時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。
音樂學院教學工作計劃 學校音樂教學計劃篇一
1,、本冊教材分析：
本冊的教材重點,、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱,、合唱,，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價,，并樂于參與各種演唱活動,。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
2,、學生情況分析
學生知道演唱的正確姿勢,。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音,，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱,。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,。每個班級都有學生在音準方面有偏差;也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題,。
二、教學目標
1,、學段總目標
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展,，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受,，豐富教學曲目的體裁,、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生,。
(1)、保持學生對音樂的興趣,，使學生參與音樂活動,。
(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力,。
(3),、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
(4),、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力,。
(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神,。
(6),、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
2,、時段目標：
第一單元：我的祖國
本課以“我的祖國”為情感主題,，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《中華,，各族兒童幸福的家》,、聽賞樂曲《英雄的詩篇》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復習“三連音,、重音記號,、強音記號”了解歌唱家郭蘭英,，讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。
第二單元：愛心的奉獻
本課以認識瞿希賢及學習聽賞她的部分作品為主線,，并以“愛心奉獻”情境為主題,，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起,，讓學生在音樂活動中感受奉獻愛心的美好與甜蜜,。
第三單元：西南音韻
以“西南音韻”為主題，介紹了云南,、貴州,、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等,，充分展現(xiàn)了我國西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風格以及相關文化藝術特色,。讓學生更好的了解西南邊陲的風土人情及燦爛文化，感受西南民歌的風格特點,、韻味,。
第四單元：豐收樂
本課是一個以“豐收”為情景，以“歡慶豐收,，贊美生活”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元組合,。安排了聽賞《豐收鑼鼓》和演唱《栗子大豐收》與《山鄉(xiāng)的彩云》這三個相互聯(lián)系的內(nèi)容，目的是讓學生在音樂中感受豐收的喜悅,，體驗生活的快樂,。
第五單元：音樂家貝多芬
本課以了解音樂家貝多芬為主線，安排了故事《貝多芬與歌德》演唱貝多芬的兩首歌曲《歡樂頌》和《土撥鼠》以及聽賞其鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》四個內(nèi)容,，在演唱和欣賞貝多芬代表作品的同時,，還隱含了音樂知識的學習：大、小調(diào)的音階構成及其調(diào)性色彩,。
第六單元：京調(diào)
本單元以“京調(diào)”為題,，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經(jīng)典,、流暢動聽的曲段展現(xiàn)給學生,，讓學生在聽、賞,、唱,、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣,，體現(xiàn)了弘揚民族音樂的基本理念,。
第七單元：海峽兩岸
以“海峽兩岸”為主題，安排了臺灣童謠《丟丟銅》,、《天烏烏》,、管弦樂曲《宜蘭童謠》以及歌曲《高山青》組成的音樂板塊;福建民歌《采茶燈》,、福建南音《八駿馬》組成的音樂福建音樂版塊;歌曲《愿祖國花好月圓》等教學內(nèi)容。目的是讓學生通過聽賞,、演唱等形式,，充分感受兩地音樂的特色,，從而更好地表現(xiàn)盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感,。
第八單元：賣火柴的小女孩
以童話故事為情境主題，安排學生進行配樂朗誦,，開展綜合性藝術表演,。教材內(nèi)容是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的，同時還提供了三段音樂,，提示學生根據(jù)故事情節(jié)選擇合適的背景音樂來進行朗誦,。
第九單元：馬車和雪橇
本課是以“車”為線索來組織教學內(nèi)容的單元，安排有聽賞與跟唱日本歌曲《郵遞馬車》,，學唱美國歌曲《鈴兒響叮當》和樂曲《雪橇》教學時段大多在圣誕節(jié)前后,，本課另一情境主題與“冬雪”“節(jié)日”密切相關。
第十單元：
這是本冊教材的最后一課,，以新年音樂會為本課的主線,，設計安排了聽賞與跟唱《冬天的請?zhí)罚枨蹲鎳琛?，以及新年音樂會的?jié)目策劃,、排練和演出。通過參與這些活動,，讓學生置身與冬天,、雪花、新年的歡樂喜慶之中,。
三,、教學措施：
1、演唱：
歌唱技能的練習,，將結合演唱實踐活動進行,。創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱,，以情帶聲,，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護,，避免喊唱,。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗,，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào),、合作能力。
2,、感受與鑒賞：
這一部分內(nèi)容的教學將注意以音樂為本,，從音響出發(fā)，以聽賞為主,。講解,、提示，力求簡明,、生動,，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,，引發(fā)想像和聯(lián)想,。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗,。
3、演奏：
這一部分的教學將與唱歌,、鑒賞,、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結合?？捎脴菲鳛楦璩霭樽?，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式,，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā),，在普遍參與中發(fā)展自己的特長,。
四、學生課堂行為習慣要求：
1,、進出音樂教室禮貌而有序,。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣,，唱歌時身體直立,，用正確的方法演唱歌曲。
3,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習慣,。
五、教學業(yè)務研修安排：
1,、每周進行集體備課,。
2,、每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂教師繼續(xù)教育培訓班學習。
六,、潛能生輔導安排：
采取長期化,、短時段的教學方式，將音樂技能的各種要素(音色,、音準,、表情等)逐一深化學習。
本學期,，我擔任的是大二的音樂教學,，學生的基本情況了解得比較透徹,，畢竟相處一年了,，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富,，能根據(jù)歌曲情緒進行表達,，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演,。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰,，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己,，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識,，缺乏氣息的支撐.
