇到了誰,?說了什么,?(生讀書思考、圈畫)
教師隨著學生的回答相機板書:流進水池??? 來吧來吧??? 很多很多)
師:真是個會學習的孩子,!我們一起來讀讀這一小節(jié),,我來引讀前面的部分,你們只讀泉水說的話,。
生1:“來吧,,來吧!我的水很多很多,,山上有一座天然水塔,。”
生2:“來吧,,來吧,!我的水很多很多,山上有一座天然水塔,?!?/p>
生全班:“來吧,來吧,!我的水很多很多,,山上有一座天然水塔?!?/p>
師:真棒??!這股泉水可熱情了!
2,、師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著,,她又到了哪些地方?遇到了誰,?說了什么,?學著老師板書的樣子畫出相關詞語。(學生讀書思考,,圈畫批注)
根據(jù)學生的交流相機板書出示:
流進水池?? 姐姐????? 來吧,,來吧!?? 很多很多
流過平地?? 杜鵑花??? 照吧,,照吧,!?? 很清很清
流到果園?? 果樹????? 喝吧,喝吧,!?? 很甜很甜
穿過山谷?? 畫眉鳥??? 唱吧,,唱吧!?? 很美很美
3,、重點指導讀泉水說的話
(1)?? 出示泉水的話,,自己練習讀
(2)?? 多種方式讀泉水的話
(3)說一說自己的發(fā)現(xiàn)
五、拓展延伸,,運用語言
2,、學生自由表達,師適當點撥,。
六,、電腦寫作,自由表達
(1)想一想,,大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻的事物,,模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻的精靈。
(2)利用電腦進行寫作,。
(3)點評啟發(fā)
泉水教學設計第二課時實用篇二
1、會認8個生字,,會寫9個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一,、導入??:
二,、識字學詞:
1、讀第一自然段“哦,,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,,認識生字“哦、股,、縫”,。“哦”要在問答中,,領會它所表達的語氣,。“股”和“縫”可借助手勢,、實物或圖畫顯示字義,。
2、出示“杜鵑花”圖片,,結合插圖,,通過形象感知認識“杜、鵑”,,并可結 合姓氏識記“杜”字,,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事,。
3,、借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字,。
4,、在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字,。
5,、小組交流識記生字的方法。
三,、寫字指導,。
要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的基礎上,,可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上,。結合第四課的“骨”字,,將“骨、鵑,、股,、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,,月字在下撇變豎,。此外,提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,,中間的短橫不能少,;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,,不要合成一筆,;“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”,。
一,、導入??:
小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎,?今天我們就來學習有關泉水的一個故事,。
二、朗讀感悟
1,、圖文結合,,展開聯(lián)想,整體感知全文,。
(1)出示課文插圖,,提問:你觀察到了什么?想到了什么,?
(2)自主說話,,小組交流。
2,、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,,讓學生欣賞、體會“很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。
3、小組合作朗讀,,讀準生字,,讀通課文,,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4,、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵,。
5,、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,,來吧,!我的水很多很多,山上有一座天然水塔,?!?/p>
(2)“照吧,照吧,!我的水很清很清,,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
要求讀出泉水自豪,、歡快的語氣,突出泉水“多,、清,、甜、美”的特點,,體會泉水無私奉獻的精神,。
6、師生合作,,采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟,。
三,、總結拓展
1、朗讀全文,,感悟泉水的純潔無私,、美麗可愛的心靈,。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎,?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落,。
2、發(fā)揮想象,,進一步體會泉水給人類帶來的好處,。
(2)口頭補充句子,。
泉水流到___,,他看見了___,,泉水說:“___,。”
四,、積累運用
1,、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,,很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美……“唱吧,,唱吧,!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏,?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2,、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演,。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來,。
五、實踐活動
泉水教學設計第二課時實用篇三
1知識:會認8個生字,,會寫9個字,。
2能力:正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。
3情感:認識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
教學重點:會認8個生字,會寫9個字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,。
教學難點:規(guī)范、美觀的寫字,。品析詞句,,感悟泉水的快樂、無私,。
教學準備:生字卡片,、收集有關泉水的資料
教學過程
一、談話導入
1,、師:丁冬,、丁冬……你們聽到了什么?指名交流。
2,、師:同學樣的想像真豐富,。請同學打開書,從書中找到答案好嗎,?交流,。
4、播放有關泉水的課件,,說說你看到的泉水,?————的泉水
二、初讀感知,,自學生字
1,、自由讀:注意讀準字音讀通句子,遇到不認識的字,,借助拼音讀一讀,,并把它畫下來。
2,、出示生詞認讀,。
一股清泉? 石縫? 瓦罐? 水塔? 杜鵑? 清脆
3、自由讀,、指名讀,、開火車讀。
4,、生字卡片去拼音認讀生字,。
三、動手貼一貼,,理清思路
1,、哪位同學能說說泉水流到了哪里?(根據(jù)學生的回答板書:山腰的平地,、山間的平地,、山坡的果園、靜靜的山谷,,齊讀這四個詞語)
2,、(指板書)泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰?(板書:姐姐,、杜鵑花,、果樹、畫眉鳥)
4,、說話練習:泉水流到————,,遇到——————,。
四、熟讀感悟
1,、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,?
2、請同學自讀課文第一自然段,。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受,。
預設:丁冬丁冬 體會泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來,,用朗讀的方式來表達自己的感受,把它放在句子里讀一讀,。指名讀,齊讀,。
沖出來? 體會感覺到泉水的力量很大,,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。用動作來表達個詞語,。(學生邊讀邊用手比畫)一起來感受,。
陽光燦爛? 體會大自然美好的景色:到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著,。用表情來表達這個詞語,。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)引導學生想,讀一讀,,再讀一讀,,然后放在句子里讀。
3,、讀了這一自然段你有什么感受,?還有什么問題?
