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《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過(guò)理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難。

2,、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

（三）以“信”為線索，給課文分段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）初步了解課文內(nèi)容,。

（二）給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》,。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,，同情他們的不幸遭遇,，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品,。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞,。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活,。

（二）自學(xué)課文,。

1、自學(xué)生字,、新詞,。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義,。）

2,、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口,。

3,、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容,。

（1）凡卡是怎樣的孩子,？他的身世怎樣？

（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事,？這件事發(fā)生在什么時(shí)候,？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

（三）檢查自學(xué)情況,。

1,、指名讀生字、新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具,，空心，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

3,、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利,。

4,、分小組討論思考題。

（學(xué)生討論后,，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人,，就是他的爺爺,。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃,，生活十分悲慘,。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡,。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。）

（四）給課文分段,。

1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫(xiě)信之前,、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

2,、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段,。

（第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”,。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束,。）

（五）作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。（課內(nèi)完成）

2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活,。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn),。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的,。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容,。

1、想一想,，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么,？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,，他在信中寫(xiě)了很多話,，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊,。）

2,、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上,。

（第3,、8、10、11,、12,、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）

3,、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題,。

（①只有一個(gè)親人,；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去,；④莫斯科不是窮人的,；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去,。）

4,、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分,。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1,、找出文中哪些部分是插敘部分,。

（第4、5,、6,、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,，是文章的插敘部分,。）

2、導(dǎo)讀4,、5,、6自然段。

（1）第4,、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容,？

（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,。）

（2）想一想,，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么,？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人,？

（年老,、困苦、勞累,，但很樂(lè)觀,、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4,、5自然段,。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景,。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是“美”的,。）

（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美,？

（寧?kù)o、優(yōu)美,、柔和,、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中,。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的,。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人,、思念家鄉(xiāng)的心情,。

3、導(dǎo)讀13,、14自然段,。

（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么,？

（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事,。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣,？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括,？

（心情是快樂(lè)的?？梢杂谩皹?lè)”字概括,。）

（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情,？

（“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去,。多么快樂(lè)的日子呀,！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙,，再吸一陣子鼻煙,，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）

（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段,。

（凡卡這種快樂(lè),，是“苦中有樂(lè)”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀,。）

4,、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

（起到對(duì)比作用,，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情,。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的,，那也是勞動(dòng)人民的火坑,，從爺爺挨凍、守夜,、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù),，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想,，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的,。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）概括課丈的中心思想,，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的,。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）默讀全文,，概括中心思想,。

小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的,？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

（因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體,，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě),，寫(xiě)得有血有肉,。由于全文注意了細(xì)節(jié),，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,，所以使人印象深刻，有身臨其境之感,。）

（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),，有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事,？其中哪一件事寫(xiě)得最具體,？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨,。）

（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了,！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思,？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的,？

（分四層意思：①挨打；②挨餓,；③沒(méi)法睡,；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打,？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打,？“隨手”又說(shuō)明了什么,？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪,、拖,、戳,、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢,？簡(jiǎn)直沒(méi)有,。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思,？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,？）

2、在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事,？

（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事,。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣,？爺爺和凡卡冷得怎么樣,？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣,？被砍的樹(shù)什么樣,？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么,？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句,。）

（2）說(shuō)一說(shuō),，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么,？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳,，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢,？

（在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好,、快樂(lè),、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦,。）

3,、學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的,。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn),？為什么,？

（三）總結(jié)：

通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇,，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶,，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn),。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了凡卡,，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信,，哀求爺爺把他帶回去,，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì),。

（四）作業(yè)。

1,、思考課后練習(xí)第2題。

2,、有感情地朗讀課文,。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,。

課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一、作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起,。

第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情,。

1,、朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重學(xué)生獨(dú)特感受,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

3、有感情朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法,。

2課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文,，探索感悟,，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生通過(guò)多種渠道和方法查找有關(guān)資料,，了解作者及時(shí)代背景。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，從衣,、食,、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福,。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,，他叫凡卡,。

板書(shū)課題：

凡卡

三、回顧學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)探索

１,、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

（1）從題目入手，寫(xiě)了哪些人和事,；

（2）查閱資料的方法,；

（3）按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；

（4）邊讀邊思邊批注學(xué)文,；

（5）質(zhì)疑問(wèn)難,，討論研究的方式學(xué)習(xí)；

（6）列提綱,，設(shè)計(jì)板書(shū)的方法學(xué)文,；

（7）分角色表演理解課文；

（8）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等,。

２,、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。

３,、讀書(shū)交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的,，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些疑問(wèn),，把學(xué)生提出的問(wèn)題,，進(jìn)行歸納整理：

