為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇一

1.通過將橡皮泥的制作,，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣,。

2.通過最符合個(gè)性的活動(dòng)，從情感上得到滿足與釋放,。

3.體驗(yàn)自我能力,、確立自信、萌發(fā)創(chuàng)造欲,。

1各色橡皮泥,。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋,。

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓,、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底,。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓,、壓扁成長方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上,，使之成為拖鞋的鞋面,。

3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng)造性地修飾。

4.互相觀摩作品,，或引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋展銷會(huì),。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。

2.可以引導(dǎo)將“鞋面”設(shè)計(jì)成各種樣式的,。

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇二

1,、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧,。

2,、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。

3、情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征,。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感,。

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力,。 教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中,。

1、欣賞英國畫家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》,。請(qǐng)說說你對(duì)這幅畫的色彩感受,。

師：同學(xué)們，這是英國的尼克爾斯大峽谷,，誰能說說它是什么顏色的呀,？那么在畫家筆下會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？看 畫家運(yùn)用的色彩給你什么感受,？

2,、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的,，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,，使畫面艷麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)比色）

1,、色彩三要素：色相,，純度，明度

2,、色彩對(duì)比：

a：同類色對(duì)比：

同一色相的顏色對(duì)比

如：大紅,、深紅、朱紅,、粉紅等

特點(diǎn)：色相相同,，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱,。畫面比較柔和,，不刺眼。

舉例：幻燈片,，圖片-------學(xué)生們的衣服等

b：鄰近色對(duì)比：

在色環(huán)0---40度的顏色,。

如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)

藍(lán)---紫紫---紅

特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化,、柔和,、過渡自然

舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服,，生活中的用品等 c：對(duì)比色對(duì)比：

在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比,。

如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙

特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意,。 舉例：幻燈片,，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈,，警示牌,，舞臺(tái)服等等。

3,、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào),、搭配？

（1）利用面積的不等

（2）加中性的灰色（黑加白）

（3）加裝飾邊（金,、銀,、白邊）

4、欣賞圖片,，尋找生活中的對(duì)比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的,？學(xué)生一起答：醒目,，突出，防止別人撞他,。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境,。學(xué)生一起說：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）

師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛,。師：色彩對(duì)比除了前面我們說得給人們影響,，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的,，與綠色的衣服是互補(bǔ)色,，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。

分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用,。

1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂,。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）

2,、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂,。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式,，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱,，這樣會(huì)讓它更具美感,。

3,、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

1,、學(xué)生自我展示作業(yè),。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來,。）

2,、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

3,、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫,。

二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

1、學(xué)校的圖書館要裝修,，選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？

2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷,？

通過這兩個(gè)問題的思考,，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來自于生活,，美應(yīng)用于生活的道理,。 板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題,、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域,、柔和對(duì)比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域,。

縱觀全課,，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,，在探索中學(xué)習(xí),。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)色彩畫中,，除了色彩的冷暖外,，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫,，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好,。通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色,，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇三

1,、文因情而生,，故語文教學(xué)要抓住情字，體現(xiàn)人文性,。

2,、語文要讀，詩歌更要讀,。在讀中想景,，在讀中悟情，在讀中念人,。

3,、讀與寫結(jié)合，提高語文教學(xué)的有效性,，體現(xiàn)工具性。

4,、注重扶放的過渡,，滲透學(xué)法，授之以漁,。

天凈沙·秋（元白樸）

孤村落日殘霞,，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下,。青山綠水,，白草紅葉黃花。

1,、我國唐代詩歌非常有名,，出了許多有名的詩人，你知道的有誰,？背一首他的詩,。

2、到了宋代,，詞又相當(dāng)有名,，你知道的詞人有誰,？請(qǐng)背誦一首他的作品。

3,、而到了元代,，曲又非常流行。（板書：元曲）今天學(xué)習(xí)一首元曲《天凈沙·秋》,。（板書）讀文章要先讀好題目,，天凈沙是這首曲的什么？秋呢,？從單單一個(gè)秋字,，你知道了些什么？（秋季,，秋景,。）

4、讀讀這首元曲,，多讀幾遍,。讀通，讀順,，讀出曲的節(jié)奏美,。

5、指名讀,，隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

6、借助注釋,，仔細(xì)讀讀這首曲子,，思考：這首曲寫的是秋天什么時(shí)候的景色？你從哪些地方看出來的,？（秋天傍晚,，夕陽西下的時(shí)候；從落日,、殘霞,、輕煙可以看出。）