二、教學目的要求及重難點
1,、突出音樂學科的特點,，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著,。
2、啟迪智慧,、陶冶,、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。
3,、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好,，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力,。
4,、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感,、自信心,，使學生具有初步的感受音樂,，表現(xiàn)音樂的能力。
三,、 教學的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設情境 ,，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用
要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”,，挖掘每個學生的潛能和智慧,，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的.體驗,，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1,、創(chuàng)設情境,，激趣導入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中,，才能受到良好的音樂熏陶，達到的教學效果,。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維,，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段,?！痹诮虒W過程中，教師應根據(jù)教學需要,，創(chuàng)設適于實際的教學情境,，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程,，把學生帶入情境之中,。低年級學生好奇心強，注意力容易分散,，采用電教媒體創(chuàng)設情境,，直觀形象，極易吸引學生的注意力,。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面,，使內(nèi)容更充實、更形象,、更生動,、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感,，為學生插上想象的翅膀,，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件,。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時,，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂,，讓學生欣賞,，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美,，激發(fā)了熱愛祖國的情感,。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大,，產(chǎn)生愛國的激情,，同時也是一種對學生形象思維的訓練。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟,。
2,、利用教具,，培養(yǎng)興趣
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿,?！?科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。教學中如何吸引學生的注意力,，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面,，動聽的歌聲去看,、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官,，更形象直觀地感受音樂,、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力,，擴大音樂視野,。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索,、分析學生心理,，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以,，我們在音樂教學 中應努力營造音樂氛圍,，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂,，感受音樂,。
為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標,，根據(jù)我校音樂教學的實際情景,，制定了本教學計劃。
一,，教育理念的思考,，必須強調(diào)“以學生發(fā)展為本”。
以往教學從教師的“教”研究較多,，以教師為主,，很少研究學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上,，強調(diào)教師作為教育的主體,，學生經(jīng)過教師的教、傳授去獲取知識,，所以學生往往處于被動的狀態(tài)中學習?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學,，以學生為本,。所以教育理念定為“以學生發(fā)展為本”。
二,，音樂教育要應對全體學生,，也應當注重學生的個性發(fā)展。
中小學音樂教育是基礎教育,、是普通公民教育,，它有別于專業(yè)音樂教育。所以,，面向全體學生實施素質(zhì)教育乃是中小學音樂教育的夢想價值觀,。基于這種教育理念,，組織音樂教學活動,，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生,。音樂課應使每一個學生都能從中受益,，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此,，要轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式,，提倡以學生為主體,，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新,，實踐本事為目標的新型教學模式,。
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,，學生的音樂本事都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不一樣而構成巨大的差異,。因而其音樂興趣、音樂潛能,、音樂生活的方式也會有所不一樣,。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給理解者對音樂的多解性和個性化的演繹供給了廣闊的舞臺,，所以,，一切音樂教學活動都不應當強求一致，應當允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展,，允許學生用自我獨特的方式學習音樂,，允許學生有個性化的獨立見解。這一切,，是與面向全體學生相輔相成,。
三，鉆研教材編寫的思路,。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線,，以(音樂)學科為基點,，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透,，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終,。
1、以審美為中心
為此,，在整個教學過程中,，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學構成健康的音樂審美觀念,、高尚的道德情操以及必要的音樂審美本事。為了實現(xiàn)這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素,、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應,，要積極引導學生感受、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要積極引導學生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,，從而不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益,。
2,、以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考,。近年來國外教育,，很重視從音樂文化上去開拓。我們經(jīng)過學習,，認識到作為普通中小學的音樂教育,，藝術教育為資料，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,，所以本教材的資料,，音樂與人、音樂與社會,、音樂與民族,、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材,。
3,、以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外,。從音樂的諸要素的感性體驗認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,，教材都一一經(jīng)過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中,，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能,。
4、加強實踐與創(chuàng)造
音樂課是實踐性很強的教學活動,。教學活動要異常重視學生的參與和實踐,，重視學生感受、體驗,、表現(xiàn)音樂的情感,，重視學生體驗,、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美,。在以往的音樂教學活動中,，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足,。故此,，我們不僅僅要重視藝術實踐的最終結果，也要重視實踐的過程,，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造,，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重,。在教材的歌唱,、演奏、欣賞教學中要加強探究性,、創(chuàng)造性活動,。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有很多的實踐要求,，讓學生與活動中去體驗音樂的美感,，提高他們的音樂感受、表現(xiàn),、創(chuàng)造的本事,。中小學的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱,、演奏和形體動作(律動,、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng),，以及對音樂的不一樣演繹,。