（1）凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。

（2）凡卡寫(xiě)的信爺爺會(huì)收到嗎,？

（3）夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……

四,、合作學(xué)習(xí)，探索交流

１,、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受,，合作學(xué)習(xí)解疑答惑,。

２、分組匯報(bào),，全班交流：

交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十,、十五自然段,。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。

（2）凡卡寫(xiě)信過(guò)程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景,。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的“快樂(lè)”，體會(huì)凡卡的感受,。

（3）借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景,。朗讀對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用,。

３,、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：

（1）以凡卡身份讀信,，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦,。

（2）表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

（3）選擇喜歡的段落自由朗讀,，再次體會(huì)文章,。

（4）學(xué)了這篇課文有什么感想？通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、自由朗讀課文,，學(xué)了課文，你積累了什么,？全班互相交流,。

（學(xué)生可能會(huì)提到，積累好詞好句和精彩片斷,，比如,，描寫(xiě)人物外貌的、寫(xiě)景的,、抒發(fā)情感的,。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）

2,、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

小組合作探討課后第３題,，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn),。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法,，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,，舉出具體的語(yǔ)句,、段落，在讀中體會(huì)展開(kāi)討論,，明確這種表達(dá)方法的好處,。）

二、積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合

1,、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫(xiě)周圍的人,、事,、物、學(xué)校,、家鄉(xiāng),、祖國(guó)或自己,。突出善、惡,、美,、丑，使學(xué)生樹(shù)立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感,。

2,、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫(xiě)出來(lái),。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，受到情感熏陶,。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運(yùn)用的對(duì)比,、反襯、反復(fù)等寫(xiě)作特色,。

1,、同學(xué)們，我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)人(出示契訶夫圖),，他是誰(shuí),？

2、教師簡(jiǎn)介契科夫：

他就是俄國(guó)著名作家契訶夫,，世界級(jí)語(yǔ)言大師,，他只活了44歲，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說(shuō),，被稱為世界短篇小說(shuō)之王，聯(lián)合國(guó)教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”,，就是為了紀(jì)念他逝世一百周年,。他說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。（出示句子）正因?yàn)槿绱?，他的作品以語(yǔ)言精練,、準(zhǔn)確見(jiàn)長(zhǎng)。

3、今天,，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書(shū)課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說(shuō)

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎,？

出示：摩平撇嘴作臺(tái)挨打吭吭地咳

綠匣子蘸墨水

——第一組詞的第一個(gè)字都是什么,？（多音字，還讀：摩托車,、撇開(kāi),、引吭高歌）你能為它們的另一個(gè)讀音組詞嗎？

——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本,，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要特別提醒：教師范寫(xiě)：撇,，學(xué)生在自己本子上寫(xiě)“撇、蘸”

2,、關(guān)于課文,，你又讀懂了什么？出示：凡卡課題及圖片

3,、交流：

寫(xiě)信——那他為什么要寫(xiě)信,？（他在莫斯科的生活連狗都不如，想讓爺爺帶他回家）,，課文中的哪些部分是是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,？文中標(biāo)有引號(hào)的段落才是信的具體內(nèi)容。

4,、除了寫(xiě)信,，作者還寫(xiě)了些似乎與凡卡寫(xiě)信毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容，在哪些段落,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，把這些段落找出來(lái)。（總的來(lái)說(shuō),，有兩處是吧,？一處是4、5,、6自然段,，另一處是13、14自然段,。）那么這兩處分別寫(xiě)了什么呢,？（爺爺守夜、爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景）

5,、這兩處是凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,，是插在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)的,，這叫插敘！（板書(shū)：插敘）現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了,，明明作者主要想寫(xiě)的是凡卡寫(xiě)信讓爺爺帶他回家,，卻插入了鄉(xiāng)下生活，這不是偏離中心,，顧左右而言他了嗎,？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢？不急著回答,，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活,。

1、課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活,？（第八自然段——還有嗎,？15自然段，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

2,、出示第8自然段

昨天晚上我挨了一頓毒打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我,，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

