在現(xiàn)在社會(huì),,報(bào)告的用途越來越大,,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
音樂課的觀課報(bào)告篇一
一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,透過演唱歌曲,,培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情,。重點(diǎn)突出,師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn),。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù),,讓學(xué)生透過觀看,、聆聽,直觀感受歌曲的情緒,。
二:以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,,用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情,,老師用口琴演奏旋律,,從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí),。
三、聆聽歌曲回答問題,,課件展示《雪絨花》,,透過問題,,師生討論解決樂曲中的基本要素,,讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)回答,。在之后學(xué)唱過程中,,分樂段進(jìn)行了分析,引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,;師生共同配合,讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍,。透過多次聆聽,,再加上前面的分段分析與練習(xí),學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱,,能夠做到用正確的情緒來演唱,,很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四,、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,,蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí),分聲部的練習(xí)后,,讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美,。
五、拓展環(huán)節(jié),,蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,,之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺,,更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),。
在這節(jié)課的最后,讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲,,對(duì)本節(jié)課做一些簡單的梳理,,并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn),,語態(tài)和藹可親,,流暢自然,也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》,。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受,,總之,,十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》,讓我受益匪淺,,印象深刻,,讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足,在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷完善自己,,踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步,讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”,,爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師,!
音樂課的觀課報(bào)告篇二
觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,,要求具體,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,,注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,,教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:
1,學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱,。
2,,指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,,舒緩,,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,,感受歌曲柔情,、真摯的母愛,,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,。
3,欣賞,、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品,,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體,,貼合《課標(biāo)》理念,,貼合音樂學(xué)科特點(diǎn),能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,并落實(shí)在教學(xué)全過程中,。面向全體學(xué)生,注重個(gè)性,,關(guān)注情感,、潛力、知識(shí)技能,、過程與方法的結(jié)合,。
二、教學(xué)資料豐富多彩,。郭老師的.這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng),、形象、豐富多彩,,有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),,有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿,,又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,,有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情,,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,,對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率,、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng),。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析,,設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,,貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí),。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,語言的引導(dǎo),這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究,、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,,發(fā)展?jié)摿?,本課中郭老師在“聽、賞,、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn),,較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,,表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法,多種形式練習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。本課中注重了師生互動(dòng),帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),,教學(xué)生動(dòng),,氣氛活躍,教學(xué)方式多樣化,,有啟發(fā)性,、激勵(lì)性,指導(dǎo)及時(shí),、靈活,、有效,立足學(xué)生發(fā)展,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,,教學(xué)有特色。
四,、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué),也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲,,但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,,有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象,、思維活躍,,獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn),,合作意識(shí),,樂于表現(xiàn),有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力,,個(gè)性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五,、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),教學(xué)理念先進(jìn),,教法出新,,示范嫻熟,教態(tài)自然大方,,舉止得體,,有親和力,富有激情,。語言規(guī)范,、準(zhǔn)確、有感染力,,基本功扎實(shí),,教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六,、存在的不足之處,。一方面教師說教有些多,學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力,,語速稍快了些,與歌曲資料不是很溫和,??傊蠋煹倪@節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課,,值得大家學(xué)習(xí),。
音樂課的觀課報(bào)告篇三
觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,,要求具體,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,,注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2,、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色,舒緩,,恬靜,,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情,、真摯的母愛,,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3,、欣賞,、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體,貼合《課標(biāo)》理念,,貼合音樂學(xué)科特點(diǎn),,能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,并落實(shí)在教學(xué)全過程中,。面向全體學(xué)生,,注重個(gè)性,關(guān)注情感,、潛力,、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合,。
二,、教學(xué)資料豐富多彩。
郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng),、形象,、豐富多彩,有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),,有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),,有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿,,又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情,,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,對(duì)于改善課堂氛圍,、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展,。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng),。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,,郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析,設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,,貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),,獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生循序漸進(jìn),、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,,語言的引導(dǎo),這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究,、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,,發(fā)展?jié)摿?,本課中郭老師在“聽、賞,、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn),,較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,,表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法,多種形式練習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。本課中注重了師生互動(dòng),帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),,教學(xué)生動(dòng),,氣氛活躍,,教學(xué)方式多樣化,有啟發(fā)性,、激勵(lì)性,指導(dǎo)及時(shí),、靈活,、有效,立足學(xué)生發(fā)展,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,,教學(xué)有特色。