7,、孤村與輕煙,，落日與殘霞，老樹與寒鴉,，讀完后,，你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的？（凄涼,、冷清,、孤寂）

如果你看到了,，你會(huì)說些什么？想些什么,？（村子太孤寂安靜了,；大發(fā)感慨：夕陽無限好，只是近黃昏,；看到飽經(jīng)滄桑,、毫無生機(jī)與活力的老樹，聽到寒鴉鳴叫,，真是凄涼,。）

8、第三句寫的是什么,？鴻雁有什么有什么特點(diǎn)?（一點(diǎn)：說明遠(yuǎn),，高；影下：說明速度快,。）從大雁的這些特點(diǎn)你體會(huì)到了什么,？（大雁在振翅高飛，大雁的動(dòng)感美等,。這就是冷清之境中的秋的活力,。）

9、最后兩句,，作者抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的,？（顏色）給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（絢麗多姿,、五彩繽紛,、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿。）

10,、過渡：在作者眼中，秋是孤寂,、凄涼的,，又是充滿活力的，更是絢麗多姿,、五彩繽紛的,。

11、練習(xí)讀好,。前兩句讀出凄涼,、冷清、孤寂的感覺,，聲音要輕,、緩,。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清,、孤寂后的驚喜,，讀出飛鴻速度之疾，之快,。最后兩句要向人們展示一個(gè)五彩絢麗的世界,，聲音略快略高。

12,、文因情而生,。（板書）白樸的大半生在做官，他厭倦了官場的爾虞我詐,，于是選擇了離開,。歸隱山林或許是冷清的，這是孤寂的人生,；但能在寂寞中振翅高飛,，這是奮斗的有追求的人生；在經(jīng)歷孤寂,、奮斗以后,，你便會(huì)擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生,。作者就是通過這首曲來表達(dá)這樣的心境的,。

13、配樂朗讀,。人們說,，詩歌就是音樂，音樂就是詩歌,。兩者的共同點(diǎn)就是節(jié)奏美,，音韻美。（男生讀,，女生讀,，教師讀。）

《天凈沙·秋思》（元馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,，斷腸人在天涯,。

1、總結(jié)學(xué)法：要讀熟，讀出節(jié)奏美,，韻律美,。

2、指名讀,，適時(shí)指導(dǎo),。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它與《天凈沙·秋》

有那些共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

共同點(diǎn)：曲牌相同,，作者朝代相同，都寫了秋季,、秋景,，都寫了老樹、烏鴉,，寫了夕陽西下傍晚時(shí)的景色,，景色都有令人凄涼的感覺。

不同點(diǎn)：題目不同,，作者不同,，景色也有不同，表達(dá)的情感不同,。

4,、這首曲寫了夕陽西下時(shí)作者的所見，所思,，所聞,。夕陽西下，是什么時(shí)候,？

夕陽西下,，是鳥雀歸巢的時(shí)候，看著眼前的枯藤老樹昏鴉,，內(nèi)心無比悲涼,，因?yàn)閿嗄c人在天涯！

夕陽西下,，是人們順著彎彎的小橋,，沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時(shí)候，家里有白發(fā)蒼蒼的父親,，正在縫補(bǔ)衣服的慈母，有活潑可愛的孩子,，有勤勞賢惠的妻子可看著眼前這無比溫馨的家的畫面,，令人倍感悲傷，我也有一個(gè)溫馨的家，可是,，此時(shí)卻斷腸人在天涯,！

夕陽西下，陪伴作者的只有寒冷的秋風(fēng),、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬,，還有這條漫長的不知盡頭的古道。因?yàn)閿嗄c人在天涯??！

夕陽西下，斷腸人在天涯,！斷腸人,？你因何肝腸寸斷?（因在他鄉(xiāng)，有家難歸,，因此情此景此地,，因濃的思鄉(xiāng)情。）

5,、集體配樂朗讀,。

6、配樂口頭改寫,。

夕陽西下,，在這條漫長的不知盡頭的古道上，慢慢走來一個(gè)人,，只見他蓬頭垢面,，面容憔悴，一臉的滄桑,。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬,。凜冽的寒風(fēng)卷著黃沙，打在臉上,，卷起他枯黃的長發(fā),。眼前，枯藤老樹昏鴉,，令人倍感凄涼,，小橋流水人家讓人無限羨慕，讓游子不由地想起家鄉(xiāng)那彎彎的小橋,、潺潺的流水,、溫馨的家園；想起了年邁的父親,，白發(fā)蒼蒼的母親,，活潑可愛的孩子,，以及勤勞賢惠的妻子夕陽西下，正是鳥兒歸巢,，羊兒歸圈,，人兒回家的時(shí)候。想想自己,，今夜又要棲居何處,？看到此情此景，游子不由地吟誦出一首曲來