吃的呢,，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,。

他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺(jué),，只好搖那個(gè)搖籃……

（1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，這是為什么,？

（2）文章從三個(gè)不同的方面寫(xiě)出了凡卡的生活,，哪三個(gè)方面？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括——（板書(shū)：挨打,、挨餓,、挨困）其中，重點(diǎn)寫(xiě)的是——挨打,，契訶夫不愧是大作家,，這么長(zhǎng)的段落，能表達(dá)得有條有理,，有詳有略,，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活，這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味,。

（3）請(qǐng)大家好好讀讀這些話,，讀著讀著，哪些字眼讓你感到心痛,？請(qǐng)你圈出來(lái),。

——吃的：?jiǎn)握{(diào)、乏味,、稀少的面包和稀粥,，就是凡卡的一日三餐?！习迥?？大魚(yú)大肉——多么鮮明的對(duì)比啊,！——齊讀

——睡的：過(guò)道,，凡卡睡在過(guò)道里，讓你聯(lián)想到了什么,？而此時(shí),，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對(duì)比,。

——打：毒打,，怎樣的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打,、死命地打,、蠻橫地打）你能用文中的詞來(lái)證明凡卡遭受的是毒打嗎？（揪,、拖,、揍）看著老板的這些動(dòng)作,，你仿佛看到了什么？——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)詞卻準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫(huà)面,，把你看到的情景讀出來(lái)——自由讀——指名讀——這些動(dòng)詞似乎也變得面目猙獰起來(lái),。

——挨打僅僅只有這一次嗎？直戳——又是一個(gè)慘不忍睹的動(dòng)作,，請(qǐng)你讀

（4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活,，這樣的生活在你眼里是——？（悲慘,、生不如死,、凄慘、度日如年,、備受折磨,、苦不堪言）用凡卡自己的話來(lái)說(shuō)，就是——連狗都不如

3,、對(duì)凡卡來(lái)說(shuō),，連狗都不如的生活，何止這幾個(gè)事例,？讀著他飽蘸血淚的敘述,，我們的眼前仿佛還看到了……

請(qǐng)你想像著替凡卡寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞,，

（1）出示：還有一次,，

（2）學(xué)生寫(xiě)——交流

（3）同學(xué)們寫(xiě)的這些，契訶夫會(huì)寫(xiě)嗎,？可他為什么單單只寫(xiě)了書(shū)上的事例（選材有代表性：挨打,、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部,，而老板,、老板娘、伙計(jì)代表著所有的人都要欺負(fù)他）正如他自己所說(shuō)的,，出示：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,。

4、讓我們?cè)賮?lái)重溫凡卡的悲慘生活,，體會(huì)契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材,，齊讀第八自然段前面部分。

5,、9歲的凡卡,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每天每夜都遭受著這樣的折磨,，痛苦的折磨,，他真不知道下一刻會(huì)怎樣？明天會(huì)怎樣,？他只有給爺爺寫(xiě)信,，他對(duì)爺爺苦苦地哀求——配樂(lè)指名讀2人——齊讀

6、出示：親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧，要不,，我就要死了,！……

1、痛苦的生活讓凡卡一天也無(wú)法忍受,，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下,，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下。請(qǐng)你默讀描寫(xiě)爺爺守夜的4-6自然段以及描寫(xiě)凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的13,、14自然段,，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？

2,、在凡卡的眼里,，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活，你想到的是——）（幸福,、快樂(lè),，雖苦尤樂(lè)、苦中作樂(lè)）

3,、在你們眼里,，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂(lè)、幸福嗎,？（很窮困,、很艱苦、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分,，找找依據(jù)（冒著嚴(yán)寒砍圣誕樹(shù),，要守夜，睡在大廚房里,，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒,，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng)村生活是困苦,、艱辛的，但為什么凡卡還認(rèn)為是快樂(lè),、幸福的,，令他如此懷念？（這樣說(shuō)來(lái),，回憶中的情景越快樂(lè),，就越來(lái)體現(xiàn)凡卡在莫斯科生活的痛苦）

4、痛苦的現(xiàn)實(shí)與美好的回憶形成了鮮明的對(duì)比,，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比反襯（板書(shū)：對(duì)比反襯）,，震撼著我們的心靈?；氐秸n剛開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題,，現(xiàn)在，你還認(rèn)為這樣的插敘是多余的嗎,？這樣的對(duì)比反襯就好比以動(dòng)襯靜,，靜更靜一樣，以樂(lè)襯悲,，悲更悲,，那是笑中的淚，淚中的笑??！它讓我們讀到的是凡卡生不如死的悲慘生活，也難怪他在信中反復(fù)乞求爺爺趕快帶他逃離苦海,，讓我們代凡卡乞求吧,！

