方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇一

這篇路讀課文通過(guò)描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。（1課時(shí)）

1、認(rèn)識(shí)課后生字,。

2,、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇,，受到美的熏陶,。

3、有感情地朗讀課文,。

按照閱讀提示讀課文,，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶,。

自讀自悟,、讀中悟情。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流,。

掛圖、投影,、幻燈

一,、交流導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光,。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）

[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]

二,、弄清閱讀的要求,。

1、讀讀閱讀提示,，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做,？

2、交流,，弄清閱讀提示有以下要求：

（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字,、圖片資料，和大家分享,。（2）讀課文,，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的？

（3）課文中第三,、四,、五、六自然段的開頭一句話有什么作用,？

（4）把你喜歡的部分找出來(lái),，有感情地讀讀。

（5）可以根據(jù)課文的描述,，選一景點(diǎn)畫一畫,，講一講。

三,、按照提示自學(xué)課文,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，完成閱讀要求中的2,、3

個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的,，想想課文中第三、四,、五,、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流,。

3,、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山,、秀水,、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，課文的第三,、四,、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思,。

4,、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀,?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè)朗讀,。）

[意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人,、大自然的神奇,；通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受,，讀出張家界的美,。]

5、讀了這篇文章,，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界,，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游,，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽,，再請(qǐng)各組推薦代表,，介紹給全班同學(xué)聽。

[意圖：用當(dāng)小導(dǎo)游的形式,，介紹喜愛的景點(diǎn),，進(jìn)一步感受張家界的迷人,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。]

四,、布置作業(yè),。

搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào),。

▲教學(xué)小結(jié)：

文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝,。因此,，吸引了大批游客觀光游賞，于是,，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,，大大方便了游客出行?？墒?，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見,？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái),。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇二

音樂(lè)活動(dòng)：大貓和小貓

1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音,。

2,、愿意跟老師一起學(xué)做貓。

錄音伴奏帶

1,、欣賞歌曲

師：寶寶們,，你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1) 師表演，托兒欣賞

說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?

另一只什么貓?

(2) 重復(fù)聽賞

說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?

(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)

2,、反復(fù)感受

(1) 托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓,。

(2) 引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小,。

3,、模仿跟學(xué)

師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!

模仿動(dòng)作,，邊唱邊跳,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇三

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，努力實(shí)施體育與健康課新課程標(biāo)準(zhǔn),，鼓勵(lì)并提高學(xué)生的個(gè)人興趣愛好,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，以人的主動(dòng)發(fā)展為本,，樹立“健康第一的指導(dǎo)思想”,。

本課以籃球?yàn)橹饕獌?nèi)容，主要學(xué)習(xí)籃球的假動(dòng)作后運(yùn)球突破技術(shù).

通過(guò)學(xué)習(xí)假動(dòng)作后運(yùn)球突破,，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、機(jī)智,、果斷和團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的優(yōu)良品質(zhì),。

1,、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、情感,、意志,、和生理機(jī)能等的變化規(guī)律，提高認(rèn)識(shí),、培養(yǎng)興趣,，主動(dòng)參與。

2,、在教師的“導(dǎo)演”下,，把練習(xí)內(nèi)容作為達(dá)成目標(biāo)的手段和途徑，通過(guò)分散和集中相結(jié)合的組織形式,，作到“嚴(yán)而不死,、活而不亂”。

3,、采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的,。

1、開始：各小組長(zhǎng)報(bào)告本組出勤,，師生問(wèn)好,，導(dǎo)出本課內(nèi)容

2、準(zhǔn)備部分：利用球操熱身,，利用各種運(yùn)球練習(xí)以及運(yùn)球打球游戲來(lái)熟悉球性并提高控球能力,。

3、基本部分：

① 持球進(jìn)行假動(dòng)作練習(xí)（以右腳為中樞腳為例）

② 使用標(biāo)志物練習(xí)

③ 用真人防守練習(xí)

④ 向?qū)W生介紹其它過(guò)人方法

⑤ 分組比賽

4,、放松運(yùn)動(dòng)及小結(jié)：利用心理暗示方法放松身心

即墨市第一中學(xué) 趙剛

籃球基礎(chǔ)運(yùn)球技術(shù)----假動(dòng)作后運(yùn)球突破

學(xué)習(xí)并基本掌握假動(dòng)作后運(yùn)球突破技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,、靈活性,，培養(yǎng)機(jī)動(dòng)靈活,、奮力拼搏的精神。

1．導(dǎo)入 階段：明確課的目標(biāo),，教師簡(jiǎn)單陳述

2．學(xué)習(xí)體驗(yàn)：籃球運(yùn)球技術(shù)----假動(dòng)作后運(yùn)球突破

（1．）求實(shí)：熱身運(yùn)動(dòng) : 籃球場(chǎng)名稱識(shí)記

（ 球操一套 ）

頭部運(yùn)動(dòng),、肩部運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),、腰部繞環(huán),、俯背運(yùn)動(dòng)、胯下運(yùn)球,、墊步繞環(huán),、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng) 五分鐘時(shí)間進(jìn)行提高控球能力練習(xí)（可讓學(xué)生根據(jù)自己情況練習(xí)）,。游戲：運(yùn)球打球（兩人一組運(yùn)球,，在保護(hù)好自己的球的前提下，把對(duì)方的球打掉） 而后可進(jìn)行多人練習(xí)

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（2．）求知：建立正確概念

提示1,、持球的技術(shù)：兩腳左右開立,兩手持球置于體側(cè)

