隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇一

在一年級的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生活潑好動(dòng),，是以形象思維為主,，聯(lián)想和模仿力較強(qiáng)，能聽辨不同情緒的音樂,。在課堂上能夠在律動(dòng),、表演等活動(dòng)中與他人和諧相處與合作。只要善于誘導(dǎo),，啟發(fā)他們潛在的能力,，營造濃厚的情感氛圍，就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中,。因此,，在第5課《雁群飛》的教學(xué)中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲,，以“優(yōu)美,、抒情、投入,、神情,、舒展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán),，采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲,，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題。在學(xué)生掌握歌曲之后,，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解,，設(shè)計(jì)大雁飛的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,。不足的地方是由于學(xué)生自控能力差,，對于新鮮事物好奇,，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練,。

到了三年級的課堂,，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間比較短,，針對這一點(diǎn),，在教學(xué)中，注重營造預(yù)約,、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,，從而提高學(xué)習(xí)效果，教學(xué)反思《支教音樂課堂教學(xué)反思》,。在《大海啊,，故鄉(xiāng)》這一課，整堂課同學(xué)們表現(xiàn)積極,，能按要求來演唱歌曲,，得到我的教學(xué)目標(biāo)。通過范唱歌曲,，感受歌曲的情緒,，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)法,，讓學(xué)生隨伴奏身體律動(dòng),，通過不同的形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲,。在同學(xué)熟悉歌曲,、韻律的情況下，進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動(dòng),，但是學(xué)生能力欠缺,。

四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷,，接受能力較強(qiáng),，對于新事物有很強(qiáng)的'興趣。在面對一種新的樂器時(shí)會(huì)非常興奮,，會(huì)迫不及待地想去嘗試,。正因?yàn)檫@樣，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律問題，一個(gè)人教幾十個(gè)學(xué)生,，如果大家都隨心所欲亂吹一通,，那就是噪音四起、嘈雜刺耳,。

因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律，將這一紀(jì)律要求貫徹到底,。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常,、高效地進(jìn)行。豎笛教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生聆聽的習(xí)慣培養(yǎng),，追求輕柔的音色,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣和聽辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)音樂審美的能力,。教學(xué)時(shí)盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，避免機(jī)械化的教學(xué)。

五年級學(xué)生是我覺得這四個(gè)年級中沒那么吃力的年級,。學(xué)生性格比較活潑,，接受能力也比較強(qiáng)，有一定的表演欲,，音樂基礎(chǔ)也比較扎實(shí),，但在歌唱方面，氣息,、音準(zhǔn)還有待提高,，在情感表達(dá)方面少有欠缺。他們在面對比較新穎的上課形式時(shí),，好奇心會(huì)增強(qiáng),，更有求知欲，使他們在其中享受到快樂,，陶冶情操,。因此我選擇了五年級其中一個(gè)班上了一堂《青春舞曲》匯報(bào)課。整節(jié)課是比較完整的,，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，形式豐富新穎，課堂氣氛比較活躍,，時(shí)間把控準(zhǔn)確,。但是還是有不足的地方，在教態(tài)方面,，教學(xué)表情,、語言還有點(diǎn)欠缺；在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要合理,，雖然設(shè)計(jì)豐富是好的,，但要適用于整個(gè)實(shí)際課堂，要把難點(diǎn)解決透,，面對學(xué)生反饋回來的信息要及時(shí)做出調(diào)整并處理,。

四個(gè)月的任教，得到了不同的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,，也總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，進(jìn)行反思，使我的教學(xué)更快地成長,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇二

音樂課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，又要圍繞音樂而展開，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂活動(dòng)過程中獲得審美體驗(yàn),，在情感上得音樂美的陶冶,，知識和技能得到提高，在精神上得到升華呢,？在這實(shí)踐過程中,，筆者的確有過一段漫長的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述,。

