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教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)歷年真題篇一

教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析（2022上）

教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試真題及答案

教師資格證考試大綱：《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）

教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題及答案

教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》絕密試卷及答案(9)

教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)歷年真題篇二

33.材料一：漢朝董玉云：“當(dāng)以＂三余＂。＂或問(wèn)＂三余”之意,。遇言“冬者歲之余,，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也,，意思是冬天是一年的多余時(shí)間,，夜晚是一天中的多余時(shí)間，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間,。”這些時(shí)間正好可以用來(lái)讀書(shū)

材料二：《三余圖》款識(shí)：三余圖,。白石老人三余云：畫(huà)者工之余,，詩(shī)者睡之余，壽者劫之余,。此白石之三余也,。文光先生雅意。八十六歲白石,，丙戊,。鈐印：齊白石,、悔鳥(niǎo)堂,、鬼神傳之非人工。

齊白石畫(huà)魚(yú)比畫(huà)蝦畫(huà)蟹更加寫(xiě)意,，因魚(yú)與人的關(guān)系較蝦蟹更密切,，有著＂無(wú)常形有常理的特點(diǎn)＂易于把握。魚(yú)有很多可借喻的因素,，如＂年年有魚(yú)＂,，鮑魚(yú)可喻＂長(zhǎng)壽有魚(yú)＂，金魚(yú)可喻＂金錢(qián)有余＂等等,，其美好且吉祥的文化涵義也是文人墨客喜好之緣由,。

《三余圖》構(gòu)圖簡(jiǎn)潔,，齊白石自題篆書(shū)＂三余圖＂，畫(huà)面底部繪三條大小迥異的游魚(yú)與自書(shū)相呼應(yīng),。古之＂三余＂即＂冬者歲之余,，夜者日之余，陰雨者晴之余＂,，而齊白石謂＂三余＂則為＂畫(huà)者工之余,，詩(shī)者睡之余，壽者劫之余＂,，將畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)字、作詩(shī),、睡覺(jué)日常生活所做的事融入到自己的生活中,。齊白石畫(huà)魚(yú)不畫(huà)水，而是通過(guò)魚(yú)的擺動(dòng)和對(duì)魚(yú)身,、魚(yú)尾等墨色的變化和空白的處理使畫(huà)面充滿(mǎn)生氣,，使人產(chǎn)生魚(yú)在游動(dòng)的虛擬效果。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,，寫(xiě)篇論說(shuō)文,，不少于1000字。

立意：

1.“將畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)字,、作詩(shī)、睡覺(jué)日常生活所做的事融入到自己的生活中”——注意直接經(jīng)驗(yàn),，教育與生活,。

2.“冬者歲之余，夜者日之余,，陰雨者時(shí)之余也,，意思是冬天是一年的多余時(shí)間，夜晚是一天中的多余時(shí)間,，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間,。”——珍惜閑暇時(shí)間

教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)歷年真題篇三

1.李老師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及地域文化,，回校后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，并開(kāi)發(fā)了以本土文化為題材的課程資源。李老師的教育觀是（）,。

a.教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者

b.學(xué)生是教育過(guò)程的主導(dǎo)

c.教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者

d.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

參考答案：a

參考解析：老師開(kāi)發(fā)以本土文化為題材的課程資源,，體現(xiàn)了教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。

2.下課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施,，錢(qián)老師就延長(zhǎng)了5分鐘,。錢(qián)老師的做法（）。

a.恰當(dāng),，保證了學(xué)習(xí)的基本容量

b.不恰當(dāng),，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

c.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范

d.不恰當(dāng),，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

參考答案：d

參考解析：錢(qián)老師一味遵從教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué),，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.授課過(guò)程中,，李老師始終坐在講臺(tái)上操作多媒體,，以展示課前準(zhǔn)備的精美課件。從教師觀的角度看李老師的教學(xué)行為,，下列判斷不正確的是（）,。

a.忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

b.忽視了學(xué)生的主體性

c.忽視了課堂效果的提升

d.忽視了教師的創(chuàng)造性

參考答案：a

參考解析：李老師始終坐在講臺(tái)上上課，體現(xiàn)忽視了學(xué)生的主體性,，故b正確,；李老師始終在講臺(tái)上展示精美課件，沒(méi)有關(guān)注到課堂實(shí)際效果,，忽視了課堂效果的提升,，故c正確；老師完全始終在講臺(tái)上展示精講的課件,，沒(méi)有根據(jù)課堂學(xué)生的情況因材施教,，而是一味按照課前安排上課，忽視了教師的創(chuàng)造性,，故d正確。此題選不正確的,，故選a,。