提示2,、身體重心的運(yùn)用

① 提問(wèn)與說(shuō)明：攻守兩人對(duì)峙，采用何姿勢(shì)

提示：在不采用傳球,、投籃前提下

② 簡(jiǎn)介假動(dòng)作后運(yùn)球突破的特點(diǎn),、作用、注意事項(xiàng)（以右腳為中樞腳為例）：進(jìn)攻隊(duì)員持球面對(duì)防守隊(duì)員,，左腳向左跨一步,，做假動(dòng)作迷惑對(duì)方，讓他誤以為要從他的右側(cè)突破,。待防守隊(duì)員重心向右移動(dòng)時(shí),，進(jìn)攻隊(duì)員左腳迅速向?qū)Ψ阶髠?cè)跨一大步，將對(duì)方置于身后,，運(yùn)球突破過(guò)人,。

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圖解：▽為標(biāo)志物或人，◎?yàn)檫M(jìn)攻隊(duì)員

（3．）求學(xué)：學(xué)與練： 形成正確的技戰(zhàn)術(shù)概念

學(xué)練方法：可讓學(xué)生先嘗試

練習(xí)1:持球做假動(dòng)作練習(xí)

練習(xí)2:利用標(biāo)志物進(jìn)行練習(xí),，并讓學(xué)生展示,。

練習(xí)3:面對(duì)防守隊(duì)員進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生展示,。

學(xué)練要求：面對(duì)防守,，果斷突破

學(xué)練重點(diǎn)：假動(dòng)作逼真，過(guò)人的步法

提示1：突破前用假動(dòng)作擺脫防守

提示2：突破時(shí)注意側(cè)身控制好球

提示3：把握時(shí)機(jī),，第二步邁的要大,、果斷

（4．）求精：學(xué)生自練、自評(píng)、互評(píng),，教師引導(dǎo)

（5．）求美：選部分學(xué)生進(jìn)行展示,，教師和學(xué)生集體評(píng)價(jià)階段

（6．）求高：讓學(xué)生展示其它突破過(guò)人技術(shù)（右側(cè)突破、體前變向,、背后運(yùn)球過(guò)人,、轉(zhuǎn)身突破），讓學(xué)生分組練習(xí).

3,、挑戰(zhàn)體驗(yàn)：教學(xué)比賽

（7）求樂(lè)：三對(duì)三半場(chǎng)比賽

提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運(yùn)用所學(xué)技術(shù)(假動(dòng)作后運(yùn)球突破)后投籃得分

提示2：文明比賽,、感受競(jìng)爭(zhēng)

提示3：注意安全

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（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)興奮性,，消除生活和心理上的疲勞,，使情緒很快穩(wěn)定下來(lái)，集中注意力便于更好的進(jìn)行室內(nèi)文化課學(xué)習(xí),。時(shí)間：2-4分鐘

要求：師生必須相互配合,，才能收到好的效果

（2．）師生評(píng)議，并介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（3．）回收器材

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)三個(gè),、籃球37個(gè),、錄音機(jī)一臺(tái)

加上教材分析、學(xué)情分析,、預(yù)計(jì)效果,、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握情況

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇四

以教育局精神為指針,，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”方針,，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育,，綜合整治校園安全隱患，防患于未然,，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng),。

今年是第十六個(gè)全國(guó)中小學(xué)生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動(dòng),，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題,，根據(jù)本校實(shí)際情況，開展一個(gè)行之有效的安全教育日主題教育活動(dòng),，并通過(guò)疏散演練活動(dòng),，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，熟悉疏散路線,，掌握基本自救自護(hù)技能,，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣,，進(jìn)一步強(qiáng)化我校學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生避險(xiǎn)能力,。

組 長(zhǎng)：孫麗華

副組長(zhǎng)：胡 曉,、胡立軍、李新林

成 員：荊鴻輝,、白陽(yáng)龍、任 波,、羅紹良,、張曉實(shí)、鄭延年,、

王 華,、韋 偉、各班級(jí)班主任

20xx年3月28日——4月1日

強(qiáng)化安全意識(shí),，提高避險(xiǎn)能力”,。

圍繞主題開展安全教育活動(dòng)周

1、組織動(dòng)員：20xx年3月28日（星期一）班會(huì)課時(shí)間,，各班級(jí)開展“安全教育”為主題的《強(qiáng)化安全意識(shí),，提高避險(xiǎn)能力》教育活動(dòng)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育,，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí),，爭(zhēng)做一名合格的家校安全監(jiān)督員。在國(guó)旗下講話,，由孫麗華校長(zhǎng)作《強(qiáng)化安全意識(shí),，提高避險(xiǎn)能力》主題報(bào)告。各班級(jí)利用周末時(shí)間出一期以 “安全教育知識(shí)”為主要內(nèi)容的黑板報(bào)?？?。3月29日，領(lǐng)導(dǎo)小組檢查各班級(jí)開展安全教育情況的同時(shí)各班級(jí)出刊的安全教育宣傳情況,，評(píng)分量化,。

2、4月1日開展疏散演練,；在學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下,，全體教師積極參與，開展有序而行動(dòng)迅速的逃離“事故”現(xiàn)場(chǎng)的疏散演練（各教學(xué)樓疏散線路圖附后）,。

3,、對(duì)全體學(xué)生布置一篇課外作業(yè)：《學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)、家庭安全隱患我排查》,，通過(guò)學(xué)生的親身參與活動(dòng),，把安全意識(shí)融入到學(xué)生的思想行動(dòng)之中。

4、組織一次全校性的安全大檢查,，對(duì)學(xué)校教室,、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室,、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查,，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患,，立即整改,。