---磨練

一,、預(yù)設(shè)中的高潮

這是校內(nèi)音樂研討課《春節(jié)序曲》，記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入,，展開欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時(shí)，我問：“同學(xué)們,，如果用這些道具和一些舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)這兩段音樂,，你該怎樣再現(xiàn)”？安靜了很久的學(xué)生一聽到這句話,，第一反應(yīng)是：我要鼓,，我要鑼，我要扇子,，沒聽清要求就蜂擁而至,，教室里“鑼鼓齊鳴”，綢扇飛舞,，好不熱鬧,。眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，學(xué)生并沒再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛,，我的心真快要急死了,，一個(gè)勁地想：完了,，完了，這一下完了,，眼看來收不了場了,，我只好大聲說：“好，停下來”,。就這樣本來應(yīng)是課的高潮,，最后在我的恕吼中，低潮收場,。課后老師們進(jìn)行評課,，一位音樂同行的話使我幡然猛悟：“你的想法是好的，各個(gè)環(huán)節(jié)都得照顧到,，既要考慮學(xué)生參與，又要考慮感受體驗(yàn),，創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時(shí)間在投入地聽音樂，有多少時(shí)間在討論春節(jié)的相關(guān)知識,，表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞,？多少學(xué)生真正感悟到音樂是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景？

這一次評價(jià)帶給我極大的震撼,，迫使我重新審視自己的教學(xué),。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》,，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中,，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜，而沒有真正關(guān)注通過揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用來激起學(xué)生對音樂的想像和感悟,。

二,、防不勝防

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來年級組的研討課，這次主題是《春之聲》,。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí),，提問：“你聽了這首樂曲有什么感受”？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽過這首曲子后,，好聽是蠻好聽的,，但是晚上聽了會(huì)睡不覺，影響睡眠,?！苯淌依镆魂嚧笮Α＃ㄟ@是個(gè)意外,，這突如其來的答案使我有點(diǎn)不知所措,，一陣心慌后我說了聲：“啊,，你真幽默”一帶而過，繼續(xù)在提問其他同學(xué)尋找我想要的答案,。（這時(shí)我感覺學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽,，再?zèng)]有別的了）我頗感尷尬，整節(jié)課死板地拉到下課,。

課后我反思這節(jié)課失敗的原因,，面對學(xué)生在課堂上沒有按照老師的意圖來上課，教師沒有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景,，做好應(yīng)變準(zhǔn)備,，而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎?！比绻夷茚槍@位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息：1．音樂用在何時(shí)何處最為妥當(dāng),。2．他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo),，改變預(yù)設(shè)的'程序,，指出人在睡眠的時(shí)候，需要一個(gè)相對安靜的內(nèi)外環(huán)境,，而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),，始終給人一種動(dòng)蕩、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感,，特別《春之聲》力度強(qiáng),，音樂起伏較大，對人的情緒影響較大,，如在清晨起床聽就能煥然一新,，然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來,，在生成時(shí)即時(shí)變奏,，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的契機(jī)，這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界,。

三,、漸入佳境

在一次一次的失敗和反思后，我漸漸清晰了音樂課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開放式無限空間的概念,。滿懷地信心開始了《故鄉(xiāng)情》一課,，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》，我想通過聆聽,、演唱,、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情,，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》,。

片段（一）引入--引情

師：今天老師帶來了著名畫家徐悲鴻的作品《簫聲》請同學(xué)根據(jù)畫中的意境為他背景音樂,。（a姑蘇行、b喜洋洋,、c思鄉(xiāng)曲）

生：a,，我選擇c，我覺得畫中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺,，好像他在思念什么人,？

b，我也選擇c,，我覺得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的,，跟這段音樂的感覺一樣？

此刻,，學(xué)生已被畫中和音樂感染,，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中，有進(jìn)一步聆聽音樂的渴望,。

片段（二）欣賞與感受—激情

師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,，下面我們一起來感受作者的思鄉(xiāng)情。請同學(xué)們在欣賞的過程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒,。（初步感受，并且通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對音樂有感性認(rèn)識,，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇三