4.吳老師將“基于現(xiàn)象和過(guò)程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“家觀排識(shí)”與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張,，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng),。從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是（）,。

a.豐富課程資源

b.改善師生關(guān)系

c.優(yōu)化教學(xué)策略

d.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

參考答案：d

參考解析：吳老師將可視化和學(xué)情結(jié)合,，體現(xiàn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，abc屬于教師觀內(nèi)容,。

5.小秦是某初中二年級(jí)學(xué)生,。父親稍不順心就對(duì)他進(jìn)行打罵，甚至拿煙頭燙他。學(xué)校了解情況后,，可以采取的措施是（）,。

a.對(duì)小秦的父親給予警告或處分

b.對(duì)小秦的父親給子訓(xùn)誠(chéng)并罰款

c.向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告

d.向有關(guān)部門(mén)提出申訴或者訴訟

參考答案：c

參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十一條任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻,、制止或者向公安,、民政、教育等有關(guān)部門(mén)提出檢舉,、控告,。題干中小秦父親打罵等請(qǐng)問(wèn)侵犯了小秦人身權(quán)。

6.為滿(mǎn)足中小學(xué)法治教育工作的需要,，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法治教育趣味叢書(shū),。對(duì)于該叢書(shū)的出版，國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予（）,。

a.扶持

b.獎(jiǎng)勵(lì)

c.保障

d.審定

參考答案：d

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度,。教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū),，不得出版,、選用。

7.12歲的楊盼因交通事故導(dǎo)致右腿殘疾,。入學(xué)時(shí),，學(xué)校工作人員看他走路一瘸拐，便對(duì)他的父母說(shuō),，學(xué)校不接收身體有殘疾的學(xué)生,，你們帶他到特殊教育學(xué)校去吧。該校工作人員的做法（）,。

a.不正確,，楊盼能否入學(xué)應(yīng)由校長(zhǎng)決定

b.不正確，楊盼有接受普通教育的能力

c.正確,，特殊教育學(xué)校條件更加便利

d.正確,，學(xué)校是開(kāi)展普通教育的機(jī)構(gòu)

參考答案：b

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正,；情節(jié)嚴(yán)重的,，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的,。題干楊盼因?yàn)榻煌ㄊ鹿手職?，只是身體殘疾，具有接受普通教育的能力,，學(xué)校做法不正確,。故選b,。

8.張某大學(xué)畢業(yè)后作為志愿者到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教兩年。隨后,，張某又應(yīng)聘到一所公立學(xué)校連續(xù)工作了6年,。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，張某的工齡應(yīng)為（）,。

a.10年

b.8年

c.7年

d.6年

參考答案：b

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū),、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū),、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教,。縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法認(rèn)定其教師資格,，其任教時(shí)間計(jì)入工齡,。張某到農(nóng)村學(xué)校任教兩年，又到公立學(xué)校任教6年,，工齡一起為8年,。

9.教師張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)

教師法》的規(guī)定,，下列選項(xiàng)中正確的是（）,。

a.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格

b.學(xué)校可依法撤銷(xiāo)張某的教師資格

c.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格獲得教師資格

d.張某必須再次通過(guò)教師資格考試才能獲得

參考答案：a

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,，不能取得教師資格,；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格,。張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年,，喪失教師資格。故選a,。

10.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教育理念,。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中,，屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（）,。

a.有穩(wěn)定的財(cái)政投入

b.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所

c.有合格的教師

d.有充足的生源

參考答案：c

參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程,；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施,、設(shè)備等,；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。故選c,。

