總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇一

本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修1的教學(xué),。主要工作如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了必修三全本的教學(xué)，②選修1中的：專(zhuān)題1里的：課題1果醋和果酒的制作,；課題2腐乳的制作,；課題3制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸。

（二）作業(yè)批改：本著精留精練,、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高,。

（三）測(cè)試情況：①單元測(cè)試四次,。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì),、卷面分析和講評(píng),。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失,。②月考和期中考試一次,。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng),，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我還與本組其他老師一起,，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教學(xué)方法,，努力提高自身的教科研水平。

根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開(kāi)始多注重生物學(xué)習(xí)方法,，思維方式的指導(dǎo),。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門(mén),，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。

其次,，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作知識(shí)鋪墊,，加強(qiáng)督促檢查,，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性,，主體性,。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,，也是最易松散的階段,，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂(lè)趣的課堂氛

圍,，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物課的熱愛(ài),，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

除了抓好課堂之外,，在課后多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑,，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán),。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績(jī)有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

回顧一學(xué)期的工作,，雖取得一定成績(jī),，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作,，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇二

20xx----20xx學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束?？傆^這次考試,，令人不太滿意。下面就這次考試作一個(gè)分析：

首先分析一下這次考試的難易程度,，這次考試題目都是從這學(xué)期的學(xué)案上,，摘選的有代表性的內(nèi)容?？傮w上說(shuō)題目的難易程度適中,，只有一個(gè)題算是比較綜合的題目難度不小，選擇題的綜合性相對(duì)比較大,，沒(méi)有直來(lái)直去的題目,。

這次生物的年級(jí)平均成績(jī)?cè)?7.58分，各班的平均成績(jī)差距不大,，但是具體到每個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)了很大的差距,。在這里我主要分析一下平均成績(jī)，這個(gè)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)處于這個(gè)水平，不是很理想,。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面的原因：

一,、學(xué)生的讀圖能力很差：從試卷上可以看出選擇題做的比較好，后面的讀圖題做的很差,。如果讓學(xué)生去背一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易,，但是用起來(lái)就不會(huì)了特別是落實(shí)到讀圖題上。作為生物這門(mén)課來(lái)說(shuō),，讀圖能力是最重要的能力,。

二、學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)變通：像后面的28題考的是基因表達(dá)的內(nèi)容,，如果問(wèn)學(xué)生已知氨基酸的數(shù)目,，求翻譯的模版mrna和轉(zhuǎn)錄起dna的堿基有多少？肯定都知道,，但是問(wèn)“合成的該胰島素含51個(gè)氨基酸,，由2條多肽鏈組成，那么決定它合成的基因中至少應(yīng)含堿基xx個(gè)”,，很多同學(xué)就不會(huì)了,，包括很多重點(diǎn)班的學(xué)生，現(xiàn)在存在的問(wèn)題是：學(xué)生就是想要現(xiàn)成的知識(shí),，一旦變通就不想去考慮了,。

三、在生物課上出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,，學(xué)生找不到重點(diǎn),，認(rèn)為生物知識(shí)只是背，沒(méi)有興趣,。感到為難,。生物這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)是很零碎，很難說(shuō)哪個(gè)地方要掌握,，哪個(gè)地方可以刪去,，我認(rèn)為學(xué)生可以按照生物學(xué)的發(fā)展歷程去學(xué)習(xí)，或者按照生命系統(tǒng)的層次去復(fù)習(xí),?？傊欢ㄒ纬芍R(shí)網(wǎng)絡(luò),，形成系統(tǒng),，這樣就可以有的放矢了。

四,、沒(méi)有拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí),。月考的內(nèi)容都是一些生物課上所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)案上的內(nèi)容：必修二第四章到第五章第一節(jié)高二的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容還是比上學(xué)期的微觀知識(shí)容易理解的，但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，再加上沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí),，使學(xué)生把之前學(xué)的內(nèi)容都忘了。如果復(fù)習(xí)一遍的話,，情況可能會(huì)好點(diǎn),！針對(duì)這些問(wèn)題我會(huì)采取一些措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力：第一,、把課本上的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化在圖表上,，以圖表帶知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,。

