作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1,、認識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3、在學習中體會到要保護大自然,，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學重難點

在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一,、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看,，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領著小朋友去他家做客呢,，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字,，圈出來;同時標好自然段,。

二、讀課文,，識生字

1,、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學,。如果還有不會的，就先放放,。

2,、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文,。播放課件,，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順,。

⑵ 齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,，不認識的字看拼音讀,。(男女生分行讀。)

4,、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字。

5,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),，請學生當小老師領讀。

6,、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學生游戲認字

7,、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟,、讀后思

1,、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢?

2,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里,，你有哪些不明白的問題?

四,、學習1～2自然段(課件)

1、了解山洞的特點：

⑴ 讀第一自然段,。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2,、觀察圖，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說什么?

五,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字,，還結(jié)識了小熊一家,。

《小熊住山洞》教案小班篇二

1、自讀生字和課文,。讀準字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

2,、獨立識字,，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3,、初步感受森林四季的美景,，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情

讀準字音,，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

1,、計算機輔助教學軟件(cai)

2,、生字詞卡片

要求讀準字音,，把語句讀通順,，形式有：自由讀、比賽讀,、評讀(相機正音),、全班齊讀

1、課件出示生字

2,、開火車讀生字

3,、四人小組討論識記方法

4、全班交流識記生字的方法

5,、教師小結(jié)

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家,。)

1,、播放課件：

(看一看、想一想,。)?

2,、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說,。)

3,、小結(jié)過渡

師生一起唱唱、跳跳,，表達對小熊一家的喜愛之情,。

(下課!)

《小熊住山洞》教案小班篇三

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,，產(chǎn)生保護大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來,，嘗試閱讀故事全文,。

3、能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)

一,、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看,。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

二,、集體看圖書,，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住,、山洞)

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕,，我會生病的,。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意,，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

之處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望,，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁,，小熊他們有了這個愿望,，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊,，我們一起造新房吧;

幼2：小熊,，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺,，我們不能砍樹,，樹砍掉了，會發(fā)大水的,。

幼2：小熊沒有去砍樹,，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的,，因為不能老借別人的住,，要有自己的新房才好,。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈,，有的幼兒的環(huán)保意識較強,。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林,，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天,，樹林里的樹都發(fā)芽了,。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美,，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛,。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天,、秋天,、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天,，樹上會結(jié)果,，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽,。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹,。

[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力,。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4,、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年,，小熊沒有砍樹造房子,，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美,。

幼2：小熊沒砍掉樹,，留住了樹林，他心里很高興,。

師：那,，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去,。

幼3：小動物們幫小熊造磚房,。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的,。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他,。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中,，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維,。]

三,、拼字卡，全文閱讀

1,、師：我們一起看懂了這本書,，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事,。

2、(幼兒操作,，老師觀察指導)

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,，因此效果較好,。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3,、集體閱讀

4,、重點閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動物的家,，情愿住在山洞里,，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草,，我們的家園會更美,。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來,。

幼3：垃圾要歸類,，河水要保持清潔，蚊子就少了,。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識,，強化了幼兒的良好情感和行為,，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護,。

五,、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力,，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識,，它以早期閱讀為引線,，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇,、問題的設計,、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試,?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極,、主動,、愉快的狀態(tài)，參與性極強,。

在課堂教學中,，我們要喚起學生的主體意識，因此,，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上,，從學生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學生愛學,、樂學,、會學,，成為學習的主人。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習積極性

在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式,，引出山洞的特點——“陰暗,、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,，很自然的將學生帶入小熊的家,，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣,?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里”這一問題引入課文,，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林,，讓他們帶著問題學習課文,，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣,。讀完課文后,，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學習活動之中,，學習的積極性得到了充分地調(diào)動,。

二、小組合作,，增強學習主動性

“每一個學生都是天才”,。老師要充分相信學生，學生是學習的主人,，他們完全能扮演好這一角色,。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流,、評價的能力,。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松,、和諧,、民主的平臺上，主動學習，自主探究,，交流,、合作、共享學習成果,。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,，通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學生解決問題,，最后,，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果,，在檢查匯報這一環(huán)節(jié),，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹,，它的生命也就沒有了”,，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了,?！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,，在充分的尊重下,，學生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學習變得更加主動,。