這個(gè)學(xué)期接到任務(wù)要全面實(shí)行自主高效課堂，課改的實(shí)施讓我這位年輕老師不知所措,，因剛開始工作兩年多,，教學(xué)模式是師講生聽的老舊模式，所以課改對我來說要求很多,，對現(xiàn)教的二年級學(xué)生自主能力表達(dá)能力不強(qiáng)的情況來說難度也大,。

開學(xué)第一個(gè)星期，每晚都在備課,，研究,。自主課堂是讓孩子預(yù)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)案在課堂小組討論,、展示,、評價(jià)。所以我開學(xué)第一天就下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案,，也指導(dǎo)孩子晚上怎么去用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),。第二天檢查預(yù)習(xí)情況不是很好，班里49位孩子,，有十多位孩子是沒有按要求的,，而其余三十多位孩子雖然做了課文的筆記,，但詢問他們怎么預(yù)習(xí)，自己的預(yù)習(xí)步驟也是不清楚,，或不是按要求,，而是隨便預(yù)習(xí)。所以我第二天又上了一堂預(yù)習(xí)課,。下午進(jìn)行自主課堂,，四人為一組的`討論，但導(dǎo)學(xué)案的步驟他們難以一步一步做,，小組組員之間也有些不會(huì)討論或各做各的,。秩序有點(diǎn)亂，整堂課一組一組去教他們討論,，完全沒有展示評價(jià)的步奏,。所以又留到了第三天。第三天的兩堂課也是上的不好的,。晚上布置的預(yù)習(xí)第四天檢查時(shí)也還是有些孩子為按要求完成,。

作為這個(gè)星期這樣子上課的教學(xué)模式，深刻感到高效課堂不是那么容易接受,。所以停下腳步深刻反思怎么能讓二年級的孩子去好好上這堂課,。

1、導(dǎo)學(xué)案開始要做的簡單,，預(yù)習(xí)步驟,、上課討論的問題要寫的簡單明了，不隨意上網(wǎng)下載,，根據(jù)班里孩子情況來制定,。

2、不急于求成,，一下子完全放手上高效課堂,，對孩子接受能力是種挑戰(zhàn)，接下來要一步一步地教,，這個(gè)月先教怎么討論和組里的角色分配,，下個(gè)月再教怎么展示、提出疑問和評價(jià),，先用ppt引導(dǎo)討論,，后期步驟明了再下發(fā)導(dǎo)學(xué)案課堂上自主學(xué)。

3,、老師的備課充分,，自主課堂上孩子提的問題老師必須能夠解答，并能想到孩子能提什么問題,。

4,、讓每個(gè)孩子理解高效課堂的操作,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇四

現(xiàn)在有些人認(rèn)為音樂是副課，在社會(huì)中沒有太大的價(jià)值,，其實(shí)不然,，音樂課是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以從很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。而作為一名音樂教師,，在日常教學(xué)中我覺得應(yīng)該從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在課堂教學(xué)中,，首先應(yīng)該讓學(xué)生走出來,，讓先前的那種由老師主動(dòng)的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動(dòng)”的優(yōu)良教學(xué)中，使學(xué)生有話說,、敢說話,，讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12-15歲左右的孩子,，正是充滿朝氣的階段,。如果讓學(xué)生們總是覺得有一種壓力在壓著他們，那么學(xué)生們就會(huì)有一種反感心理,。而作為一名音樂老師,，我認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常用“你不是最差的,、你能行,、你有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)”等之類的`話語，真誠的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,，讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿朝氣和活力。

在音樂課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會(huì)和嘗試,，那樣才能更深刻的去理解,，例如：2/4、3/4,、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制,，只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會(huì)和嘗試,，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識,。真正讓學(xué)生作為課堂的主人，是新世紀(jì),、新時(shí)期的教學(xué)模式

我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會(huì)所學(xué)的知識，而在音樂教學(xué)中更應(yīng)該注意讓學(xué)生活學(xué)活用,，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求和學(xué)生的需求,。