5、出示：配樂(lè)齊讀

親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了,！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不，我就要死了,！……

親愛(ài)的爺爺,，我再也受不住了，只有死路一條了！……

快來(lái)吧,，親愛(ài)的爺爺,，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒,。

親愛(ài)的爺爺,，來(lái)吧！

6,、還記得契訶夫的那句話嗎,？（簡(jiǎn)潔是天才的姊妹！）但是你看凡卡的信中乞求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句在不斷的重復(fù),，這不是矛盾了嗎,？

是啊，文章不是無(wú)情物,，“情到深處才反復(fù)”啊,！正因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘、甚至連狗都不如,，所以才一次次的哀求,，一次次的哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望,，那就是——回到鄉(xiāng)下去,。

7、那么,，爺爺會(huì)帶凡卡回鄉(xiāng)下去嗎,？文章的結(jié)尾為什么以凡卡的夢(mèng)結(jié)束呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上,，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)……”使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

布置學(xué)生查找１８８６年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料,。

一、檢查復(fù)習(xí)

１、指名有感情地朗讀凡卡的信,。

２,、導(dǎo)入：

圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板,、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),，偷偷地給爺爺寫(xiě)信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活,，哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒,，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？

二,、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié),，思考：

凡卡寫(xiě)的這封信,，他爺爺能收到嗎？為什么,？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫(xiě)清寫(xiě)信人的地址和名字”,。）

２、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎,？試想象一下,，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情,？

３,、結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的,。

三,、質(zhì)疑

四、寫(xiě)話練習(xí)

１,、學(xué)完了課文,，你肯定有許多話想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

２,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo),。

３,、寫(xiě)好后交流。

五,、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境,，為下面深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng),，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局,，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆,，而以《凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)》來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了,?！肮膭?lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上,，由作者的敘述,、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯,。鑒于課文篇幅比較長(zhǎng),，對(duì)于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后,，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出信中最重要,，感情最強(qiáng)烈的段落,，接著，直奔最重要的部分,，指導(dǎo)精讀第八自然段,，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀,，在理解信的內(nèi)容的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容,，體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比,、反襯,，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。

第二課時(shí),，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信,，爺爺會(huì)收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局,，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫(xiě),，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)……”以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)練筆,，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，超越時(shí)空,，任意馳騁。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字詞,。有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

1,、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

2,、體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育,。

體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

投影儀,、幻燈片

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信,、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信,、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容,。

（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶,。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）,，想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）

2,、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦,？（第8自然段）

3、自由朗讀第8自然段,，想一想：凡卡受了哪些苦,？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì),。（著重從挨打,、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子）,，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖,、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦,。

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里,、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒,、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板,、老板娘,、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳,、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣,、重音,、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡,，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō),？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀,，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些,？（再也、發(fā)發(fā),、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺,？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中,，作者用了兩個(gè)省略號(hào),，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻,，凡卡正赤著雙腳,，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑,。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

⑤出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情,。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話,。

（三）進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1、凡卡一邊寫(xiě)著信,，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景,。那么，凡卡想起了哪些事,？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣,？（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）

2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái),。

3,、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái),？(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳,、縮成一團(tuán)兒,、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

4、鄉(xiāng)下生活既然很苦,，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢,？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四)控究結(jié)果深化主題

1,、自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng),。

2、出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),，全班齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情,。

3,、出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng),。

4,、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺,？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘,。

5,、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的,，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒,。)

（五）啟發(fā)想象滲透教育

1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎,？

2、凡卡才九歲,，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺,？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情）

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1,、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓,、禮拜,、生銹、揉皺,、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑,、竄過(guò)、逮住,、孤兒,、打攪、甜蜜,、暖炕,、耷拉、火柴梗,、圣誕樹(shù),、黑糊糊、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3,、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的,，理解信的內(nèi)容,，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。

2,、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。

1,、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景,。

2、多媒體課件

[課時(shí)安排] 2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話,，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活,，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書(shū)課題）

2,、我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè),？（學(xué)生自由說(shuō),，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等,。）

