人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1.通過觀察圖畫,、讀對韻歌,，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“古,、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣,。
2.通過朗讀,，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞,、夕陽”等7個(gè)詞語,，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑,、朝霞,、夕陽”。
3.正確,、流利地朗讀對韻歌,。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面,，感受自然之美,、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字,，特別是“圓,、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字,；指導(dǎo)“夕,、語”的書寫；正確,、流利地朗讀對韻歌,，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦,。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒,、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞”等詞
語,，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽寫：中間池水歡樂上網(wǎng)
2.反義詞對子歌,，自由讀,，師生對讀。
3.出示一年級上冊《對韻歌》,，生齊讀,。
師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認(rèn)識了許多景物,，知道兩兩相對的詞語,，而且讀起來很有節(jié)奏，真有趣,！
二,、揭示課題，學(xué)寫“古”字
1.今天,，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌,，題目叫做《古對今》。
2．教師板書課題,，學(xué)生書空,。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些,，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）,。在田字格里寫一寫。
3．齊讀課題,，理解題意,。
“古”就是古時(shí)候，“今”就是現(xiàn)在,?！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。
三,、初讀課文,，歸類識字
1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍,。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié),，并標(biāo)上序號,。
3.指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音,，評價(jià),。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀,。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn),，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力,。
⑴出示三幅圖,，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽）
這個(gè)秘密也藏在了“暑,、晨,、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（課件把“暑,、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅,。）
⑵理解字意：
①“暑”是什么意思,？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思,。
“酷暑”是什么意思呢,？“酷”的意思是很，非常,。那么“酷暑”的意思就是——非常熱,。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會(huì)“中暑”,。（出示圖片,，出示詞卡讀）
②“晨”可以組什么詞？（早晨,、清晨）貼詞卡,。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰,。在星星還沒落下,，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”,，“早晨”也可以叫做“清晨”,，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起,，而殘?jiān)逻€沒消失,。
朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”,。早上天邊的紅云叫“朝霞”,。
⑶開火車讀詞卡，鞏固生字,。
四,、隨文識字,，理解詞語
（一）再讀課文，質(zhì)疑問難
師：請同學(xué)們再讀讀課文,，用橫線把不懂的詞語畫出來,。
（二）適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難
第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.理解詞意：
①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候,。
（課件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個(gè)會(huì)意字,。瞧，這是它的甲骨文,。冬天寒風(fēng)刺骨,，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里,，光著腳站在兩塊冰上,。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷,。
②“嚴(yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手,，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）
③在不同語境中鞏固生字詞,。指名讀,，全班齊讀。
出示句子：無論嚴(yán)寒酷暑,，爺爺都堅(jiān)持鍛（duàn）煉（liàn）身體,。
不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起,。
④讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀,。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好,，像這樣意思相反的詞語可以組成對子,。
第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中,，太陽藏起來了,，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”,。（課件點(diǎn)擊）
2.霜：在寒冷的冬天,，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉,，就叫白霜,。（出示圖片）
3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”
①什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng),、大風(fēng),、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
②有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng),、細(xì)雨,？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹,，雨絲細(xì)細(xì)的,。所以這兩個(gè)詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風(fēng)細(xì)雨）
③這個(gè)詞可以怎么讀,？（讀得輕柔一些）
4.什么時(shí)間能看到“朝霞”,？（早晨）
“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏,、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近,。甲骨文、金文,，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏,，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏,。太陽剛出來為“朝”,；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”,。
5.多美的自然景象?。∽屛覀儙е澝乐?，讀一讀第二小節(jié)吧,！
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反,，有些是同類事物）
第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎,？（黃鶯和燕子）
2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么,？聽到了什么,？
師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲,；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美,，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞,。（貼詞）
誰來讀讀這個(gè)詞,，讀出高興歡快的語氣。
3.看動(dòng)態(tài)圖片,，想象說話：
師：聽,，它們嘰嘰喳喳,，好像在說什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳,，好像在說：“春天來了,，百花盛開，多美??！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復(fù)蘇,，充滿生機(jī)和活力,。”
說得真好,！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香,。（貼詞）
4.感情朗讀：多美的春天啊,！讓我們一起讀讀第三小節(jié),，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系,？（同類事物）
五,、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六,、游戲激趣,，鞏固識字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞,。）
七,、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.仔細(xì)觀察“李,、香”,，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
交流：為什么“李”是木字頭,，“香”是禾字頭,？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭,；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味,，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān),，所以是禾字頭,。）
2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點(diǎn),，包住下邊,；中間的樹要短，留出空間給下半部分,。
3.學(xué)生書寫,，師巡視指導(dǎo),。
4.展示,，評價(jià)。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
【摘要】對韻歌節(jié)奏明快,，讀來朗朗上口,，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形,、明字義,，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,，不斷復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生對生字的熟識度。
【關(guān)鍵詞】對韻歌 識字 誦讀
