我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀經(jīng)典古詩文心得體會500字 閱讀經(jīng)典詩詞的體會篇一

一,、“知人論世”,。

詩人寫詩都有自己的風格和特點，所以應讓學生有意識的了解詩人的生平和事跡,。對于這方面,，我一般采用課前預習、查找資料與課上故事接龍的方式進行,。如講到李白的詩,，就讓學生先去查查李白的資料，自己進行歸類整理,；到了上課時,，就請同學用接龍的形式，一個接一個的來講關(guān)于李白的小故事或介紹他的一些情況,、詩歌風格等,。這樣，學生們對詩人有了充分的了解,，甚至對詩歌也有了興趣,，學詩時自然事半功倍。

二,、從詩文入手,，感知作者的寫作意圖,。

詩人都善于觀察，他們把生活中很平常的一人,、一事,、一物、一景等,，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來,。通過直觀啟迪，從詩文入手,，讓學生對教材有感性認識,，使學生體會到，原來周圍的一切是那樣的美妙,，只要多留心就能夠觀察到,。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的教學，只需引導學生從詩文入手,，順理而下,，自然就領(lǐng)會詩中意味：碧空萬里，江水浩蕩,，江面一葉孤舟,，揚帆東去,。站在黃鶴樓上的送行人李白,，目送這只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬愛的孟浩然就在這舟上,，他的心和眼都系在這片帆上,，望呀，望呀,，帆遠去了,；望呀，望呀,，帆只剩影兒了,；眼一迷忽，帆影不見了,?？梢娫娙瞬毻丫茫寄钪?。于是,，長嘆一聲“唯見長江天際流”。這感情多么真摯啊,。

三,、深入詩的意境,，與詩文產(chǎn)生共鳴。

古詩的表達往往是言近而旨遠,，景近而情深,。不論是寫人、記事,、狀物或繪景的詩,，不論是抒情和敘事的詩，無一不是社會生活高度集中的概括,，使詩文思想感情升華,。

如柳宗元的《江雪》，通過概括描寫環(huán)境,，襯托人物,，精刻細節(jié)，來突出人物性格,，立意含蓄深刻,，選材詳略得當。講授時,，可隨學生知識儲備和思維能力從下面幾個方面入手：

1,、看懂畫面上描繪了多少景物，確定詩人觀察事物的立足點,；

2,、理清畫面的層次結(jié)構(gòu)，探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路,；

3,、弄清楚字、詞,、句的確切含義,，體會出詩人感情愛憎的傾向；

4,、有條件的還要盡可能考查詩人的生平和所處的時代背景,，評論出作者的功過得失以印證詩作。這樣既感觸到了詩人苦惱與孤立無援的處境,，又堅決堅持自己的主張,，寧折不彎，繼續(xù)探索的精神,。

四,、強化改寫，培養(yǎng)想象

古詩詞的語言非常的精練,，可說是字字珠璣,。但對于初中生來說,，他們都迫切地需要了解詩詞意，明白詩詞的字面意思,，以達到快速背誦,。因此，他們就認為象文言文一樣翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié),。對于這一點,，我認為，簡單的翻譯是枯燥的,，很難將學生帶進詩詞意境,，不能培養(yǎng)他們的想象力，[為您編輯]所以我花在此方面的時間是相當少的,。而把更多的時間是花在指導學生改寫上,，讓學生發(fā)揮想象，對古詩詞進行體裁的改變,，用自己最喜愛得體裁的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章,。改寫后再對照原詩進行對照品讀，且選出優(yōu)秀者在全班朗讀,，然后再講解詩詞語言上的特點,。學生也就能突破狹窄的詩詞意空間，容易掌握知識,，同時也得到另一番美的享受,、美的熏陶，大大培養(yǎng)了學生的想象力,。

古詩以它獨特的文學形式在我國浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒,。古詩教學也應遵循學生的身心特點，靈活科學掌握,，把握好節(jié)奏、方法讓學生在熱愛古詩中去欣賞學習它,。讓學生從古詩中開智力之泉,，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志,，為將來的成就奠定基礎(chǔ),。

閱讀經(jīng)典古詩文心得體會500字 閱讀經(jīng)典詩詞的體會篇二

《詩經(jīng)》誰都知道，是中國第一部詩歌總集,。它可是匯集了從西周初年到春秋中期五百多年間的詩歌三百零五篇,。在先秦叫做《詩》，或者取詩的數(shù)目整數(shù)叫《詩三百》,，本來也只是一本詩集,。但是從漢代起,，儒家學者把《詩》當作經(jīng)典，并且尊稱為《詩經(jīng)》,，列入“五經(jīng)”之中,，它原來的文學性質(zhì)就變成了同政治、道德等密切相連的教化人的教科書,，也稱“詩教”,。