三、讀中感悟,，提高學生的閱讀質(zhì)量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。”在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片,，展開想象，深入思考：當夏天,、秋天,、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,，用“ ，小熊看到 ,，它想：‘ ,。’于是,，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說,。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力,。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美,，體會到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。有人說,，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩,。此時,，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個性得到張揚,，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四,、延伸拓展,，激發(fā)學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈,?！?課堂上,，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂,，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來,。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,，熊爸爸，還是人們 ……”時,，學生個個興奮不已,，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累,，進行表達,。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵,，得到鼓勵的孩子更自信了,。這是發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生積累語言,、說話寫話的開始,。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，強調(diào)了本文的中心,，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性,，珍惜了學生的獨特體驗,。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和,，但是受到挑釁或遇到危險時,，容易暴怒，打斗起來非常兇猛,。

《小熊住山洞》教案小班篇四

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音,，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字,、閱讀,。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,。因而,，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境,，根據(jù)學生的需求興趣安排教學,，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中,，使學生感受大自然的美好,，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟,。另外,，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構相似,，用字重復出現(xiàn),，課文對學生來說難度不大。因而,，在認讀生字和讀課文上,，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行,。

1,、認識10個生字，會寫“年,、左,、右”3個字，認識“石”字旁,。

2,、正確流利地朗讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德。

重點：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境,，人人有責,。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

1,、初步了解課文內(nèi)容,，能獨立正確地朗讀。

2,、認識10個生字,，學懂課文1、2自然段,。

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨,，小朋友們，告訴你們一個好消息,，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗,、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客,，好嗎?”（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流。）

2,、教師導入：是啊,，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢,？今天,，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢,，你們想認識他們嗎,？（老師出示小熊圖、板書課題,、齊讀課題）請你們打開語文書,，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字,，圈出來,；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在,，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1,、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學,。如果還有不會的,，就先放放。找一段最喜歡讀的課文,，多讀幾遍,。

2、聽讀課文,，識字,。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出,，要求讀通順,。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細,。這些生字小淘氣你都認識了嗎,？（指著課件中的生字）

（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了,？你是怎樣認識的,？指名讀，分組讀,，指名當小老師領讀,。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文,，把他們都認出來好嗎,？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的,？哪些字你有好辦法記住它,？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀,，聽別人讀等方法,，與生字常見面，全部生字的識,、記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強學生課外識字,，自主識字的意識）

1、師：我們要去小熊家做客了,，沒有到小熊家之前,，你們知道了什么呢？

2,、師：要是到了小熊家,，你們想問它什么問題呢？讀了課文,，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎,？他們住在哪兒？

3,、看圖學習1,、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎,？從課文哪些地方知道的,？

（1）了解山洞的特點。a,、讀第1自然段b,、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀,，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子,，高不高興？從哪兒看出來的,？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情,，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點,，體會到小熊對木房子的向往,，為后面的學習作鋪墊）

1、了解文字,，給生字組詞,，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等,。

2,、學寫“年”。學生獨立看書,，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置,，請學生書空練習,。

3、學寫“左”,、“右”兩個字,。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說教師范寫,，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn),，去探究,，結(jié)果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的`自習能力。）

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認識了生字,，還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

《小熊住山洞》教案小班篇五

1,、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

2,、貼圖“熊爸爸、小熊”,，讓學生說說圖上有誰,。

3,、看課文插圖說故事，導入新課,。

1、學生自由讀課文。

2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識),。

教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦?

學生會說出一些辦法：問老師,、問同學、查生字表等,。

3,、用自己喜歡的識字方法認記生字,，互相交流識字方法,。再讀課文,。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜,，讀通課文。

5,、多種形式朗讀課文,，重點指導第七,、八段。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說,。

(2)播放森林圖像,，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美,。

1,、創(chuàng)設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤,。在轉(zhuǎn)盤上認讀,、鞏固生字。

2,、在田字格中指導書寫生字,。

《小熊住山洞》教案小班篇六

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

2,、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文,，做到正確,、流利。

3,、認識10個生字,，會寫年、左,、右3個字,，認識矱字旁。

重點：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境,，人人有責,。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

課件,、頭飾

教孢時間 3課時

總112電100

一,、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

二、教學重點：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境,，人人有責,。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心,。

四,、教學難點：

(一)、設疑揭題,，激發(fā)興趣

1,、出示課件2小熊的家--山洞

2、師范背課撇第一,、二段,，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子,。

3,、設疑：可是一年又一年,，他們卻沒有砍樹造房子,，猜猜看這是為什么?

(二),、初讀課文,，了解大意

1、學生自由讀全文,。要求：拿好書,，坐端正;讀通課文,，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍,。

2,、檢查讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽?

正音：結(jié)滿了果子,、舍不,、一束束

(三)、細諾課文,，討論解疑

1,、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造戻子?

