為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,,預先制定方案是必不可少的,,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多,,所以方案到底該怎么寫才好呢,?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
設計方案 設計方案評審意見篇一
1.通過將橡皮泥的制作,,使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣。
2.通過最符合個性的活動,,從情感上得到滿足與釋放,。
3.體驗自我能力、確立自信,、萌發(fā)創(chuàng)造欲,。
1各色橡皮泥。
2.泥工板,。
3.圖片-拖鞋,。
1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形,,使之成為拖鞋的底,。
2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長方形,。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上,,使之成為拖鞋的鞋面。
3.在“鞋面”上進行各種創(chuàng)造性地修飾,。
4.互相觀摩作品,,或引導幼兒設計拖鞋展銷會。
指導要點
1.教師重點指導修飾“鞋面”的環(huán)節(jié),。
2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的,。
設計方案 設計方案評審意見篇二
1、認知:學習和運用色彩的對比知識,,掌握對比技巧,。
2、能力:運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜,。
3,、情感:感受對比色強烈跳躍的情感特征,。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。
感受色彩對比的效果,,培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力,。 教學難點:
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
1,、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》,。請說說你對這幅畫的色彩感受。
師:同學們,,這是英國的尼克爾斯大峽谷,,誰能說說它是什么顏色的呀?那么在畫家筆下會怎樣去表現(xiàn)呢,?看 畫家運用的色彩給你什么感受,?
2、多媒體演示導入色環(huán),,師:色彩的選擇是非常豐富的,但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,,使畫面艷麗醒目呢,?(運用對比色)
1、色彩三要素:色相,,純度,,明度
2、色彩對比:
a:同類色對比:
同一色相的顏色對比
如:大紅,、深紅,、朱紅、粉紅等
特點:色相相同,,個性差異小,,對比效果極弱。畫面比較柔和,,不刺眼,。
舉例:幻燈片,圖片-------學生們的衣服等
b:鄰近色對比:
在色環(huán)0---40度的顏色,。
如:紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍
藍---紫紫---紅
特點:統(tǒng)一,,色彩富于變化、柔和,、過渡自然
舉例:幻燈片,,圖片-------學生們的衣服,生活中的用品等 c:對比色對比:
在色環(huán)上0---180度的顏色對比,。
如:黃--紫紅--綠藍--橙
特點:對比效果極為強烈,,給人強烈的刺激,,容易引起人們的注意。 舉例:幻燈片,,圖片------學生們的衣服,,生活中的用品等 紅綠燈,警示牌,,舞臺服等等,。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào),、搭配,?
(1)利用面積的不等
(2)加中性的灰色(黑加白)
(3)加裝飾邊(金、銀,、白邊)
4,、欣賞圖片,尋找生活中的對比色,。
師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的,?學生一起答:醒目,突出,,防止別人撞他,。師引導提醒:這種色與周圍環(huán)境。學生一起說:對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)
師:動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的,?學生議論紛紛,。師:色彩對比除了前面我們說得給人們影響,強烈的互補色還可以緩解人的疲勞,,因為血是紅色的,,與綠色的衣服是互補色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù),。
分析教材畫家作品中如何運用對比色,,及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
1,、作業(yè)布置:運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂,。(發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿)
2、展示范作,,分析如何運用對比色填涂,。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,,一定要將你的對比色填的對稱,,這樣會讓它更具美感。
3,、輔導學生完成作業(yè),。
1,、學生自我展示作業(yè)。(讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品,,并將自己認為運用對比色最好的地方說出來,。)
2、小組間互相評價,。(老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域,,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼,小組間走動瀏覽,,每組派代表進行談論感受)
3,、教師點評總結(jié)。
出示部分民間作品,,引導學生回家進一步實踐,,可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學生思考兩個問題:
1,、學校的圖書館要裝修,,選擇色彩的時候應該注意些什么?
2,、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷,?