5、各班級(jí)收集安全隱患存在的問(wèn)題填寫在印制好的《班級(jí)安全隱患存在問(wèn)題表》交到政教處,，利用學(xué)校及時(shí)整改,，排除隱患。

6,、學(xué)校利用校園廣播站進(jìn)行安全知識(shí)幼教早教,。

1、疏散演練全體教師積極參與,、密切配合,，把安全教育活動(dòng)落到實(shí)處。

2,、積極發(fā)揮學(xué)園廣播,、墻報(bào)，開展安全教育主題宣傳活動(dòng),。

3,、各班將開展“安全教育日主題活動(dòng)”的開展情況寫出書面總結(jié)，同時(shí)把收集布置給學(xué)生的《學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn),、家庭安全隱患我排查》課外作業(yè)和《班級(jí)安全隱患存在問(wèn)題表》,，于4月1日前交到政教處。

4,、學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組要結(jié)合這次安全教育日活動(dòng),，開展自查自糾，寫出書面材料匯報(bào)州教育局,。

我們要始終堅(jiān)持把學(xué)生生命和安全教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程,，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(zhǎng)鳴,，常抓不懈,，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇五

好動(dòng)是幼兒的天性,，快樂(lè)的幼兒人見人愛,。在日常教學(xué)活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒愛動(dòng)，特別是進(jìn)行體育游戲時(shí),，幼兒能積極參與,，表現(xiàn)活躍興奮。由此,，我聯(lián)想到我班活動(dòng)室所處環(huán)境位于一樓,，一樓入口的樓道處空間較大，幼兒活動(dòng)范圍廣,，于是利用這一優(yōu)勢(shì)我班創(chuàng)設(shè)了“投擲之家”這個(gè)區(qū)角,。這個(gè)區(qū)角創(chuàng)設(shè)后，不僅平時(shí)區(qū)角游戲時(shí)可以利用,，而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍，一舉兩得,。

1.學(xué)會(huì)投擲動(dòng)作,，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，以及訓(xùn)練幼兒上肢運(yùn)動(dòng)能力,。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試合作游戲,，能在合作運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)和成功。

我班把這個(gè)區(qū)角分為了六個(gè)小投擲區(qū),，分別為：

1號(hào)投擲區(qū)：射中靶心,。用瓦楞紙?jiān)O(shè)置成四組菱形區(qū)域，菱形正中設(shè)一圓形即時(shí)貼為靶心,。

2號(hào)投擲區(qū)：愛心花園,。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛心、菱形圖案,，象征花園,，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲13個(gè)。其中兩只為七星瓢蟲,，11只為五星瓢蟲,。

3號(hào)投擲區(qū)：我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個(gè)作為投擲目標(biāo),。

4號(hào)投擲區(qū)：空中投籃,。樓道橫梁上掛有兩個(gè)用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標(biāo)

5號(hào)投擲區(qū)：保齡球俱樂(lè)部。地面鋪設(shè)了泡沫板用彩色即時(shí)貼做成兩組滾道,，滾道盡頭設(shè)有洗潔精瓶子20個(gè),，每10個(gè)為一組用以代替球瓶。滾道兩側(cè)一側(cè)為墻壁,，另一側(cè)用塑膠板擋住了,，這樣幼兒玩游戲時(shí)較為安全,，不會(huì)爬到樓梯下面較狹窄的地方去。

6號(hào)投擲區(qū)：我口渴了,。巧妙利用樓梯外側(cè)的臺(tái)階空間,，裝有三個(gè)裝奶粉的鐵皮桶，里面注上水,。

其中朝東一面墻上的底部設(shè)計(jì)了“投擲之星”欄目,，背景為印有“在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)”字樣的信封組成的波浪圖案，每張信封上貼有孩子的照片,，在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出色,，投中率高的幼兒可得一顆星，用以鼓勵(lì)幼兒再接再厲,。

入?yún)^(qū)標(biāo)志及區(qū)角名稱設(shè)置在樓道口的斜面天花板上,，這樣比較醒目。

紙球若干（紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈,，便于幼兒游戲）,、保齡球兩個(gè)（由小籃球經(jīng)過(guò)包裝做成）、洗潔精瓶子20個(gè)（內(nèi)裝少許黃沙）,。

在“投擲之家”中,，本次游戲我主要選擇了第二個(gè)投擲區(qū)“愛心花園”與幼兒一起進(jìn)行游戲。游戲時(shí),，幼兒站在投擲線外,，用紙球?qū)?zhǔn)瓢蟲扔出去，看誰(shuí)能擲中,，被擲中的瓢蟲說(shuō)明已經(jīng)被消滅了,，瓢蟲可以消滅多次，看哪位幼兒消滅的瓢蟲多,。

“投擲之家”的標(biāo)志靈感來(lái)源于奧運(yùn)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo),，不過(guò)我們對(duì)會(huì)標(biāo)進(jìn)行了處理，把籃球圖案去掉了,，這樣就不局限在投籃運(yùn)動(dòng)上了,，體現(xiàn)投擲之家是一個(gè)多功能的投擲區(qū)角。

1.導(dǎo)入

師：小朋友們,，前段時(shí)間我們一起學(xué)了一首兒歌《快樂(lè)花園》,，今天呀老師就帶我們小朋友來(lái)到投擲之家的愛心花園里玩游戲，大家想玩嗎,？

2.教師將幼兒領(lǐng)到“愛心花園”區(qū)域,，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

師指著愛心花園墻上的瓢蟲：“呀,，我們小朋友們看,，花園里飛來(lái)了許多蟲子,，看看是什么蟲子呀？”

