在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四年級上冊蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇一

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,，人人動腦,，個個動手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫,。

試驗順序 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次，第二次,，第三次,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因,。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的，因為第二次和第三次試驗,，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用,，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn),，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘,。用箭頭,、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲,，耳朵能接收超聲的`這種特殊本領(lǐng),，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要，在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來,，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小,、位置及性質(zhì),。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,，加深印象,，從而起到了幫助理解，加深理解的作用,。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá),，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點,，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程,。但是,，今天我設(shè)計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,，為了搞清楚這個問題,，他決定拜訪雷達(dá)，你想一想蝙蝠會問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會怎么回答?這樣的對話練習(xí),，既考查了學(xué)生對于難點地掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài),，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式。

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

拓展延伸：就這樣從動物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實驗研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書,，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書,。(略)整個板書，是師生共同完成的,。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機(jī)整體，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對，個別問題的設(shè)計模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流,。

看來，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

四年級上冊蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文,。理解人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行是本課的教學(xué)重點,。蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航是本課的教學(xué)難點,。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識的事物，光靠口頭講解顯然無濟(jì)于事,，而計算機(jī)多媒體課件的運用,，則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識、接觸,、理解事物,，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點、難點,。

常識性課文,，一般語言比較枯燥、平淡,，教學(xué)方法不當(dāng),，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣,。多媒體課件的運用,，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前,，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚,，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲,，由遠(yuǎn)而近,，劃破長空。鮮艷的色彩,，強(qiáng)烈的音響,，動感的畫面,，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時,，我及時提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢,？以此，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著,，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠,、雷達(dá),，使學(xué)生對這兩個互不相干事物有了清晰的認(rèn)識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢,？此時,，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，由于有了前面的教學(xué)輔墊,，學(xué)生對課文到底寫了什么,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，此時,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，已到了最佳時機(jī)，而這樣好的.開端,，如果沒有多媒體課件的參與,，顯然是不可能的。

一百多年前,，科學(xué)家做的三次試驗,，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點的關(guān)鍵,。多媒體課件的運用,，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地,、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵,，第三次封住蝙蝠的嘴,，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響,，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,，繩子上的鈴鐺響個不停,。動感的畫面,，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過教師一而再,，再而三地反復(fù)講解,，只會使學(xué)生越聽越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿意,。而多媒體課件,，界面的友好性，反饋的及時性,，得到了充分體現(xiàn),，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，學(xué)習(xí)效率大大提高,。

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？解決好這個難點問題,，計算機(jī)的人機(jī)交互,，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,，所以學(xué)生可以在計算機(jī)上通過鍵盤操作,，畫出示意圖。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,，畫出雷達(dá)工作原理圖。這時,，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動,，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進(jìn)行個別指導(dǎo),，及時了解學(xué)生對難點問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉,，夸它真棒,！這時，笑意寫在孩子們的臉上,，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖，合在一起,，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了,。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，課文的重點,、難點，都迎刃而解,。

《蝙蝠與雷達(dá)》一課,，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好,。學(xué)生在課堂上,，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍,，視野的擴(kuò)大,，動畫、圖像,、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察,、想象,、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四年級上冊蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇三

本文是篇科普文章,，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗,，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

教學(xué)時,，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問,、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧,。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生易于接受，我采用“聽朗讀,、看演示,、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙,，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

導(dǎo)入新課的方法有很多，比如開門見山直接導(dǎo)入法,、釋題導(dǎo)入法,、激情導(dǎo)入法、設(shè)計問題導(dǎo)入法,、故事導(dǎo)入法,、介紹背景導(dǎo)入法等?？梢娨还?jié)好課,，導(dǎo)入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始,，胡老師就請倆名同學(xué)到臺前,，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛,，一起向前走,，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”,。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗,，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件,，再加上本課具有很強(qiáng)的科技性,，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為,，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容,，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比較好,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動,，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解,。胡老師的這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

新課程理念下,，評價一堂語文課是否成功,，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮,，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況,、交流狀況、語言實踐狀況,。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的.時候,，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放,、思維的活躍,、潛能的發(fā)揮，在這一問題上,，總結(jié)胡老師課堂教學(xué),，有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹立自信心,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手,，競相回答問題,，爭取參于各種。讀和說的訓(xùn)練,，主動性,、積極性都比較高,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,。