四,、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué),也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲,,但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,,有初步的.音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象,、思維活躍,,獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn),,合作意識(shí),,樂于表現(xiàn),有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力,,個(gè)性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五,、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),教學(xué)理念先進(jìn),,教法出新,,示范嫻熟,教態(tài)自然大方,,舉止得體,,有親和力,富有激情,。語言規(guī)范,、準(zhǔn)確,、有感染力,基本功扎實(shí),,教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng),。六、存在的不足之處,。一方面教師說教有些多,,學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力,,語速稍快了些,,與歌曲資料不是很溫和??傊?,郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課,,值得大家學(xué)習(xí),。
音樂課的觀課報(bào)告篇四
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認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課,個(gè)人感覺十分的完美,,讓我受益匪淺,。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底,是讓我值得佩服的地方,,另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信,,讓我們感受到了一個(gè)簡單完整流暢的教學(xué)過程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說一下自己的拙見:
一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,,透過演唱歌曲,培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情,。重點(diǎn)突出,,師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練,、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù),,讓學(xué)生透過觀看、聆聽,,直觀感受歌曲的情緒,。
二:以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情,,老師用口琴演奏旋律,從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí),。
三,、聆聽歌曲回答問題,,課件展示《雪絨花》,透過問題,,師生討論解決樂曲中的基本要素,,讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)回答,。在之后學(xué)唱過程中,,分樂段進(jìn)行了分析,引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合,,讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過多次聆聽,,再加上前面的分段分析與練習(xí),,學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱,能夠做到用正確的情緒來演唱,,很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,,蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí),,分聲部的練習(xí)后,讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美,。
五,、拓展環(huán)節(jié),蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,,之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,,體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺,更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),。
在這節(jié)課的最后,,讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲,對(duì)本節(jié)課做一些簡單的梳理,,并做好課后作業(yè)的布置與期望,。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn),語態(tài)和藹可親,,流暢自然,,也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受,,總之,,十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》,讓我受益匪淺,印象深刻,,讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足,,在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己,,踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步,,讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”,爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師!
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我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺,,感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí),對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn),,期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí),,爭取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受,。所以導(dǎo)入,、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生,,然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲,。觀看新疆的風(fēng)景、美食,、樂器,、服飾,、舞蹈,,讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方,激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美,。
二;美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心,,無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺,于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受,。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素,。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解,包括民歌的特點(diǎn),,什么是小調(diào),,還有魚咬尾等,為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊,。
三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問題,。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn),一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合,。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn),。在分析歌曲的情緒方面也很好,前兩句歡快,,后面的憂傷再到歡快,,一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲,,而且唱得很投入,這就是最好的教學(xué)成果,。
四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中,,一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中,那朵黃花讓人覺得最美,,有時(shí)候個(gè)性就是一種美,。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng),,我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神,。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一,,是人類精神生活的有機(jī)組成部分,。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,。
為了學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,,則必須要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念,。“美”是什么只有外在美與內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美,。做為一名音樂教師,,要做到終身學(xué)習(xí),不斷提高自身潛力與素養(yǎng),、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓,更要充分利用課堂的平臺(tái),,也讓學(xué)生看到美,、聽到美、感受到美,,在“美”中暢游音樂的海洋,,在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦,那么,,教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì),,爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!
總之,只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,,才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn),才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”,,音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西,把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),,變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛音樂,,使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,,受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,要求具體,,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,,注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,,教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:
1,,學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱,。
2,,指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色,舒緩,,恬靜,,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情,、真摯的母愛,,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3,,欣賞,、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體,,貼合《課標(biāo)》理念,貼合音樂學(xué)科特點(diǎn),,能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生,,注重個(gè)性,,關(guān)注情感、潛力,、知識(shí)技能,、過程與方法的結(jié)合。
二,、教學(xué)資料豐富多彩,。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象,、豐富多彩,,有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),,有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿,,又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情,,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,對(duì)于改善課堂氛圍,、提高課堂效率,、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展,。
