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《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

那么,，這類科普性的說(shuō)明文應(yīng)該如何上出語(yǔ)文味呢,？

首先，重視學(xué)生概括性的閱讀,。課標(biāo)要求第二學(xué)段的孩子應(yīng)該要學(xué)會(huì)初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我突出了“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。我采取的方法是讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子,，把兩句話綜合起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。主要希望利用這篇文章,，達(dá)到教會(huì)學(xué)生通過(guò)尋找文章關(guān)鍵語(yǔ)句,，關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容的方法。

這切合了本學(xué)段的課標(biāo)要求,，真正是在教語(yǔ)文,，目標(biāo)方向是正確的,。但經(jīng)過(guò)課后的反思,、研討，發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生可以很快地從文中找出這兩個(gè)關(guān)鍵句子,，并順利地概括出課文的主要內(nèi)容,，但從作者表情達(dá)意的角度來(lái)看,，這兩個(gè)句子作者并不是為了要直接寫(xiě)出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，例如,，第二自然段作者是想通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)起到一個(gè)承上啟下的作用,。第八自然段的第一句話也起到了一個(gè)過(guò)渡的作用，并且是第八自然段的中心句,。那么,，問(wèn)題“找出課文中描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子”這一問(wèn)題的設(shè)置是否違背了作者想要傳達(dá)的意思呢？

由于這篇文章的思路非常清晰,，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機(jī)為什么能在夜間飛行這一問(wèn)題,；三次特殊的試驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。那么在概括文章主要內(nèi)容時(shí),，能不能放手嘗試讓學(xué)生自己進(jìn)行概括性的閱讀呢？請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文,，思考文章8個(gè)自然段要告訴我們幾個(gè)意思呢,？哪幾個(gè)自然段在講同一個(gè)意思呢？在概括了每部分的主要意思后,，再綜合概括課文的主要內(nèi)容,。這一遍的讀的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括性的閱讀，整體感知課文,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索信息的閱讀,。在課堂上,，我讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)思考的所得,。如：“自由讀第3段,，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？”“默讀4——6自然段,，思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),？怎么做試驗(yàn)？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣,？邊讀邊勾畫(huà),，讀完后讓學(xué)生交流、討論。這也是對(duì)學(xué)生檢索信息能力的培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，根據(jù)要求進(jìn)行信息檢索相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此,，我放心地把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生,，以生為本，以文為本,，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,，靜靜地思考，大膽地練說(shuō),?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”科普性說(shuō)明文也不應(yīng)該丟失學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,。在課堂上我基本做到了重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,。

但在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有注意到三次試驗(yàn)的試驗(yàn)環(huán)境是相同的,，而我也忽視了這一點(diǎn),，這不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

最后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞性的閱讀,，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確,。我抓住了文本這一語(yǔ)言上的特點(diǎn),，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,，如：抓住“無(wú)論即使也”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個(gè)也沒(méi)響，一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳,；抓住“試驗(yàn)”一詞與“實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詞語(yǔ)辨析,。

但在第三自然段的教學(xué)中還有一些缺憾，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)聯(lián)詞及朗讀的方法讓學(xué)生體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧,。忽視了引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何進(jìn)行表情達(dá)意的,。作者先寫(xiě)“蝙蝠是在夜里飛行的”,，接著寫(xiě)不僅能在夜里飛行，它“還能捕捉飛蛾和蚊子”,；再接著寫(xiě)“無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞”；還不止如此,，“即使是一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi)”。語(yǔ)句與語(yǔ)句之間是存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的,，作者就是這樣層層深入地進(jìn)行描寫(xiě),，才讓人感受到蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)真是高超啊,！即使是科普性的說(shuō)明文,，語(yǔ)言不如敘事性文章那么優(yōu)美生動(dòng)，但在這類文章中作者是怎么吸引讀者的興趣的,，如何進(jìn)行表情達(dá)意的,，應(yīng)該是語(yǔ)文課上真正要解決的，是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。

在第一課時(shí)感受說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、精煉的這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是牽的太多,，沒(méi)有放手讓學(xué)生去充分地閱讀,，充分地自主體會(huì)。在第二課時(shí)時(shí),，我嘗試著拋出一個(gè)大問(wèn)題,，讓學(xué)生再次通讀全文，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言和我們上個(gè)單元所學(xué)的敘事類的文章有什么不同,？讓學(xué)生暢所欲言。結(jié)果學(xué)生很快地抓住了我想要講的句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,。”甚至一些我沒(méi)有注意到的句子學(xué)生們也品析得十分有道理,。因此,，其實(shí)學(xué)生是可以通過(guò)自己的品讀感受到說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精煉的，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多自主閱讀的權(quán)利,，讓他們自己進(jìn)行閱讀,、品味，不要急于給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理,，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

一,、 自主學(xué)習(xí) 合作探究

上課伊始,，通過(guò)蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué)3—6節(jié)課文,，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多