五,、書寫指導
1,、出示我會寫的字,請你讀準字音,,說說怎樣記,,怎樣用,比一比誰的記法最巧,。
2,、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
3,、范寫,,重點指導:
出示骨、鵑,、脆,,讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同,?
總結發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,,月字在下撇變豎。
4,、學生練寫,,把字寫規(guī)范、美觀,。
5,、展示,交流展評,。
板書
泉水
山腰的水池??? 姐姐
山間的平地杜鵑花
山坡的果園果樹
靜靜的山谷?? 畫眉鳥
泉水教學設計第二課時實用篇四
1,、會認“哦、股”等八個字,,會寫“互,、泉”等九個字。
2,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
3,、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情,。
本課采用情景教學法,,使用多媒體電化教學技術,創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景,,幫助學生理解,、記憶、朗讀,,激發(fā)學習興趣,。
識字、寫字,、朗讀課文,。
教學過程?:
一、播放課件,,激趣導入??
1,、放課件:泉水從山間流下的情景,。
2、學生說說自己看到的,。
3,、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)
二、分段學文,,理解領會
1,、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧,!多美的景色呀,!你想讀嗎?趕快讀一讀,。學生自由讀課文,。教師指名讀。正音,、齊讀,。
2、課件出示:一個小女孩,,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1),、學生說說自己看到的情景,。
(2)、想象泉水會說些什么,?
(3),、出示第二自然段,學生認讀,。
(4),、質疑:“天然水塔”指的是什么?
(5),、自由讀,、指名讀,有感情朗讀,。
3,、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1),、學生說自己看到的情景,。
(2)、想象泉水會說什么,?
(3),、出示第三自然段,,繼續(xù)朗讀。
4,、按照以上方法學習第四,、五自然段。
5,、課件出示第六,、七自然段,學生朗讀感悟,,說說自己讀懂了什么,?
三、連讀全文,,學習字詞,。
1、連讀全文
(1),、用自己喜歡的方式讀文(自讀,、同桌讀、對話讀)
(2),、齊讀
2,、課件領讀生字、新詞兩遍
3,、小組合作學字,、詞。
4,、檢查自學情況,。
四、再讀韻文,,要求做到正確,、流利。
1,、小朋友們字詞全學會了,,咱們再讀課文一定會讀得更好。
2,、師生對讀
五,、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。
3,、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處,。
一,、復述課文,,背誦自己喜歡的部分。
二,、復習字詞,,指導書寫。
1,、教師出示卡片,,學生開火車認讀。
2,、指導書寫,。
三、我會讀,。
出示課后“我會讀”練習,。同桌互讀、指名讀,。
四,、自編韻文,延伸拓展,。
1,、啟發(fā)拓展。
(1),、除了文中所提到的,,說說自己搜集到的泉水的用途。
(2),、學生討論發(fā)言。
2,、自編韻文,。
(1)、把你所說的內容編成像課文這樣的句子,,先自編,,再小組交流。
(2),、每組推薦一位,,準備全班匯報。
3,、小組推薦者全班匯報,,點評、鼓勵,。
泉水教學設計第二課時實用篇五
1.會認8個生字,,會寫5個字,。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3.自讀自悟認識泉水“多,、清”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
教學重點:識記生字,,品詞析句。
教學教具:課文插圖,、生字詞卡片,、搜集泉水的相關資料。
教學過程:
一,、導入
1,、課件導入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎,?啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子,。(生展示自己搜集到的泉水的相關資料)
2、詩歌導入,。生讀書p22[我會讀],。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎,?(板書課題)
(師展示泉水資料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,,有利于地下水流出,。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉,;按泉水的溫度可分為溫泉,、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的,。泉水不僅可以灌溉農田,,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,,還有的泉水具有保健作用,。)
二、感知
1、學生聽師范讀,,思考:泉水從哪里來,?最后又到哪里去了?
2,、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,,注意讀準字音,讀通句子,。
三,、交流
1、二人小組同伴互認生字,,你指我讀,,我指你讀。
2,、小組長用生字卡片檢查學生認字情況,。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音,。
3,、組內學生輪流讀課文,做到讀音正確,,不丟字,、不添字、不唱讀,。讀不好的句子大家共同指正,,反復多讀幾遍。
4,、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀,,互相評價打等級。
5,、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況,。(開火車、做游戲,、比賽讀,。<檢查主要是面向差生,。>)
四,、朗讀1、細讀課文,,思考:泉水流過哪些地方,?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,,重點指導泉水說的話,,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,,來吧,!我的水很多很多,山上有一座天然水塔,?!?/p>
“照吧,照吧,!我的水很清很清,,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(重點讀出泉水自豪,、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點,。)
3,、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五,、背誦
1,、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。(看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦)
2、練習背指名背分組競賽背,。
六,、寫字
學習“瓦、泉,、然,、結、塔”
1,、學生觀察先練習書寫,,教師根據(jù)實際情況范寫指導,重點強調“塔”字右下是“合”,,中間的短橫不能少,;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,,不要合成一筆,。
2,、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選,。
評教師:老師寫的字請學生評價,。
學生互評:學生田字格中的字,互相評價,。
3,、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止,。
作業(yè)設計:
1,、練寫生字,聽寫生詞,。
2,、熟讀課文,背誦課文,。