在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

音樂課的觀課報告篇一

一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過演唱歌曲,，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情,。重點突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點,。另外蘇老師熟練,、合理地運用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過觀看,、聆聽,，直觀感受歌曲的情緒。

二：以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,，用心調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律,，從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí),。

三、聆聽歌曲回答問題,，課件展示《雪絨花》,，透過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素,，讓學(xué)生主動參與,，主動回答。在之后學(xué)唱過程中,，分樂段進行了分析,，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；師生共同配合,，讓整個教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過多次聆聽,，再加上前面的分段分析與練習(xí),，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱,，很好地達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計了合唱的練習(xí),，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優(yōu)美,。

五,、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課的最后,，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理,，并做好課后作業(yè)的布置與期望,。

值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親,，流暢自然,，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對這節(jié)課的一點感受,，總之,，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺,，印象深刻,，讓我認(rèn)識到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷完善自己,，踏實做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”,，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師,！

音樂課的觀課報告篇二

觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,，要求具體，堅持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,，注重對學(xué)生的評價,，使每個學(xué)生有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,，教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：

1,，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。

2,，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色，舒緩,，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情,、真摯的母愛,，擴大學(xué)生的音樂視野。

3,，欣賞,、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體，貼合《課標(biāo)》理念,，貼合音樂學(xué)科特點,，能聯(lián)系學(xué)生實際，并落實在教學(xué)全過程中,。面向全體學(xué)生,，注重個性，關(guān)注情感,、潛力,、知識技能、過程與方法的結(jié)合,。

二,、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的.這節(jié)課教學(xué)資料生動,、形象,、豐富多彩，有對音樂知識的學(xué)習(xí),，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,，對于改善課堂氛圍,、提高課堂效率,、鞏固課堂知識有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展,。

三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計上,，郭老師對學(xué)生狀況和教學(xué)資料進行了綜合分析，設(shè)計了切實可行,，貼合實際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進,、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計,，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對音樂的探究,、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞,、唱”的過程中感受和體驗音樂風(fēng)格和特點,，較好的解決了教學(xué)中的重點難點，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。本課中注重了師生互動，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機會,，教學(xué)生動,，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化,，有啟發(fā)性,、激勵性，指導(dǎo)及時,、靈活,、有效,，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，教學(xué)有特色,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué),，也不是學(xué)生喜歡的時尚歌曲，但學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,，有初步的音樂審美評價潛力,。能大膽想象、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能,。獲得美感體驗，合作意識,，樂于表現(xiàn),，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步潛力，個性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),，教學(xué)理念先進，教法出新,，示范嫻熟,，教態(tài)自然大方，舉止得體,，有親和力,，富有激情。語言規(guī)范,、準(zhǔn)確,、有感染力，基本功扎實,，教學(xué)應(yīng)變潛力強,。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多,，學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些,，與歌曲資料不是很溫和,。總之,，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課,，值得大家學(xué)習(xí)。

音樂課的觀課報告篇三

觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,，受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體,，堅持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價,，使每個學(xué)生有不同程度的收獲,，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色，舒緩,，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情,、真摯的母愛,，擴大學(xué)生的音樂視野。

3,、欣賞,、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點,，能聯(lián)系學(xué)生實際,，并落實在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生,，注重個性,，關(guān)注情感、潛力,、知識技能,、過程與方法的結(jié)合。

二,、教學(xué)資料豐富多彩,。

郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動、形象,、豐富多彩,，有對音樂知識的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),，有富有感情的演唱和動作的模仿,，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情,，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改善課堂氛圍,、提高課堂效率,、鞏固課堂知識有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展,。

三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。

這節(jié)課的設(shè)計上,，郭老師對學(xué)生狀況和教學(xué)資料進行了綜合分析,，設(shè)計了切實可行，貼合實際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進,、層層深入的獲得音樂感受和知識,。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，語言的引導(dǎo),，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,，發(fā)展?jié)摿Γ菊n中郭老師在“聽,、賞,、唱”的過程中感受和體驗音樂風(fēng)格和特點，較好的解決了教學(xué)中的重點難點,，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法,，多種形式練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。本課中注重了師生互動,，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機會,，教學(xué)生動，氣氛活躍,，教學(xué)方式多樣化,，有啟發(fā)性、激勵性,，指導(dǎo)及時,、靈活,、有效,，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，教學(xué)有特色,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué),，也不是學(xué)生喜歡的時尚歌曲，但學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,，有初步的.音樂審美評價潛力,。能大膽想象、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能,。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現(xiàn),，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步潛力,，個性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