三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,,郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析,,設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),,獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生循序漸進(jìn),、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí),。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,語言的引導(dǎo),,這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,,發(fā)展?jié)摿Γ菊n中郭老師在“聽,、賞,、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn),較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),,準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,,表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法,,多種形式練習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng),,帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),,教學(xué)生動(dòng),氣氛活躍,,教學(xué)方式多樣化,有啟發(fā)性、激勵(lì)性,指導(dǎo)及時(shí),、靈活,、有效,,立足學(xué)生發(fā)展,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,,教學(xué)有特色,。
四,、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué),,也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲,,但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,,不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化,,有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍,,獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能,。獲得美感體驗(yàn),合作意識(shí),,樂于表現(xiàn),,有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力,個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五,、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),,教學(xué)理念先進(jìn),,教法出新,,示范嫻熟,教態(tài)自然大方,,舉止得體,,有親和力,富有激情,。語言規(guī)范,、準(zhǔn)確、有感染力,,基本功扎實(shí),,教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處,。一方面教師說教有些多,,學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力,,語速稍快了些,,與歌曲資料不是很溫和??傊?,郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課,值得大家學(xué)習(xí),。
音樂課的觀課報(bào)告篇五
對(duì)一年級(jí)的孩子來說,,能用漢語拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字,,對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重,。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語拼音的,為孩子識(shí)字做好鋪墊,。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課,,不能稱為完全意義上的語文課,,它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上,。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn):
1,、孩子課堂習(xí)慣特別好,身子坐端正,,能用普通話參與課堂,,還能夠同桌相互檢查相互幫助,這不得不說宋老師課下做了很多工作,。
2,、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí),能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀,,這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì),。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí),,老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全。
3,、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣,,符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中,老師童話般的鏈接語,,吊起了孩子參與的胃口,。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,,導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,,導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長評(píng)價(jià),。
5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌,這首兒歌是老師自己編成,,融入了本課的11個(gè)生字,。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法,也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn),。
作為一名年輕教師,,走在課改的路上,會(huì)有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來講,,我還是看到幾點(diǎn)不足之處,為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點(diǎn)建議:
1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,,要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,,不是框住老師和孩子的。因此,,導(dǎo)案的編制就是最大的問題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,?能看懂什么,?能做什么?這是我們老師需要研究的,,在搞清楚這些之后再想:我要給孩子一個(gè)什么,,孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么?孩子對(duì)我的東西感興趣嗎,?這個(gè)能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,?所以,,導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,,我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣,。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂,,不讓孩子學(xué)會(huì)來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,,孩子們會(huì)說:都會(huì)了,!是!好,!對(duì),!等語言來配合老師,殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,,人類就是這么聰明的動(dòng)物,,從一個(gè)孩子呱呱墜地起,即使沒有人教他們?nèi)鲋e,,他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說假話喜,。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,時(shí)間一長,,后果可想而知,。因此,老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽,,在孩子合作的時(shí)候,,要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,先在課堂上“打假”,,你才能知道孩子到底需要什么,?我們要怎么做!
3,、要求目標(biāo)意識(shí),。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),,浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無效環(huán)節(jié),,讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,,學(xué)生也知道了,,為什么還要說些其它的東西?甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,,孩子都學(xué)會(huì)了,,老師卻繞不出來了,。
總之,一節(jié)課上老師不能面面俱到,,我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的,。
音樂課的觀課報(bào)告篇六
炎炎夏日開始了,隨著緊張的學(xué)習(xí),,我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋,通過觀,、評(píng)他們的課,我收獲滿滿,,同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),,努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,,給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課,。
在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,,依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄,。
評(píng)價(jià):看完岳老師的課,整堂課給我以引領(lǐng),,不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言,縝密的邏輯思維,,簡潔概括的板書設(shè)計(jì),,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,整個(gè)教學(xué)過程如同行云流水,,暢通無阻,。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn);準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,,本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,,課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì),、課標(biāo)分析、教材分析,、學(xué)情分析,;課中實(shí)施:教學(xué)設(shè)計(jì)、測評(píng)練習(xí),;課后總結(jié):效果分析,、觀評(píng)記錄,、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,,以及課上扎實(shí)的基本功,,駕馭課堂的能力,我敢說,,岳老師的教學(xué)成績也絕對(duì)是優(yōu)秀的,。
下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),談?wù)勎业母形颍?/p>
“良好的開端是成功的一半”,,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引入課題,。
課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1、圖形移——坐標(biāo)變,;2,、坐標(biāo)變——圖形移;針對(duì)這兩方面,,老師循循善誘,,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,、交流,、歸納等環(huán)節(jié),利用小組討論,、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究,,得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,,尤其是注意事項(xiàng),,教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),教師注意強(qiáng)化正確的概念,,使學(xué)生感受數(shù),、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,,這樣設(shè)計(jì)很好,,更有利于學(xué)生掌握知識(shí),這點(diǎn)值得借鑒,。
缺點(diǎn):在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,,我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問題:
1、學(xué)生交流的時(shí)間,、機(jī)會(huì)較少,;
2,、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高。例如,,在“快樂闖關(guān)”的提問中,,教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,而起立的一女生說看不清楚,,教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了,,那看不清怎么辦呢?教師把她冷落了,,我就在想,,本節(jié)課,被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,?