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段,。

口頭完成填空：( )砌他們走進森林,。樹上( ),，小熊舍不得。

⑵出示課件：四季圖,。

四個小組合作,，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________,。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得,。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工,，自由準備，報名表演,。(課件做背景,。)

(四)、認讀生字

1,、出示：砍樹,、造房子、長滿,、舍不得,、結(jié)滿

2、認讀詞語,。

3,、顯紅生字：砍、造,、滿,、舍、結(jié)

4,、交流識字方法,。

5、游戲：捉迷藏,。課件演示字的一部分,，請學生猜字。

五,、作業(yè)布置： 回家總結(jié)識字方法,。

六、板書設計：砍樹,、造房子,、長滿、舍不得,、結(jié)滿

七,、課后反思：

總113電101

一,、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文,，做到正確,、流利。

二,、教學重點：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責。

三,、教學難點：體會小熊一家的愛林之心,。

四、教學難點：

1,、復習生字

1,、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,，伸長腿兒走得快,。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友,，快快躲進草叢中,。

2、游戲：小熊找朋友,。課件演示各種小動物,，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,，該動物移至小熊身邊,。

2、學習課文7,、8段

1,、出示課文插圖第六幅，說說圖意,。

2,、找出有關段落,，讀讀議議,。

⑴自由讀7、8殥,，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激,。

小動物們是怎么表示他們的感激?

比較一束和一束束

比較仞束束鮮花,、一束束美麗的貜花

認讀美麗，說諴近義訴,。

⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話,。

小組討論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動,。

3,、認讀生字

1、出示生字：年,、直,、動、束,、麗

2,、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴詞,。

4,、學寫生字

1、出示生字：年,、左,、右

2、描筆順,，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3,、學生練寫生字。

4,、展示評議,。

五、作業(yè)布置：把年,、左,、右每個字寫兩行。

六,、板書設計：在田字格中書寫年,、左、右

七,、課后反思：

總114電102

一,、教學目標：認識10個生字，會寫年,、左,、右3個字，認識矱字旁。

二,、教學重點：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責。

三,、教學難點：體會小熊一家的愛林之心,。

四、教學難點：

1,、完成課后讀讀說說

1,、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較,。

2,、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

2、梳理課文

1,、出示課題：小熊住山洞,。及課文插圖第一幅、第六幅,。

2,、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,，小熊一家,，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的,。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

3,、再讀課文，評選小熊為_____寶寶,。

3,、課本劇表演

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編,。

2,、自由組合。

3,、各組表演,。

五、作業(yè)布置：回家朗讀課文,。

六,、板書設計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

七、課后反思：

《小熊住山洞》教案小班篇七

一、以新課程為理念,，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設情景,，激發(fā)孩子們的學習興趣。

1,、創(chuàng)設森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字,，一起感受森林一年四季的美,。讓學生在情景中入課，在情景中學習,，在情景中探究感悟,。

2、根據(jù)低年級學生感情朗讀較難把握的特點,，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，激發(fā)學生與森林對話。從課文中提煉美句,，讓學生“看一看,、說一說、讀一讀”,。

二,、以學生發(fā)展為本，重視學生自主,、合作,、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書,，獨立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題，全班參與交流問題,，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。

三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵,，提倡尊重學生的情感體驗,。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情,。

四、進行創(chuàng)造性學習。

1,、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子,，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神,。

2,、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字,，學習收集,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情,。

認識10個生字,，理解課文內(nèi)容。

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心。

兩課時,。

（一）教學要求：

1,、認識10個生字，正確朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)語感，美讀重點段,。

4,、突破重難點，理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

（二）教學重點：

認識生字,，美讀重點段,。

（三）教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心,。

（四）教學用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境,，導入新課。

1,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣。

2,、引導入課,，朗讀課題。

聽說咱們班的孩子最聰明,，現(xiàn)在吳老師要考考你們,，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術,，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹,，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木,。一棵,、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林,，好多的樹林連在一起就是森林,。

森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子,、小白兔,、小鹿、,、,、、,、,、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔,、小鹿,、松鼠,、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎,？

這片大森林就是我們的家,！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家）,，住在山洞里,。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住,。”他們走進了森林,，然后發(fā)生了什么事呢,？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》,。

帶入情景,，學生仔細觀察。

學生在圖上找“自己”,，活躍課堂,。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學生探究學習的熱情,。