11.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落,，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈。劉老師見(jiàn)狀急忙沖上去保護(hù)小林，自己被砸傷,，班上的另外兩名學(xué)也受了輕傷,。對(duì)于這起事故，下列出時(shí)說(shuō)法正確的是（）,。

a.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任

b.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償

c.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

d.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

參考答案：b

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任：（一）地震,、雷擊、臺(tái)風(fēng),、洪水等不可抗的自然因素造成的,；（二）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的,；（三）學(xué)生有特異體質(zhì),、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的,；（四）學(xué)生自殺,、自傷的；（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的,；（六）其他意外因素造成的,。題干中中學(xué)教室的天花板因地震脫落，劉老師保護(hù)小林,，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng),，劉老師被砸傷，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償,，故選b,。

12.22歲的李某在家待業(yè)。根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定,，關(guān)于李某的權(quán)利義務(wù),，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

a.無(wú)接受義務(wù)教育的權(quán)利

b.無(wú)需承擔(dān)納稅義務(wù)

c.有依法服兵役的義務(wù)

d.有科學(xué)研究的自由

參考答案：b

參考解析：《憲法》第五十六條中華人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的義務(wù),。故b錯(cuò)誤,。

13.多年來(lái)，譚老師精心記錄了本校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向和升職情況,，每當(dāng)學(xué)校需要,，譚老師總能非常方便地找到相關(guān)學(xué)生幫忙。譚老師所犯的錯(cuò)誤是（）,。

a.權(quán)欲型錯(cuò)誤

b.物欲型錯(cuò)誤

c.名欲型錯(cuò)誤

d.情欲型錯(cuò)誤

參考答案：a

參考解析：當(dāng)前師德失范與淪喪現(xiàn)象大量出現(xiàn),，包括物欲型罪惡,、權(quán)欲型罪惡，名欲型罪惡,、情欲型罪惡,。題干中譚老師找相關(guān)學(xué)生幫忙的行為體現(xiàn)的就是權(quán)欲型罪惡，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng),。

14.上課鈴響后,，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整地跑進(jìn)教室，就叫住他說(shuō)：“快把衣服穿好,，怎么不扣扣子呢,？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著,，便迅速地扣好了扣子,。這體現(xiàn)的侯老師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是（）。

a.被動(dòng)性

b.實(shí)在性

c.內(nèi)在性

d.中介性

參考答案：b

15.教師節(jié)前夕某班主任老師在班級(jí)群中組織送禮投票,，要求學(xué)生集資給老師送禮,，否則轉(zhuǎn)班。學(xué)校核實(shí)后,，擬對(duì)該教師給予降低崗位等級(jí)處分,。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列做法正確的是（）,。

a.由學(xué)校提出建議,，上級(jí)人事部門(mén)決定并備案

b.由學(xué)校提出建議，同級(jí)人事部門(mén)決定并備案

c.由學(xué)校提出建議,，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案

d.由學(xué)校提出建議,，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)上級(jí)人事部門(mén)備案

參考答案：c

參考解析：根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定，給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過(guò)處分,，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議,，學(xué)校主管教育部門(mén)決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定,，報(bào)主管教育部門(mén)備案,。（二）【降低崗位等級(jí)或撤職處分，由教師所在學(xué)校提出建議,，學(xué)校主管教育部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案,。】（三）開(kāi)除處分,，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議,，學(xué)校主管教育部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案。民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同,，報(bào)主管教育部門(mén)備案,。（四）給予批評(píng)教育、誡勉談話(huà),、責(zé)令檢查,、通報(bào)批評(píng)，以及取消在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),、職務(wù)晉升,、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用,、工資晉級(jí),、申報(bào)人才計(jì)劃等方面資格的其他處理，按照管理權(quán)限,，由教師所在學(xué)?；蛑鞴懿块T(mén)視其情節(jié)輕重作出決定。根據(jù)處理辦法,，對(duì)教師給予降低崗位等級(jí)處分的,，應(yīng)當(dāng)由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案,。