（師生配樂同誦《天凈沙·秋思》）

7,、我們寫文章要注意對(duì)環(huán)境,、景物的描寫，用景來襯托心情,。我們也要記住,，文因情而生。

1,、文因情而生,，故教學(xué)要抓住情字，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,。

這兩首元曲都寫了秋景：《天凈沙.秋》通過寫景,，抒發(fā)了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致,，是對(duì)人生理想的抒發(fā),。前兩句，作者營造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境,。緊接著用飛鴻打破沉寂,，使得畫面充滿生機(jī)與活力。最后三句,，由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫卷,，一切令人賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光,。人生就如此曲描寫之境界：只有忍受得孤寂冷清,，只有在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止,，人生才會(huì)變得色彩斑斕,。《天凈沙·秋思》借秋景抒發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情,?？萏倮蠘浠桫f乃夕陽西下時(shí)凄涼之景，令人心悲,；小橋流水人家則為溫馨之景,，易勾起游子思鄉(xiāng)之情思,；古道西風(fēng)瘦馬勾勒出了游子只有瘦馬相伴、西風(fēng)相隨,，而腳下古道卻悠遠(yuǎn)、漫長,、崎嶇,、坎坷的悲涼處境。一切景語皆情語,，景物描寫已然襯托出斷腸人流落他鄉(xiāng),、有家難歸、遙思故園的凄楚,。教學(xué)時(shí),，就是通過讀出情感，想象意境,，玩味語言,，讓學(xué)生與文本交流，與作者溝通,，使心靈受到觸動(dòng),。

2、語文要讀,，詩歌更要讀,，在讀中悟情，在讀中想景,，在讀中念人,。

讀首先要讀得熟練，有節(jié)奏,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。其次，讀中想象,，把文字轉(zhuǎn)化成畫面,，在腦際形成意境。再次,，讀中悟情,，在理解意思的基礎(chǔ)上，把自己想象成作者,，入情入境,，讀出作者所要表達(dá)的情與意，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞,。怎樣體悟游子肝腸寸斷的情緒,？因?yàn)閷懢笆菫槭闱榉?wù)的，所以采取把口述景致與誦讀相結(jié)合,，層層遞進(jìn),，步步累積，直至感情到達(dá)爆發(fā)點(diǎn),。

3,、讀與寫結(jié)合，提高語文教學(xué)的有效性,，體現(xiàn)工具性特點(diǎn),。

在讀、想,、悟,、說的基礎(chǔ)上，在對(duì)語言凝練的文本充分解讀之后,，讓學(xué)生自由改寫,，是對(duì)文本的再學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生想象力與寫作能力的培養(yǎng),，是提高課堂效率的有效途徑,，也是語文學(xué)科工具性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

4,、注重扶放的過渡,，授之以漁，滲透學(xué)法,。

對(duì)事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎(chǔ),，鑒別相似性與相異性是一種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閮墒自喾碌牡胤缴醵?，為學(xué)生自學(xué)提供了相似的文本基礎(chǔ),。通過找出相似性（共同點(diǎn)）和相異性（不同點(diǎn)），讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高,。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自主讀悟,，體會(huì)其不同點(diǎn),，進(jìn)而深刻體會(huì)：文因情而生，不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學(xué)作品,，即使在所選取意象大致相同的情況下,。

（文因情而生）

凄涼、孤寂,、冷清

凄涼之悲

天凈沙·秋

充滿活力,、振翅高飛

天凈沙·秋思

溫馨之悲

斷腸人在天涯

絢麗五彩斑斕

處境之悲

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇四

一,、幼兒入場（放音樂）

二、a風(fēng)吹過我們的眼睛,，眼睛留戀著這一刻幼兒園的每一寸土地,。

b.記憶劃過我們的心靈，心靈記載著我們?cè)谟變簣@成長的每一個(gè)故事

a今天,，對(duì)于我們來說,，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目,，因?yàn)榻裉焓俏覀兊漠厴I(yè)典禮啊1

ab.世紀(jì)昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始

三、請(qǐng)聽——“畢業(yè)詩”（由大班幼兒朗誦）內(nèi)容請(qǐng)另見

四,、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界,，在這些年里，我們天天成長著,，幼2：是?。≡谟變簣@里,，我們打下了自己人生的第一塊奠基石,，明天我們將展開新的旅程，迎接更美好的明天,，讓我們歌聲響起：《真,、善。美的小世界》（集體演唱）