通過這兩個問題的思考,讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中,,讓學生明白美來自于生活,美應用于生活的道理,。 板書設計
根據(jù)教學流程,,板書設計分為四個部分:課題、強烈對比區(qū)域,、柔和對比區(qū)域,、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課,,我努力體現(xiàn)引導和探索,,讓學生在學習中探索,在探索中學習,。以上就是我對本課的理解把握和設計,。
教學反思
在學習色彩畫中,除了色彩的冷暖外,,認識色彩的對比,,用強烈的對比色來表現(xiàn)生活,是小學生學習色彩畫需要解決的問題,,孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫,,有時畫的好,,有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,,理性了解生活中色彩對比的運用效果,,有利于學生從感性到理性去認知色彩,使學生進一步感受到色彩對比中的美感,,從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感,,提高繪畫興趣
設計方案 設計方案評審意見篇三
1、文因情而生,,故語文教學要抓住情字,,體現(xiàn)人文性。
2,、語文要讀,,詩歌更要讀。在讀中想景,,在讀中悟情,,在讀中念人。
3,、讀與寫結(jié)合,,提高語文教學的有效性,體現(xiàn)工具性,。
4,、注重扶放的過渡,滲透學法,,授之以漁,。
天凈沙·秋(元白樸)
孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,,一點飛鴻影下,。青山綠水,白草紅葉黃花,。
1,、我國唐代詩歌非常有名,出了許多有名的詩人,,你知道的有誰,?背一首他的詩。
2,、到了宋代,,詞又相當有名,你知道的詞人有誰?請背誦一首他的作品,。
3,、而到了元代,曲又非常流行,。(板書:元曲)今天學習一首元曲《天凈沙·秋》,。(板書)讀文章要先讀好題目,天凈沙是這首曲的什么,?秋呢,?從單單一個秋字,你知道了些什么,?(秋季,,秋景。)
4,、讀讀這首元曲,,多讀幾遍。讀通,,讀順,,讀出曲的節(jié)奏美。
5,、指名讀,,隨機點評。
6,、借助注釋,,仔細讀讀這首曲子,思考:這首曲寫的是秋天什么時候的景色,?你從哪些地方看出來的,?(秋天傍晚,夕陽西下的時候,;從落日、殘霞,、輕煙可以看出,。)
7、孤村與輕煙,,落日與殘霞,,老樹與寒鴉,讀完后,,你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的,?(凄涼、冷清、孤寂)
如果你看到了,,你會說些什么,?想些什么?(村子太孤寂安靜了,;大發(fā)感慨:夕陽無限好,,只是近黃昏;看到飽經(jīng)滄桑,、毫無生機與活力的老樹,,聽到寒鴉鳴叫,真是凄涼,。)
8,、第三句寫的是什么?鴻雁有什么有什么特點?(一點:說明遠,,高,;影下:說明速度快。)從大雁的這些特點你體會到了什么,?(大雁在振翅高飛,,大雁的動感美等。這就是冷清之境中的秋的活力,。)
9,、最后兩句,作者抓住景物的什么特點來寫的,?(顏色)給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面,?(絢麗多姿、五彩繽紛,、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿,。)
10、過渡:在作者眼中,,秋是孤寂,、凄涼的,又是充滿活力的,,更是絢麗多姿,、五彩繽紛的。
11,、練習讀好,。前兩句讀出凄涼、冷清,、孤寂的感覺,,聲音要輕,、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼,、冷清,、孤寂后的驚喜,讀出飛鴻速度之疾,,之快,。最后兩句要向人們展示一個五彩絢麗的世界,聲音略快略高,。
12,、文因情而生。(板書)白樸的大半生在做官,,他厭倦了官場的爾虞我詐,,于是選擇了離開。歸隱山林或許是冷清的,,這是孤寂的人生,;但能在寂寞中振翅高飛,這是奮斗的有追求的人生,;在經(jīng)歷孤寂,、奮斗以后,你便會擁有秋天般多彩多姿,、絢爛迷人的人生,。作者就是通過這首曲來表達這樣的心境的。
13,、配樂朗讀,。人們說,詩歌就是音樂,,音樂就是詩歌,。兩者的共同點就是節(jié)奏美,音韻美,。(男生讀,,女生讀,教師讀,。)
《天凈沙·秋思》(元馬致遠)
枯藤老樹昏鴉,,小橋流水人家,古道西風瘦馬,。夕陽西下,斷腸人在天涯,。
1,、總結(jié)學法:要讀熟,讀出節(jié)奏美,韻律美,。
2,、指名讀,適時指導,。
3,、請同學們仔細默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它與《天凈沙·秋》
有那些共同點和不同點。
共同點:曲牌相同,,作者朝代相同,,都寫了秋季、秋景,,都寫了老樹,、烏鴉,寫了夕陽西下傍晚時的景色,,景色都有令人凄涼的感覺,。
不同點:題目不同,作者不同,,景色也有不同,,表達的情感不同。
4,、這首曲寫了夕陽西下時作者的所見,,所思,所聞,。夕陽西下,,是什么時候?
夕陽西下,,是鳥雀歸巢的時候,,看著眼前的枯藤老樹昏鴉,內(nèi)心無比悲涼,,因為斷腸人在天涯,!
夕陽西下,是人們順著彎彎的小橋,,沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時候,,家里有白發(fā)蒼蒼的父親,正在縫補衣服的慈母,,有活潑可愛的孩子,,有勤勞賢惠的妻子可看著眼前這無比溫馨的家的畫面,令人倍感悲傷,,我也有一個溫馨的家,,可是,,此時卻斷腸人在天涯!
夕陽西下,,陪伴作者的只有寒冷的秋風,、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬,還有這條漫長的不知盡頭的古道,。因為斷腸人在天涯?。?/p>
夕陽西下,,斷腸人在天涯,!斷腸人?你因何肝腸寸斷?(因在他鄉(xiāng),,有家難歸,,因此情此景此地,因濃的思鄉(xiāng)情,。)
5,、集體配樂朗讀。
6,、配樂口頭改寫,。
夕陽西下,在這條漫長的不知盡頭的古道上,,慢慢走來一個人,,只見他蓬頭垢面,面容憔悴,,一臉的滄桑,。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬。凜冽的寒風卷著黃沙,,打在臉上,,卷起他枯黃的長發(fā)。眼前,,枯藤老樹昏鴉,,令人倍感凄涼,小橋流水人家讓人無限羨慕,,讓游子不由地想起家鄉(xiāng)那彎彎的小橋,、潺潺的流水,、溫馨的家園;想起了年邁的父親,白發(fā)蒼蒼的母親,,活潑可愛的孩子,,以及勤勞賢惠的妻子夕陽西下,,正是鳥兒歸巢,,羊兒歸圈,人兒回家的時候,。想想自己,,今夜又要棲居何處?看到此情此景,,游子不由地吟誦出一首曲來
(師生配樂同誦《天凈沙·秋思》)
7,、我們寫文章要注意對環(huán)境,、景物的描寫,,用景來襯托心情,。我們也要記住,文因情而生,。
1、文因情而生,,故教學要抓住情字,體現(xiàn)語文學科的人文性,。
這兩首元曲都寫了秋景:《天凈沙.秋》通過寫景,抒發(fā)了作者寄情于山水,,在孤寂中享受美景的情致,,是對人生理想的抒發(fā),。前兩句,,作者營造了一個秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用飛鴻打破沉寂,,使得畫面充滿生機與活力,。最后三句,由遠及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫卷,一切令人賞心悅目,,凄涼冷清孤寂之感一掃而光,。人生就如此曲描寫之境界:只有忍受得孤寂冷清,,只有在孤寂冷清中振翅高飛,,努力不止,人生才會變得色彩斑斕,?!短靸羯场で锼肌方枨锞笆惆l(fā)游子的思鄉(xiāng)之情??萏倮蠘浠桫f乃夕陽西下時凄涼之景,,令人心悲,;小橋流水人家則為溫馨之景,易勾起游子思鄉(xiāng)之情思;古道西風瘦馬勾勒出了游子只有瘦馬相伴、西風相隨,,而腳下古道卻悠遠、漫長,、崎嶇,、坎坷的悲涼處境。一切景語皆情語,,景物描寫已然襯托出斷腸人流落他鄉(xiāng),、有家難歸,、遙思故園的凄楚,。教學時,,就是通過讀出情感,,想象意境,,玩味語言,讓學生與文本交流,,與作者溝通,,使心靈受到觸動。
2,、語文要讀,,詩歌更要讀,在讀中悟情,,在讀中想景,,在讀中念人。