3,、學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候很少,整堂課大都是教師提問,,點(diǎn)名回答,,我認(rèn)為,應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合,,這樣整堂課才精彩,。
音樂課的觀課報(bào)告篇七
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題,,經(jīng)過解決問題和生活拓展,讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中,、大自然中處處有數(shù)學(xué),,讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2,、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn),,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性,。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,,由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,;由圓周長和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn),、內(nèi)化,,鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法,。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,,對(duì)解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),,拓展了學(xué)生的思維,幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。
3,、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛因斯坦的名言,,最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事,。經(jīng)過教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒,、勇于探索的精神,感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,,很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,,由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí),,水到渠成,,銜接自然,讓這節(jié)課既有深度,,又有廣度,,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5,、供豐富的生活情境,,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。”在這一理念指導(dǎo)下,,本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活,從而讓學(xué)生親近圓,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,,揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,,讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,,讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程,,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,,讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí),,本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
7,、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,,圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,,緊密相連,,幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四,、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,,將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家,,用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),,堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力,。
對(duì)袁教師這節(jié)課的提議:
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,,不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測練習(xí),,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課,我自我感覺收獲很大,,王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成,,讓人眼前一亮,。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),,課堂氛圍簡便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,,這些方法讓學(xué)生們終生受益,。
在今后的教學(xué)過程中,我將學(xué)習(xí)教師們的長處,,改善自我的不足,,爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進(jìn)一步,。
音樂課的觀課報(bào)告篇八
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,,感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),,廣博的知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,,以及教與學(xué)的樂趣,,受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn):
一,、重視探究活動(dòng),,構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),,使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,,增長科學(xué)探究潛力,,獲取科學(xué)知識(shí),,構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,,了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。
在教學(xué)過程中,我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,,又要教會(huì)學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識(shí),。因此,在教學(xué)中,,教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理,、新穎、獨(dú)特的研究方案,,讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過程中,,獲取知識(shí),磨練潛力,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程,,又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,,而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,,能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,使學(xué)生在疑中生奇,,疑中生趣,,不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣,,探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,,就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三,、重視課堂語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此,,科學(xué)課上,我們首先要審視自己的語言是否科學(xué),,是否準(zhǔn)確精練,,不就應(yīng)念叨不斷??茖W(xué)課上,,教師的語言指向性應(yīng)更明確,評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,,要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講,,才有學(xué)生真正的學(xué),只有學(xué)生的學(xué),,也才有教師的教,,不教才是真正的教,我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。
音樂課的觀課報(bào)告篇九
在這天的觀課議課活動(dòng)中,,我選取以“……”作為自己的觀察視角,實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語新授(復(fù)習(xí))課,,現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下:
一,、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明
我選取的觀察視角是:……,在此基礎(chǔ)上,,又分為以下幾個(gè)觀察維度,,……,透過這幾個(gè)維度的觀察與診斷,,旨在正確認(rèn)識(shí),、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二,、觀察結(jié)果分析:(總體評(píng)價(jià),、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié))
注意:要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。
(一)總體評(píng)價(jià):
這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元,主要講授,、訓(xùn)練……,,總體上看,,該教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,,在“聽,、說、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,,英語操練和交際活動(dòng)多種多樣,注重了學(xué)生語言表達(dá)潛力的培養(yǎng),,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,,是一節(jié)比較成功的課。
(二)主要優(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:
……
a,、課程資源的利用與開發(fā)
1,、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,,讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中,,逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。
2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料,,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。
3,、該教師能充分挖掘課程資源,,根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,,同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,,豐富了教學(xué)資料和形式,有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語言的語境,,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。
4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,,具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,,教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。
5,、該教師在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,,還用心利用聲像資源報(bào)刊等,,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
6,、豐富的課程資源,,較好地開拓了教和學(xué)的渠道,,更新了教和學(xué)的方式,使英語教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和靈活,,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
b、課堂氣氛營造
1,、課堂教學(xué)中,,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、教學(xué)中,,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,,體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。
3、該教師能做到面向全體學(xué)生,,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,能堅(jiān)持以學(xué)生為本,,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,,使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心,,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,;關(guān)注個(gè)體差異,能做到尊重學(xué)生個(gè)性,,充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,,因材施教,為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。