16.某班主任告知學(xué)生,，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門(mén),，以免被值班老師發(fā)現(xiàn),，影響年終考核。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，事后班主任會(huì)找機(jī)會(huì)給遲到未進(jìn)教室聽(tīng)課的學(xué)生補(bǔ)課,。該班主任違背的教育公正的原則是（）。

a.保證原則

b.補(bǔ)償原則

c.對(duì)等原則

d.互換原則

參考答案：a

17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物,，屬于微生物的一大類(lèi),，遍布于土壤、水,、空氣,、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用,。有些細(xì)菌能引起人和動(dòng)植物的病害,。下列病害中，不屬于由細(xì)菌引起的是（）,。

a.鼠疫

b.麻疹

c.敗血癥

d.破傷風(fēng)

參考答案：b

參考解析：麻疹是兒童最常見(jiàn)的急性呼吸道傳染病之一,，其傳染性很強(qiáng)，在人口密集而未普種疫苗的地區(qū)易發(fā)生流行,，2～3年一次大流行,?！韭檎畈《緦俑别ひ翰《荆ㄟ^(guò)呼吸道分泌物飛沫傳播,?！颗R床上以發(fā)熱、上呼吸道炎癥,、眼結(jié)膜炎及皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和頰黏膜上有麻疹黏膜斑,，疹退后遺留色素沉著伴糠麩樣脫屑為特征。常并發(fā)呼吸道疾病如中耳炎,、喉-氣管炎,、肺炎等，麻疹腦炎,、亞急性硬化性全腦炎等嚴(yán)重并發(fā)癥,。尚無(wú)特效藥物治療。

18.為了防止車(chē)速違規(guī),，在高速公路上設(shè)置了許多測(cè)速攝像頭,。攝像頭監(jiān)測(cè)車(chē)速所利用的是（）。

a.電磁效應(yīng)

b.光電效應(yīng)

c.康普頓效應(yīng)

d.多普勒效應(yīng)

參考答案：a

參考解析：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指放在變化磁通量中的導(dǎo)體,，會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì),。此電動(dòng)勢(shì)稱(chēng)為感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或感生電動(dòng)勢(shì)，若將此導(dǎo)體閉合成一回路,，則該電動(dòng)勢(shì)會(huì)驅(qū)使電子流動(dòng),，形成感應(yīng)電流（感生電流）。攝像頭監(jiān)測(cè)車(chē)速利用電磁感應(yīng)式,，因?yàn)槠?chē)主要成分是鋼鐵,，只要一通過(guò)感應(yīng)線(xiàn)圈就會(huì)引起電磁波動(dòng)，這樣比壓力感應(yīng)式要靈敏n倍,，而且不會(huì)誤報(bào)或者漏報(bào),。

19.嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家,，他通過(guò)譯述英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》,，宣傳了“物競(jìng)天擇，適者生存”的思想,，對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)思想界有很大影響,。這部譯作

的名稱(chēng)是（）。

a.《原富》

b.《天演論》

c.《社會(huì)通詮》

d.《群己權(quán)界論》

參考答案：b

參考解析：清朝末年,，甲午海戰(zhàn)的慘敗,，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時(shí)，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化與倫理》,，宣傳了“物競(jìng)天擇,，適者生存”的觀點(diǎn)，并于1897年12月在天津出版的《國(guó)聞匯編》刊出,，該書(shū)問(wèn)世產(chǎn)生了嚴(yán)復(fù)始料未及的巨大社會(huì)反響,。維新派領(lǐng)袖康有為見(jiàn)此譯稿后，發(fā)出“眼中未見(jiàn)有此等人”的贊嘆,，稱(chēng)嚴(yán)復(fù)“譯《天演論》為中國(guó)西學(xué)第一者也”。

20.“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式,，后來(lái)“巢居”逐漸發(fā)展,，在基址上打木樁，加鋪板,，再加蓋,，成為“干欄式建筑”。下面所列的新石器時(shí)期文化遺址中,，居室采用“干欄式建筑”的是（）

a.河姆渡文化遺址

b.仰韶文化遺址

c.大汶口文化遺址

d.龍山文化遺址

參考答案：a

參考解析：最早的干欄式建筑是河姆渡干欄式建筑,。故選a。

21.世界各地的古代文明是世界歷史譜系的有機(jī)組成部分,，尊重和包容不同文明及其發(fā)展歷史,，是構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要準(zhǔn)則。下列古代文明中,，產(chǎn)生的寓言經(jīng)后人加工結(jié)集為《伊索寓言》的是（）

a.古埃及文明

b.蘇美爾文明

c.古希臘文明.