讀首先要讀得熟練,,有節(jié)奏,,培養(yǎng)學生的語感,。其次,讀中想象,,把文字轉(zhuǎn)化成畫面,,在腦際形成意境。再次,,讀中悟情,,在理解意思的基礎上,把自己想象成作者,,入情入境,,讀出作者所要表達的情與意,與作者產(chǎn)生情感共鳴,。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞,。怎樣體悟游子肝腸寸斷的情緒?因為寫景是為抒情服務的,,所以采取把口述景致與誦讀相結(jié)合,,層層遞進,步步累積,,直至感情到達爆發(fā)點,。
3、讀與寫結(jié)合,,提高語文教學的有效性,,體現(xiàn)工具性特點。
在讀,、想,、悟、說的基礎上,,在對語言凝練的文本充分解讀之后,,讓學生自由改寫,是對文本的再學習,,是對學生想象力與寫作能力的培養(yǎng),,是提高課堂效率的有效途徑,也是語文學科工具性特點的具體體現(xiàn),。
4,、注重扶放的過渡,授之以漁,,滲透學法,。
對事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎,鑒別相似性與相異性是一種高強度的學習活動,。因為兩首元曲相仿的地方甚多,,為學生自學提供了相似的文本基礎,。通過找出相似性(共同點)和相異性(不同點),讓學生在比較中學習,,促進對知識的理解和應用能力的提高,。在引導發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點之后,放手讓學生自主讀悟,,體會其不同點,,進而深刻體會:文因情而生,不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學作品,,即使在所選取意象大致相同的情況下,。
(文因情而生)
凄涼、孤寂,、冷清
凄涼之悲
天凈沙·秋
充滿活力,、振翅高飛
天凈沙·秋思
溫馨之悲
斷腸人在天涯
絢麗五彩斑斕
處境之悲
設計方案 設計方案評審意見篇四
一、幼兒入場(放音樂)
二,、a風吹過我們的眼睛,,眼睛留戀著這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過我們的心靈,,心靈記載著我們在幼兒園成長的每一個故事
a今天,,對于我們來說,是一個多么神圣的日子,,每個人都在向我們注目,,因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1
ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始
三、請聽——“畢業(yè)詩”(由大班幼兒朗誦)內(nèi)容請另見
四,、幼1:幼兒園是一個真善美的小世界,,在這些年里,我們天天成長著,,幼2:是?。≡谟變簣@里,,我們打下了自己人生的第一塊奠基石,,明天我們將展開新的旅程,,迎接更美好的明天,,讓我們歌聲響起:《真、善,。美的小世界》(集體演唱)
五,、 領取畢業(yè)證書
師:神圣、榮耀,、幸福,、激動寫在我們的臉上,,讓我們盡情感受著屬于我們的這一刻!
畢業(yè)典禮這是一個多么莊嚴的時刻,,在人之初這個灑滿人間的小站,,我們大班的`孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺,領取自己的 第一份畢業(yè)證書,。有請大班小朋友上來領取證書,。
(在音樂聲中,8位幼兒身穿博士服,、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬,、行禮,鄭重地從領導手中接過畢業(yè)證書)
六,、 才藝表演,、
1、 北京的金山上(舞蹈)
2,、 英語表演
3,、 學校在等我(歌曲)
4、 快上一年級 (歌曲)
七,、下面請我們敬愛的領導講話,,大家歡迎!