4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,,教學(xué)資料和步驟安排合理,,課堂互動(dòng)組織形式多種多樣,如:兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,,在老師的調(diào)控下,,學(xué)生透過觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,教學(xué)中,,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì),,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。
c、師生雙邊活動(dòng)
1,、教學(xué)中,,教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生用英語做事情,,使學(xué)生透過接觸理解操練運(yùn)用語言等環(huán)節(jié),,逐步實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合,從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語言的潛力,,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。
2、課堂上,,師生交往是多向式交互式的,,既有師生的交往,又有生生的交往,,這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。
3,、在教學(xué)中,教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,,采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,,活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),;接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。
d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
1,、教學(xué)中,學(xué)生對(duì)各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),,始終都從語言使用的角度出發(fā),,教學(xué)中,透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng),,為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。
2、在教學(xué)中,,教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿?,語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系。
3、教學(xué)中,,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,,確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4,、教學(xué)中,教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)交流目的明確,,操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠透過語言實(shí)踐內(nèi)化語言,,提升語言運(yùn)用潛力,。
活動(dòng)不僅僅限于課堂,還延伸到課堂之外,?;顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力,、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。
5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望
e,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主,、合作、探究)
1,、在教學(xué)過程中,,教師分別采用了歌曲、游戲激趣,,利用成功體驗(yàn)激趣,,直觀教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、教學(xué)中開展了小組活動(dòng),,活動(dòng)中,,小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,,利用教師所帶給的感性材料,透過分析,、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。
3,、營造用心氛圍,激勵(lì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情
4、整個(gè)教學(xué)過程中,,教師加強(qiáng)了師生交往,,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識(shí)時(shí),,通常利用實(shí)物,、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境,,然后透過教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語法或語言知識(shí)展示給學(xué)生,,并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識(shí)時(shí),,讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話,,透過心靈的對(duì)接、意見的交換,、思想的碰撞,、合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。
f,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理
1、問題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣,課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,,競相發(fā)言,,動(dòng)口動(dòng)腦,收到了較好的課堂效果,。
2,、問題設(shè)計(jì)有階梯,層層遞進(jìn),,逐級(jí)攀登,,對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題,,依據(jù)學(xué)生水平,,化難為易、化繁為簡,、由近及遠(yuǎn),,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,,透過由淺入深的逐步分析和理解,,使學(xué)生掌握知識(shí),讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,,最終到達(dá)“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,,
3、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn),,問得集中,施行濃縮法,,加大問題容量,,大大提高了問的效度。
4,、教師在提問設(shè)計(jì)時(shí),,能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同,;針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際,提問方式縱橫交織,,多種多樣,,采用了多種提問方式,如投石激浪式,、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等,。
5,、教師在操作過程中能把握提問時(shí)機(jī),掌握火候,,啟發(fā)引導(dǎo),,循循善誘,本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),,學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。
6、提問時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問題后,,待學(xué)生略作思考后,指名學(xué)生個(gè)別回答,。學(xué)生答題后,,教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中,,教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言,,啟發(fā)學(xué)生深入思考,引導(dǎo)學(xué)生作答,,教師作概括,、小結(jié)性的評(píng)價(jià),問題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激,加深了記憶印跡,,
(三)教學(xué)推薦:
俗話說:“金無足赤,,人無完人,”再完美的一件東西,,也會(huì)有瑕疵,,個(gè)人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,在那里提出來,,與大家商榷,。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。
2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。
3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。
4,、師生雙邊活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。
5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,在處理好語言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上,,還應(yīng)勢利導(dǎo),,強(qiáng)化情感教育。
6,、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中,對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域,。
三,、自我反思:
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng),,也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),,從中受到很大啟發(fā),。
首先,,透過這次觀課,,使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué),。過去,,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué),,結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,,跟上英語發(fā)展的步伐,。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,,能夠使用英語表達(dá)自己的思想
其次,,透過這次觀課,讓我認(rèn)識(shí)到,,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,,尊重每個(gè)學(xué)生,,用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,,注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……
再次,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識(shí)到,無論哪種教法,,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,,教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,,促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,,建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,。“一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。
第四,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,,在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,,教師,充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。
第五,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識(shí)到,,語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語的目的,,不僅僅僅是掌握語言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的潛力,。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的潛力,,這種潛力只能透過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng),,我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí),、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來,,到達(dá)學(xué)以致用的目的。
第六,,透過這次觀課,,讓我認(rèn)識(shí)到,建立良好的師生關(guān)系,,對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,,由于逆反心理,,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,,教師要深入學(xué)生,,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,,愛好,,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,,幫忙學(xué)生,。這樣,師生才能關(guān)系和諧,,感情融洽,,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
今后,,我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,,加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí),調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,,提高教學(xué)效果,。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),參與分享與交流,,提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,,探索有效的教學(xué)方式和方法,成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語教師,。
音樂課的觀課報(bào)告篇十
張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時(shí)間分配合理:這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘,小組活動(dòng)用了10分鐘,,交流用了8分鐘,,學(xué)生獨(dú)立思考用時(shí)3分鐘,教師小結(jié)用了4分鐘,,課堂練習(xí)用了9分鐘,,最終的課堂反饋用了3分鐘。
2,、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富:(1)教師的講解簡明扼要,,重點(diǎn)突出,對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。(2)師生交流和諧,,以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù),效果較好,。(3)學(xué)生合作主要是小組合作,,每個(gè)小組的活動(dòng)情景教師都適時(shí)指導(dǎo),小組成員參與性較高,,討論熱烈,,達(dá)成共識(shí)較好。(4)學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目,,學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉,。
3、注重知識(shí)的構(gòu)成過程:教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo),,學(xué)生分組合作,,師生共同探討知識(shí)的構(gòu)成過程,小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn),,說明在教學(xué)中比較重視知識(shí)的構(gòu)成過程,。
4、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)來源于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),用學(xué)生熟悉的情景引入新知,,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,,在學(xué)生交流中提取有用的信息,選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行探究,。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問題很簡單,,讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算,經(jīng)過計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。經(jīng)過學(xué)生自我探討,,交流討論理解了加法交換律,。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個(gè)定律,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,,效果很好,。
5、在解決問題的過程中探尋規(guī)律,。兩個(gè)運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入,,讓學(xué)生經(jīng)過觀察、比較和分析,,找到實(shí)際問題不一樣解法之間的共同特點(diǎn),,初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子,,進(jìn)一步分析、比較,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,抽象,、概括出加法運(yùn)算定律,。
對(duì)張教師這節(jié)課的提議:
“師生交流”用時(shí)較多,而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時(shí)較少,,這一點(diǎn),,就說明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,還應(yīng)再開放一點(diǎn),,把更多的時(shí)間與問題拋給學(xué)生,,讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會(huì)再多一點(diǎn),時(shí)間再久一點(diǎn),。也僅有給學(xué)生機(jī)會(huì)了,,學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放。
因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺,,對(duì)于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo),,幫忙學(xué)生更深入理解。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論,,時(shí)間的分配和把握就顯得不夠合理,,導(dǎo)致練習(xí)不能及時(shí)跟上,這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解,。
音樂課的觀課報(bào)告篇十一
教學(xué)中,,劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,教學(xué)效果十分好,教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng),,我的感受有以下幾點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力,,向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色,。歌曲的主要難點(diǎn),,一是曲譜中出現(xiàn)的變化音(#5)、裝飾音(前倚音,、下滑音),;另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽辨小三和弦la(低音),、do,、mi之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,,并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作,,讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂色彩(展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜)。然后,,老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生(展示曲譜),,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音)、do,、mi三個(gè)音組成的,!――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la(低音)、do,、mi組成的旋律的音樂色彩的感受,,大家進(jìn)行了視唱。之后,,劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,,體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng)!而且,,很快讓孩子們用二聲部演唱出來,,效果簡直是不可思議!之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱,,也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí),都是圍繞著la(低音),、do,、mi三個(gè)音進(jìn)行的,唱和弦、創(chuàng)編旋律,、為旋律編配第二聲部,、聽音記譜等多方式、多練習(xí),,由淺入深,,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練,,增長著音樂技能,。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中,也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,,請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,,并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,感受它們所產(chǎn)生的不同效果,,來認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音,,演唱十分好。
二,、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂,。
兩位專家提到:“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞(:似牧童在吆喝,、嘩:似琴弦的彈撥等)的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,,并且演唱好,;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)的走向,,從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱;啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏:連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲,;體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱,仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面:清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲,、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿,!在教學(xué)的最后階段,劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束、甩琴、串鈴等樂器,,為大家的演唱伴奏,,更豐富了歌曲的表現(xiàn)力,。我也認(rèn)為,我們音樂教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,,必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),因?yàn)?,音樂是情感的藝術(shù),。在音樂教學(xué)中,情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問題,。它在學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,,又對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力,,發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說,情感是審美教育中不可分割的部分,。
三,、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。
《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到:“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,,以情帶聲,,聲情并茂”?!案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,,受到美的熏陶”,。
兩位專家又談到:“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,,運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象,理解歌詞的內(nèi)涵,,分析與運(yùn)用旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、速度,、力度、和聲等音樂表現(xiàn)手段,,以及演唱表情地運(yùn)用,,演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情,,頭腦中有形象時(shí),,他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情,在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng),,學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,,那么,必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果,,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,,培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),,也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力,。”,。
總之,,《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,,不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我看到了她每堂課所下的功夫,。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,,是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以,,作為小學(xué)音樂教師,,我們要扎根于我們的課堂,好好對(duì)待每一堂課,,認(rèn)真對(duì)待我們的孩子,,真正為音樂而教音樂!
音樂課的觀課報(bào)告篇十二
我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”,。觀課之前,,我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入,、反復(fù)的研討,,確立了兩個(gè)觀課視角,觀測量表的研制付出了大家的心血,,是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個(gè)視角是:課堂資源的生成與處理;第二個(gè)視角是:小組合作的有效性,。我們組的執(zhí)教課題是:與誠信結(jié)伴同行,。由來自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個(gè)備課的過程中,,焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,,組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過程。從課堂效果來看,,我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo),,到達(dá)了預(yù)期的效果。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過程來看,,課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理。
新課改倡導(dǎo)“動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念,,要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué),,使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果,,良好教學(xué)效果的達(dá)成,,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ),合理生成的教學(xué)過程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的:“教材和教案是個(gè)劇本,,教學(xué)如同實(shí)際的演出,,若要把戲演得精彩,,則需要導(dǎo)演對(duì)劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對(duì)所演主角的創(chuàng)造,。所以,在課程實(shí)施中,,教師既要忠實(shí)于‘原作’,,又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整,,甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,,課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),,調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,,促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的用心性,,設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動(dòng),促進(jìn)了有效資源的生成,。在“合理想象”和“生活劇場”環(huán)節(jié),,采取小組合作學(xué)習(xí)方式,學(xué)生用心參與討論,,生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。認(rèn)真鉆研教材,,全面了解學(xué)生,有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn),,也是動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的、有計(jì)劃的,,生成是現(xiàn)時(shí)的
生發(fā)課堂教學(xué)的生成,,是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程,,是一種開放的,、互動(dòng)的、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,,有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),,學(xué)生正像渴求食物的“魚”,老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,,再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,老師要善于觀察,、呵護(hù),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,,從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),焦老師是這樣設(shè)計(jì)的:“如果你是公司負(fù)責(zé)人,,你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎,?”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的,并從多個(gè)角度闡述了自己的理由,。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺得在這個(gè)問題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。比如,,我們能夠這樣設(shè)問:如果我是一個(gè)造假公司的老板,,會(huì)聘用他嗎?學(xué)生會(huì)想到,,他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門,,或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,我是不會(huì)聘用他的,。這樣拓展,,對(duì)這個(gè)問題的理解就更有深度和厚度了?!罢\信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,,體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”目標(biāo),,讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓,使學(xué)生的情感得以升華,,凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。
從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí),本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源,。比如一開始的小調(diào)查:選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,,這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例,,也就是說,有的同學(xué)說謊了,,不誠信了,,這時(shí)老師就能夠反問,“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎,?為什么說謊,?這說明什么?”最后得出結(jié)論:在有些狀況下,,人們出于種種顧慮,,很容易出現(xiàn)不誠信的言行,,做到誠信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無效資源,老師則一語帶過,,沒有透過追問,,將無效變?yōu)橛行В瑢儆诶貌划?dāng),。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛,,影響到了課堂教學(xué)。老師就應(yīng)感覺到了,,但沒有采取措施加以改變,,屬于對(duì)無效資源的無力改變,因?yàn)槔蠋熞簿o張,,沒有完全放開,。究其原因,在老師,。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》,,學(xué)生表演時(shí)明顯緊張,導(dǎo)致第一遍出錯(cuò),。這是無效資源,,老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,但老師漠視了,。情景劇后老師的評(píng)價(jià),,“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,此話有些不誠實(shí),,在場的人都看出來了,,表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖。老師的評(píng)價(jià)過了,,老師說了違心話,,違背誠信,屬于處理不當(dāng)。誠實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場合表演,,緊張難免,,如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉,相信他們必須更精彩,!”
由此,,我們感受到在課堂觀察中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確,,或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候,,學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面,或偏離教學(xué)目標(biāo),,浪費(fèi)了課堂時(shí)間,,甚至走入思維誤區(qū),讓老師難以應(yīng)對(duì),,最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo),,究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn),。1.設(shè)計(jì)問題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師,學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源,,挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng),,就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提。廣為傳頌的凡人事跡,,也無時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行,,貼近生活才能指導(dǎo)生活2.設(shè)計(jì)問題需緊扣課標(biāo),科學(xué)高效,。教師需精研課標(biāo),,緊扣課題,有梯度且有高度,。文字表述要精煉,,準(zhǔn)確,并有利于拓展學(xué)生思維的廣度,,最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,,個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無效資源,。出現(xiàn)問題不可怕,怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì),。課堂教學(xué)沒有完美只有更美,,藝海無涯,,學(xué)無止境,艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。
本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中,,有一個(gè)“生活場景”小活動(dòng),焦老師出示了六個(gè)情景,,分工以后,,迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來,在小組組長帶領(lǐng)下展開討論,,起到了用心的督促作用,。在小組討論過程中,焦老師用心參與小組話題討論,,并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后,焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn),。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩,,選派“形象代言人”,,這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì),。正是這個(gè)身份,激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好,,更準(zhǔn)確,、深入。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求,??傊估蠋熢谶@個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的,,準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo),。但是,“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況,。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論,,討論過程中,焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用,,但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo),。被提問的六個(gè)同學(xué),觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確,,其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,,都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng),,使用了“十分好”之類的用語,,忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘,。例如,如果我國公民的誠信度個(gè)性高,,我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展,、民族的振興進(jìn)程,,不就越來越快了嗎?如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo),,更能說明誠信的作用,,更深入的落實(shí)課標(biāo)。
本堂課中,,在合作探究環(huán)節(jié),,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與,每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納,,有的一言不發(fā),,有的則只顧自己講;在小組匯報(bào)環(huán)節(jié),,通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表,匯報(bào)合作解決問題的結(jié)果,。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果,,而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此,,引發(fā)了我的一些思考,,民主、寬松,、和諧的課堂教學(xué)氛圍,,是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ),是學(xué)生樹立信心,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提,,這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,我推薦:首先,,教師要在課堂上營造愉悅,、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì),,在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神,,給學(xué)生以親近感,做到以情激情,,以趣激趣,,使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí),,教師要允許學(xué)生提出不同意見,,給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間,個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生,,應(yīng)在給予肯定,、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo),不輕易否定,。其次,,教師要尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注,,給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛,,從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作,、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,,抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問題、獲得知識(shí),,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí)。
透過本次高研班的磨課,、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動(dòng),我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西,。集中研修時(shí)間是短暫的,,但是我們相逢是首歌,相聚是份緣,,相別會(huì)幻作長長的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒。我推薦透過本次的磨課活動(dòng),,我們每一位老師,,應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,,不斷提升自己的思品課堂的品味,,讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,,深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。
音樂課的觀課報(bào)告篇十三
《大小多少》觀課報(bào)告
每一次觀,、評(píng)課都是一次成長,有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課,,受益頗豐,,得以真正接觸和感受小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂,結(jié)合小組觀課要點(diǎn)“簡化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析:
1.課時(shí)目標(biāo)具體適切,,更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時(shí)目標(biāo)分為三個(gè)部分,分別是隨文識(shí)字,、正確朗讀,、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識(shí)字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,,兩個(gè)偏旁,,會(huì)寫三個(gè)字和一個(gè)筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來,。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法,,經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識(shí)字能夠到達(dá)要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察,、檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)了這一目標(biāo),。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生能夠借助自主閱讀課文,但仍會(huì)出現(xiàn)個(gè)別字音不準(zhǔn)確,、加字,、漏字、改字的情景提出很適切,。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對(duì)“大小”,、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標(biāo)主要集中于知識(shí)與技能,、過程與方法,,而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。事實(shí)上,,在說課的環(huán)節(jié)中,,葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。
2.目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),,落實(shí)還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來,。如隨文識(shí)字的目標(biāo)落實(shí)涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較,學(xué)習(xí)生字“多,、少”,,第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文,、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛,、貓”,,結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等,;正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題,、自由朗讀課文、接龍讀兒歌,、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié),;了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實(shí)涉及到看圖體會(huì)區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié),。將課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,,能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施,。此外,,目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節(jié),也即是說,,對(duì)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度評(píng)價(jià)不足,。目前對(duì)隨文識(shí)字的評(píng)價(jià)在教學(xué)中并未具體設(shè)置,正確朗讀的評(píng)價(jià)則主要是以教師評(píng)價(jià)為主等,。若能增加這一部分資料,,會(huì)使得課時(shí)目標(biāo)更易檢測,能夠真正落實(shí),。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富,,聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更佳
本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外,,還添加了與主題相關(guān)的游戲資料,、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等,,資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中,,僅僅按照教師設(shè)計(jì)的思路來進(jìn)行,,并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到達(dá)對(duì)已有資料的理解,所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺,,如“?!钡募坠俏倪€需結(jié)合本身造字的緣由深化,“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對(duì)“只”與“群”做區(qū)分,,“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進(jìn)一步明確,。
音樂課的觀課報(bào)告篇十四
“小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)”之《大小多少》觀課報(bào)告
今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課,,葉教師的識(shí)字教學(xué)課如行云流水般生動(dòng)形象地詮釋了“夯實(shí)、高效”,。下頭,,我從“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個(gè)觀課要點(diǎn)出發(fā),,簡要做兩點(diǎn)評(píng)論:
一,、目標(biāo)重難點(diǎn)精準(zhǔn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)以識(shí)字寫字為主,,激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),,葉教師很好地把握了這一重點(diǎn),,采取了多種形式的識(shí)字方法,讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味,。
1.古今字形對(duì)照,。葉教師利用“牛”的甲骨文,,認(rèn)識(shí)象形字“?!保浞肿プh字形象,、直觀的特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,。
2.歸類識(shí)字,。葉教師出示了狼、豬,、狗,、貓的圖片和動(dòng)物名稱,學(xué)生借助拼音讀一讀,,猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律,認(rèn)識(shí)到偏旁的重要作用,。
3.形近字比較,。葉教師在出示課題時(shí),讓學(xué)生對(duì)課題中的“小”,、“少”進(jìn)行比較,,經(jīng)過仔細(xì)的觀察說說兩個(gè)字的不一樣之處,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
二,、注重教學(xué)資料的拓展,。
葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上,將教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)拓展和延伸,,有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解,、把握與深入。如:葉教師從課文中的“一頭黃?!背霭l(fā),,經(jīng)過圖片和提示,讓講解“頭”一般用于大型動(dòng)物,,由此用“一頭大象,、一頭獅子”進(jìn)行替換拓展,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于量詞“頭”的正確用法,。再如:葉教師將課文中的“一個(gè)大,,一個(gè)小”進(jìn)行了變式,拓展成“一個(gè)小,,一個(gè)大”,,語序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換,從中積累了語言,。