1、按要求自讀課文,。

（1）將課文讀正確,，讀流利。

（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái),。（3、8、10,、11、12,、15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。

2、檢查自讀情況,。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份,。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的'爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

3、簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。

（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人,。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃，生活十分悲慘,。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信,，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

4,、快速瀏覽課文，想：文章寫(xiě)了一件什么事,？

5,、文章按時(shí)間順序，除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，還寫(xiě)了什么,？

1,、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的,。（8,、11、15自然段）,。

2,、輕聲讀第8、15自然段,，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句，在旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。

3,、結(jié)合詞句，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖、揍,、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度--“昏倒”,，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn),。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣,。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好，還要挨打,。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如,，偷偷地哭,，想念爺爺，傷痕累累,，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如,！”

4,、自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么,。（無(wú)法忍受,、絕望、哀求等心情,。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容,。如：凡卡還受了哪些折磨,？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5,、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

6、快速瀏覽第11自然段,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科，是富人的天堂,，窮人的地獄,。）

1、這篇課文除了寫(xiě)信,，還寫(xiě)了什么,。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間,，就是插敘,。）

2、快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記。

3,、讀一讀,，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老,、困苦,、勞累，但很樂(lè)觀,、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

4,、有感情朗讀4,、5自然段。

5,、結(jié)合具體語(yǔ)段,，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景

（3）砍圣誕樹(shù)

6,、仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍,，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度,。

7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷,，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛(ài),；而在城里，九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱,，饑餓和寒冷,，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求——

“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺……我老是哭,?！?/p>

“親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧,！”

1,、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段,。

2、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地主結(jié)束了,，但夢(mèng)總是會(huì)醒的,，想象一下,，凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事情,？

（2）假如爺爺收到了凡卡的信……

1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺(jué)課文哪些地方寫(xiě)得好,？你從中受到了哪些寫(xiě)作上的啟示,？

2、小結(jié)歸納,。

（1）巧用插敘進(jìn)行對(duì)比

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象

（3）文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師,。列夫托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的,，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》、《變色龍》,、《套中人》等，早已被譯成中文,，為我國(guó)廣大讀者所熟悉,，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》,。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

整體感知

概括法

抓主要內(nèi)容

1、齊讀課題

2,、概括：課文寫(xiě)了凡卡的什么事,？

3師板書(shū)：信

（一）把握信的主要內(nèi)容

（二）研讀凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分

（三）學(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容

從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思

抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容

由淺入深 瀏覽

層層深入 默讀

讀書(shū)體會(huì) 細(xì)讀

以讀代講

1,、三人接讀信的內(nèi)容

⑴學(xué)生建議,，怎樣讀好凡卡的信

⑵聽(tīng)：信中主要表達(dá)了哪幾個(gè)意思？

⑶配樂(lè)朗讀

2,、交流板書(shū)：苦,、樂(lè)

1、瀏覽信,，哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活,，說(shuō)說(shuō)理由

2、理解重點(diǎn)句子“我的生活沒(méi)指望了,，連狗都不如,。”

3,、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)了自己不如狗的生活,？

4,、交流，小結(jié)

5,、在凡卡的傾訴里,，哪個(gè)詞句讓你感觸最深？仔細(xì)讀課文

（重點(diǎn)詞語(yǔ)：揪,、拖,、直戳、隨手等）

小結(jié)：……但是在凡卡的周圍,，卻沒(méi)有人給予他一絲的同情,、關(guān)心。

1,、理解填空：

“凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活,，

他 地求爺爺帶他離開(kāi)這兒?！?/p>

2,、個(gè)性朗讀有關(guān)段落。

以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較齊頭閱讀,，體會(huì)作者的表達(dá)手法

結(jié)合資料閱讀理解

感情朗讀

體會(huì)表達(dá)效果

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)“信”，體會(huì)到文章表達(dá)了什么樣的思想感情,。

2,、師：將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信，與原文比較比較,，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解,。

3、交流,，引導(dǎo)領(lǐng)悟：,、

⑴插敘回憶的內(nèi)容，反襯學(xué)徒生活的苦,。

⑵寄信――引導(dǎo)：凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩?，爺爺收不到信，意味著什么,？（無(wú)人改變凡卡的生活狀態(tài)）

⑶做夢(mèng)――引導(dǎo)：

①退一步講,，就是夢(mèng)境真的實(shí)現(xiàn)了，爺爺讀到了他的信,，能接他回去嗎,？（補(bǔ)充社會(huì)背景資料）讀讀這段資料再說(shuō)