第二、讓學(xué)生形成梳理知識(shí)的習(xí)慣,，把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理好,，循環(huán)復(fù)習(xí)，抓好雙基,。第三,、再上課時(shí)要充分給予學(xué)生空間，相信學(xué)生,，讓他們真正獨(dú)立思考養(yǎng)成良好品質(zhì),。最后要及時(shí)的反饋和檢查。希望下次有好的成績(jī),！

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇三

這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行,。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，但對(duì)于理科同學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展,?；仡欉@學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

在開(kāi)學(xué)初,，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃,。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃,。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中,，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化，而不可心急氣燥,，急功近利,，囫圇吞棗，這樣的結(jié)果往往事倍功半,，得不償失,。

這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),，復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué),、系統(tǒng),、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么,，我們的學(xué)生就可以順暢的通過(guò)會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī),。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題,，歸納為以下“六忌”

（1）忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法,。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo),。如果教師放松了“抓”,，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn),，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,，避免做無(wú)謂的無(wú)用功！

（2）忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié),，進(jìn)而鞏固和提高,。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能

進(jìn)一步提高,，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的,。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合,、精講精練片面地理解為以練為主,、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課,。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí),，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,，而不能以練代講,、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練,，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握,。

(3)忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖,。這些圖像概括性強(qiáng),、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,，其作用是語(yǔ)言,、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看,，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。1998年至20xx年的會(huì)考生物試卷,，圖像和圖表的題目約占70％,，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí),。而實(shí)際上,，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為,，只要把課本中的基本知識(shí),、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了,。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想,。針對(duì)這種情況,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖,，看圖釋文,，文圖活用，讀圖解題,，使圖文充分結(jié)合,。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用,，以圖引文,，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用,。

（4）忌“重死記硬背,，輕能力培養(yǎng)”

很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了,。結(jié)果在考試中,，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目,，便感到無(wú)從下手,。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因,，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身,，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí),，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了,。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”,，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法,，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向,。因此，復(fù)習(xí)時(shí),，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解,，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；決不能以背代教,，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧,。

（5）忌“重難輕易,，重大輕小”

難題、大題和易題,、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用,。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ),，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查,；而難題、大題是建立在易題,、小題的基礎(chǔ)上,，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看,，選擇題占了整個(gè)試題的一半,，再加上填空題，小題占的比重就更大了,。究其原因：一方面,，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,，有不可替代的作用,；另一方面，在改變死記硬背,，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,，也發(fā)揮著重要的作用。因此,，在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),，以大題,、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平,。對(duì)于小題,、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí),、重復(fù)練習(xí)加以鞏固,，而對(duì)于大題、難題,，可設(shè)置典型的專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化,。

（6）忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”

在復(fù)習(xí)中,，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，有的教師往往只注重練習(xí)題的量,，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量,，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，提高他們的辨析,、運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反三,、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,。相反，一道不科學(xué),、不嚴(yán)密的題目,，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握,。因此,，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)量,，堅(jiān)持精選,、精練、精評(píng),，使每一次練習(xí)都能有所收獲,，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，無(wú)謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，影響復(fù)習(xí)效果,。

總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在生物復(fù)習(xí)中注意和防止以上現(xiàn)象,，就能提高復(fù)習(xí)效率,，使學(xué)生取得較好的成績(jī)。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇四

本人現(xiàn)對(duì)xx―xx學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、作為高二生物組備課組長(zhǎng),，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下,，全組8位老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃,，首先抓好集體備課（每周三上午集體備課），每次集備都有中心發(fā)言人,，集備時(shí)討論這一周課的內(nèi)容安排,、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法,、作業(yè)安排等,，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄,。本人既組織,，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)積極交流,，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平,。

2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上,，周測(cè),、質(zhì)量檢測(cè)、期中,、期末考試等,，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量,、題型等,，出題后都由本人親自審核，確保了試題準(zhǔn)確無(wú)誤,；考完后集體流水閱卷,、統(tǒng)分，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,、講評(píng)錯(cuò)題重做,，督促學(xué)生重視“亡羊補(bǔ)牢”，學(xué)生生物成績(jī)有了較大進(jìn)步,，受到年級(jí)表?yè)P(yáng),，八位老師在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中均獲得好評(píng),，我本人更是受到較高評(píng)價(jià)。