五,、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),，教學(xué)理念先進,，教法出新，示范嫻熟,，教態(tài)自然大方,，舉止得體，有親和力,，富有激情,。語言規(guī)范、準(zhǔn)確,、有感染力,，基本功扎實，教學(xué)應(yīng)變潛力強,。六,、存在的不足之處。一方面教師說教有些多,，學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些,，與歌曲資料不是很溫和,。總之,，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課,，值得大家學(xué)習(xí)。

音樂課的觀課報告篇四

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認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課,，個人感覺十分的完美,，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業(yè)功底,，是讓我值得佩服的地方,，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信,，讓我們感受到了一個簡單完整流暢的教學(xué)過程。下應(yīng)對整節(jié)課說一下自己的拙見:

一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點,。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學(xué)技術(shù),，讓學(xué)生透過觀看,、聆聽，直觀感受歌曲的情緒,。

二:以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,，用心調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情,，老師用口琴演奏旋律,，從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三,、聆聽歌曲回答問題,，課件展示《雪絨花》，透過問題,，師生討論解決樂曲中的基本要素,，讓學(xué)生主動參與，主動回答,。在之后學(xué)唱過程中,，分樂段進行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合,，讓整個教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過多次聆聽,，再加上前面的分段分析與練習(xí),，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱,，能夠做到用正確的情緒來演唱,，很好地達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四,、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后,，讓歌曲聽起來更加的動聽和優(yōu)美,。

五、拓展環(huán)節(jié),，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課的最后,，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理,，并做好課后作業(yè)的布置與期望,。

值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親,，流暢自然,，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對這節(jié)課的一點感受,，總之,，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺,，印象深刻,，讓我認(rèn)識到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷完善自己,，踏實做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”,，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師!

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我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺,，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機會，能夠進行高層次的教育學(xué)習(xí),，對自己以后的教育教學(xué)是一個很好的提高和促進,，期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取到達一個制高點,。

一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受,。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢,。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生,，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景,、美食,、樂器、服飾,、舞蹈,，讓學(xué)生更好的了解新疆這個好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實很美,。

二;美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心,，無論是情感體驗還是感官直覺,，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素,。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解,，包括民歌的特點，什么是小調(diào),，還有魚咬尾等,，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。

三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會思考到這個問題,。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn),，一節(jié)好課的中心點必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點,。在分析歌曲的情緒方面也很好,，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快,，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個人都學(xué)會了這首歌曲,，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果,。

四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中,，一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美,，有時候個性就是一種美,。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚,，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神,。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類精神生活的有機組成部分,。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一,。

為了學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,，則必須要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念,?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美,。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí),，不斷提高自身潛力與素養(yǎng),、領(lǐng)會發(fā)掘課堂中“美”的精髓,，更要充分利用課堂的平臺，也讓學(xué)生看到美,、聽到美,、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋,，在耳濡目染中領(lǐng)會美的真諦,，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì),，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!

總之,，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學(xué)生時時持續(xù)一種對音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗,，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西,，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,，受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體,，堅持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,，注重對學(xué)生的評價，使每個學(xué)生有不同程度的收獲,，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:

1,，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱,。

2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色,，舒緩，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,，感受歌曲柔情,、真摯的母愛，擴大學(xué)生的音樂視野,。

3,，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品,，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體,，貼合《課標(biāo)》理念,，貼合音樂學(xué)科特點，能聯(lián)系學(xué)生實際,，并落實在教學(xué)全過程中,。面向全體學(xué)生，注重個性,，關(guān)注情感,、潛力、知識技能,、過程與方法的結(jié)合,。

二、教學(xué)資料豐富多彩,。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動,、形象、豐富多彩,，有對音樂知識的學(xué)習(xí),，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動作的模仿,，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情,，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,，對于改善課堂氛圍、提高課堂效率,、鞏固課堂知識有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種潛力的發(fā)展。