（1）師帶領(lǐng)幼兒區(qū)別五星瓢蟲和七星瓢蟲,。

“嗯,，這種蟲子我們小朋友在課本上肯定見過(guò)，它叫瓢蟲,，再看看瓢蟲身上是不是有小點(diǎn)點(diǎn)呀,，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)（師指著一只五星瓢蟲）：‘一、二,、三,、四、五’,，是不是有五個(gè)點(diǎn)呀,，所以我們叫它五星瓢蟲。咦,，我們?cè)賮?lái)看看這只瓢蟲,，數(shù)數(shù)它身上有幾個(gè)點(diǎn)（師指著一只七星瓢蟲）：‘一、二,、三、四,、五,、六、七’,，有七個(gè)點(diǎn)的瓢蟲,，我們叫它七星瓢蟲。老師告訴我們你們,，五星瓢蟲是壞蟲子,，喜歡吃花葉，要是它們把花園里的花葉都吃光,?；▓@還漂亮嗎？七星瓢蟲是好蟲子,，它能吃壞蟲子,。我們能不能消滅它呀？今天我們就來(lái)玩消滅五星瓢蟲游戲,，好不好呀,？”

（2）師講解游戲玩法。

老師給每個(gè)壞蟲子（五星瓢蟲）都編上了號(hào),，這樣我們小朋友在消滅的時(shí)候就會(huì)知道自己消滅的是幾號(hào)瓢蟲,，擲過(guò)的瓢蟲說(shuō)明它已經(jīng)被消滅,，老師呀會(huì)用筆把它叉掉，叉掉的次數(shù)越多說(shuō)明小朋友打中的次數(shù)越多,。要爭(zhēng)取把所有編了號(hào)的瓢蟲全消滅光,。

投擲的時(shí)候小朋友要站在黃色投擲線以外。

（3）師示范消滅小瓢蟲,。

3.幼兒自由玩游戲,，教師適時(shí)介入，鼓勵(lì)幼兒努力打中瓢蟲,，消滅全部害蟲,。

4. 游戲小結(jié)：給本次游戲中消滅害蟲有功的幼兒頒發(fā)投擲之星貼在幼兒照片下面。

5．師向幼兒介紹其他投擲區(qū)域,，讓幼兒自主選擇投擲區(qū)域玩游戲,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇六

杰克c.弗朗西斯（jack s）曾說(shuō)過(guò)：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位,，你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作,，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性,，你買不到全身心的投入,，你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些?！?/p>

未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識(shí)。每一個(gè)企業(yè)都會(huì)遇到類似的問(wèn)題：人才流失率高,，吸引人才不易,，留住人才更難，發(fā)揮人才的最佳效益似乎是更遠(yuǎn)的事了……不少企業(yè)總認(rèn)為這不是難題,，只要增加員工的收入就可以解決,。那么，簡(jiǎn)單的提薪能不能從根本上解決上述問(wèn)題呢,？一段時(shí)間過(guò)去,，企業(yè)發(fā)現(xiàn)，員工收入提高了,，績(jī)效卻并沒(méi)有提高,，優(yōu)秀的員工也沒(méi)有留住，企業(yè)的成本卻增加了,。這是為什么呢,？

從人是“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)來(lái)看，員工是有物質(zhì)需求的,，提高員工的收入可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)引人,、留人的目的,。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟(jì)人”,，還是“社會(huì)人”,，除了物質(zhì)需要，還有社會(huì)需要,。企業(yè)要把注意的重點(diǎn)放在關(guān)心人和尊重人的需求上,，重視培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和忠誠(chéng)度，重視員工溝通和員工參與,。另外,，人還是“自我實(shí)現(xiàn)”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺(tái),，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求,。因此，從長(zhǎng)期留人和發(fā)揮人才效益的角度來(lái)看,，對(duì)于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡(jiǎn)單待之,，里面自有奧妙之處，薪酬的系統(tǒng)設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到企業(yè)的重視,。

作為企業(yè)的管理者,，要充分意識(shí)到激勵(lì)的重要性，掌握相關(guān)的激勵(lì)理論,。激勵(lì)理論貫穿于整個(gè)薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程,，無(wú)論是企業(yè)自行設(shè)計(jì)還是請(qǐng)咨詢專家設(shè)計(jì)薪酬體系，最終還是企業(yè)在運(yùn)用,，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵(lì)理論對(duì)于薪酬體系的執(zhí)行與應(yīng)用很有幫助,。

常用的激勵(lì)理論包括三大類：一類是內(nèi)容型激勵(lì)理論,，有馬斯洛的需求層次論,、赫滋伯格的雙因素理論；一類是過(guò)程型激勵(lì)理論,，有亞當(dāng)斯的公平理論,；還有一類是行為改選型激勵(lì)理論，有凱利的歸因理論,、期望理論和強(qiáng)化理論,。這些激勵(lì)理論都本著同樣的激勵(lì)原理，在薪酬設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用,。

在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制,、能力/技能工資制、績(jī)效工資制,、市場(chǎng)工資制,、年功工資制,。五種模式各有各的理論基礎(chǔ)，也各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

實(shí)際上,，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設(shè)計(jì)的基本原則后，可以對(duì)以上薪酬模式進(jìn)行組合,，充分發(fā)揮薪酬的戰(zhàn)略作用,。企業(yè)的付酬因素有市場(chǎng)因素、崗位因素,、能力因素,、績(jī)效因素。薪酬設(shè)計(jì)的基本原則有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則（外部公平原則）,、內(nèi)部公平原則,、激勵(lì)原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制,、技能績(jī)效工資制,、崗位績(jī)效工資制。各種制度有利有弊,，企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,。其中，崗位績(jī)效工資制涵蓋了所有的付酬因素,，符合國(guó)家現(xiàn)階段“按勞分配,、多勞多得”的分配制度，體現(xiàn)了公平和效率,，符合現(xiàn)代人力資源管理思想,，是目前大多數(shù)企業(yè)的首選。