②小結(jié)：作者是借夢(mèng)告訴我們，凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn),，永遠(yuǎn)只是個(gè)夢(mèng),！

③合作讀,，配樂(lè)朗讀末段，現(xiàn)在你是什么心情,？

完善板書(shū)

突出表達(dá)上的特點(diǎn)將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合

總結(jié)表達(dá)方法的好處,，加深理解

再次朗讀課題

加深認(rèn)識(shí)

1、師：現(xiàn)在我明白了,，寫(xiě)回憶是 寫(xiě)寄信和做夢(mèng) 這樣,，更能 （更能反映學(xué)徒生活的苦，更能說(shuō)明他命運(yùn)的悲慘,，更能激起讀者的同情,，也就更成功的塑造了俄國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)窮苦孩子的代表――凡卡。）

2,、記住凡卡,，記住這篇文章

齊讀課題

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

１、 閱讀課文,，知道課文講了一件什么事,，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情,；

２,、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法,；

３,、學(xué)習(xí)本課生字,；

４,、有感情的朗讀課文。

１,、閱讀課文,，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨,；

２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

兩課時(shí),。

〖教學(xué)目的〗

１、 閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；

２,、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,；

３,、 弄清文中敘述、信,、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容,，理清課文條理。

〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片,、課文插圖投影,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、揭示課題,，簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景

板書(shū)：

凡卡 作者：俄 契訶夫

簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來(lái)源──作者的父親開(kāi)雜貨點(diǎn)店,，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待,。

二,、引導(dǎo)自學(xué)

１、自由讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

２、初步了解課文主要內(nèi)容,。

３,、思考：

⑴ 凡卡是干什么的？

⑵ 他為什么要給爺爺寫(xiě)信,？

⑶ 把寫(xiě)信的內(nèi)容劃出來(lái),。

三、檢查自學(xué)效果

１,、用生字詞卡片檢查讀音：

⑴ 部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：

摩平 別墅 楦頭 揪著

⑵ 將文中的人名讀通順,，了解人物之間的關(guān)系。

２,、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：

小崽子 禱告 禮拜

３,、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？

四,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

課文圍繞“凡卡寫(xiě)信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述,，可分為三個(gè)部分：

第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫(xiě)信,；

第二部分（３～１５）：寫(xiě)信過(guò)程；

第三部分（１６～２１）：寫(xiě)信后,。

五,、學(xué)習(xí)課文第一部分

１、指名讀１、２節(jié),，正音,。

２、引導(dǎo)自學(xué)１,、２節(jié)：

⑴ 認(rèn)真觀察圖投影,。

⑵ 圖文對(duì)照，思考：

凡卡是什么時(shí)間,、什么環(huán)境下給爺爺寫(xiě)信的,？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),，完成板書(shū),，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜,。

準(zhǔn)備寫(xiě)信：環(huán)境：昏暗的神像,、滿架的楦頭。

神情：擔(dān)心,、嘆氣,。

３、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

六,、小結(jié)

凡卡會(huì)寫(xiě)什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí),。

七,、作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞,；

２,、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。

〖教學(xué)目的〗

１,、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),，理解作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨,；

２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述,、信,、凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法；

３,、有感情地朗讀課文,。

〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)

１,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

２、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

二,、教學(xué)課文寫(xiě)信的內(nèi)容

１、指名將信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,。

２,、討論：

凡卡在信中講了哪幾件事？說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子,？

⑴ 問(wèn)候爺爺,，表明自己的孤兒身份。

（可憐,、懂禮貌,。）

⑵ 痛苦的學(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打,、挨餓,、挨凍、沒(méi)法睡,。

（從正面描寫(xiě)了凡卡的悲慘命運(yùn),。）

⑶ 介紹莫斯科見(jiàn)聞：

這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華,，美麗來(lái)暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘,，在大城市里卻沒(méi)有一絲快樂(lè)，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起,，那么吃苦也是甜的,。

（從側(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

⑷ 哀求爺爺,、問(wèn)候熟人,。

（說(shuō)明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）

教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二,。

３,、畫(huà)出描寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)的神情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

三嘆：

“他嘆了一口氣”,、“凡卡嘆了口氣”,、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷,。

４,、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。

三、教學(xué)文中的回憶部分

１,、指名將回憶部分連起來(lái)讀一地,。

２、思考討論：

凡卡在寫(xiě)信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容,？作者這么寫(xiě)的目的是什么,？