三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng),。在這節(jié)課的設(shè)計上，郭老師對學(xué)生狀況和教學(xué)資料進行了綜合分析，設(shè)計了切實可行,，貼合實際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識,。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計,，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo),，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,，發(fā)展?jié)摿Γ菊n中郭老師在“聽,、賞,、唱”的過程中感受和體驗音樂風(fēng)格和特點，較好的解決了教學(xué)中的重點難點,，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法,，多種形式練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。本課中注重了師生互動,，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機會,，教學(xué)生動，氣氛活躍,，教學(xué)方式多樣化,，有啟發(fā)性、激勵性,，指導(dǎo)及時,、靈活、有效,，立足學(xué)生發(fā)展,。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時尚歌曲,，但學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱，不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,，有初步的音樂審美評價潛力。能大膽想象,、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。獲得美感體驗,，合作意識,，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步潛力,，個性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五,、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進,，教法出新,，示范嫻熟，教態(tài)自然大方,，舉止得體,，有親和力，富有激情,。語言規(guī)范,、準(zhǔn)確、有感染力,，基本功扎實,，教學(xué)應(yīng)變潛力強。六,、存在的不足之處,。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語氣有些強勁有力,，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和,?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí),。

音樂課的觀課報告篇五

對一年級的孩子來說,，能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字,，對識字感興趣是重中之重,。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識字做好鋪墊,。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

宋老師這節(jié)課,，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識字上,。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：

1、孩子課堂習(xí)慣特別好,，身子坐端正,，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助,，這不得不說宋老師課下做了很多工作,。

2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實,，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實有效的,。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計,。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計考慮很周全,。

3,、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點,。在課堂中,，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口,。

4,、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計也是很有自己的想法,。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。

5、亮點最大的是拓展的兒歌,，這首兒歌是老師自己編成,，融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法,，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點,。

作為一名年輕教師，走在課改的路上,，會有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點不足之處,，為我們下一步怎樣做低年級教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點建議：

1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點,。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,，不是框住老師和孩子的。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么,？能看懂什么,？能做什么？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么,，孩子會因為我給他的東西學(xué)到什么？孩子對我的東西感興趣嗎,？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。

2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會來怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,，孩子們會說：都會了,！是！好,！對,！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,，人類就是這么聰明的動物,，從一個孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e,，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜,。那么這個“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時間一長,，后果可想而知,。因此，老師一定要學(xué)會觀察學(xué)會傾聽,，在孩子合作的時候,，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,，先在課堂上“打假”,，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做,！

3,、要求目標(biāo)意識。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,，老師卻不按照目標(biāo)進行有效活動,，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,，孩子都學(xué)會了，老師卻繞不出來了,。

總之,，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的,。

音樂課的觀課報告篇六

炎炎夏日開始了,，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,，通過觀,、評他們的課,，我收獲滿滿,，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課,，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。

在觀課前我認(rèn)真研究了評課表,，明確了評價內(nèi)容和方法,，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實錄。

評價：看完岳老師的課,，整堂課給我以引領(lǐng),，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言,，縝密的邏輯思維,，簡潔概括的板書設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,，整個教學(xué)過程如同行云流水,，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點得以突破,，本節(jié)課最終我給評出了97分。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計,、課標(biāo)分析、教材分析,、學(xué)情分析,；課中實施：教學(xué)設(shè)計、測評練習(xí),；課后總結(jié)：效果分析,、觀評記錄、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力,，我敢說,，岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。

下面就以教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)為觀察點,，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開端是成功的一半”,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進行的,，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入課題,。

課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標(biāo)變,；2,、坐標(biāo)變——圖形移；針對這兩方面,，老師循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,、交流,、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論,、同桌討論等活動進行不斷地探究,，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標(biāo)點變化,，尤其是注意事項,，教師都進行了方法指導(dǎo)，教師注意強化正確的概念,，使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,，這樣設(shè)計很好，更有利于學(xué)生掌握知識,，這點值得借鑒,。

缺點：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題：

1,、學(xué)生交流的時間,、機會較少；

2,、個差異性教學(xué)有待進一步提高,。例如，在“快樂闖關(guān)”的提問中,，教師點名讓學(xué)生回答,，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了,，那看不清怎么辦呢,？教師把她冷落了,，我就在想，本節(jié)課,，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3、學(xué)生主動回答問題的時候很少,，整堂課大都是教師提問,，點名回答，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點名回答和主動回答相結(jié)合,，這樣整堂課才精彩。

音樂課的觀課報告篇七

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點是：

1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“圍雞舍”的生活問題，經(jīng)過解決問題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會到生活中,、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。

2,、注重數(shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性,。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,；由圓周長和面積計算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗,、內(nèi)化,，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖,、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維,，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗,。

3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言,，最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數(shù)學(xué)家的故事,。經(jīng)過教師對這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒,、勇于探索的精神，感受到他們對數(shù)學(xué)的熱愛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,，很好的實現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。