d.古羅馬文明

參考答案：c

參考解析：《伊索寓言》源自古希臘的一系列寓言,，由被釋放的古希臘奴隸伊索所著，再由后人收集成書(shū),。

22.我國(guó)的地方戲曲劇種多樣,、精彩紛呈，各個(gè)劇種都有自己的經(jīng)典劇目,，有些唱段甚至在民間廣為傳唱,。《劉巧兒》塑造了一個(gè)反對(duì)包辦婚姻,、追求戀愛(ài)自由的農(nóng)村女子形象,，在國(guó)民中產(chǎn)生了極大的影響。該劇的劇種是（）

a.越劇

b.評(píng)劇

c.黃梅戲

d.豫劇

參考答案：b

參考解析：《劉巧兒》作者王雁,，中國(guó)評(píng)劇作品,。根據(jù)袁靜劇本《劉巧告狀》和說(shuō)書(shū)演員韓起祥的說(shuō)唱《劉巧團(tuán)圓》改編。故選b,。

23.我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，民族服飾多樣優(yōu)美，體現(xiàn)了各族人民對(duì)美的追求,。下列剪紙畫(huà)中的民族人物服飾,，屬于傣族的是（）,。

參考答案：c

參考解析：c為傣族。a為黎族,，b為漢族,，d為羌族。

24.近現(xiàn)代西方美術(shù)家因其主張,、題材和風(fēng)格的不同,，形成了許多美術(shù)流派，每一流派都有自己的代表畫(huà)家,。法國(guó)畫(huà)家莫奈所屬的美術(shù)流派是（）

a.印象派

b.學(xué)院派

c.古典主義

d.浪漫主義

參考答案：a

參考解析：莫奈,，法國(guó)畫(huà)家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一,。故選a,。

25.有一組數(shù)據(jù){68，76,，89,，95，100,，103,，107，110,，112,，115，122,，125},，它的中位數(shù)是（）。

a.104

b.105

c.106

d.107

參考答案：b

參考解析：中位數(shù)是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù),。數(shù)據(jù)中有12個(gè)數(shù),，第6、7位數(shù)字的和的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),，（103+107）÷2=105,，故選b。

26.如下圖excel數(shù)據(jù)表所示,，可計(jì)算出張志剛的總成績(jī)的函數(shù)是（）

e

參考答案：a

參考解析：sum意思是計(jì)算單元格區(qū)域中的數(shù)值的和,，rank為排序，count是計(jì)算參數(shù)區(qū)域中數(shù)字項(xiàng)的個(gè)數(shù),，average為計(jì)算平均值,。故選a。

27.在word中，不縮進(jìn)段落的第一行,，而縮進(jìn)其余的行,，可實(shí)現(xiàn)這一功能的操作是（）

a.懸掛縮進(jìn)

b.首行縮進(jìn)

c.左縮進(jìn)

d.右縮進(jìn)

參考答案：a

參考解析：懸掛縮進(jìn)：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變,，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離,。首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距離，首行外的各行都保持不變,；左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面左邊界的起始位置,；右縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面右邊界的起始位置。故選a,。

28.下列選項(xiàng)中,，與“醫(yī)生一軍人”的邏輯關(guān)系一致的是（）

a.“青年”和“少年”

b.“中年”和“老年”

c.“青年”和“干部”

d.“明星”和“影星”

參考答案：c

參考解析：醫(yī)生—軍人是交叉關(guān)系，交叉為軍醫(yī),，ab屬于全異關(guān)系，d屬于真包含關(guān)系,，c為交叉關(guān)系,，交叉為青年干部，故選c,。

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn),，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

參考答案：d

參考解析：通過(guò)觀察圖形可以看出,，前面三個(gè)圖形都是外面的圖形包含里面的圖形,，且兩個(gè)圖形無(wú)交點(diǎn)，故第四個(gè)圖形也應(yīng)是兩個(gè)圖形相互包含且不相交,，故選d,。

教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)歷年真題篇四

30.材料：

董老師和王老師是師徒關(guān)系。有一次上課時(shí),，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：董老師從頭到尾都拿著教科書(shū),，而且授課過(guò)程中還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。