課文故事引讀,，激發(fā)學生想走入課文的欲望。

（六）自學生字,，熟讀巧記,。

1、初讀課文,，認知生字,。

2、老師范讀,，聽準字音,。

3、全班交流,，讀準字音,。

4、聯(lián)系生活,，識記生字,。

5,、多種游戲，鞏固生字,。

6,、小組合作，分段讀課文,。

7,、反饋交流，互評互議,。

自己讀課文,，遇到不認識的字，請查閱資料,。

你們看,，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)）,，老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細聽聽,，哪個字我讀得最準確,。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。一年又一年，它們一直都住在山洞里,，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字,？

請你當小老師教大家讀,。

你們聽得準確，還要讀得正確,。來,，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過,？

現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲,。

森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家,，這是生字果,，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

如果他讀對了,，大家就跟著讀,。先讀字,，再組一個詞。

看得出來,，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎,？老師建議全班同學分組試試,，好嗎？自由選擇你喜歡的一段,。注意,，要讀準字音。

來,，比一比哪組讀得最好,，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有,。

你來夸夸哪一組,？（把真心的掌聲送給他們。）

學生自由讀課文,，不認識的字可以查閱拼音資料,。

學生仔細聆聽，認識生字,。

全班交流,，學生爭當小老師，讀準字音,。

學生聯(lián)系生活實際,，記憶生字。

用各種形式的游戲,，鞏固生字記憶,，認讀“生字果”并組詞。

學生自由選擇喜歡的段落,，在小組長的組織下讀書,。

小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價,。

初讀課文,，整體感知。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力,，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞,，詞不離句，句不離文,，感受學習語文的規(guī)律,。

有意識讓學生反饋聽清楚什么,，培養(yǎng)仔細聽的習慣。

采用游戲形式,，調(diào)動學生學習積極性,。

再讀課文，鞏固識字,，讀準字音,。

培養(yǎng)學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞,。

（七）課間休息,。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子,，美讀體驗,。

1、欣賞美景,，情感體驗,。

2、精讀美句,，體會美景,。

3、探究課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，交流問題,。

4,、齊讀重點段，體會文意,。

5,、對話表達，真情流露,。

孩子們學習得很認真,，你們看，誰來了,？猜猜他們要去干什么,？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢,？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片,，讀“春天，樹上長滿了綠葉,。夏天,，樹上開滿了花兒,。秋天，樹上結(jié)滿了果子,。冬天,，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊,，你想對大森林說些什么?。?/p>

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,，愿意讀好它嗎,？來，自己先試試,。

你最喜歡哪個季節(jié),，為什么？請你讀好這句話,。

現(xiàn)在,，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題,。同桌的孩子一起合作,，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的,。

還有誰能回答這個問題?。空埬惆褎偛诺膯栴}大聲的,，對大家再說一次,。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢,？）

小熊有一顆愛森林,、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里,，也（“舍不得”砍樹）,。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現(xiàn)在,，請拿起書來,，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心,。師接讀“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里?！?/p>

森林里的動物們知道了小熊一家的事,，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了,。（森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動物,，想一想,，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說,。

請一個孩子當小熊,，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

學生欣賞圖片,，傾聽配音朗讀,，暢談感受。

學生自由選擇喜歡的季節(jié),，讀好美句,。

學生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題。

學生齊說”舍不得砍樹”

學生交流要輕輕讀”舍不得”,，就能體會好小熊的心,。

學生和著音樂，美讀3————6自然段,。

學生進行對話表達,，把自己當成小動物，說出感激小熊的話,。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，讓學生與森林對話,。從課文中提煉美句,，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀,，培養(yǎng)對語言的感悟,。

讓學生主動參與、樂于探究,，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式,。

尊重學生的情感體驗,，采用面對面即興表達的方式，真情流露,。

（九）課后探究,，激發(fā)興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家,，寧愿自己住在山洞里,，也舍不得砍樹造房子。孩子們,，我們能為小熊做點什么呢,？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O計一種不用樹木做的小房子,，把它畫下來,，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子,。

學生表現(xiàn)出非常有興趣,，愿意為小熊造新房子。

激發(fā)學生探究學習的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

（十）板書設計：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學要求：

1、練習書寫課后三個生字,。認識偏旁“石”,。

2、表情朗讀全文,。

3,、完成課后作業(yè)，用字組成abb的疊音詞,，并用疊音詞說句子,。

4、編排課本劇,，展示給小熊造的新房子,。

（二）鞏固復習生字。

1,、復習生字,。（出示生字卡片）

2、復習詞語：”摘詞語果”