3,、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作,，在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話，對(duì)8班,、24班的部分學(xué)生也進(jìn)行談話,、指導(dǎo),，特別是尖子生,，這些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績(jī)起到了積極作用,。所任班級(jí)生物學(xué)科成績(jī)?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8,，9班：普通班第7，24班：重點(diǎn)班第1,，期末考試：8班：普通班第5,，9班：普通班第1，24班：重點(diǎn)班第1,。任班主任的9班,，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是,。 ,。

4、積極組織組內(nèi)研討課,、公開(kāi)課活動(dòng),，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課,，如主講了公開(kāi)課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》,、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)》，還積極參加大組的其他聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，課后認(rèn)真研討,，積極發(fā)言，對(duì)促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長(zhǎng)起到了一點(diǎn)作用,。

4,、積極聽(tīng)課，完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)任務(wù),。

5,、帶領(lǐng)大家編寫(xiě)高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)，本人任主編,，此書(shū)經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷,，已免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生使用,。

6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中,，本人積極給予指導(dǎo),，該老師講課獲得好評(píng)。

7,、本人積極組織文科生物會(huì)考復(fù)習(xí)工作,，組織編寫(xiě)上課學(xué)案、模擬試題,，編寫(xiě)詳細(xì)解析,，會(huì)考結(jié)果顯示我校成績(jī)處于全省前列。

8,、本屆高二理科生物按學(xué)校要求,，已順利完成教學(xué)計(jì)劃，于6月1日進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí),，本人所教班級(jí)也按進(jìn)度進(jìn)入高三第1輪復(fù)習(xí),，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇五

上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€(gè)班的生物課,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,，每周每班也都是兩節(jié)課?；旧蠜](méi)有什么區(qū)別,，對(duì)上學(xué)期的工作進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1,、為了上好課,，我做了下面的一些工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課。雖然也教了這么幾年學(xué)啦,，還從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不寫(xiě)好教案就上課的情況,。雖然教案基本上是寫(xiě)的板書(shū)提綱，但是應(yīng)該補(bǔ)充的都寫(xiě)的很清楚,，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí),，掌握到什么程度，都能夠做到心中有數(shù),。由于課時(shí)有限,，還想盡可能的減少學(xué)生對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，因此對(duì)課本上出現(xiàn)的一些篇幅大而知識(shí)點(diǎn)又少的內(nèi)容,，讓學(xué)生大膽的舍棄,。這樣每節(jié)課主要是準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn),、?？键c(diǎn),。另外在新課的講授中盡可能使用課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）課堂上的情況,。

按照學(xué)校制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時(shí)間留給學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí),，做一些學(xué)案上或材料上的知識(shí)梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果,。

組織好課堂教學(xué),，盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，現(xiàn)在用多媒體上課使用電子教鞭后,，不用再局限于講臺(tái)那個(gè)范圍,，可以轉(zhuǎn)到教室的每個(gè)地方，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不太容易做其他與上課不相符的事情,。注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,。在課堂上進(jìn)行提問(wèn),，原來(lái)都是從前往后挨邊進(jìn)行，有程度好的,，有程度差的,，但也有一些局限性，提到哪一列,，其他的學(xué)生就不再積極思考啦,，現(xiàn)在基本上是走到誰(shuí)那里，就提問(wèn)誰(shuí),。使學(xué)生不能有隨意的放松,，盡可能使他們保持課堂上聽(tīng)課的相對(duì)穩(wěn)定性。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了,，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化,，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候再以通俗的語(yǔ)言加以解釋?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病。

現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，尤其是成績(jī)相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生。常在作業(yè)上不做,，或不能按時(shí)做,，甚至有的學(xué)生抄襲,。針對(duì)這些情況，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到練習(xí)題都是花家長(zhǎng)的錢(qián)買(mǎi)的,，是干什么用的，該起什么樣的作用,，怎么樣才能發(fā)揮作業(yè)的最大功效,。并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成,，課下盡可能的不留作業(yè),。布置的作業(yè)求精不求量，并盡可能做到及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