音樂的好與壞不是在自我陶醉,，而是讓別人去欣賞，所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作,，逐漸去吸取他們的精華,，才能提高自己的水平和水準(zhǔn)。所以在音樂課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞先人名作,，讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)作品中的喜,、怒、哀,、樂等情感變化及讓學(xué)生體會(huì)那些音樂的價(jià)值,，慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平；同時(shí)通過去不斷欣賞不同時(shí)期的名人名段,，可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴(kuò)大學(xué)生們的藝術(shù)視野,。

音樂是我們生活中必不可少的調(diào)味劑和助推劑，如果在生活中失去了音樂,，就像是在生活中讓一個(gè)人從此失去了情感的體驗(yàn)和變化一樣,，那么會(huì)讓你感到活著是很無奈的。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇五

經(jīng)過近一周的忙碌,，今天《可愛的小象》一課算是告一段落,。經(jīng)過馬玲老師的細(xì)心點(diǎn)評，今天比昨天的試講有了進(jìn)步,，同時(shí)也有了更多的需要改進(jìn)的地方：

一,、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本以為孩子們會(huì)有點(diǎn)犯困,，課堂的效果不會(huì)很理想,，誰知，一年級十班的孩子們很是配合,，互動(dòng)起來非常好,，并且課堂紀(jì)律也很棒。我自己的反思是：只有老師認(rèn)真的備課了,，吸引住了孩子,，就不會(huì)有搗亂的孩子，不會(huì)有沉默的情況,，更不會(huì)讓我們覺得很無奈,，這完全取決于老師對于課堂的把握。

二,、備課的過程中,，我一直為“音樂的快慢”這一個(gè)知識點(diǎn)的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂速度的變化呢。于是我想到了兒歌“小動(dòng)物走路”用小兔,、小鴨,、小烏龜、小花貓的形態(tài)來體會(huì)音樂的快慢,，孩子們很快的就理解了,。

三、課堂加上傣族風(fēng)情的欣賞的目的：歌曲很簡單,，但是孩子們對于“傣族”“吉祥”不甚了解,，再說還有充滿傣族風(fēng)情的旋律，我覺得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情,。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮,，對于“潑水節(jié)”“孔雀舞”傣族的風(fēng)情都有了一個(gè)的大體的認(rèn)識。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

四,、學(xué)習(xí)歌曲的過程，通過聆聽說出你對音樂的感受,，孩子們說的很全“溫暖”,、“柔和”“親切”“輕巧”等等。

五,、打擊樂器的加入,，很簡單，似乎是為了樂器而加入,。這里可以嘗試一下響板的運(yùn)用,，充實(shí)一下課堂，在這一個(gè)環(huán)節(jié),，重復(fù)的較多,，沒有太多的實(shí)際意義。

六,、最后的《大象》欣賞,，沒有展開，只是讓孩子們簡單的聽了聽,，對于“華爾茲”“低音提琴”大象的笨重與可愛，音樂的東西少一些,，讓孩子們通過律動(dòng)的形式,，將大象圓舞曲演繹。

韓校長最后點(diǎn)評：音樂的東西少一些,，對于音樂的理解和認(rèn)真的傾聽沒有做到,，這么好聽的音樂和葫蘆絲，應(yīng)該孩子們認(rèn)真的感受一下,，對于音樂的處理做的不到位,，不能是單純的演唱,，一遍一遍的唱，更多的是應(yīng)理解音樂要表達(dá)的東西,，韓校長也提出了很多的'可行性的建議：這首樂曲前面很輕巧,，后面是連貫的優(yōu)美的，孩子們在學(xué)唱的時(shí)候,，老師要點(diǎn)到,，唱一遍都要有一遍的要求。對于打擊樂器,，可以讓孩子們自己去探索樂器的聲音和要求,，變成孩子自己的東西。最后的欣賞,，可以加上律動(dòng)的東西,，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現(xiàn)大象的這種笨重和可愛,，要充分的體會(huì),。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇六

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來,。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的'美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開拓視野、提高審美能力,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的,！快樂的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇七

音樂課。臨走時(shí),，向?qū)W生們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：根據(jù)課本上給你提供的“沙子,、黃豆、牛奶盒子,、可樂瓶”自制沙球,。下節(jié)課帶來?！碑?dāng)時(shí),，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說也未來得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無幾,。不想,，過了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那四班孩子手中都拿著自制的沙球,。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況,。當(dāng)時(shí)，我的心頭一熱,，真的很驚喜,。看來,，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視,。一上課，我就表揚(yáng)了他們：“自制樂器——變廢為寶,，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題,，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力,，一舉兩得?！闭n堂上,，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò),。看到他們興趣昂然的樣子,，我乘勝追擊：課后再去動(dòng)手自制碰鈴和串鈴等樂器,。過了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜,。這就是低段的孩子,。

再來看看高段的孩子：“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平?！边^了幾日上音樂課,，詢問莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手,，其余的都不吭聲坐冷板凳,。老師只好點(diǎn)將，點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭,，再點(diǎn)再插,，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因,，有的說家里沒電腦,；有的.說沒查過；還有的說忘了,。老師只好唱獨(dú)角戲,，你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子,。

案例分析：針對此,，我具體分析了原因：

低段的孩子天真爛漫，活潑好動(dòng),，他們童言無忌,，想說就說，毫不掩飾,，就像一張白紙任由老師描繪,。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟,，開始特別關(guān)注周圍人對自己的看法,，他們不再輕易表白自己,，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。

新課程帶來了勃勃生機(jī),，沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好,。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時(shí)代性與針對性，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn),，無法引起他們的共鳴,，這也是客觀存在的原因。

新課程,，家長重視,，孩子喜歡。而老課程,，尤其是“小三門”,，仍有很多家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個(gè)六年級調(diào)皮男孩談話時(shí)得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課,，無所謂,，隨便上上?！奔议L不重視不說,，還如此灌輸孩子。難怪,，他的孩子上課經(jīng)常不帶書,，還隨便講話。

以上這些問題都是客觀存在的,，我們不容忽視,。但我覺得它并不是根本性的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題,。平時(shí),，有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置,，久而久之,，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說,，不愿說,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性缺乏,。如此教學(xué),，即使是再好的課程都會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外,，有的教師在實(shí)施老教材時(shí),，缺乏新課程的教學(xué)理念,，只是一味的指責(zé)老教材的錯(cuò)，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué),，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇八

六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲,。歌詞非常簡潔,，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)為主,。對于學(xué)生來說,，旋律演唱起來還有一定難度的。

小學(xué)音樂課教學(xué)不能過多地講述樂理知識,，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂理知識的機(jī)會(huì)太少，并且程度參差不齊,，從頭教起會(huì)影響正常的書本內(nèi)容上的教學(xué),。于是我讓學(xué)生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符,，感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn),，并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)，起到一個(gè)提示作用,。確實(shí),，一個(gè)小小的簡單動(dòng)作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。

對于弱起小節(jié),，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢,，所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽伴奏，用無聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入,。并不斷示范,，讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡潔,，鮮明的表達(dá)了和平,、友誼、團(tuán)結(jié)的主題,，這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國人民的共同愿望,，并符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度,、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧,、爽朗,、充滿朝氣,。

在歌曲中有兩段的'旋律較為相似，學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺地就唱成一樣,，或是自己發(fā)現(xiàn)了問題還不敢開口唱,，我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱,，而是先用心聽,，分辨不同的地方，然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱,。

在教學(xué)過程中,，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂欣賞的能力,，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂美的體驗(yàn),。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇九

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法,。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子,、小雞和小貓,；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大,，所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松,，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感,。

由于學(xué)生的需要、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的.導(dǎo)向,、調(diào)控,、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,、旋律,，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力。3,、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育,。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒,?！闭n堂上，通過討論欣賞,、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇十

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生,，與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生,。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能,，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活,，關(guān)心他們的思想,，使學(xué)生喜歡和你親近,，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,，投入角色的程度還不夠,，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn),，也是今后努力的方向,。

(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高,，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門課,、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力;在"四項(xiàng)精煉",、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣,。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容,，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng),，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn),，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的`老師,。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣,，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察,、研究活動(dòng)中對學(xué)生較全面的評價(jià)和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對性地評價(jià),，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn),，有針對性、精心設(shè)計(jì)的評價(jià),，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高,，體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面,，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī),，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，增強(qiáng)教育的智慧,，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益,，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂充滿興趣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對音樂活動(dòng)充滿興趣,，這對其終生享受音樂很有益,，學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高,，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽或自然的歌喉,，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期,，聲音變化將會(huì)很大,，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性,。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美,，并逐步掌握用自然,、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用,、理解又進(jìn)了一步,，使課堂更具實(shí)效性。

音樂課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂課堂教學(xué)反思篇十一

放眼當(dāng)今世界,，是一個(gè)不斷變換,、不斷創(chuàng)新的社會(huì)。說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。”通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到：音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一,。但是，每個(gè)人的創(chuàng)新精神都不是天生的,，是需要后天培養(yǎng)的,。在音樂教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐創(chuàng)造過程,，馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美,。”同樣的,，音樂實(shí)踐也創(chuàng)造了音樂的美,。學(xué)生對樂器非常的喜歡，但往往由于學(xué)校的師資條件,，在課堂上并不能作到人手一件,。于是，我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力,，啟發(fā)學(xué)生從我們的日常生活中（如塑料瓶,、瓶子蓋,、玻璃杯）去發(fā)掘音樂,，動(dòng)手制作出各種“小樂器”。學(xué)生通過觀察,、創(chuàng)造,、動(dòng)手實(shí)踐,，以生活為源泉變廢為寶，他們的創(chuàng)造能力讓我感到驚奇,，在課堂上,，他們興致勃勃的分別介紹了自己的得意之做，互相交流了制作方法,，而且還能用自己制作的小樂器來為歌曲伴奏,。學(xué)生在創(chuàng)造過程中，產(chǎn)生了求知的欲望,，體驗(yàn)到了創(chuàng)造帶來的成功感,。

同樣的一首樂曲在不同的人聽來，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容和方式,。所以,，我在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，努力使每一位學(xué)生都能對音樂有所感,，有所悟,，有所動(dòng)，放手讓學(xué)生去玩兒,，去實(shí)踐,，在玩兒中感受音樂，表現(xiàn)音樂,，培養(yǎng)學(xué)生的'肢體協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。例如：在講《過新年》這一課時(shí),，在學(xué)生會(huì)唱這首歌曲之后,，我要求他們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，根據(jù)自己以往過年時(shí)所看到的熱鬧場景,，用自己獨(dú)特的肢體語言來表現(xiàn)過年時(shí)歡快,、熱鬧的氣氛。音樂響起,，學(xué)生們按照自己的音樂感受,，去表現(xiàn)音樂：有的學(xué)生扭起了大秧歌，有的學(xué)生隨手拿出了自己的小手帕或小圍巾,，隨音樂跳起來,，還有的同學(xué)模仿耍獅子、舞龍燈……讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果,更提高了學(xué)生對音樂的理解和運(yùn)用,。

小學(xué)課本中,，有很多歌曲都非常的貼近生活，尤其是低年級的歌曲,，歌詞通俗易懂,，旋律比較簡單,，我就以此為出發(fā)點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力,，這樣做,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，也能使學(xué)生更好的理解歌曲,。比如在一年級教材中《兩只老虎》的歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲后,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將“兩只老虎”創(chuàng)編成各種小動(dòng)物,，有的學(xué)生就創(chuàng)編成“兩只小狗,，兩只小狗，汪汪汪,，汪汪汪……”,、“兩只小貓，兩只小貓,，喵喵喵,，喵喵喵……”等等。在學(xué)生創(chuàng)編歌詞過程中,，不但啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,，還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，即唱到哪種小動(dòng)物時(shí)就要表演出這種小動(dòng)物的動(dòng)作,。通過這種練習(xí),，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂,，并且使學(xué)生在創(chuàng)編和表演過程中加深了對歌曲的理解,，也加深了記憶。

創(chuàng)造是學(xué)生發(fā)揮想象力,、積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段,，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。