4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識,，水到渠成,，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度,，又有廣度,，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

5,、供豐富的生活情境,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合。新課程理念強調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。”在這一理念指導(dǎo)下,，本節(jié)課課前設(shè)計了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活,，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“走進生活”的環(huán)節(jié),，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”,，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),。

6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。對“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想對圓柱的側(cè)面積進行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時，本節(jié)課還借助針對性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識畫圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,，讓學(xué)生學(xué)會思考，促進了學(xué)生思維的發(fā)展,，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

7、注重溝通知識間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識體系,。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識的整體性,。四,、注重數(shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數(shù)學(xué)家,，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。

對袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動筆獨立完成的習(xí)題設(shè)計較少,，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情景,。第二課時需跟進針對性的評測練習(xí)，及時查漏補缺,。

經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評課,，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識的遷移,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識水到渠成,，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),，課堂氛圍簡便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,，這些方法讓學(xué)生們終生受益,。

在今后的教學(xué)過程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長處,，改善自我的不足,，爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進一步,。

音樂課的觀課報告篇八

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,，廣博的知識,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,，以及教與學(xué)的樂趣,，受益匪淺。我收獲有以下幾點：

一,、重視探究活動,，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識，構(gòu)成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

在教學(xué)過程中,，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作技能,，又要教會學(xué)生透過自行設(shè)計實驗等探究方法來獲取知識。因此,，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進行大膽嘗試,。設(shè)計出合理、新穎,、獨特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中，獲取知識,，磨練潛力,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造,，真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探究的過程,。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境,，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣,，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識,。

三,、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點。因此,，科學(xué)課上,，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué)，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷,?？茖W(xué)課上，教師的語言指向性應(yīng)更明確,，評價性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間,。只有老師少講,，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教,，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。

音樂課的觀課報告篇九

在這天的觀課議課活動中,，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實地觀察了***老師的一節(jié)英語新授（復(fù)習(xí)）課,，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下：

一,、觀察點選點說明

我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上,，又分為以下幾個觀察維度,，……，透過這幾個維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識,、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

二,、觀察結(jié)果分析：（總體評價,、主要優(yōu)點、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。

（一）總體評價：

這節(jié)課選自*年級下冊*單元，主要講授,、訓(xùn)練……,，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實,，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際,，在“聽、說,、讀,、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣,，注重了學(xué)生語言表達潛力的培養(yǎng),，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點:

下面重點將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1,、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)資料,。

3,、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實物等常規(guī)媒體,，同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式,，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境,，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

4,、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實,。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。

5、該教師在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還用心利用聲像資源報刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會,。

6,、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式,，使英語教學(xué)更加真實生動開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b,、課堂氣氛營造

1、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中,，能堅持以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心,，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,；關(guān)注個體差異,，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教,，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性,。

4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動組織形式多種多樣,，如：兩兩對話練習(xí)主角體驗情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過觀察體驗探究合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語,，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會,，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

c、師生雙邊活動

1,、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學(xué)生用英語做事情,，使學(xué)生透過接觸理解操練運用語言等環(huán)節(jié),，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用語言的潛力,，到達了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、課堂上，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，也提高了學(xué)生的智力活動水平。

3,、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際狀況,。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成

1,、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語言使用的角度出發(fā),，教學(xué)中,，透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動,，為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2,、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展?jié)摿?，語言操練與語言運用的關(guān)系。

3,、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教學(xué)中,，教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，強調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中,，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生能夠透過語言實踐內(nèi)化語言,，提升語言運用潛力,。

活動不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外,?；顒釉O(shè)計有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力,、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望

e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作,、探究）

1、在教學(xué)過程中,，教師分別采用了歌曲,、游戲激趣，利用成功體驗激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2,、教學(xué)中開展了小組活動，活動中,，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，利用教師所帶給的感性材料，透過分析,、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言,，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍,。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新潛力。

3,、營造用心氛圍,，激勵自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個教學(xué)過程中，教師加強了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和用心進取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的時間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物,、圖片,、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后透過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生,，并進行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時,，讓他們圍繞特定的話題開展對話,，透過心靈的對接、意見的交換,、思想的碰撞,、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展,。

f,、教學(xué)問題的設(shè)計與處理

1、問題設(shè)計時思考到了學(xué)生興趣,，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競相發(fā)言，動口動腦,，收到了較好的課堂效果,。