很多學(xué)生主要問(wèn)題在于懶,，學(xué)過(guò)的知識(shí)，往往就不再管,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)把原來(lái)的學(xué)過(guò)的知識(shí)都遺忘啦,，很少有注意經(jīng)常回頭復(fù)習(xí)的,。只有經(jīng)常復(fù)習(xí),，減少遺忘，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累,，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。因此在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，都要留出一節(jié)課的時(shí)間去復(fù)習(xí)前面的知識(shí),。盡可能的減少遺忘,。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生還能做到上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本,，不聽(tīng)課,，不思考，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。在理科班中有一部分，在文科班表現(xiàn)的更明顯,。想一下,，這種結(jié)果的出現(xiàn)與我自身也是有一定的關(guān)系,。平時(shí)對(duì)他們的要求還不夠嚴(yán)。在教學(xué)的方式方法上對(duì)學(xué)校提出的'新的教學(xué)模式還沒(méi)能夠執(zhí)行的更好,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢查和批改還有沒(méi)跟上的地方,，讓學(xué)生鉆了一些空子。今后爭(zhēng)取多向其他老師學(xué)習(xí),，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué),、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求和管理，想方設(shè)法提高學(xué)生的生物成績(jī),。

下一步的目標(biāo)就是爭(zhēng)取在六月份的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中,，讓更多的學(xué)生能夠一次順利過(guò)關(guān)。尤其是文科班的學(xué)生,?；旧暇瓦@一次機(jī)會(huì)。但由于受自身?xiàng)l件的的制約,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,，整體成績(jī)提高得不快，還有一些不盡如人意的地方,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。希望在以后的工作中根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排,，能夠積極發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn),，把高二生物教學(xué)提高到一個(gè)新的高度,。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇六

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度,，行之有效的教學(xué)手段,，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，具體措施如下：

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂,、大容量、低難度,、主動(dòng)參與,、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn),；講易錯(cuò)點(diǎn),，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn),；學(xué)生會(huì)的不講,、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講,、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了,，就給了學(xué)生主動(dòng)性,。）、真正使生物課成為高效課堂,；

課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式

本學(xué)期我擔(dān)任高二350,、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視,，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高,。另外，學(xué)生間的差異較大,，學(xué)習(xí)刻苦用功程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異,，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大,。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。小部分成績(jī)不是很理想,，甚至很差,。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和考查，但對(duì)于直升班同學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此必須依照生物教學(xué)大綱要求,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校,，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)目標(biāo),。

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一,，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),，植物的激素調(diào)節(jié),，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的內(nèi)容,。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容,，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用

1最廣泛,、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域,。

側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面,，尤其重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用,。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能,、收集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力,。

充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”,、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等,，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系,；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí),，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感,。

精講精練,，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成,。

把握高考動(dòng)向,，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí),，特別是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，小高考前的復(fù)習(xí)作出詳細(xì)2的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真落實(shí),。

及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo),，積極應(yīng)考,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解,，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,；要重視理論聯(lián)系實(shí)際,；要重視觀察和實(shí)驗(yàn),，勤動(dòng)手，多提問(wèn),。

六．具體的教學(xué)進(jìn)度

章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計(jì)5課時(shí)第1―3周第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境2課時(shí)第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)總計(jì)12課時(shí)第3―7周第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)3課時(shí)第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)2課時(shí)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系2課時(shí)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)3課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)節(jié)總計(jì)8課時(shí)第8―10周第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用2課時(shí)第3節(jié)其他植物激素1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)第11周

3第四章種群和群落總計(jì)8課時(shí)第12―15周第1節(jié)種群的特征2課時(shí)第2節(jié)種群數(shù)量的變化2課時(shí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第4節(jié)群落的演替1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計(jì)8課時(shí)第16―19周第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)2課時(shí)第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時(shí)第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)總計(jì)4課時(shí)第20―21周第1節(jié)

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園1課時(shí)單元訓(xùn)練與測(cè)試2課時(shí)

期終復(fù)習(xí)考試3課時(shí)第22--23周

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇七

20xx學(xué)年度第一學(xué)期,，我繼續(xù)承擔(dān)了高中二年級(jí)1、7,、9,、10班的生物教學(xué)工作，并兼任高二生物備課組組長(zhǎng),。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,，在教學(xué)科研處、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊緊圍繞教學(xué)中心,，堅(jiān)持“以人的和諧發(fā)展為中心”的教育理念，踐行“以教師為指導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)和諧可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才苗子”的教育思想,，以規(guī)范,、高效、和諧為工作方向,，以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)指導(dǎo)思想,，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效益促進(jìn)青年教師崗位成材為重點(diǎn),，有序的開(kāi)展了工作?，F(xiàn)將主要工作簡(jiǎn)述如下：