這一環(huán)節(jié)有兩項(xiàng)工作要做好,，第一項(xiàng)是工作分析與崗位設(shè)計(jì),，第二項(xiàng)是崗位價(jià)值評(píng)估。工作分析是確定完成各項(xiàng)工作所需知識(shí),、技能和責(zé)任的系統(tǒng)過(guò)程,。它是一種重要的人力資源管理工具，是薪酬設(shè)計(jì)不可或缺的基礎(chǔ),。在完成了工作分析之后要進(jìn)行組織設(shè)計(jì),、層級(jí)關(guān)系設(shè)計(jì)和崗位設(shè)計(jì)并編寫崗位說(shuō)明書。崗位說(shuō)明書對(duì)有關(guān)崗位在組織中的定位,、工作使命,、工作職責(zé)、能力素質(zhì)要求、關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)以及相關(guān)工作信息進(jìn)行書面描述,。

第二項(xiàng)是崗位價(jià)值評(píng)估,，崗位價(jià)值評(píng)估是確保薪酬系統(tǒng)達(dá)成公平性的重要手段，其目的有兩個(gè)：一是比較企業(yè)內(nèi)部各個(gè)職位的相對(duì)重要性,，得出職位等級(jí)序列,；二是為外部薪酬調(diào)查建立統(tǒng)一的職位評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。常見的崗位評(píng)價(jià)方法有因素法和點(diǎn)數(shù)法,，如：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職位評(píng)價(jià)系統(tǒng)（ispes）,、海氏職位評(píng)估系統(tǒng)、美式職位評(píng)估系統(tǒng)等,，無(wú)論運(yùn)用哪一套標(biāo)準(zhǔn)都能得出職位等級(jí)序列,。

理論上用能力素質(zhì)模型比較專業(yè)，它從勝任崗位工作的角度出發(fā),，全面界定了完成某一崗位職責(zé)所需要的能力素質(zhì)要求,。但企業(yè)要建立自己的能力素質(zhì)模型有一定的難度，在實(shí)際操作上可以簡(jiǎn)化,，采用顯性的因素評(píng)定法,，如學(xué)歷、專業(yè),、工作經(jīng)驗(yàn),、技能、素質(zhì)等,，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況確定相關(guān)因素,。這一環(huán)節(jié)有三個(gè)目的：一是判斷某一員工是否勝任該崗位；二是判斷該員工對(duì)該崗位的勝任程度,；三是完成對(duì)該員工的薪酬定位,。

通過(guò)各種正常的手段獲取相關(guān)企業(yè)相關(guān)職務(wù)的薪資水平及相關(guān)信息后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,，為企業(yè)的薪酬決策提供有效依據(jù),。薪酬調(diào)查的對(duì)象，要選擇與本企業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的公司或同行業(yè)的類似公司,，重點(diǎn)考慮員工的流失去向和招聘來(lái)源,。調(diào)查的數(shù)據(jù)包括上年度的薪資增長(zhǎng)狀況,、不同薪酬結(jié)構(gòu)對(duì)比,、不同職位和不同級(jí)別的職位薪酬數(shù)據(jù)、獎(jiǎng)金和福利狀況,、長(zhǎng)期激勵(lì)措施以及未來(lái)薪酬走勢(shì)分析等,。

任何企業(yè)都會(huì)關(guān)心“到底按什么樣的比例來(lái)給付是比較合理的”，通過(guò)歷史數(shù)據(jù)推算法、損益臨界推算法,、勞動(dòng)分配率推算法等工具可以幫助企業(yè)確定年度薪酬總額,，進(jìn)而確定在市場(chǎng)薪酬中的定位，是采用領(lǐng)先策略還是采用跟隨策略,。

一般情況下企業(yè)往往要綜合考慮四個(gè)方面的因素：一是層級(jí),，二是個(gè)人的技能和資歷，三是個(gè)人績(jī)效,，四是津貼福利,。

在薪酬結(jié)構(gòu)上分別設(shè)計(jì)為崗位工資（含基本工資、績(jī)效工資）與薪酬福利,。崗位工資由職位等級(jí)（崗位價(jià)值評(píng)估）決定,，它是一個(gè)員工工資高低的主要決定因素。崗位工資是一個(gè)區(qū)間,，而不是一個(gè)點(diǎn),。相同職位的不同員工由于在技能、經(jīng)驗(yàn),、資源占有,、工作效率、歷史貢獻(xiàn)等方面存在差異,，導(dǎo)致他們對(duì)公司的貢獻(xiàn)并不相同,，因此在崗位工資的設(shè)置上應(yīng)保持差異，即職位相同,，崗位工資未必相同,。這就增加了工資變動(dòng)的靈活性，使員工在不變動(dòng)職位的情況下,，隨著技能的提升,、經(jīng)驗(yàn)的增加而在同一職位等級(jí)內(nèi)逐步提升工資等級(jí)?？?jī)效工資占崗位工資的一定比例,，至于比例的多少企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況確定，追求彈性績(jī)效工資的比例可以高些,，追求穩(wěn)定性績(jī)效工資的比例可以低些,。這部分工資和員工的績(jī)效完成情況掛鉤?？?jī)效工資的形式多樣化,，可以體現(xiàn)為月度績(jī)效、季度績(jī)效,、年度績(jī)效等,。此外,，還可設(shè)置非屬崗位工資的績(jī)效工資，如年終獎(jiǎng)勵(lì),、股份期權(quán)等,。績(jī)效工資的確定與公司的績(jī)效評(píng)估制度密切相關(guān),。津貼福利可以根據(jù)國(guó)家規(guī)定和企業(yè)自身情況確定,。

在整個(gè)薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程中，要清楚組織的利益心理,，抓住關(guān)鍵的動(dòng)力要素,，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設(shè)計(jì)前企業(yè)可以做一次員工利益心理調(diào)查,。

薪酬的保障系統(tǒng)涵蓋五個(gè)方面：組織系統(tǒng),、指標(biāo)系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng),、支付系統(tǒng),、仲裁系統(tǒng)，五個(gè)方面缺一不可,。

在組織系統(tǒng)方面,，一般企業(yè)要成立績(jī)效薪酬管理委員會(huì)加以保障，條件成熟的企業(yè)可以分設(shè)不同的委員會(huì)（如：薪酬考核委員會(huì),、技術(shù)/管理專家評(píng)審委員會(huì),、薪酬仲裁委員會(huì)）來(lái)加強(qiáng)保障?？?jī)效薪酬管理委員由公司主要領(lǐng)導(dǎo)和部分職能部門負(fù)責(zé)人與職工代表組成,，是公司績(jī)效薪酬管理的最高決策層，負(fù)責(zé)研究,、制定重大薪酬政策,；負(fù)責(zé)對(duì)主要人員的考核事宜；負(fù)責(zé)技術(shù)能力,、崗位價(jià)值和貢獻(xiàn)度的評(píng)估,；負(fù)責(zé)裁決薪酬糾紛等。

指標(biāo)系統(tǒng)有兩層含義,，一是指薪酬要素指標(biāo)系統(tǒng)和評(píng)估方式,，二是指績(jī)效考核指標(biāo)系統(tǒng)和考核方式。指標(biāo)系統(tǒng)是體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀和企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵,，直接影響著薪酬效用的發(fā)揮,。其目的在于使企業(yè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有可靠的保證；明確考核基準(zhǔn),；通過(guò)層層分解目標(biāo),，讓組織各層分擔(dān)責(zé)任；明晰每個(gè)崗位員工的努力方向,。

評(píng)估系統(tǒng)是指薪酬分配制度要建立一個(gè)科學(xué),、完整的考核系統(tǒng)，通過(guò)客觀,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，在給每個(gè)員工確定合理的報(bào)酬水平的基礎(chǔ)上，還要給員工一個(gè)完整而公正客觀的評(píng)價(jià),，既解決了員工的外在報(bào)酬,，也滿足了員工內(nèi)在的心理需求，使員工在良好的精神狀態(tài)下工作,。

支付系統(tǒng)的關(guān)鍵在于,，首先，從支付程序上杜絕工資的流失,，使每一分錢都能充分發(fā)揮它的效用,；其次，在薪酬保密的原則下,，要實(shí)行集中支付,，實(shí)現(xiàn)支付機(jī)構(gòu)扁平化，減少管理的環(huán)節(jié),；再次,，從支付的程序上建立了員工工資的復(fù)審制度，建立約束制度,，規(guī)范支付行為,，杜絕暗箱操作；最后,，制定嚴(yán)格的支付紀(jì)律,，使支付行為規(guī)范化。

一旦薪酬采用考核形式,，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感,，而在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)不公平和不合理現(xiàn)象。為了解決矛盾,，公正付薪,，使薪酬分配制度全面實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果,，有必要建立完善的仲裁系統(tǒng),，在績(jī)效薪酬管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)施公正裁決,，以保證員工的權(quán)利,、利益不受損害,。

企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，而不僅僅是水平問(wèn)題

中國(guó)企業(yè)薪酬水平很低,，不僅僅體現(xiàn)在絕對(duì)數(shù)低,，主要是薪酬水平之間的差距很小。美國(guó)薪酬設(shè)計(jì)專家愛德華·海曾提出“職務(wù)的現(xiàn)狀構(gòu)成”概念,，根據(jù)職務(wù)責(zé)任因素與智能和解決問(wèn)題的能力兩個(gè)因素之間影響力的對(duì)比與分配,，將企業(yè)中的職務(wù)分為三種類型：“上山”型，如公司總裁,、銷售部經(jīng)理等,；“平路”型，如會(huì)計(jì),、辦公室職員等,；“下山”型，如市場(chǎng)分析,、科研開發(fā)工程師等,，并據(jù)此同方向確定薪資水平。

而中國(guó)企業(yè)的薪酬實(shí)踐,，與上述職務(wù)類型走向正好相反,，是“低級(jí)職位領(lǐng)先”型，“中級(jí)職位匹配”型,，而“高級(jí)職位落后”型,。其實(shí)，為低端職務(wù)支付高薪根本沒(méi)有戰(zhàn)略意義,，原因在于：低端職務(wù)人員眾多,，總成本相當(dāng)大；市場(chǎng)上此類人員的供給大于需求,；這類員工的替代成本很低,；這類員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)有限。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),，市場(chǎng)上供不應(yīng)求,、替代成本很高而貢獻(xiàn)率相對(duì)較大卻難以獲取的高端職務(wù)人員，其薪酬卻相對(duì)職務(wù)特性較低,。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家周其仁曾指出,，中國(guó)擁有世界上最廉價(jià)的企業(yè)家——最低工資，但有世界上最昂貴的企業(yè)制度——大量虧損,。這也體現(xiàn)了企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)問(wèn)題,，即不單是水平問(wèn)題，主要是結(jié)構(gòu)問(wèn)題,。