2、問題設(shè)計有階梯,，層層遞進,，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題,，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易、化繁為簡,、由近及遠,，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題,，透過由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,，最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,，

3、教師能抓住教材重點,、難點,，問得集中，施行濃縮法,，加大問題容量,，大大提高了問的效度。

4,、教師在提問設(shè)計時,，能視課堂教學(xué)流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對教材資料和學(xué)生實際,，提問方式縱橫交織，多種多樣,，采用了多種提問方式,，如投石激浪式、選取比較式,、填充補續(xù)式,、追蹤探因式、檢查整理式等,。

5,、教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘，本課的教學(xué)重點得到了落實,，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。

6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后,，待學(xué)生略作思考后,，指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進行補充、評價,。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來,。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括,、小結(jié)性的評價,，問題解決全面、透徹,。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激,，加深了記憶印跡，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說：“金無足赤,，人無完人,，”再完美的一件東西，也會有瑕疵,，個人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來，與大家商榷,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。

2,、還應(yīng)進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

3,、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。

4、師生雙邊活動中,，還應(yīng)進一步突出學(xué)生的主體地位,。

5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強化情感教育。

6,、在教學(xué)問題設(shè)計與處理中,，對學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

三,、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從中受到很大啟發(fā),。

首先，透過這次觀課,，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,，由于考試指揮棒的影響,，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。今后我要把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,，在言語運用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),、媒介,，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想

其次,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們大膽的嘗試.,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正、熱情,、誠懇的評價……

再次,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到,，無論哪種教法,，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進其知識與技能,、過程與方法,、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

第四,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，透過這次觀課，讓我認(rèn)識到,，語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實施中的重要地位,。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅僅僅是掌握語言知識,，更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力,，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識,、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來,，到達學(xué)以致用的目的。

第六,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識到，建立良好的師生關(guān)系,，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

今后,，我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果,。用心融入教學(xué)團隊，參與分享與交流,，提煉適合個人特點的教學(xué)信念,，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進取的,、具有創(chuàng)新精神的英語教師,。

音樂課的觀課報告篇十

張麗教師《加法運算定律》這節(jié)課的優(yōu)點是：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時間分配合理：這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘,，小組活動用了10分鐘,，交流用了8分鐘，學(xué)生獨立思考用時3分鐘,，教師小結(jié)用了4分鐘,，課堂練習(xí)用了9分鐘，最終的課堂反饋用了3分鐘,。

2,、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富：（1）教師的講解簡明扼要，重點突出,，對關(guān)鍵點重點強調(diào),。（2）師生交流和諧，以談話的方式完成了各項任務(wù),，效果較好,。（3）學(xué)生合作主要是小組合作，每個小組的活動情景教師都適時指導(dǎo),，小組成員參與性較高,，討論熱烈，達成共識較好,。（4）學(xué)生獨立思考的題目主要是拓展題目,，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。

3,、注重知識的構(gòu)成過程：教學(xué)設(shè)計思路主要是教師引導(dǎo),，學(xué)生分組合作，師生共同探討知識的構(gòu)成過程,，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點,，說明在教學(xué)中比較重視知識的構(gòu)成過程。

4,、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，用學(xué)生熟悉的情景引入新知,，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，在學(xué)生交流中提取有用的信息,，選擇有價值的問題進行探究,。因為本節(jié)課要解決的問題很簡單，讓學(xué)生直接進行了列式和計算,，經(jīng)過計算讓學(xué)生自然的明白兩個加數(shù)位置調(diào)換計算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律,。經(jīng)過學(xué)生自我探討，交流討論理解了加法交換律,。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個定律,，充分調(diào)動了學(xué)生的進取性，效果很好,。

5,、在解決問題的過程中探尋規(guī)律。兩個運算定律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入,，讓學(xué)生經(jīng)過觀察,、比較和分析，找到實際問題不一樣解法之間的共同特點,，初步感受運算規(guī)律,。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，抽象,、概括出加法運算定律。

對張教師這節(jié)課的提議：

“師生交流”用時較多,，而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨立思考”用時較少,，這一點，就說明教師在教學(xué)設(shè)計上,，還應(yīng)再開放一點,，把更多的時間與問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生的合作與獨立思考機會再多一點，時間再久一點,。也僅有給學(xué)生機會了,，學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放。

因為學(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺,，對于加法的運算定律還需要教師加以引導(dǎo),，幫忙學(xué)生更深入理解。課堂上因為學(xué)生講學(xué)生討論,，時間的分配和把握就顯得不夠合理,，導(dǎo)致練習(xí)不能及時跟上，這也會影響學(xué)生對知識的鞏固和理解,。