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，不斷更新教育觀念,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研讀學(xué)科刊物,，關(guān)注兩考動(dòng)向,、及時(shí)了解教改信息，在學(xué)期初我們認(rèn)真?zhèn)湔n

2,、備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠,，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng),。

3,、新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作,，使他們快速成長(zhǎng),，盡早成為教學(xué)骨干。[zk168]自身的教育教學(xué)能力不斷提升

2,、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效益。

根據(jù)教學(xué)導(dǎo)處工作布置,，認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng),，研讀教學(xué)大綱，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),，提高備課和上課質(zhì)量,。認(rèn)真布置和作業(yè)批改。為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高自己課堂教學(xué)水平,，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng),。

3、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)劉佳欣,、劉桂燕兩位新教師備課和上課的指導(dǎo),，做好“傳、幫,、帶”工作,，特別是幫助劉佳欣老師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力,。兩位新老師老師也明確要求，在教學(xué)常規(guī)上下功夫,，不斷取得進(jìn)步,。

4、開(kāi)展課外輔導(dǎo),。

本學(xué)期,，還組織尖子學(xué)生進(jìn)行生物競(jìng)賽輔導(dǎo)，共有12人報(bào)名參加中學(xué)生物競(jìng)賽,。

5、備課組組工作開(kāi)展有序

按照學(xué)校的要求,，本期我們?nèi)客瓿闪私虒W(xué)處布置得各項(xiàng)任務(wù),。組織了4堂獻(xiàn)課，收集了3篇論文，完成了年級(jí)的教學(xué)任務(wù),。

1,、進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究,，要多研究學(xué)生,，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，想盡千方百計(jì)去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法,。

2、備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠,，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量,，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。

3,、新教師的輔導(dǎo)工作由于自己的工作較重,，還做得不夠，還繼續(xù)做好培養(yǎng)新教師工作,，使他們快速成長(zhǎng),，盡早成為教學(xué)骨干。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇八

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,。為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說(shuō)明,?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說(shuō)明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書(shū),，供整理知識(shí)、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本,，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理,、歸類(lèi)和整理,，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。

如：生命的基本單位――細(xì)胞,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出概念圖等方法。

在對(duì)教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，打破原來(lái)教材的知識(shí)框架，適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情,。例如，無(wú)絲分裂,、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,，如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來(lái)講授，重新組合成知識(shí)塊,，以板塊為單位突破重點(diǎn),、難點(diǎn)。使前后知識(shí)形成一個(gè)有序的整體,，既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,，又使對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到了一個(gè)新的層次,。

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下,。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,。“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系,、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來(lái),。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型,。“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),，能量代謝和能量流動(dòng),，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類(lèi)型。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ),，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ),，無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,，有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì),?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的，營(yíng)養(yǎng)生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀,，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因重組,，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異,。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,，因此,，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,，dna所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程,，個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合,。

⑶、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專(zhuān)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō),，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a,、體系專(zhuān)題。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);

④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b,、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。例如：

①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié);

②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);

④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c,、題型專(zhuān)題。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);

④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng),。

d,、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù));

②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃);

③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類(lèi)健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋病);

④?chē)?guó)內(nèi)大事,、世界風(fēng)云(西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng))。

以上專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復(fù)習(xí),。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇九

本學(xué)期,，本人任教高二(2)、（7）,、（9）班的生物科教學(xué)工作,。本學(xué)期從網(wǎng)課回歸學(xué)校，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一,、政治方面

本學(xué)期以來(lái),，本人遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，完成政治理論學(xué)習(xí),，研究新教材,，制定新的教學(xué)目標(biāo)。積極參與學(xué)校組織的“牡丹江市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)”等,，并取得優(yōu)異成績(jī)。

二,、教學(xué)工作

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)老教師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，改進(jìn)工作。

要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。這樣,，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