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文,，旨在以對韻的形式識字,。學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻已有初步了解,?！豆艑瘛愤@首對韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富,，包括古今變遷,、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識字密度較高,。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文,，它既是識字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體,。所以,，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式r字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對對韻的興趣,，還要激發(fā)學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛,。
對韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識字,，感受對韻歌的韻律美,，這值得思考和研究。筆者在《古對今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試,。
一,、整體誦讀，正音知韻
對韻歌句式整齊,、平仄相和,、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美,。
（一）范讀引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀,，在范讀中注意把對應(yīng)的事物名稱略重讀,。學(xué)生通過聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音,，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對韻的情境,，感知韻味。
教學(xué)《古對今》時(shí),，教師在范讀中,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后,，學(xué)生自主交流生字讀音,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音,。最后,，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音,，感受對韻歌的特點(diǎn),。
（二）自主練讀，體悟韻味
尾字押韻是對韻歌的一大特點(diǎn),，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對今》這課中,，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”,。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀,，順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對子中,，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后,，學(xué)生再讀韻文,，就能更好地感受韻味。
二,、深入誦讀,，記形明義
對韻歌不同于普通兒歌,，形式上雖短小精練,，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬象,，每個(gè)字都有其意義指向,，所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對韻識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來教學(xué),。
（一）圖文結(jié)合,，讀音記形
一年級學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位,，他們對直觀的圖像興趣濃厚,。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫,，做到圖文結(jié)合來理解字義,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。
例如,，《古對今》這首對韻歌中的第二個(gè)對子為“圓對方”，一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí),，聲音飽滿圓潤,。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系,。學(xué)生經(jīng)過觀察,，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國字框就是由圓形演變而來的，再讀“圓”時(shí),，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示,，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
（二）追溯字理,，讀音解義
中國的漢字具有表意的特點(diǎn),，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，適度地借助字理來教學(xué),，通過觀察字形,，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義,。
如“嚴(yán)寒”一詞,，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷,，限制人的行為”這一意思不無關(guān)系,。教學(xué)這個(gè)詞時(shí)，教師先出示“寒”的小篆體“”,，接著出示“嚴(yán)” “寒”兩個(gè)字,，讓學(xué)生猜測對應(yīng)哪個(gè)字，并說說是怎么猜出來的,。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像,，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測是一個(gè)人和若干沒有樹葉的干枝,，由此判斷為“寒”,。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了,，地上結(jié)了冰,，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后,，請學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”,，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”,。
三,、變式誦讀，溫故知新
一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)遺忘得較快,，所以,，識字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn),，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對生字的熟識度,。學(xué)習(xí)對韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時(shí)，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí),。
（一）語境對讀,，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級學(xué)生十分喜歡的一種游戲,，操作簡單，參與度很高,。對韻歌中“對”字前后的兩個(gè)生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱,，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。
在《古對今》這課的教學(xué)中,，教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲,。
1.準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字,，教師手持第一組卡片,。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片,。
2.舉卡“找朋友”
游戲開始時(shí),，教師拿出一張生字卡片“方”，并問“方對――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高,，大聲對答“圓”,。之后，通過同桌合作,、男女生合作等方式來“找朋友”,。
3.看卡齊對讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對子大聲誦讀一遍,，再一次對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率,，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字,。
（二）拍手樂讀，律動(dòng)中再認(rèn)
一年級學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15～20分鐘之間,，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操,，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞,，提高學(xué)習(xí)效率,。拍手讀兒歌，操作簡單,，是學(xué)生十分喜愛的一種課中操,。對韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀,，在誦讀中讓識字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合,。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對今》這首對韻歌，設(shè)計(jì)了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié),。教師先把“對”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色,，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀,。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí)，小手重重拍,。最后,，去掉紅色部分的字詞，只保留“對”字,，讓學(xué)生再拍手背誦,，背到括號中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背,，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn),，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
（三）聽音趣讀,，變奏中再認(rèn)
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感,，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞,，再串詞成句的,，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢,。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對韻歌,。
例如,，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方,。嚴(yán)寒對酷暑,，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏,。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣,，更好地把生字的音,、形、義融合于記憶,，進(jìn)而積累語言,，培養(yǎng)語感。
語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤物細(xì)無聲的微妙過程,。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識字,，既提高了識字的效率,，也能更好地體會(huì)對韻歌的韻律美，體會(huì)對韻的文理邏輯關(guān)系,。
對韻歌由一組組短小精練的對子組成,，易讀易記，是低年級學(xué)生識字的極佳文本,，教師要始終把教學(xué)生識字作為教學(xué)的首要目標(biāo),。同時(shí)，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一,，對韻歌并不只是簡單的識字教材,。教師在依托這類文本進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美,，感受韻文語言的魅力,，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心,，提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼,、晨、細(xì),、朝,、霞、夕,、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古,、涼,、細(xì)、夕,、李,、語、香”等7個(gè)生字,。