企業(yè)在制定薪酬計(jì)劃時(shí),，設(shè)計(jì)人員不是先考慮薪酬方案要實(shí)現(xiàn)什么目的,，指導(dǎo)政策是什么，而常常是一開始就陷入具體的設(shè)計(jì)中,，反復(fù)商討薪酬的單元構(gòu)成,、水平差異等問(wèn)題，各持不同意見,，而沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則,?；蛘哒瞻崂碚撋系男匠牦w系,，或參考其他企業(yè)的做法，較少考慮企業(yè)自身特點(diǎn),、發(fā)展目標(biāo),、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及市場(chǎng)地位等問(wèn)題，更談不上制定薪酬戰(zhàn)略或者薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的匹配或整合了,。且在大部分企業(yè),，不同的人考慮的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水,，有的是培訓(xùn),，有的考慮的是公司產(chǎn)品折扣優(yōu)惠，還有的人考慮獎(jiǎng)勵(lì),，而另一些人則可能想的是投資,，但沒(méi)有人考慮到應(yīng)該以整體方案考慮。另外,，有時(shí)薪酬設(shè)計(jì)基礎(chǔ)源于員工的抱怨,，而這些抱怨內(nèi)容又各不相同。有的認(rèn)為應(yīng)該主要按學(xué)歷付薪,，有的主張資歷工資,，有的則傾向于業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，“以結(jié)果論英雄”,，有的則反映工作過(guò)程如考勤,、態(tài)度、辛勞程度等也很重要,，還有諸多意見,。那么是通通接受一一滿足，還是有原則性,，強(qiáng)調(diào)整體性薪酬體系,，究竟應(yīng)該如何處理，是薪酬設(shè)計(jì)者們必須面對(duì)和考慮的問(wèn)題,。

企業(yè)現(xiàn)行薪酬制度,，并非一日之功,，往往會(huì)通過(guò)若干或大或小的薪資改革而形成。由于在改革過(guò)程中,，不同時(shí)期往往會(huì)制定出不同的薪資制度,，這些制度有些是為了解決眼前的問(wèn)題，有些是對(duì)原有制度在新形勢(shì)下做的局部調(diào)整,，如基本工資調(diào)高,、增減福利項(xiàng)目等，而非全盤考慮,，這就有可能忽略工資,、獎(jiǎng)金和福利等各薪酬成分之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也可能沒(méi)有考慮企業(yè)的發(fā)展階段對(duì)薪酬制度的要求,，而且可能不同時(shí)期設(shè)計(jì)這些制度的人也不同,。因而會(huì)導(dǎo)致薪酬制度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)化，可能會(huì)造成各種制度強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)向分散化或都強(qiáng)調(diào)一種導(dǎo)向,，而不是發(fā)揮各項(xiàng)制度的綜合作用等等問(wèn)題,。

這一點(diǎn)在國(guó)有企業(yè)中體現(xiàn)尤為明顯，問(wèn)題主要出在企業(yè)老一輩員工的觀念上,。他們認(rèn)為企業(yè)的今天有他們的功勞,，希望得到與在職員工同樣的待遇。一個(gè)很典型的例子是每次企業(yè)加薪,，退休老員工也要求獲得同等數(shù)額的工資增長(zhǎng),，結(jié)果企業(yè)為了穩(wěn)定，和出于控制人力成本的考慮,，只好取消對(duì)在職員工的加薪,。這樣，本來(lái)薪資水平就難以吸引外部?jī)?yōu)秀人才,，即使進(jìn)入企業(yè)的人才因?yàn)闃I(yè)績(jī)好而獲得的加薪機(jī)會(huì),，也由于老員工的加薪要求而取消，得不到激勵(lì),，從而產(chǎn)生極大不滿,，進(jìn)而離開企業(yè)，導(dǎo)致優(yōu)秀員工的流失,。企業(yè)如果沒(méi)有不斷吸納和保留優(yōu)秀人才并激發(fā)其工作熱情的能力,，企業(yè)機(jī)體的血液得不到更新，將導(dǎo)致企業(yè)處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì),，甚至無(wú)法生存,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇七

1、欣賞音樂(lè)，感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律,。

2,、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾與跳躍，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,。

磁帶及錄音機(jī),；圖片一張；皮球若干,。

（一）,、熟悉音樂(lè)

1、幼兒邊聽音樂(lè)邊看老師玩球,。提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的,？

2、再次欣賞音樂(lè),。提問(wèn)：“老師滾球時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的”,？（柔柔的,、連貫的）,；“拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的”？（有力的,、跳躍的）

（二）,、感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律

1、看圖譜欣賞音樂(lè),，嘗試根據(jù)圓滑線和斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)音樂(lè)的連貫和跳躍,。

2、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍,，跟著音樂(lè)選擇喜愛的動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍,。

（三）、皮球游戲

1,、介紹游戲方法

2,、幼兒游戲，適時(shí)更換拍皮球的人,。

游戲過(guò)程中,，可根據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)則掌握的程度，適當(dāng)增加難度及趣味性,。如：輕輕拍,，跳的低；重重拍,，跳得高,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇八

結(jié)合國(guó)慶xx周年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次熱愛祖國(guó),，做一個(gè)有道德的人教育,。讓學(xué)生明白愛國(guó)從我做起,，從現(xiàn)在做起。

一,、教室里播放“歌唱祖國(guó)”,，營(yíng)造氣氛

二、主持人甲：一曲歌唱祖國(guó)唱的激動(dòng)人心,，蕩氣回腸,。xx年前的十月，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)人曾徹夜難眠!