放映幻燈片時(shí),，可以讓效果更直觀，有時(shí)我們需要現(xiàn)場(chǎng)在幻燈片上做些標(biāo)記,，這時(shí)都可以直接在電腦屏幕上進(jìn)行操作,。這些小技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓多媒體更好地服務(wù)于生物教學(xué),，提高了多媒體的使用效率,，增加了教學(xué)的直觀性。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，本備課組本學(xué)期努力以新課程的四個(gè)理念為指引,，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革,，構(gòu)建有科組特色的新課程體系,，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,、樂(lè)于合作的精神,，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。具體開(kāi)展過(guò)程中有得有失,。本學(xué)期,，生物備課組教師們?cè)诶^續(xù)努力，教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。教學(xué)任務(wù)非常重,，教學(xué)進(jìn)度安排的很緊湊,，因此,，課堂教學(xué)力求提高效率,，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2,、本組嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的工作要求,，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周工作任務(wù)明確,。

3,、學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn),，明確新課程的具體要求,。我們每周都有備課組活動(dòng)，利用備課組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念,，相互學(xué)習(xí),，商討教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念,。做到備教法,，備學(xué)生，備作業(yè),。

4,、學(xué)科內(nèi)相互聽(tīng)課，達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,。

5,、課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué),，以提高課堂效率,。本組教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng),。在教學(xué)中,，本備課組通過(guò)認(rèn)真學(xué)

習(xí)教學(xué)理論,，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課,，作業(yè)少而精”,。

6、結(jié)合年級(jí)安排的課練周測(cè),，精編試題,，定期測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固,。對(duì)段考及平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

7,、教師要為人師表,，注重形象，衣著得體,，上課精神飽滿,，充滿激情，有愛(ài)心,，平等對(duì)待每一位學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友。

8,、加強(qiáng)反思,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期來(lái)的工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：課時(shí)安排沒(méi)有考慮到本學(xué)期節(jié)假日多,，學(xué)期短,，所以課時(shí)非常緊張。課堂中一直有在趕課的感覺(jué),，有些探究活動(dòng)無(wú)法充分開(kāi)展,。下學(xué)期一定要改變這種局面。

在全體備課組成員的努力,，以及教研組的指導(dǎo)下,，高二備課組順利完成了第一學(xué)期的任務(wù),，教無(wú)止境,，我們會(huì)更加努力,，精益求精，爭(zhēng)取將全體同學(xué)的生物興趣,、生物素養(yǎng)提高,，進(jìn)而提高各方面的綜合素質(zhì)。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十一

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任xx班的生物教學(xué)工作。在這為期半年的教學(xué)工作中,，有得也有失,，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒,，在這辭舊迎新的時(shí)刻,，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下,。

自從開(kāi)學(xué)之初我就深深地喜歡上了xx班的同學(xué),，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問(wèn)題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出,，便于解決,。

我覺(jué)得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)特別的重要，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書(shū)籍,，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫(xiě)出詳案,。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。

聽(tīng)課對(duì)于剛步入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)尤為重要，堅(jiān)持聽(tīng)同科教師與不同科教師的課,，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過(guò)從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多,，本學(xué)期我在本校聽(tīng)了很多節(jié)課，從這些課中我學(xué)到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，以學(xué)生本身為活生生的例子,，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí),，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來(lái)說(shuō)明,。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目,。再如，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解,。講到酶這一部分的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解,。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng),，他們也喜歡上了生物.

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此,，我根據(jù)xx班同學(xué)不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，利用課下,、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解,。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有最好,，只有更好,，所以每天上完課后及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學(xué)工作中優(yōu)點(diǎn)：21世紀(jì),，生物科學(xué)迅猛發(fā)展,，越來(lái)越多的新生物學(xué)知識(shí)正在成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí),，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人,。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高,。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法,，借助實(shí)物,、掛圖、模型等教具,。我充分利用了我校的生物,，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹(shù)木,，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些,，學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì),，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo),。

教學(xué)工作，永無(wú)止境,，常做常新,，在新的學(xué)期，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足,，我相信,，通過(guò)自己的努力，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天！

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十二

一,。服從與主動(dòng)積極參與：

開(kāi)學(xué)初,，學(xué)校安排上高二理科六個(gè)班同一幢教學(xué)樓的教學(xué)，為年段的全局考慮,，在新老師未帶過(guò)會(huì)考的前提下,，主動(dòng)要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間,；在忙過(guò)了大半學(xué)期后,。接受學(xué)校安排，帶高三的課,，又主動(dòng)由安排的四個(gè)班多帶了一個(gè)班,，且將部分照看課堂，主動(dòng)按原教師教學(xué)計(jì)劃上課多達(dá)一周20節(jié),，只為高三的同學(xué)能順利的完成第一階段的復(fù)習(xí),。

二。制定計(jì)劃,，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性,。

常言說(shuō)：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù),，心中無(wú)數(shù)是不可能做好的,，故此在接手全部班級(jí)的工作時(shí)，首先就是與班主任溝通,，研究學(xué)生的檔案,，認(rèn)識(shí)學(xué)生，和熟悉他們的課任老師了解各種情況,，不考慮班級(jí)界限,，利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通,，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃,。

三。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣,、優(yōu)化教學(xué)工作授之與魚(yú),，不如授之與漁。通過(guò)各種形式,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化,，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié),，注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分,。

四。上好有效課學(xué)生的時(shí)間是有限的,，教書(shū)是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映,，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案,。

自己做到多做題，多研究參考資料,，以課標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩,，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練,，提高課堂效益,。

注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重,、難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合,。探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ),、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用,。

五。認(rèn)真做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，每天中午,，下午都會(huì)在辦公室逗留,，等待有問(wèn)題詢問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，注意關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考,。

六,。注重交流今年本校高三生物有三位老師任教,，故注重同校交流，無(wú)論考好,，考差,，本著找問(wèn)題，說(shuō)優(yōu)勢(shì),，故在不斷的質(zhì)檢中,，成績(jī)各班均逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共進(jìn),。且不忘同兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒,，還關(guān)注與一級(jí)達(dá)標(biāo)校的老師的交流，同時(shí)關(guān)注本省其他地市的考題研究,，以應(yīng)對(duì)第一年本省理綜試卷,，以期達(dá)到最大成果。

七,。堅(jiān)持與不放棄：

在接手的學(xué)生考試成績(jī)不理想的狀態(tài)下,，不放棄，不拋棄,，堅(jiān)持抓基礎(chǔ),，鼓信心，只要師生共同努力,，重過(guò)程,，享受過(guò)程。就一定有不同方面的收獲,。

在新的學(xué)年中,，我個(gè)人認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生興趣是首要問(wèn)題,，其次是鼓勵(lì)信心,，再則是方法與基礎(chǔ),，故將繼續(xù)努力,！

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十三

新學(xué)期,，新形勢(shì)。根據(jù)學(xué)校的各種實(shí)際情況,，擬在本學(xué)期,，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度,，更行之有效的教學(xué)手段,，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量,，特制定如下教學(xué)計(jì)劃,。工作目標(biāo)如下：

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人,，愛(ài)學(xué)生作表率,，愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì)；其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平,，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高,。

做到精心備好每節(jié)課,，精心上好每節(jié)課,，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱,，把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度,，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處,。

根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果,、生產(chǎn)生活實(shí)際,，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)題,。在注重基礎(chǔ)的前提下,，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練,，以適應(yīng)高考的需要。具體措施如下：

落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改,、單元檢測(cè)及落實(shí)上下功夫,，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生,；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考,。教師的備課既要突出備知識(shí),，又要體現(xiàn)知識(shí)傳授過(guò)程的設(shè)計(jì),，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師自己的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。所有教師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),。

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課,。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練,；突出難點(diǎn),，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn),；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí),。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn),。比如：對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力,；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力,。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，重視知識(shí)遷移,，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ),。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義,，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進(jìn)行表達(dá),。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的,，還要能在理解的基礎(chǔ)上,，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活,，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值,。

“教不嚴(yán)，師之惰”,，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境,，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)卷,，做到有的放矢,。

本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí),。

（二）課堂練習(xí)：本著精留精練,、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí),。

（三）測(cè)試情況：對(duì)每次考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，給出學(xué)分,。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起,，積極進(jìn)行教學(xué)科研,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法,，努力提高自身的教科研水平,。