音樂課的觀課報告篇十一

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好,，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點評，我的感受有以下幾點：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力，向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展,。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色,。歌曲的主要難點，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）,、裝飾音（前倚音,、下滑音）；另外一個難點是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請學(xué)生聽辨小三和弦la（低音）,、do、mi之后,，引導(dǎo)學(xué)生進行視唱,，并用這三個音進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會小三和弦的音樂色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）,。然后,，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜），學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個旋律也是由la(低音),、do,、mi三個音組成的！――進一步加深了學(xué)生們對由小三和弦la（低音）、do,、mi組成的旋律的音樂色彩的感受,，大家進行了視唱。之后,，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng)！而且,，很快讓孩子們用二聲部演唱出來，效果簡直是不可思議,！之后進行的兩個聲部的曲譜視唱,，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí),，都是圍繞著la(低音),、do、mi三個音進行的,，唱和弦,、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部,、聽音記譜等多方式,、多練習(xí)，由淺入深,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練，增長著音樂技能,。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,，也是采用了融知識學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,，并且將這兩條旋律進行比較,，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來認(rèn)識變化音和裝飾音,，演唱十分好,。

二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中更好地感受和表現(xiàn)音樂,。

兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時候,，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,，并且演唱好,；引導(dǎo)學(xué)生體會牧童趕著羊群由遠至近、由近至遠的走向，從而唱好歌曲的漸強和漸弱,；啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,；體會兩個聲部的交替演唱，仿佛看到了一個熱鬧的畫面：清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段,，劉老師請幾名學(xué)生演奏音束,、甩琴、串鈴等樂器,，為大家的演唱伴奏,，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認(rèn)為,，我們音樂教師在自己的教學(xué)實踐中,，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，因為,，音樂是情感的藝術(shù),。在音樂教學(xué)中，情感體驗與發(fā)展是一個十分重要的問題,。它在學(xué)生的音樂實踐活動中產(chǎn)生,，又對學(xué)生的音樂實踐活動的發(fā)展起推動作用。情感體驗豐富著學(xué)生的想象力,，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說，情感是審美教育中不可分割的部分,。

三,、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。

《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,，以情帶聲,，聲情并茂”?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性,，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶”,。

兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象,，理解歌詞的內(nèi)涵,，分析與運用旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、速度,、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段,，以及演唱表情地運用,，演唱形式的安排等對歌曲進行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,，頭腦中有形象時,，他們就會用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動,，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,，那么，必然會到達聲情并茂的效果,，進而增強學(xué)生情感體驗的潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力?！?。

總之，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,，是不會將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的,。所以，作為小學(xué)音樂教師,，我們要扎根于我們的課堂,，好好對待每一堂課，認(rèn)真對待我們的孩子,，真正為音樂而教音樂,！

音樂課的觀課報告篇十二

我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦,、深入、反復(fù)的研討,，確立了兩個觀課視角,，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶。第一個視角是：課堂資源的生成與處理,；第二個視角是：小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行。由來自校園的xxx老師執(zhí)教,。在整個備課的過程中,，焦老師花費了很多大的心思和精力，組內(nèi)其他老師也參與了整個的備課過程,。從課堂效果來看,，我們認(rèn)為實現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo)，到達了預(yù)期的效果,。從評價量表的運用過程來看,，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分。實際運用也就應(yīng)較為合理,。

新課改倡導(dǎo)“動態(tài)生成”性的教學(xué)理念,，要求教師在教學(xué)中用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動態(tài)生成的特點,。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果,，良好教學(xué)效果的達成，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ),，合理生成的教學(xué)過程是保證,。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的：“教材和教案是個劇本，教學(xué)如同實際的演出,，若要把戲演得精彩,，則需要導(dǎo)演對劇本獨具匠心的詮釋和演員對所演主角的創(chuàng)造。所以,，在課程實施中,，教師既要忠實于‘原作’，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整,、修整,，甚至大膽地創(chuàng)造。從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā),，焦老師的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際,，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實際,，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,，促進了有效資源的生成。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動了學(xué)生參與的用心性,，設(shè)計了由學(xué)生參與的小品表演活動，促進了有效資源的生成,。在“合理想象”和“生活劇場”環(huán)節(jié),，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生用心參與討論,，生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點,，也是動態(tài)生成的起點,。預(yù)設(shè)是有目的、有計劃的,，生成是現(xiàn)時的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程,，是一種開放的,、互動的、多元的新型教學(xué)形式,。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成，有一個搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚”,，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,，老師要善于觀察、呵護,、引導(dǎo),、點撥，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),，焦老師是這樣設(shè)計的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會聘用徐勵寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點都是正面的,，并從多個角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺得在這個問題上能夠更進一步進行挖掘,。比如,，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個造假公司的老板，會聘用他嗎,？學(xué)生會想到,，他會把我公司的造假的信息如實上報有關(guān)部門，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,，我是不會聘用他的,。這樣拓展，對這個問題的理解就更有深度和厚度了,?！罢\信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計比較好，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點,。

從無效資源的生成和利用的觀察點進行觀察時,，本課中確實出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達了100%,，這明顯是一個不合實情的比例,，也就是說，有的同學(xué)說謊了,，不誠信了,，這時老師就能夠反問，“這個數(shù)字真實嗎,？為什么說謊,？這說明什么,？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮,，很容易出現(xiàn)不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對這個100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過,，沒有透過追問,，將無效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng),。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺到了,，但沒有采取措施加以改變，屬于對無效資源的無力改變,，因為老師也緊張,，沒有完全放開,。究其原因,，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》,，學(xué)生表演時明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯。這是無效資源,，老師能夠號召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,，但老師漠視了。情景劇后老師的評價,，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠實，在場的人都看出來了,，表演的還行但達不到惟妙惟肖,。老師的評價過了，老師說了違心話,，違背誠信,，屬于處理不當(dāng),。誠實的用心評價能夠是“第一次在這樣的場合表演,，緊張難免，如果給他們更多的時間準(zhǔn)備和更多的機會鍛煉,，相信他們必須更精彩,！”

由此，我們感受到在課堂觀察中,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對問題設(shè)計的指向性不夠準(zhǔn)確,，或偏離學(xué)生生活較遠的時候，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面,，或偏離教學(xué)目標(biāo),，浪費了課堂時間,，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應(yīng)對,，最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點,。1.設(shè)計問題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會積累許多教材中找不到的資源,，挖掘生活中的點滴感動,，就是我們情感目標(biāo)達成的前提。廣為傳頌的凡人事跡,，也無時不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計問題需緊扣課標(biāo)，科學(xué)高效,。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題，有梯度且有高度,。文字表述要精煉,，準(zhǔn)確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度,，最大限度的促進有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的知識儲備,，個性差異等因素也總會在課堂上生成一些無效資源,。出現(xiàn)問題不可怕，怕的是我們不去用心應(yīng)對,。課堂教學(xué)沒有完美只有更美,，藝海無涯，學(xué)無止境,，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個“生活場景”小活動,，焦老師出示了六個情景,，分工以后，迅速請所有同學(xué)站起身來,，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論,，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中,，焦老師用心參與小組話題討論,，并進行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后，焦老師請各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺前發(fā)表本組達成的觀點,。這個設(shè)計十分精彩,，選派“形象代言人”，這對發(fā)言代表是一個督促和激勵,。正是這個身份,，激勵他把任務(wù)完成的更好，更準(zhǔn)確,、深入,。貼合小組合作活動指導(dǎo)有效的要求?？傊?，焦老師在這個小組活動中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實了本課課標(biāo),。但是,，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動指導(dǎo)方面出了點小狀況。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個話題進行討論,，討論過程中,，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo),。被提問的六個同學(xué),，觀點十分準(zhǔn)確，其中四個同學(xué)的觀點有必須深度,，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題,。焦老師對這個臨時生成的資源只做了簡單的激勵性點評，使用了“十分好”之類的用語,，忽視了對這個資源的進一步挖掘,。例如，如果我國公民的誠信度個性高,，我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會發(fā)展、國家發(fā)展,、民族的振興進程,，不就越來越快了嗎,？如果做這樣一個引深指導(dǎo),，更能說明誠信的作用，更深入的落實課標(biāo),。