八,、 我們即將畢業(yè)了,,真想知道小學的情況啊,現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎小學老師講話,。
九,、 家長代表講話
十、 畢業(yè)歌
十一,、簽名合影
設計方案 設計方案評審意見篇五
1,、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義,進一步理解等分活動與除法之間的關系,。
2,、讓學生在具體活動中感知、發(fā)展,、分析和解決除法問題的能力,。
體會“倍”的含義,知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。
知道“倍”的含義,。
一、復習舊知
1,、聽算
2,、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二,、學習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺:2根
第二行擺:3個2根,。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍,。
第一行擺:4個圓
第二行擺:8個圓
8里面有(2)個4,
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的(2)倍,。
8÷4=2
2,、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法?(除法)為什么,?
一倍數(shù)就是每份有幾個,,倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分,,求一個數(shù)里有幾個幾,。
三、練習(46頁情景圖)
1,、鵝( )只 松鼠( )只 孔雀( ) 小猴( )小鳥( ) 小雞( )
2,、擺一擺,圈一圈,,再填一填,。
1)鵝是松鼠的幾倍?
就是問6是3的幾倍,。誰是一倍數(shù),?松鼠的數(shù)量是一倍數(shù)。即把6平均分,,每3個1份,,可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3,?
2)小雞的數(shù)是松鼠的幾倍,?
誰是一倍數(shù)?求12里面有幾個2,?
3,、說一說。每一題找出總數(shù),、一倍數(shù),。列式。說明算式的含義,。
小結(jié):求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。找準一倍數(shù),,就是求一個數(shù)里有幾個幾,。
四,、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍,?(貓是一倍數(shù),,就是求8里面有幾個4 ,用除法計算,。)
蜻蜓是蝴蝶的幾倍,?(蝴蝶是一倍數(shù),就是求30里面有幾個6,,用除法計算)
2,、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍?
機靈狗的身高是一倍數(shù),,就是求9里面有幾個3.用除法計算,。
3、天氣調(diào)查,。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍,?(雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3)
設計方案 設計方案評審意見篇六
1,、體會本文將生命比喻成春水,、小樹的深刻意蘊;
2,、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用,;
3、學習運用比喻的手法寫一段話,。
通過抓關鍵語句,,篩選課文的主要信息,從而把握文章的基本內(nèi)容,,培養(yǎng)由厚到薄,、由多到少的閱讀能力。(學生閱讀,、議論,,然后歸納全文的內(nèi)容。)
全文內(nèi)容可概括為:
生命(像)春水快樂與痛苦相伴相生(文章主旨)
(比喻手法)小樹
這一部分在老師的引導下,,學生抓住主要內(nèi)容,,抓關鍵詞語,從而領會一系列比喻所隱含的人生意義,。
思考一:生命既然像春水,,生命從幼小到壯大到衰弱的全過程,你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎?請找出體現(xiàn)這一過程的關鍵詞句,。
思考二:作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的,,這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的?經(jīng)過學生充分討論后板書如下:
生巉巖險阻奔騰,、怒吼,、回旋、沖刺一瀉千里(人生困難時期:勇于面對)
命芳草桃花快樂,、羞怯浪漫行程(人生美好時期:善于把握)
像暴風雨風雨,、雷電、打擊,、擾亂新生力量(人生災難事情:敢于抗爭)
河晚霞新月溫暖,、休憩、睡眠逼著向前(人生安閑時期:不耽于安逸)
圍繞三個重點擬題:
1,、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關鍵語句
2,、“他消融了,歸化了,,也說不上快樂,,也沒有悲哀!”這句話用了什么修辭手法(聯(lián)系前面文章考慮),?這句話的深刻含意是什么,?
3、對小樹的描寫及對河流的描寫,,在寫法上相同點是什么,?不同點又是什么?
1,、生命是渺小的,,但它卻構(gòu)成了整個宇宙的運行;
2,、生命在于活動,,否則就失去了生命;
3,、生命與快樂和痛苦相伴相生(這是全文的主旨)
以“青春“為話題,,運用本文所彩的比喻手法寫一段話。
要求:
1,、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點,;
2、比喻力求新穎,、形象,,但不要怪僻;
3、仿照作者的議論,,提煉出一兩句精辟的話點明題旨,。