這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),，復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué),、系統(tǒng),、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么,，我們的學(xué)生就可以順暢的通過(guò)會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī),。根據(jù)自己一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下“六忌”

忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法,。這種復(fù)習(xí)方法,，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”,，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn),，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生有計(jì)劃,、有順序的復(fù)習(xí),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配,。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，避免做無(wú)謂的無(wú)用功,！

忌“重練輕講”總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高,。因此,，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),，只有把這一基礎(chǔ)打牢固,，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的,。在復(fù)習(xí)中,，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主,、以練代講,，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課,。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策,。因此，在復(fù)習(xí)時(shí),，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái),，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講,、以練代學(xué),。在這次復(fù)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后,，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握,。忌“重文輕圖”在現(xiàn)行的高中生物課本中,，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng),、生動(dòng)直觀,，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言,、文字無(wú)法代替的,。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重,。1998年至20xx年的會(huì)考生物試卷,，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本,。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí),。

而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí),，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí),、基本原理記住,，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,，必然是事倍功半,，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文,，文圖活用,，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合,。教師講解時(shí),，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文,，以圖釋文,，而決不能忽視圖的作用,。忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了,。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn),、陌生一點(diǎn)的題目,，便感到無(wú)從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn),。分析其原因,，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解,，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為,，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí),，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話,。至于那種“猜題押題”,，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向,。因此,，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解,，牢固記憶,，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；決不能以背代教,，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

忌“重難輕易,，重大輕小”難題,、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用,。一般來(lái)說(shuō),，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查,；而難題,、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看,，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題,，小題占的比重就更大了,。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí),，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,，有不可替代的作用,；另一方面,，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,，也發(fā)揮著重要的作用,。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)當(dāng)立足于以小題,、易題打基礎(chǔ)，以大題,、難題促提高,，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題,、易題,，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固,，而對(duì)于大題,、難題，可設(shè)置典型的專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化,。忌“重?cái)?shù)量,，輕質(zhì)量”在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固,。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量,，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目,，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析,、運(yùn)用能力,，啟發(fā)他們舉一反三,、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反,，一道不科學(xué),、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”,，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握,。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí),，一定要重視題目的質(zhì)量,，堅(jiān)持精選、精練,、精評(píng),，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,，無(wú)謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，影響復(fù)習(xí)效果。除了抓好課堂之外,，在課后多與學(xué)生交流,，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,，建立和諧,、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績(jī)有較大提高,，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高二上學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任高二理科班生物教學(xué)工作,，學(xué)習(xí)必修三模塊,。針對(duì)新課改下的生物教學(xué)在本學(xué)期我緊緊圍繞著提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)水平,，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中雖然面臨了很大的壓力,，但在我們師生的共同努力下，這也是一個(gè)收獲的學(xué)期,，下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時(shí)更新教育理念。積極參加教學(xué)研討,，并做了大量的探索與反思,。在新的教育形式下我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

我認(rèn)真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,，積極參加備課組的教研活動(dòng),，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課,。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的差生單獨(dú)輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們盡快入門(mén),，激起他們學(xué)習(xí)生物的興趣和自信心,，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,，推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教，分層次教學(xué),，全面推進(jìn),。課堂上，注重基礎(chǔ),，多作知識(shí)鋪墊,，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí),。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性。

作為一個(gè)老師,，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，注重經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，因此,，在平時(shí)教學(xué)中我虛心學(xué)習(xí),，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學(xué)能力,。

除了抓好課堂之外,，在課下我注重與學(xué)生交流，為學(xué)生解難答疑,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,，努力構(gòu)建和諧,、融洽的師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績(jī)有較大提高,，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

生物是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)中我注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐,，努力培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。本學(xué)期學(xué)習(xí)的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱,，鉆研歷年的高考真題，及時(shí)把握高考信息,。在業(yè)余時(shí)間,，我常翻閱《高考》、《高中生物教學(xué)參考》等雜志,，利用網(wǎng)絡(luò)新信息,，嘗試新方法、吸收新思想,、新經(jīng)驗(yàn),、新理論、不斷的充實(shí)自己,，為己所用,。

本學(xué)期的生物教學(xué)工作，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),，努力完成教學(xué)工作任務(wù),，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思,。