數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，人人動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫(xiě),。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、 電教引路 清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？教師用課件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的,。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,，通過(guò)讀文、演示,、講解,、練習(xí),，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣,，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，

又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育,。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá),，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書(shū)如下

三,、拓展延伸 知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題

進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都

能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

回顧與反思

一,、成功之處：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂(lè)于參與興趣濃厚。

2,、多層次,、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練,，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言,。在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流,，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。

3,、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn),。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的.重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

二、不足之處：

1,、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。

2,、對(duì)課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說(shuō),，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。主要講科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究,，揭開(kāi)蝙蝠在夜里飛行的秘密：蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，解決了飛機(jī)夜里安全飛行的難題,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野。因此,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。現(xiàn)就實(shí)際教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

課堂開(kāi)始,，我向?qū)W生出示蝙蝠,、雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解,，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生能夠說(shuō)出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動(dòng)物”“蝙蝠能在夜里安全飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”“雷達(dá)是一種探測(cè)裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的”等,，可見(jiàn)學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識(shí),，并對(duì)本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)。

在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，通過(guò)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。同時(shí)我又指幾名同學(xué)上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生在黑板上分別畫(huà)出蝙蝠探路以及雷達(dá)工作方法的示意圖,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

科普類的文章對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一般讀起來(lái)比較枯燥,，因此,，在上課之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式,，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化,，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中，在讀懂課文,、理解課文的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的方法、雷達(dá)的工作方法,，這樣的課堂表演,，不僅使學(xué)生牢固掌握了課本知識(shí)，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)”時(shí),，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思,，圈畫(huà)出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生才找到了正確答案,。又如在自讀課文環(huán)節(jié),，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個(gè)問(wèn)題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng),，經(jīng)過(guò)我對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題重新解釋,，學(xué)生終于明白問(wèn)題并快速找到正確答案。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言,，而在匯報(bào)的時(shí)候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

我想對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，沒(méi)有絕對(duì)的失敗,，也沒(méi)有絕對(duì)的成功。從一堂課中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，同時(shí)也找到自己的不足之處,，加以改正，那么這堂課就是有效果的,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將不斷探索語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的腳步,！

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

這是一篇和學(xué)生生活十分相近的文章,，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的資料,。風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣是從文中孩子們的情緒變化看出來(lái),，這些情緒變化是透過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描述來(lái)表現(xiàn)的,。

在體會(huì)孩子們做風(fēng)箏的快樂(lè)時(shí),，我抓住重點(diǎn)句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和期望,?！弊寣W(xué)生想想孩子們做風(fēng)箏的情景。用找近義詞的方法理解“精心”,，用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解“憧憬”,。讓孩子在對(duì)快樂(lè)的憧憬中體會(huì)做風(fēng)箏的快樂(lè),。

放風(fēng)箏一段，我的主要訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),。一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受放風(fēng)箏的快樂(lè)。另一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的一系列動(dòng)詞把自我放風(fēng)箏的過(guò)程說(shuō)具體,。學(xué)生感受到了放風(fēng)箏的快樂(lè),，就會(huì)回憶起自我放風(fēng)箏的過(guò)程。這時(shí)候讓孩子練習(xí)說(shuō)話,，孩子就會(huì)不由自主的運(yùn)用到文中的一系列動(dòng)詞，說(shuō)話的潛力在不知不覺(jué)中得到了提高,。

總之,，我們要把讀書(shū)的時(shí)光還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生把自已學(xué)到的好似好句運(yùn)用到自我的說(shuō)話和寫(xiě)話中，正和推進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力,。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。課文敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣。在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、圖片揭題，激發(fā)探究欲望

上課伊始,，我出示蝙蝠的圖片,，孩子們馬上說(shuō)：“蝙蝠?！庇谑俏矣肿尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)對(duì)于蝙蝠的了解,。接著又出示雷達(dá)的圖片，孩子們也是馬上就說(shuō)出了答案：“雷達(dá),?！蔽矣謫?wèn)：“對(duì)于雷達(dá),，你又有哪些了解呢？”幾個(gè)聰明的孩子也能說(shuō)出幾點(diǎn),?？吹胶⒆觽儌€(gè)個(gè)興致勃勃，我說(shuō)：“蝙蝠,、雷達(dá)這兩種完全不同的東西,，怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢？他們到底有什么聯(lián)系呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。孩子們饒有興趣地學(xué)習(xí)課文了。

二,、概括課文主要內(nèi)容,，整體感知文本

概括課文主要內(nèi)容，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。而對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，概括課文主要內(nèi)容又是一個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀了課文之后,，我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”,，讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括。這個(gè)方法確實(shí)很不錯(cuò),。孩子們抓住了這兩個(gè)詞,，很精練地概括了主要內(nèi)容。從中,，我也得到啟示,，學(xué)習(xí)，最主要的是教給孩子方法,。