經(jīng)過(guò)觀察,，王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書(shū)本身的內(nèi)容,，而是她事先就粘貼在書(shū)中的小紙片。通常,，董老師會(huì)在分析這篇課文的單詞或句型時(shí)看一眼,，在講到有關(guān)課文的文化背景時(shí)

看一眼，又或是在講評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼,。這些紙片上都記的啥呢,？

課后，得到董老師允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書(shū)中的小紙片,，發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類(lèi)：綠色紙片是知識(shí)拓展類(lèi),，黃色紙片是考點(diǎn)講解類(lèi)，藍(lán)色紙片是錯(cuò)題分析類(lèi),。王老師向董老師請(qǐng)教：“這樣的小紙片密密麻麻,，會(huì)不會(huì)不利于教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理？”董老師回答道到：“不會(huì)呀,，這是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來(lái)的方法,。其中，知識(shí)拓展類(lèi)紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的連貫性,、整體性問(wèn)題,，考點(diǎn)講解類(lèi)紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性問(wèn)題,，錯(cuò)題分析類(lèi)紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的鞏固性,、綜合性問(wèn)題。所以,，咱們的教學(xué)不僅要觀察可以怎么做,，還需要去琢磨為什么這樣做。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,，從教師觀的角度,，評(píng)析董老師的教育行為。（14分）

參考答案：

①教師是教育教學(xué)的研究者,，材料中董老師分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整理出知識(shí)卡片，觀察和琢磨怎樣教學(xué),，以研究者的眼光分析教學(xué),，體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

②教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，材料中董老師通過(guò)分析學(xué)生學(xué)情,，幫助學(xué)生解決各類(lèi)知識(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

③對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中董老師使用各類(lèi)紙片,，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

總之，材料中董老師行為符合教師觀的要求,。

31.材料：

2020年1月24日,，正值大年三十,，準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)回鄉(xiāng)下與父母團(tuán)聚的王老師接到了居委會(huì)的疫情防控電話(huà)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)立即報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位,，主動(dòng)承擔(dān)防疫值班工作,。值班期間，王老師耐心細(xì)致地做好防疫宣傳和小區(qū)進(jìn)出人員的排查,，幫助鄰居訂購(gòu)生活物品,。他還通過(guò)電話(huà)、微信等方式每天詢(xún)問(wèn),、記錄,、上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、身體情況,，并叮囑,、指導(dǎo)他們做好防護(hù)。因?yàn)橐咔?，學(xué)生不能正常到校上課,。初次線(xiàn)上教學(xué)的王老師遇到了設(shè)備、網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)資源等方面的許多困難,，他便就地取材，自制教學(xué)用具,，布置好“直播間”。為了保證教學(xué)效果,，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課,，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。他還建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群,，引導(dǎo)大家討論,，氣氛特別活躍。王老師堅(jiān)持在線(xiàn)批改作業(yè),，并關(guān)注學(xué)生們的心理狀況,。

他調(diào)侃自己是“新晉十八線(xiàn)主播”“又學(xué)到了許多新技能”?？偨Y(jié)會(huì)上,，王老師說(shuō)：“我是黨員，要起到帶頭作用,。無(wú)論什么情況下,，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé),，把初心寫(xiě)在行動(dòng)上,，把使命落在崗位上,。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,，評(píng)析王老師的行為,。（14分）

參考答案：

王老師的行為是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求,。

①王老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生“的職業(yè)道德,。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。材料中,，疫情值班期間王老師主動(dòng)通過(guò)微信等方式詢(xún)問(wèn)激勵(lì)學(xué)生的情況,，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

②王老師踐行了“愛(ài)國(guó)守法“的職業(yè)道德,。要求教師熱愛(ài)祖國(guó)和人民,。材料中，王老師報(bào)名社區(qū)志愿服務(wù),，細(xì)致做好宣傳工作等系列行為,，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)守法的要求。

③王老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)“的職業(yè)道德,。要求教師志存高遠(yuǎn),，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,，樂(lè)于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,。材料中,，王老師在疫情期間沒(méi)有退縮，而是主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任,，就地取材,，自制教學(xué)用具等保證學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求,。