《詩經(jīng)》中的三百零五篇詩被分為風、雅,、頌三部分,。我最喜歡“風”，因為,?！帮L”的意思是土風、風謠,，也就是各地方的民歌民謠,。“風”可是包括了十五個地方的民歌呢,，共有一百六十篇,。?！把拧笔钦曆艠?，是正統(tǒng)的宮廷樂歌。被分為“大雅”和“小雅”,，一共有一百零五篇,。“頌”是祭祀樂歌,，以前用于宮廷宗廟祭祀祖先,，祈禱和贊頌神明，現(xiàn)存共四十篇,?？鬃右苍唬骸啊对姟啡伲谎砸员沃?，曰：“思無邪,。”

我認為“國風”在《詩經(jīng)》中最無邪,，最淳樸,，“國風”中最無邪，最淳樸應該是《關(guān)雎》,。它唱出的是百姓的心聲,，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的道理,。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經(jīng)歷和道理，它的光輝使文人的矯柔造作和酸腐之氣顯得蒼白貧血和令人作嘔,。他不是華麗的,，而是跟老百姓的話一樣，樸實,、真切,，一針見血，有血有肉,。自古以來男大當婚,，女大當嫁，這是千古不易的真理,，自然的法則,。雖然我們還小，但是我們也會明白,，如果我們不能正確認識,，那會帶來偏見。

人這個怪物,，總要無事生非地造出一些鬼來嚇唬自己,，總是造些枷鎖來給自己套上，就是不愿意對著鏡子正面地,、里里外外地看著自己,。然而時代在變，莫非人性也真地在變?男的不男,，不留胡子,，不騎馬打槍，渾身奶油,，手無縛雞之力,，不稱“男人”而稱“男孩”。女的不女,，粗聲大氣,，膀大腰粗，男孩不敢做的敢做,，男孩不敢說的敢說，姑娘能做的不能做,，姑娘會唱會說的不會唱不會說,。工業(yè)化不僅把人變成流水線生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，也把男歡女愛的真情實感變成流水線生產(chǎn)出來的罐頭,、方便面,、巧克力,、化妝品、洗發(fā)香波,、泡泡糖,。

和古人相比，這是我們的幸運,，還是不幸?

《詩經(jīng)》是純正無邪,，現(xiàn)在的人呢?男的不敢把心里話說出來，只是做作,，好像古代的小娘子,。女的卻一點都不害臊，敢舉著拳頭亂舞,，甚至恐嚇男的,，好像強盜土匪一般。和古人的性格反差極大,，真不知我們是幸運,，還是不幸?

閱讀經(jīng)典古詩文心得體會500字 閱讀經(jīng)典詩詞的體會篇三

一、初讀韻味

這個教學環(huán)節(jié)我通過先讓學生自讀,，然后自己范讀,，讓學生三聽其聲，一聽字音,，小聲跟讀,；二聽節(jié)奏，筆畫斜線,；三聽韻味,，哪個詞短促，哪個音稍長,；讓學生在讀中掌握詩的韻律,。充分體現(xiàn)了課堂以教師為主導，學生為主體的理念,。課下,，我仔細回想，效果非常好,。學生聽后先自己練習,，我又指名讀，唯一的遺憾是課堂上沒能檢驗全體學生,。正如王教授所說,，我可以通過小組檢查或同桌相互讀，來更好完成這一教學環(huán)節(jié)。

二,、細讀探究

這一教學環(huán)節(jié)中,，我先補充了詩的背景知識資料，學生邊聽邊欣賞了圖片,，幫助學生理解詩句的意思,。接著我充分放手讓學生主動學習，獨立思考字詞的意思和詩句的意思,，并在書上留下思考的痕跡,。遇到難懂的字詞可以和小組同學或老師商量。然后全班進行交流,，學生學懂的我沒有再講,，如“聞說、日升,、不畏”等,，交流后我重點講了“尋”、“千尋”的意思,，讓學生體會夸張的用法,。字詞障礙掃除后，學生大膽交流詩句的意思,。課堂上充分體現(xiàn)了學生自主學習,、合作探究，先學后教的教學理念,。最后讓學生閉眼想象詩的意境,，教師采取引讀的方法（即教師說意思，學生根據(jù)意思的內(nèi)容對出相應的詩句）,，加深學生的理解,。