三,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí),，我主要采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習(xí),，完成表格,。我讓學(xué)生再讀課文，討論的基礎(chǔ)上,，填寫(xiě)表格來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在填寫(xiě)第一次試驗(yàn)時(shí)做了一定的指導(dǎo),。大部分學(xué)生都會(huì)填這張表格,。這張表格的填寫(xiě),，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的試驗(yàn)有了更清晰地了解和思考，課文的難點(diǎn)很好地突破了,。

本課的教學(xué),，最大的遺憾是孩子們的朗讀時(shí)間較少。在以后的教學(xué)中,，我將注重科普性文本的朗讀,。使我的語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本周年級(jí)組的教研課定為到我班聽(tīng)語(yǔ)文常態(tài)課,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》,。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的自己來(lái)說(shuō)，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作,。

每次語(yǔ)文教學(xué),，我都會(huì)思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點(diǎn)，如何安排師生的互動(dòng)活動(dòng)能有效指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)我的思路是從課題入手的,。

備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容,。當(dāng)自己看到課題時(shí)，出現(xiàn)在腦海的第一個(gè)問(wèn)題是：作者會(huì)怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢,？又會(huì)怎樣將他們聯(lián)系到一起,？帶著自己的問(wèn)題我開(kāi)始了對(duì)教材的研讀。

當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后,，一開(kāi)始的兩個(gè)問(wèn)題也迎刃而解了,。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實(shí)驗(yàn)，再介紹雷達(dá),，雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明,，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機(jī)，課文開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)情境：一架飛機(jī)在夜航,，漆黑的夜空它如何安全飛行呢,？一個(gè)巧妙的問(wèn)題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后,，對(duì)照教參開(kāi)始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),。本文的重難點(diǎn)我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點(diǎn)，探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫(xiě)文章時(shí)構(gòu)思和表達(dá)的方法,。

“語(yǔ)文課要上的有語(yǔ)文味”,，這句話總是提醒我每節(jié)語(yǔ)文課都要給孩子們一個(gè)點(diǎn)的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點(diǎn),，真正體驗(yàn)語(yǔ)文課的魅力,。本節(jié)中除了重難點(diǎn)的突破,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生探究的課堂活動(dòng)：通過(guò)用不用標(biāo)記畫(huà)出每次試驗(yàn)的條件、過(guò)程,、結(jié)果來(lái)體會(huì)文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧,。設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)放在了試驗(yàn)條件和過(guò)程的對(duì)比體會(huì)上了，其實(shí)文本在表達(dá)試驗(yàn)結(jié)論時(shí)也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng),。

課程主體設(shè)計(jì)好后,，我又開(kāi)始了每個(gè)細(xì)節(jié)的完善?？紤]到四年級(jí)孩子詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詞語(yǔ)意思并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用,，所以課堂一開(kāi)始的詞語(yǔ)測(cè)試并不是常用的聽(tīng)寫(xiě)形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫(xiě)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)內(nèi)容,，訂正時(shí)注重指導(dǎo)詞語(yǔ)在條格本中的占格和書(shū)寫(xiě),。課文內(nèi)容梳理時(shí)抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機(jī)”進(jìn)行梳理,，將文本劃分為三個(gè)部分,。探究完重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié),，隨課文內(nèi)容一道重做實(shí)驗(yàn),，填寫(xiě)試驗(yàn)記錄,，讓探究變得更加有趣。

接下來(lái)的環(huán)節(jié),，結(jié)合課后題安排了看圖說(shuō)話口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容,，將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時(shí)展示動(dòng)植物特殊本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣，成為“小小發(fā)明家”,。

課程設(shè)計(jì)和實(shí)施總是有差距的,，也是密不可分的,。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動(dòng)探究重難點(diǎn)問(wèn)題上,，學(xué)生完成的還不錯(cuò),。但在體會(huì)作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上，還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo),。整堂課在時(shí)間把控上有些拖拉,，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時(shí)間較倉(cāng)促,，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點(diǎn)必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,，體悟探究的樂(lè)趣。教學(xué)完成后最大的一點(diǎn)遺憾是：教學(xué)整個(gè)過(guò)程趣味性還不夠,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗(yàn)內(nèi)容上加入動(dòng)畫(huà)演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競(jìng)賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特,，相信學(xué)生的參與度會(huì)更高,，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

作為青年教師,，對(duì)于我,，每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思,，相信未來(lái)和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上會(huì)越來(lái)越默契,，收獲也會(huì)越來(lái)越大。愿和孩子們一起在語(yǔ)文課堂的天地里共同進(jìn)步,，共同成長(zhǎng),。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng),。在教學(xué)后我受到了很大的啟發(fā),。

這篇課文內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生深入理解課文,。同時(shí)注重文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析與理解，從而為概括文章做鋪墊,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？學(xué)生根據(jù)出示的.問(wèn)題,，進(jìn)行有意識(shí)的探究學(xué)習(xí),，這樣一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展其個(gè)性,，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究。

但是,，在教學(xué)過(guò)程中,，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在教學(xué)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，讓學(xué)生填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,。學(xué)生沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)完成的真正目的,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。