五,、 領(lǐng)取畢業(yè)證書

師：神圣,、榮耀、幸福,、激動(dòng)寫在我們的臉上,，讓我們盡情感受著屬于我們的這一刻！

畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴(yán)的時(shí)刻,，在人之初這個(gè)灑滿人間的小站,，我們大班的`孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺(tái)，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書,。有請(qǐng)大班小朋友上來領(lǐng)取證書,。

（在音樂聲中，8位幼兒身穿博士服,、頭戴博士帽挨秩序莊嚴(yán)的鞠躬,、行禮,，鄭重地從領(lǐng)導(dǎo)手中接過畢業(yè)證書）

六、 才藝表演,、

1、 北京的金山上（舞蹈）

2,、 英語表演

3、 學(xué)校在等我（歌曲）

4、 快上一年級(jí) （歌曲）

七,、下面請(qǐng)我們敬愛的領(lǐng)導(dǎo)講話，大家歡迎,！

八,、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊,，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話,。

九、 家長代表講話

十,、 畢業(yè)歌

十一,、簽名合影

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇五

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義,，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系,。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,、發(fā)展,、分析和解決除法問題的能力。

體會(huì)“倍”的含義,，知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。

知道“倍”的含義。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、聽算

2、看算式編題

3×8=24 28÷4=7

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、擺小棒認(rèn)識(shí)倍

第一行擺：2根

第二行擺：3個(gè)2根。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍,。

第一行擺：4個(gè)圓

第二行擺：8個(gè)圓

8里面有（2）個(gè)4,，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。

8÷4=2

2,、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法,？（除法）為什么？

一倍數(shù)就是每份有幾個(gè),，倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù),。也就是平均分，求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

三,、練習(xí)（46頁情景圖）

1,、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

2、擺一擺,，圈一圈,，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍,？

就是問6是3的幾倍,。誰是一倍數(shù)？松鼠的數(shù)量是一倍數(shù),。即把6平均分,，每3個(gè)1份，可以分成幾份,。還可以說成6里面有幾個(gè)3,？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？

誰是一倍數(shù),？求12里面有幾個(gè)2？

3,、說一說,。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù),。列式,。說明算式的含義。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。找準(zhǔn)一倍數(shù),，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

四,、鞏固練習(xí)

1,、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù),，就是求8里面有幾個(gè)4 ,，用除法計(jì)算。）

蜻蜓是蝴蝶的幾倍,？（蝴蝶是一倍數(shù),，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算）

2,、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍,？

機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算,。

3,、天氣調(diào)查,。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù),。求12里面有幾個(gè)3）

設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)方案評(píng)審意見篇六

１,、體會(huì)本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊(yùn),；

２,、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達(dá)作用；

３,、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話,。

通過抓關(guān)鍵語句，篩選課文的主要信息,，從而把握文章的基本內(nèi)容,，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力,。（學(xué)生閱讀,、議論，然后歸納全文的內(nèi)容,。）

全文內(nèi)容可概括為：

生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

（比喻手法）小樹

這一部分在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語,，從而領(lǐng)會(huì)一系列比喻所隱含的人生意義,。

思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程,，你能從作者對(duì)春水的描寫中感受出來嗎,？請(qǐng)找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。

思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的,，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的,？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：

生巉巖險(xiǎn)阻奔騰、怒吼,、回旋,、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對(duì)）

命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）

像暴風(fēng)雨風(fēng)雨,、雷電,、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>

河晚霞新月溫暖,、休憩,、睡眠逼著向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）

圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：

１、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關(guān)鍵語句

２、“他消融了,，歸化了,，也說不上快樂，也沒有悲哀,！”這句話用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）,？這句話的深刻含意是什么？

３,、對(duì)小樹的描寫及對(duì)河流的描寫,，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么,？

１,、生命是渺小的,，但它卻構(gòu)成了整個(gè)宇宙的運(yùn)行,；

２、生命在于活動(dòng),，否則就失去了生命,；

３、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

以“青春“為話題,，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話,。

要求：

１、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn),；

２、比喻力求新穎,、形象,，但不要怪僻；

３,、仿照作者的議論,，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。