課下回想，的確還有不足,，“浮云”是個典故,，課堂上沒能給學生點到；夸張的寫法學生總結(jié)出來后,，也沒能進行拓展,，讓學生再想想夸張的詩句；詩句意思也應該讓學生在小組內(nèi)或同桌相互再說一說,。

三,、品讀感悟

這個環(huán)節(jié)的教學，學生通過品讀,，談出自己的體會和想法,，理解詩中蘊含的哲理“站得高,，看得遠”,。而且學生對這兩句的誦讀很到位,，讀出了詩人的豪情壯志，年少氣盛,。這時我不失時機地帶學生一起博覽天下,，了解吟誦這兩句詩的資料。并讓學生回憶還有哪些詩句也說的是這個道理,，之后又讓學生談了自己學完詩后的感想和收獲,，達到本課的教學目標。

四,、誦讀表情

通過我的激勵,，課堂上孩子們嘗試用最短的時間進行了背誦，因為讀出了韻味,，悟出了詩情,，學生很快完成了背誦任務。

那節(jié)課,，我終生難忘,，不僅僅是因為有了王教授精彩的點評，更是因為它讓我在古詩教學的方法上有了大膽地探索,，使原本枯燥無味的古詩教學變得絢麗多彩,。我們的古詩教學應以誦讀為主線，以情境教學為手段,，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個教學環(huán)節(jié),，只有這樣，古詩課堂才能充滿詩意,，古詩教學的藝術(shù)才可以魅力無限,。

閱讀經(jīng)典古詩文心得體會500字 閱讀經(jīng)典詩詞的體會篇四

經(jīng)過這次對中華古詩詞的培訓，讓我深刻體會到作為一名小學語文教師要使學生愉快,、輕松的學習古詩詞的內(nèi)容,，體會詩詞大意，積累詩詞的語言,，那么自己首先要把握好古詩詞的韻律格調(diào),。那么，應該怎么做呢,？

一,、以讀為主，積累語言

古詩詞是最精妙的語言藝術(shù),，是用最少的字詞,，最簡練的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達詩人的思想感情。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠的藝術(shù)意境,，需要反復誦讀,，深刻體會。因此,，在古詩詞教學中,，我教學生以讀為主，積極引導他們探尋詩詞的意蘊,。

二,、自主探究，勤思創(chuàng)新

1,、誦讀積累

教師在教古詩詞的時候,，還要有意識地加大古詩詞的量，以詩帶詩,，以詞引詞,，用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞,，盡可能走進學生的情感深處,。如在學習了《送孟浩然之廣陵》之后，可以讓學生再誦讀四首關(guān)于送別的詩：《別董大》,、《送別》,、《贈汪淪》、《送元二使安西》等,。在學習了陸游的《十一月四日風雨大作》后,，可讓學生再誦讀《春望》等關(guān)于愛國的詩。這樣就達到了以新帶新,、拓展詩詞量的效果,，還有利于學生發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能,。

2,、主動探究，想象升華

陶行知主張有行動才能得到知識,，有知識才能創(chuàng)造,。在實際教學中，教師要解放學生的雙手,，讓學生在行動中產(chǎn)生思想與智慧,。如在教學《送孟浩然之廣陵》時，我引導學生主動探究,，讓他們借助工具書等理解重點字詞的意思,，然后借助重點詞,、注釋理解詩句的意思，學生很快就完成了任務,。但要真正領(lǐng)悟這詩中的意境,，光理解詩句的意思是遠遠不夠的。古詩詞都是十分精練含蓄的,，“言有盡而意無窮”,，留給我們無窮的想象空間。在能熟練朗誦古詩詞的基礎(chǔ)上,，再抓住古詩詞以最凝練的語言表達最豐富的感情的基本特點，把對學生情感的引發(fā),、激蕩,、升華，貫穿到教學的全過程,，讓學生插上想象的翅膀,、乘上騰飛的小船進入詩詞的意境。

3,、積極引導,，關(guān)注創(chuàng)新

在古詩詞教學過程中，由于學生對古文的認識是有限的,，在自主理解時肯定會有一些錯誤,，甚至鬧出笑話，這就要求我們既要保護好他們的積極性,，又要作適當?shù)匾龑?，幫助他們認識自己的偏頗，指明學習古詩詞的正確方法,。對于他們在古詩詞學習中體現(xiàn)出來的點點滴滴的創(chuàng)新火花,，我們都應該小心地呵護，積極地加以肯定,，并引導其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進,，結(jié)出一個個創(chuàng)造智慧的碩果。

總之,，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶,，是我們的寶貴財富。教師要給孩子們構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂,，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩詞的美,，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗,。