砍樹、造房子,、結(jié)滿,、舍不得、一年,、一直,、動物、一束束,、美麗,。

3、認讀生字,。

（1）學生上臺摘詞語果讀詞語,。

（2）一起讀詞語。

4,、復習鞏固,。

（三）表情朗讀課文。

1,、簡述課文,。

2、練習美讀,。

3,、集體評議。

（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事,。

（2）孩子們講得好,，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習,。

（3）匯報讀書,，全班評議：你想夸夸誰？為什么,？

（4）要讀好熊爸爸說的話,，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀,。

①學生合作練習講故事,。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點句,，要怎樣讀才有感情,。

④整體回顧。

（四）編排課本劇,。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的故事,，老師想和你們一起把課文改編成課本劇,。小組長當導演，其他的孩子都是演員,。

要求：一個孩子扮演熊爸爸,，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分,。其他的孩子當小動物,，想一想，你要給小熊說什么,，要怎樣感謝小熊,。

請一組孩子表演。

4,、你還給小熊設計了哪些新房子,，展示給大家看。（貼在黑板上）

學生興趣濃厚,，小組合作表演,。

課文的延伸和擴展，體現(xiàn)學生的合作探究學習,。

結(jié)合一課時的課后探究,，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說,。

1,、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

2,、老師把”一座座”換成”一座”行嗎,？為什么？

3,、看圖理解”一束束”,，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

4,、給這個句子紅色部分換一個詞,，但意思不變。

山坡上長著很多棵高大的松樹,。

5,、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

6,、平時,，你還用過這樣的句子嗎,？

落實字詞訓練，培養(yǎng)語感,。

（六）指導書寫生字,。

認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、出示田字格生字。

2,、出示筆順圖,。

3、指導觀察占格位置,。

4,、范寫、講解,。

5,、巡視檢查。

6,、相互評議,。

認識生字。

書空練習,。

練習描紅,。

練習書寫。

交流書寫情況,。

強調(diào)”年”的第三,、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導,。（橫長撇則短,，橫短撇則長）

（七）板書設計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案小班篇八

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

二、學情分析：

本課不注拼音,，但由于學生有了一定的識字基礎,，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀,。

三,、教學目標：

1,、認識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個生字,。認識一個偏旁“石”。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

四,、教學重難點：

認識生字,，懂得愛護樹木，保護環(huán)境,。

五,、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾,；音樂錄音帶,。

六、教學流程：

（一）談話導入

1,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,，應該重新造房子,。）

2、教師導入：是啊,，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》,。

3,、板書課題。

（二）自主研讀

1,、學生初讀課文,，讀書要求：讀準字音,，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么,。

教師指出：課文沒有注音,，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表,、問老師,、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。）

2,、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文,。

3,、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動,、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了,？你是怎樣認識的,？指名讀、分組讀,。

（2）小組內(nèi)練讀,，然后指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利,。

（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文,。

1,、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言,。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹,，體會一下小熊此時的心情,，自己練習讀一讀：

“春天,，他們走進森林,。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,?！?/p>

2、運用剛才的方法,，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍,。

秋天，他們走進森林,。樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍。

冬天,，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍,。

3,、指名讀、同座評讀,、競賽讀,。

4、看四個季節(jié)的圖片,，展開想象,，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么,？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說,，看誰說得和別人不一樣,。

春天，如果砍掉了小樹,，

夏天,，如果砍掉了小樹，

秋天,，如果砍掉了小樹,，

冬天，如果砍掉了小樹,，

教師小結(jié)：正是因為想到了小動物,、想到了大森林，所以多少年后,，小熊一家還是沒能造一間木頭房子,，仍然住在山洞里。

5,、重點理解后兩個自然段,。

a、“一年又一年”是什么意思,？你怎樣理解“一直”,？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里,。

b、你因為什么對誰有過“感激”的心情,？森林里的小動物為什么感激小熊一家,？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

c,、學生想象小動物的表現(xiàn),，以小組為單位練習表演。

（五）指導書寫：年,、左,、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,，在指導中突出各字的特點,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3,、學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

（六）實踐活動：

1,、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同,。

2、教師組織引導學生編排課本劇,。

3,、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一,。

a、請你為小熊設計新房子,?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。

b,、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌,，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案小班篇九

幼兒最喜歡看圖書，聽故事,，故事啟迪幼兒的智慧,。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事,。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護刻不容緩,，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球,，我選擇了這個故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高,，故設計了本活動,。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,，產(chǎn)生保護大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來,，嘗試閱讀故事全文,。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天,、夏天、秋天,、冬天,、砍等)

一、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大,；這本書是老師自己做的,；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么,？（引導幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎,？我們一起來看。

二,、集體看圖書,，理解內(nèi)容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住,、山洞）

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣？