演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,，它體現(xiàn)著演講的目的和手段,。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇一
大家好!
回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里,，收獲的，除了平凡,，還是平凡,。
平凡的是職業(yè)。教書育人,，事事瑣碎,，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮掠過校園橘紅色的天空時(shí),，我望著西垂的落日,，在心里許下愿望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當(dāng)成一種事業(yè),，去奮力耕耘吧!
于是,，在平凡的工作中，我體味著平凡,，也努力的踐行著平凡,，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。
躬行者,，以身作則也,。要求孩子們按時(shí)到校，我總是提前一步,，在教室門口迎接孩子們的到來;要求孩子們字跡工整,，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真,，我們總是逐題批閱,，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡,。春風(fēng)化雨于無聲,，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想,，我做的這些,，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡,。
平凡是寬容,。
寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，童年嘛,，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁,，童年嘛,，徜徉的是不安分的思想。寬容,，讓宰相肚里能撐船,，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想,，我離此境界仍有距離,，所以我平凡。
平凡是尊重,。
尊重是忽略名次,，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是,，我們要讓每顆種子都有他們生根,、發(fā)芽、開花的空間,，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣,，將雨露布施給每一個(gè)渴望知識(shí)的孩子;尊重是處事公平，就事論事,，于是,，在我的班上，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受到老師的批評(píng)指正,。然而，每當(dāng)我為自己能做到這些而洋洋自得時(shí),，卻又發(fā)現(xiàn),，像咱這樣處事公平、尊重學(xué)生的同仁比比皆是,，我還是很平凡,。
平凡是耐心。
耐心地矯正孩子們相同的錯(cuò)誤,，盡管有時(shí)是一而再,、再而三的高頻率重復(fù);耐心地等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期,，卻仍舊一無所獲;耐心地尋找孩子們的閃光點(diǎn),，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作;耐心地與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴油鹽不進(jìn),。耐心對(duì)待一切,，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，由此看來,，我的職業(yè)平凡,。
平凡是愛心,。
孩子們成功的時(shí)候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候,，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,，愛心是一道嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛心是一個(gè)有力的手勢(shì);孩子們驕傲的時(shí)候,，愛心是一句善意的提醒;孩子們自卑的時(shí)候,，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項(xiàng)需要愛心傳遞的事業(yè),，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是啊!我們的事業(yè)很平凡,。
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇二
你們好!
我常常在思考,，我能給學(xué)生什么樣的愛?愛某個(gè)學(xué)生還是愛某些學(xué)生?愛聽話的學(xué)生還是愛成績(jī)好的學(xué)生?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我的愛不應(yīng)是偏愛,，而應(yīng)是博愛!世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，可每一片樹葉都有屬于自己的美;世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力!在趙勝東的身上,，我看到了剛強(qiáng);在王然的身上,，我看到了包容;在李彤的身上，我看到了管理;在金鑫的身上,，我看到了樂觀;在王強(qiáng)的身上,，我看到了積極進(jìn)取……帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂,，教學(xué)由此變得靈動(dòng),，收獲由此變得豐盛。
我常常在思考,，我該給學(xué)生什么樣的愛?縱容的愛,，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基于責(zé)任，我的愛不應(yīng)是溺愛,，而應(yīng)是“制”愛!這里的“制”,，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛,，只有克制的愛才能讓學(xué)生擁有高尚的情操,、正確的價(jià)值觀!王強(qiáng)是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，他聰明,，有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感,，不允許別人說他。近年來,，班里許多學(xué)生都不愿意和他在一起玩耍,，他張嘴就罵,，伸手就打，批評(píng)教育后,，他竟然振振有辭,。我靜下心來，耐心地說服同學(xué)們,，將心比心,，體諒?fù)鯊?qiáng)的孤獨(dú);同時(shí)我又耐心地和王強(qiáng)談心，就事論事,，肯定他的優(yōu)點(diǎn),，指出它的缺點(diǎn)。在班級(jí)中,，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),，幫助他在班級(jí)樹立威信;發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)了事，及時(shí)批評(píng),，并幫助他尋找正確地做法,，不斷教給他如何交朋友，怎樣和同學(xué)相處得更融洽,。經(jīng)過多次的這樣痛苦的教育,，他悔恨交織，現(xiàn)在同學(xué)們不再討厭他了,，他打架罵人的次數(shù)也逐漸在減少了,。我慶幸，克制的,、理性的愛戰(zhàn)勝了縱容的,、無奈的愛。正是出于責(zé)任,，我時(shí)刻克制著自己對(duì)學(xué)生洶涌澎湃的愛!
我常常在思考,，我必須給學(xué)生什么樣的愛?面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，我不隱藏,，不忽視,，在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下，正面引導(dǎo),，批評(píng)他錯(cuò)誤之所在,，那是嚴(yán)肅的愛;面對(duì)孩子們的歡聲笑語時(shí)，我和他們同歌同舞,，同歡樂,。多年來，我深深地體會(huì)到：老師是吃良心飯的,?；谀欠葚?zé)任,，我的愛如陽光般照耀學(xué)生的前程;我的愛如爐火般溫暖學(xué)生的心靈;我的愛如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想!平等、交流;微笑,、贊美;分享,、欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的體現(xiàn),。
于是,，我說：“因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗;因?yàn)樨?zé)任,，愛不再縱容;因?yàn)樨?zé)任,，愛不再冷酷!因?yàn)樨?zé)任，我感到”任重而道遠(yuǎn)!“我親愛的同仁們,，讓我們同舟共濟(jì)!以愛為舟,，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧!
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，大家好,。站在這里和大家談最美教師這個(gè)問題,，我很慚愧。在座的各位教師中比我出色的老師有很多,，我在電視節(jié)目中聽到了最美教師的感人事跡,，我覺得我和她相比更是相差甚遠(yuǎn)，我沒有先進(jìn)的事跡可以講給大家聽,。我想說的是——平凡中也有美,。
近二十年的教師生涯中，我每天都在自己平凡的崗位上做著平凡的事,，卻也有著平凡的美,。
1、認(rèn)真負(fù)的責(zé)工作態(tài)度得到了回報(bào),，唱響自己心中的美樂,。工作中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，認(rèn)真的對(duì)待工作中的每件事,。教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié),。因此，我的教學(xué)成績(jī)總能走在同年級(jí)的前列,，自己也因此得到了學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校的認(rèn)可,。連續(xù)四學(xué)期被評(píng)為出色,，看到自己努力的結(jié)果，我會(huì)有種享受的美感,。
2,、用公正的態(tài)度和真誠(chéng)的愛心對(duì)待每位學(xué)生，自己的品行得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定,，這更加鼓舞了我內(nèi)心暗藏的那份拼勁,。
每接一個(gè)班我首先要告訴學(xué)生，我從不偏向哪位成績(jī)出色的學(xué)生,，也不會(huì)嫌棄哪位成績(jī)差的學(xué)生,，在老師的眼里你們都是一樣的。因此,，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)老師一定會(huì)批評(píng),，表現(xiàn)好的同學(xué)老師也一定會(huì)給予表揚(yáng)。我是這樣說的,，亦是這樣做的,。其實(shí)，更多時(shí)候我的心還是向著那些各項(xiàng)弱的孩子,，因?yàn)檫@些孩子常常會(huì)被人忽略,。他們常常自卑，更需要關(guān)心和鼓勵(lì)的,，作為一名教師,，我不愿看到我的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我曾經(jīng)帶過一個(gè)女孩,，家中母親患有間歇性精神病,，父親是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)民，家中經(jīng)濟(jì)狀況非常不好,，大人孩子常常被人們嘲笑,，因此，我會(huì)對(duì)這個(gè)孩子給予更多的照顧和關(guān)心,。常常幫助她和她的家長(zhǎng)解決一些困難,。也許我當(dāng)時(shí)做的這些小事真的打動(dòng)了她，十多年后再次遇到那個(gè)孩子,，我已經(jīng)認(rèn)不出她的模樣,，但她一眼認(rèn)出我，并感謝我當(dāng)年對(duì)她的好,，我心中不由泛起漣漪,，原因很簡(jiǎn)單，我的小小的付出能溫暖一個(gè)孩子的心，我很感動(dòng),，也為自己驕傲,。我驕傲自己是一名普通的教師，因?yàn)樵诤⒆有愿衽c品質(zhì)塑性的關(guān)鍵六年中,，我可以去幫助他們,，我可以去給他們一些好的影響。
3,、用最簡(jiǎn)單的方式贏得學(xué)生的喜愛,，為自己增添一份樸實(shí)的美感。
課下我總是喜歡和孩子們聊聊天,，拉進(jìn)師生間的距離,，時(shí)間久了，名孩子們和我交流時(shí)就不會(huì)感到那么有壓力,。在我面前,，他們會(huì)很輕松，會(huì)和我吐露他們的心事,、,。而我要做的就是幫助他們解決一些困難，開導(dǎo)他們打開自己的心結(jié),。上課時(shí)候有時(shí)我會(huì)嚴(yán)肅的批評(píng)他們,，他們會(huì)很聽話的按照我說的做。但是他們不是因?yàn)楹ε挛疫@個(gè)老師,，批評(píng)指責(zé)過后，我在他們臉上看到的是很純很真的笑容,，也許,，這就是我平時(shí)和他們親密無間的相處得到的回報(bào)，我很開心,，有一個(gè)學(xué)生和老師相處融洽而且快樂的課堂氛圍,，應(yīng)該是每位老師都想要的，我可以驕傲的說,，我做到了,。
作為老師的我，有太多的不足,，但我堅(jiān)信,，只要我努力做，有毅力,，就一定能做好,。伴隨著努力和信念，我一定會(huì)讓我自己心中這團(tuán)代表愛的火焰越燒越旺,。我的平凡之中,，必定會(huì)積淀出一份不平凡的美,。
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好!
首先,，我很感謝一小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛,，讓我能有這樣的機(jī)會(huì)到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí),，我又感到深深的不安,，因?yàn)槊鎸?duì)科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì)感覺到自己的力量是那樣的微不足道,。我的成績(jī)不夠輝煌,，所以我無法慷慨激昂;我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下,。我有的,，只是一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷,。有人說：你的心在哪里,，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),，我感覺到不管是快樂還是憂傷,，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福,。
教壇幾載風(fēng)雨,，我備嘗酸甜苦辣，我也深深認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)好老師不容易,。作為一名一小的年輕教師,，我看到了許多教師的感人事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上,，卻不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課;有的老師白天上班沒時(shí)間,，一大包作業(yè)背回家，夜里繼續(xù)挑燈批閱;有的老師長(zhǎng)年堅(jiān)持帶畢業(yè)班,，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班……出色班主任張海燕老師和藹可親,，她用那甜甜的微笑鼓勵(lì)學(xué)生，她用那會(huì)說話的眼神激勵(lì)學(xué)生,。在她眼里,，沒有一個(gè)壞學(xué)生;在她心里，沒有一個(gè)差學(xué)生,。她用智慧的手,，磨去孩子們心頭的無知;用一個(gè)“愛”字，凝聚成一座堅(jiān)實(shí)的豐碑，矗立在孩子們的心中,。讀遍張老師用熱血寫就的人生,，全書只有一個(gè)字：愛!愛教育，愛學(xué)生,，愛現(xiàn)在,，愛明天!三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞，是陶醉;融進(jìn)的是師德,，是師魂!這些老師之所以偉大是因?yàn)樗麄兌脨?，他們的愛不需要驚天動(dòng)地，也不需要太多柔情密語,，她就是一句輕輕的問候,，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一次寵愛的撫摸,，一陣鼓勵(lì)的掌聲,，甚至是一次啰嗦的說教，一次嚴(yán)厲的批評(píng),。
也許這是老師能夠帶給他們的,，最珍貴的東西。我們不能在他們前進(jìn)的道路上,，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出,，飛向幸福而美麗的人生,。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭,，也不想太陽的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。
我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良;或者是一個(gè)園丁,，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤汲蔀樗麄兠篮梦磥淼姆饰滞寥?，讓每一朵理想的小花,，都能燦爛的開放!
老師們!時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺(tái)，科學(xué)發(fā)展觀為我們拓開了一條教改之路,，呼喚著我們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造。老師們!讓我們團(tuán)結(jié)一心,，攜手并進(jìn),，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、責(zé)任的愛心,，去迎接學(xué)生的信心,、勇氣和力量吧!我的演講完了，謝謝大家!
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇五
感動(dòng)于同事們給我們帶來的精彩的教育故事,，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂,，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。
在我的筆記本里,，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情,，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心,，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人,，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽,，讓真情,，愛心和微笑匯成涓涓細(xì)流，也許在浩瀚的世界里,，流經(jīng)的只是一寸荒原,，但足以濕潤(rùn)一方土地，足以攙扶一個(gè)生命,。這是前年有幸欣賞聆聽了x老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后,，我寫下的一段話。一堂課下來,，x老師那嚴(yán)肅中透著愛意,，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著,，羨慕著,，繼而又迅速的反思著：每天面對(duì)著繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛,，疲憊中,，我的眼神，我的風(fēng)度,，我的微笑被擠得無影無蹤,。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容,，還學(xué)生一份喜悅,，一份信任和真誠(chéng)?？汕宄刻みM(jìn)校門,，我的笑容一下子蕩然無存,，我看到那個(gè)搗蛋鬼的正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后,，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的?給我站這兒!”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室,。靜下心來，我的眼前晃動(dòng)著x老師那滿含笑意的眼神,，我意識(shí)到：“誰讓摘的”已不重要,，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我決定換一種方式解決問題,。
我努力使自己心平氣和,，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁,，我讓數(shù)摘了多少朵花,，然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上，仔細(xì)觀察花的變化,，用情況向我匯報(bào),。
這天快放學(xué)時(shí)，報(bào)告,，那些花都變黑了,，已經(jīng)枯死了。我順勢(shì)利導(dǎo),，再去看看花池里的花怎么樣?他回來告訴我說開得特別好,，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們,，他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死,。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做,，教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果,，放學(xué)后主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池,?？吹竭@些，我由衷的笑了,，笑容洋溢在臉上,，滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量,，有時(shí)候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁,，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽光,，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己,。
感人的教育故事演講稿講述我的教育故事演講稿篇六
大家好!
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先，它是我所喜歡的;其次,，它是我所擅長(zhǎng)的：最后,，它是能維持我生計(jì)的。
對(duì)照一下,，權(quán)衡之后,，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè),，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來,。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云,，我的笑容明朗如晴空,。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾,。
還記得那是一次教研活動(dòng),，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水,，省去了學(xué)課,、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課,，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長(zhǎng)說：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒有圍繞問題進(jìn)行,?！痹乐魅握f：“你們沒有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣,?！贝蠹夷阋痪湮乙痪洌易谀抢?，心里像打翻了五味瓶,，不是個(gè)滋味?；顒?dòng)之后,，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完整的,，說嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的,。想到這里我自慚形穢,，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，徒有虛名,，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng),，我事先沒有認(rèn)真研究方案，沒有透徹地分析教材,，沒有認(rèn)真地組織說課和議課活動(dòng),，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路,，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好,，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的,，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡,。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過氣來,，我害怕聽到“教研”這兩個(gè)字,，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來,。
在我駐足不前的時(shí)候岳主任問我：“舒輝麗,，明天就是星期三了，你怎么還沒有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任,，不瞞你說,，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒底,，我真的不知道該邁右腳還是左腳,。”岳主任莞爾一笑：“沒事,，我來帶你走一遍,，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來的專題研究中,，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案,，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材,，之后再一起交流,，認(rèn)真解讀、分析每個(gè)小組的教材,。教師們各抒己見,，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是,，這次教研活動(dòng),，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次,，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動(dòng)的“瓶頸”了,，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印,，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì)，是支持,，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!
教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽光,，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功,，可成功彼岸隔著湍急的河流,，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力,，執(zhí)著與拼搏的橋梁,，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的,，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩,。失敗是一種財(cái)富，痛苦是一份輝煌,，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生,，所以，失敗不必沮喪,，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石,，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗，不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香,。
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!
謝謝大家!