３、匯報(bào)：

⑴ 爺爺守夜,；

⑵ 鄉(xiāng)村雪夜,； 以歡樂(lè)反襯凡卡的凄苦。

⑶ 和爺爺砍圣誕樹(shù),。

４,、體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。

５,、指導(dǎo)感情朗讀,。

四、學(xué)習(xí)課文最后一部分

１,、出示課后思考題⑵,，默讀課文后思考：

凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么,？

不能,，因?yàn)樾派蠜](méi)有貼郵票，也沒(méi)有寫(xiě)地址,。

２,、凡卡自己知道嗎？如果你在場(chǎng),，你準(zhǔn)備怎么幫他,？

凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn),。課文以這樣的形式結(jié)尾,，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下,，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn),。

組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。

五,、回顧本文的寫(xiě)作方法

１,、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，使文章寫(xiě)得很感人,。

２、對(duì)比的描寫(xiě)反襯凡卡的凄苦。

３,、插敘的手法,，讀來(lái)自然、流暢,。

六,、小結(jié)

讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么,？看看身邊有沒(méi)有凡卡這樣的人,，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。

八,、作業(yè)

１,、 朗讀課文。

２,、 摘錄文中描寫(xiě)生動(dòng)的段落,。

凡 卡

時(shí)間

準(zhǔn)備寫(xiě)信 環(huán)境

神情

挨打

挨餓

痛苦的學(xué)徒生活 挨凍

信的內(nèi)容 睡不好覺(jué)

莫斯科見(jiàn)聞

哀求爺爺、問(wèn)候熟人

寫(xiě)信過(guò)程

爺爺守夜

插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜

砍圣誕樹(shù)

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，感受他的內(nèi)心世界。

3,、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

ppt（音樂(lè)圖片段落）

第二課時(shí)

（課前板書(shū)課題和作者）

一、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契訶夫的《凡卡》一文,，課文重要寫(xiě)了在圣誕節(jié)前夜，9歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信的事情,。

二,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀凡卡寫(xiě)的這封信，課件出示：想一想讀到哪里,，我的心被觸動(dòng)了,，我感到難過(guò)、心疼,、憤怒,、疑惑或是其他的感受,。請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，再把自己的感受批注的一旁,。（教師訓(xùn)視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)是針對(duì)這封信）

三、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己勾畫(huà)的內(nèi)容,，先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四,、同學(xué)們都有什么感受呢,？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名匯報(bào)）（教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì),，把自己勾畫(huà)的內(nèi)容讀一讀,。）

1、學(xué)生說(shuō)出這一部分后,，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。

2,、這兒的人都打我。我餓得要命,，又孤零零的,，難受得沒(méi)法說(shuō)。我老是哭,。有一天,，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái),。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如,！……

其他同學(xué)還從這封信的什么地方有什么體會(huì),？

3、……我原想跑回我們村子去,，可是我沒(méi)有鞋,，又怕冷。

4,、這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚(yú),，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。

在文中作者只寫(xiě)了這四次挨打,，雖然只寫(xiě)了四次挨打,，但我們可以看出什么？（隨時(shí)隨地遭受毒打）

5,、那么,，9歲的凡卡承受的了嗎？想想著他的心情,，你們想怎么讀這段話,？（課件出示：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧！我再也受不住了,！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不,，我就要死了！……）

a,、自由的讀一讀,。（學(xué)生自由讀）

b、指名讀,。

c,、從他的朗讀中你感受到了什么？（多叫幾個(gè)學(xué)生讀這一部分）

d,、齊讀這一部分,，把你的感受讀出來(lái)？

e,、,、凡卡在鞋匠家過(guò)著怎樣的生活，能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎,？（板書(shū)：生活悲慘痛苦）

6,、小小的凡卡在莫斯科這座城市里無(wú)依無(wú)靠，受盡折磨,，卻找不到人訴說(shuō),，他把這份苦全部壓在心里,，現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來(lái)填寫(xiě)這首小詩(shī)。（課件出示小詩(shī),，學(xué)生自己寫(xiě),，教師巡視）在鞋匠的家里。

7,、家鄉(xiāng)有什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽凡卡的回憶，看看他的回憶給你怎么樣的感受,，用文章中的一個(gè)詞回答,。（快樂(lè)）板書(shū)：回憶快樂(lè)。你從哪里感受到了快樂(lè),？