主持人乙：xx年后的今天,，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人壯懷激烈,。

主持人甲：中華雄鷹在展翅。

主持人乙：中國(guó)巨龍?jiān)隍v飛,。

主持人甲：中國(guó)人民從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣意氣風(fēng)發(fā),。

主持人乙：中國(guó)人民從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣歡樂(lè)安詳?！跋驀?guó)旗敬禮”國(guó)慶節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)方案,。

主持人甲：身為華夏兒女。

主持人乙：同為炎黃子孫,。

合：我們?yōu)閾碛羞@樣的祖國(guó)而自豪,。

今天我們?yōu)樽８ゴ蟮淖鎳?guó)聚在了一起，我宣布“向國(guó)旗敬禮,，做一個(gè)有道德的人”主題班隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)在開始,。(班長(zhǎng))

全體起立，面向國(guó)旗,，敬禮!

1,、主持人甲：金秋的風(fēng)吹來(lái)豐收的氣息，十月的歌聲蕩漾在美麗的校園,，祖國(guó)迎來(lái)了她的六十三歲的生日,。

主持人乙：聽，這熟悉的歌聲,，讓我們深情地體會(huì)到作為新中國(guó)少年兒童,，是多么的幸福和自豪。請(qǐng)聽歌曲《紅旗飄飄》

2,、主持人甲：十一的鮮花絢麗多彩;十一的陽(yáng)光和煦溫暖,。美好的日子里，我們不會(huì)忘卻烽火硝煙的抗戰(zhàn)歲月;美好的日子里,，我們一起唱響那首首烽火戰(zhàn)歌,。共同去感受先輩曾經(jīng)的激情，一起用歌聲唱響我們的愛國(guó)情!請(qǐng)聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)，我愛你》,。

3,、主持人甲：共和國(guó)的昨天，有輝煌的歷史：共和國(guó)的今天,，生機(jī)勃勃;繁榮富強(qiáng)的明天,，則要靠我們?nèi)?chuàng)造。明天,，我們是國(guó)家的主人,，是祖國(guó)的棟梁。我們?cè)摮蔀樵鯓拥娜四?

同學(xué)們：我們要做一個(gè)有道德的人,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

1、多媒體播放不文明的漫畫,。

2,、這些圖片中事，我們已司空見慣的,，熟視無(wú)睹了,，甚至可以說(shuō)是麻木了，但這些事不得不引起我們對(duì)文明,，對(duì)道德的深思,。同學(xué)們看后有什么想法呢,，請(qǐng)談?wù)劇?學(xué)生自由發(fā)言)

3,、同學(xué)們說(shuō)出了這些不文明,，不道德的行為給我們帶來(lái)許多的不便和巨大的危害。所以我們要告別不文明,，告別不道德，然而告別不文明需要誰(shuí)的參與?(需要大家的參與,，需要大家共同營(yíng)造,。)在我們這個(gè)大集體中，還真有不少令人感動(dòng)的一幕,。

4,、多媒體出示公益廣告視屏。

主持人甲：通過(guò)視屏,，我們能感受到,，文明就在文明的身邊，文明只差一點(diǎn),，有是只是舉手之勞,，我們只要邁出一小步，就能做到。

主持人乙：相信大家平時(shí)都見過(guò)不少體現(xiàn)文明,，道德的好人好事吧,，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊磉叺暮萌撕檬隆?/p>

主持人甲：說(shuō)起身邊的好人好事,，同學(xué)們滔滔不絕,，說(shuō)明我們身邊的好人好事還真不少，文明就在我們的身邊,，其實(shí)你已做到了,，其實(shí)你還能做的更多，更好,。

(學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言,，討論如何從我做起，從現(xiàn)在做起,，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí),，選出優(yōu)秀稿準(zhǔn)備班上發(fā)言)

主持人乙：現(xiàn)在讓我們來(lái)傾聽每個(gè)小組代表的發(fā)言。

小組發(fā)言：

(四個(gè)方面：1,、好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后為祖國(guó)效力;2,、珍惜現(xiàn)在的生活，不忘歷史;3,、從現(xiàn)在開始做自己力所能及的事情,，愛校園愛周圍的每一個(gè)人;4、關(guān)心集體,，愛護(hù)環(huán)境,，尊老愛幼，做一個(gè)有道德的人,。)

5,、班長(zhǎng)提出愛我中華從我做起倡議書

同學(xué)們愛我中華要從每個(gè)人做起，從今天做起,，讓我們?cè)谶@份：愛我中華從我做起倡議書上留下我們濃墨重彩的一筆吧!

班主任做總結(jié)發(fā)言結(jié)束班會(huì)：

今天班會(huì)開得有聲有色,。看到這只祖國(guó)大地的雄雞,，你想大聲地說(shuō)句什么?

(我愛你,，祖國(guó)!)

真正的愛國(guó)不是一堂主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，一個(gè)真正有道德的人更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中,，沒(méi)有對(duì)父母,、對(duì)老師、對(duì)同學(xué),、對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)校的.愛,，是不能談及對(duì)祖國(guó)的愛，也不能算是一個(gè)有道德的人,。

同學(xué)們,，請(qǐng)你們記住，無(wú)論到何處,，我們都不能忘記自己是中國(guó)人;無(wú)論到何時(shí),，我們都不能忘記做一個(gè)有道德的人。行動(dòng)起來(lái),，共同描繪祖國(guó)美好的明天吧!