總之,，材料中王老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求。

32.材料：

“禮”,，這個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字眼,，解釋起來(lái)卻有些復(fù)雜。

這世上本來(lái)沒(méi)有“禮”,，只是因?yàn)榧w生存,、社會(huì)發(fā)展的需要，才產(chǎn)生了“禮”的儀式,，造出了“禮”的漢字,。因此,，“禮”字也是社會(huì)生態(tài)的描摹?！岸Y”字的繁體是“禮”,，本字為“豊”，一看便知與祭祀有關(guān),。在甲骨文中,，“豊”的頂部就像兩串美玉，底部就像有支架的建鼓,。合起來(lái)會(huì)意,，就是擊鼓奏樂(lè)，用美玉敬奉祖先和神靈,。上升到定義,，就是履行敬神祈福的儀式。這托盤(pán)狀的“豆”,，后來(lái)也被視作食器或祭器,。在人類(lèi)文明早期，食器和祭器可不是普通物件,，而是很重要的符號(hào),。食器象征基本的物質(zhì)寄托，祭器象征誠(chéng)敬的精神寄托,，融匯起來(lái)恰巧與“民以食為天”的理念相吻合,。

《禮記》有云：“經(jīng)禮三百，曲禮三千”,，大的禮儀準(zhǔn)則有三百,，小的禮儀規(guī)范有三千，可見(jiàn)禮儀數(shù)量之多,。于是有人說(shuō),，怪不得中國(guó)人太累,，是被“禮”壓的,。其實(shí)，這么多“禮”是根據(jù)時(shí)間,、場(chǎng)合和對(duì)象制訂的,，并不需要時(shí)時(shí)、處處,、人人都去掌握,，你只要知道什么場(chǎng)合注意什么問(wèn)題就可以了。外交上有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“國(guó)際慣例”,，社交場(chǎng)合的“禮”也是約定俗成的慣例,，大家都按慣例行事,，就習(xí)以為常了。莊重的場(chǎng)合需要彬彬有禮,，寬松的場(chǎng)合可以不拘禮數(shù),。

在今人字典里，“禮”也分虛實(shí)兩類(lèi),，虛的如禮節(jié),、禮儀、禮貌,、禮俗等,，實(shí)的如禮品、禮金,、禮服,、禮花等。還包括與“禮”相關(guān)的人事和行為,，如禮賓,、禮遇、禮聘,、禮讓等,。先賢把夫妻同房看作人倫之大常，文稱(chēng)“敦倫”,，戲稱(chēng)“周公之禮”,。委婉含蓄之至，詼諧幽默之至,。由此可見(jiàn),，大到國(guó)家和社團(tuán)，小到街鄰和家庭,，“禮”無(wú)處不在,，所以有“禮尚往來(lái)”，所以說(shuō)“來(lái)而不往非禮也”,?！岸Y多人不怪”這句俗語(yǔ)，只能用在中國(guó)人身上,，若用在外國(guó)人特別是西方人身上,，他們會(huì)感到莫名其妙。滿(mǎn)桌子美味佳肴,，卻說(shuō)“略備薄饌,，不成禮敬”，外國(guó)人怎能不奇怪呢,？錢(qián)穆先生在接見(jiàn)美國(guó)學(xué)者鄧爾麟時(shí)曾說(shuō)：中國(guó)文化的特質(zhì)是“禮”,，“西方語(yǔ)言中沒(méi)有‘禮’的同義詞,；它是整個(gè)中國(guó)人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性”,。我們常說(shuō),，中國(guó)是文明禮儀之邦，因?yàn)槎Y儀與文明是相統(tǒng)一的,，禮儀是文明的載體,，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒(méi)有了禮儀,，文明也就無(wú)所依附,。總之,，現(xiàn)代的“禮”,，主要體現(xiàn)在外交與社交領(lǐng)域。