8,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳タ纯捶部ǖ幕貞洠纯丛诳鞓?lè),、美好的背后,，你還讀懂了什么？真的就是那樣的快樂(lè)美好嗎,？

（他們的生活很窮,，很艱苦，很難找到工作……）你從什么地方體會(huì)到的,？讀一讀,。

a、鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦,，但凡卡卻感到幸福,，為什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信的最后一句話的理解,，領(lǐng)悟凡卡對(duì)幸福的渴望。板書(shū)：渴望得到關(guān)愛(ài)）

b,、有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話,。

9、你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么,？假如爺爺收到這封信，凡卡的心愿就能實(shí)現(xiàn)嗎,？（在沙俄時(shí)代,，窮苦人民是沒(méi)有生路的。板書(shū)：心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)）

10、凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？你讀到這里心情如何,？又有怎樣的感受？

11,、齊讀最后一段,，讀出自己的感受。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

在初步理清小說(shuō)線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴,。

感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活,。

１,、提前預(yù)習(xí),，掃清課文的文字障礙。

說(shuō)明：文章生字較多,，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí),。

２、 查找,、了解作者契訶夫及其作品,。

一、導(dǎo)入

讀了這篇文章后,，你有什么感受,？

（預(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨,。）

二,、切入

１、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn),，作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢,？

引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇。

２,、找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？

重點(diǎn)引導(dǎo)第８段,，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？

生依據(jù)文本交流,，師撥,。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓,、挨凍這些非人折磨,，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn),，緊扣“揪、拖,、揍,、戳”等一系列動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩,，從而引起內(nèi)心的震撼,。

再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。

３,、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎,？在文中找出依據(jù)來(lái)：

生通過(guò)對(duì)凡卡書(shū)信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái),。

師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦,。

三、深入

１,、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎,？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的？

在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第６,、１３段,，在朗讀中深入理解他的快樂(lè)。

生讀,，師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè),。

２,、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？

生交流,，明白小凡卡今昔的對(duì)比,、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。

四,、體驗(yàn),、感悟

１、爺爺既然如此愛(ài)著小凡卡,，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢,？

生各抒己見(jiàn)，師明確爺爺太窮,，也是被生活所迫,。

２、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？

（沙皇的黑暗統(tǒng)治,。）

五,、延伸、小結(jié)

學(xué)了這篇課文后,，你和凡卡比比各自的童年,，發(fā)表一下你的感悟。

學(xué)生自由暢談,，老師最后總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會(huì)家庭的溫暖,。

《凡卡》板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說(shuō)貫徹的是情感目標(biāo),，讓學(xué)生受到心靈的洗禮,，情感的熏陶，以鑄成完整的人格,，走進(jìn)文本,，融入作者的思想感情,，愛(ài)作者所愛(ài),，恨作者所恨。

凡卡這個(gè)人物,，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),，也就是說(shuō)教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò),，如何使學(xué)生迅速入情入境,，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過(guò)從舊社會(huì)艱苦生活著手,，但效果不明顯,，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下,，可能更易接受,。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂(lè),，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,，使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái)，達(dá)到較好的效果,。

語(yǔ)文教師從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一位詩(shī)人,，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，加以體驗(yàn)感悟,，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪,，教師的語(yǔ)言姿態(tài),、表情的真情流露，扣人心弦的講解,，繪聲繪色地描繪,，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾,。真摯的描述,，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對(duì)凡卡的深深同情,。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效,，最快速的方法，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,，以讀言情，在讀中去想象,，去體驗(yàn),，去感悟，起到了感人動(dòng)情的效果,。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年,，二是基于文本之中的四個(gè)事例,，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫(xiě)寫(xiě),，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情，在此情此境下,，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露,，真情實(shí)感,，情真意切。

作者強(qiáng)烈地思想感情,，通過(guò)文章的字里行間表現(xiàn)出來(lái),，因此,，我注重從文章的語(yǔ)言文字入手，捕捉動(dòng)情點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā)，披文而入情,，咬文嚼字,，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動(dòng),，激活相應(yīng)的情感,。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，撈,、隨手、只好等詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟,，深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的悲慘命運(yùn),。

感人心者，莫先乎情,。知識(shí)的深化,，要靠感情來(lái)激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,，更要有所感,。