本堂課中,，在合作探究環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)每個組員并沒有全身心地參與，每個人的意見并沒有充分被吸納,，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講；在小組匯報環(huán)節(jié),，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達的學(xué)生作為代表，匯報合作解決問題的結(jié)果,。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此,，引發(fā)了我的一些思考,，民主、寬松,、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心,、主動參與學(xué)習(xí)過程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動中,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此，我推薦：首先,，教師要在課堂上營造愉悅,、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì),，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感,，做到以情激情,，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài),。同時,，教師要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個思維發(fā)展的空間,，個性是對有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，應(yīng)在給予肯定、鼓勵的同時恰當(dāng)引導(dǎo)，不輕易否定,。其次,，教師要尊重、平等對待每個學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個性關(guān)注,，給予他們參與表現(xiàn)的機會，讓他們時時感受到教師的關(guān)愛,，從而鼓勵學(xué)生參與小組合作,、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,，抓住時機讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問題、獲得知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識,。

透過本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動,，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時間是短暫的,，但是我們相逢是首歌,，相聚是份緣，相別會幻作長長的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個瞬間都能化作永恒,。我推薦透過本次的磨課活動，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,，不斷彌補教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。

音樂課的觀課報告篇十三

《大小多少》觀課報告

每一次觀,、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課,，受益頗豐,，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂，結(jié)合小組觀課要點“簡化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：

1.課時目標(biāo)具體適切,，更需層次全面分明

葉教師講本篇課的課時目標(biāo)分為三個部分,，分別是隨文識字、正確朗讀,、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識八個生字,，兩個偏旁,，會寫三個字和一個筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來,。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識字方法,，經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察,、檢驗學(xué)生是否到達了這一目標(biāo),。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現(xiàn)個別字音不準(zhǔn)確,、加字,、漏字、改字的情景提出很適切,。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對“大小”,、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個部分的目標(biāo)主要集中于知識與技能,、過程與方法,，而缺少了情感態(tài)度與價值觀這一維度。事實上,，在說課的環(huán)節(jié)中,，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價值觀這一維度。

2.目標(biāo)對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),，落實還要增加檢測

目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對應(yīng)起來,。如隨文識字的目標(biāo)落實涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學(xué)習(xí)生字“多,、少”,，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習(xí)“黃,、牛,、貓”，結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨,、邊”等,；正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題、自由朗讀課文,、接龍讀兒歌,、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié),；了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實涉及到看圖體會區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié),。將課時目標(biāo)落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實施,。此外,，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說,，對課時目標(biāo)的達成程度評價不足,。目前對隨文識字的評價在教學(xué)中并未具體設(shè)置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等,。若能增加這一部分資料,，會使得課時目標(biāo)更易檢測，能夠真正落實,。

3.教學(xué)資料詳實豐富,，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗更佳

本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外,，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料,、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等,，資料詳實豐富,。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設(shè)計的思路來進行,，并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗到達對已有資料的理解,，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺，如“?！钡募坠俏倪€需結(jié)合本身造字的緣由深化,，“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進一步明確,。

音樂課的觀課報告篇十四

“小學(xué)低年級的識字教學(xué)”之《大小多少》觀課報告

今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課,，葉教師的識字教學(xué)課如行云流水般生動形象地詮釋了“夯實、高效”,。下頭,，我從“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個觀課要點出發(fā),，簡要做兩點評論：

一,、目標(biāo)重難點精準(zhǔn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級以識字寫字為主,，激發(fā)學(xué)生喜歡識字,，有主動識字的愿望,。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，葉教師很好地把握了這一重點,，采取了多種形式的識字方法,，讓識字教學(xué)不再枯燥乏味。

1.古今字形對照,。葉教師利用“?！钡募坠俏模J(rèn)識象形字“?！?，充分抓住漢字形象,、直觀的特點誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,。

2.歸類識字,。葉教師出示了狼、豬,、狗,、貓的圖片和動物名稱，學(xué)生借助拼音讀一讀,，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認(rèn)識到偏旁的重要作用,。

3.形近字比較,。葉教師在出示課題時，讓學(xué)生對課題中的“小”,、“少”進行比較,，經(jīng)過仔細(xì)的觀察說說兩個字的不一樣之處，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間,。

二,、注重教學(xué)資料的拓展。

葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上,，將教學(xué)資料進行了適當(dāng)拓展和延伸,，有助于學(xué)生對教學(xué)資料的理解、把握與深入,。如：葉教師從課文中的“一頭黃?！背霭l(fā)，經(jīng)過圖片和提示,，讓講解“頭”一般用于大型動物,，由此用“一頭大象,、一頭獅子”進行替換拓展，強化學(xué)生對于量詞“頭”的正確用法,。再如：葉教師將課文中的“一個大,，一個小”進行了變式，拓展成“一個小,，一個大”,，語序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語言,。