與現(xiàn)代有所不同的是,，“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀,，用來(lái)調(diào)整社會(huì)關(guān)系，具有制度屬性和法律屬性,，是社會(huì)的典章制度和道德規(guī)范,，所謂“禮法”?！岸Y”的本意是“別尊卑,，等貴賤”，其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇的規(guī)定,。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在于維持建立在等級(jí)制度和親屬關(guān)系上的社會(huì)差異,，這也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。荀子說(shuō)：“人道莫不有辨,，辨莫大于分,，分莫大于禮?！泵總€(gè)人都要按照自己的社會(huì)地位去選擇合乎身份的“禮”,，否則就是非“禮”。在《論語(yǔ)》中,，顏淵問(wèn)孔子什么是仁,。子曰：“克己復(fù)禮為仁,。一日克己復(fù)禮,，天下歸仁焉。為仁由己,，而由人乎哉,？”顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目,。”子曰：“非禮勿視,，非禮勿聽(tīng),，非禮勿言，非禮勿動(dòng),?！贝呵飼r(shí)，魯季氏以卿的身份行天子之禮,，孔子憤慨地說(shuō)：“是可忍也,，孰不可忍也？”

魯迅有個(gè)著名的立論叫“禮教吃人”,。他所抨擊的“禮教”,，興起于封建社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是封建禮法,。有人把“禮教吃人”與孔子聯(lián)系起來(lái),，那是記錯(cuò)了賬?？鬃釉唬骸岸囟Y教,，遠(yuǎn)罪疾，則民壽矣,?！笨鬃映珜?dǎo)的禮教與封建禮法有著本質(zhì)的區(qū)別。封建衛(wèi)道士從孔子那里取火,，不是去愛(ài)人而是害人,，這關(guān)孔子什么事？

“禮”經(jīng)夏,、殷,、周三代沿革，到周公的時(shí)代已經(jīng)比較完善,。因此孔子說(shuō),，“郁郁乎文哉，吾從周”,?？鬃幼駨牡木褪侵艹牡湔露Y制，這是他的政治理想,。從某種意義上說(shuō),，孔子是為“禮”而生并為“禮”奮斗了一生。孔子為何給兒子取名孔鯉,，“鯉”者,，禮也。他讓兒子自小就要學(xué)詩(shī),、學(xué)禮,，并說(shuō)，“不學(xué)詩(shī),，無(wú)以言”“不學(xué)禮,，無(wú)以立”?！霸?shī)”和“禮”是古人教育后代最基本的功課,，所以有“詩(shī)禮傳家”之說(shuō)，這是中國(guó)獨(dú)有的歷史文化傳統(tǒng),。有的學(xué)者把文化分成觀念形態(tài),、制度形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)，而在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,，禮是把價(jià)值觀念,、制度設(shè)計(jì)、物質(zhì)載體統(tǒng)合在一起,，并且包含了風(fēng)俗習(xí)慣的文化形態(tài),。鄒昌林先生認(rèn)為，文明產(chǎn)生在國(guó)家之前,，禮儀產(chǎn)生在文字之前,，文化的傳承不僅依靠語(yǔ)言、文字,，還依靠禮儀,。中國(guó)文化作為唯一沒(méi)有間斷的原生文化，是以禮為標(biāo)志和根源的,。

（摘編自王兆貴《言之有“禮”》）

（1）文章為什么說(shuō)在我國(guó)“禮儀是文明的載體”,？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析“禮”的發(fā)展進(jìn)程及其存在意義,。（10分）

參考答案：

1.禮是整個(gè)中國(guó)人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則,，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性。中國(guó)是禮儀之邦,，禮儀與文明相統(tǒng)一,，沒(méi)有了禮儀，文明也就無(wú)所依附,。

2.發(fā)展進(jìn)程：

（1）在甲骨文中,、＂票＂的頂部就原指美玉、底部就像有支的建鼓、合超來(lái)就是擊鼓務(wù)樂(lè),，用關(guān)玉敬本祖先和神靈。土到定義,、就是覆行歌神樹(shù)福的儀式,。

（2）禮＂是根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合對(duì)象制訂的,、并不需要時(shí)時(shí),、處處、人人都去掌握,。是整個(gè)中國(guó)人

世界里一切習(xí)谷行為的準(zhǔn)則,，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性。

（3）現(xiàn)代的＂禮＂,、主要體現(xiàn)在外交和社交領(lǐng)域,。

意義：調(diào)整社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和集體發(fā)展,，文化和文明傳承的載體,。