2. 正確流利地朗讀課文,。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確,、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合詞句理解字義,。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口,，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形,、明字義,，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,，不斷復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一．開門見山,，直入主題
1.今天,，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。
2．板書課題,，齊讀課題,。（板書：6 古對今）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語,，比一比,，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中,，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),，要注意的，四人小組互相說一說,，再一塊兒讀一讀,。
3．指導(dǎo)讀詞語。
指名讀,，相機(jī)正音,。
開火車讀，齊讀,。
4．說一說,。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的,，或是比較了解的,，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就好了。
5．指導(dǎo)讀對子歌,。
（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀,。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語圖片）
（3）師范讀,。聽了老師的朗讀有什么感覺？
（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏,。）
（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 （課件出示第二組詞語圖片）
（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文,，誰想讀給大家聽？指名讀,，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生,。
（8）齊讀,。
三．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們,，文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了,，請你們借助拼音,，再讀讀這些詞語,，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn),。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音,，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在,，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四,、識記,、書寫生字。
1.識記,、學(xué)習(xí)生字,。
（1）出示生字：古、涼,、細(xì),、夕、李,、語,、香。（課件出示）
（2）給生字找朋友,。
（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字,。
2.指導(dǎo)書寫,。
（4）教師范寫書生字，生書空,。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”,。（板書：古,、涼、細(xì),、夕,、李、語,、香）
（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字,，播放輕音樂。
（6）學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂,。
五．總結(jié)提升,、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞,，學(xué)習(xí)了很多生字,，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教材來源：
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文語文（下冊）第五組
教學(xué)主題：識字二
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對象：一年級學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）基于識字與寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望,；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
（2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（3）基于口語交際
學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。
2．教材分析
本課把對子集中在三幅不同的圖畫之中,，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識事物,，認(rèn)識表示事物的漢字,。
3．學(xué)情分析
（1）基于識字與寫字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望,；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。但是書寫時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，對規(guī)范,、端正、整潔的要求還需提高,。
（2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀,，能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文,，但是部分學(xué)生讀書不夠流利,，會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象,。
（3）基于口語交際
能講普通話,，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到,。個(gè)別學(xué)生沒有表達(dá)的自信心，不能積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。
教學(xué)目標(biāo)
1．歸類認(rèn)識12“圓、楊”等12個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn),，培養(yǎng)多樣識字的能力,。
2.正確書寫“古、夕”兩個(gè)生字,，盡量做到工整,、規(guī)范、,。
3.通過自讀,、指名讀,、師生合作讀等形式，正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子,。在誦讀中感受中國漢字的韻律美
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓,、楊”等12個(gè)生字。
任務(wù)二：能正確書寫“古,、夕”兩個(gè)生字,。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀出句子的韻律美,。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一
齊背《對韻歌》,，導(dǎo)入《古對今》。
能正確背誦《對韻歌》,，規(guī)范書寫“古”字,。
（評價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
板書課題，學(xué)寫“古”字,。
（完成目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識記生字
活動(dòng)一
學(xué)生初讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（完成目標(biāo)三）
能正確朗讀課文,，不多字,、漏字。
（評價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
識字寫字：
1,、借助拼音自讀生詞,。2、借助拼音自學(xué)生字,。
2,、交流識字方法。4,、開火車讀生字,，檢測學(xué)習(xí)情況。5,、書寫生字：夕
（完成目標(biāo)一,、二）
能正確讀出本課生字。
（評價(jià)目標(biāo)一,、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動(dòng)一
1,、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利,。
2,、指名讀課文，每人一個(gè)小結(jié),，其他同學(xué)做評委,，及時(shí)指出朗讀中的錯(cuò)誤。
3,、師生合作讀,，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句,，生思考哪些詞語是一對對子,。
（完成目標(biāo)三）
能把課文讀正確，讀流利,。
（評價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語,，練習(xí)對子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語
鳥語燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說文中詞語,，學(xué)生對對子,。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線，正確對出對子,。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓,、嚴(yán)、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕、楊”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“古,、涼、細(xì),、夕,、李、語,、香”等7個(gè)生字,。
2. 正確流利地朗讀課文,。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確,、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識字,。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,，采用出示圖片和追溯字理等手段,，幫助學(xué)生記字形、明字義,，并在游戲,、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生對生字的熟識度,。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字,，指名讀,，齊讀。
（課件出示）古,、涼,、細(xì)、夕,、李,、語、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽 朝霞 方圓
鳥語花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀,。
二,、精讀感悟，重點(diǎn)理解,。
1．你知道什么是對子嗎,？
師講解：（課件出示）
（1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口,，字?jǐn)?shù)都相等,，斷句一致，音調(diào)和諧,。
（2）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié),。（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞,？
（是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對反義詞,，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞,？
（這也是兩組反義詞,。“嚴(yán)寒”寫的是冬天,，“酷暑”寫的是夏天,，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天,，兩組對子,，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié),。（課件出示）
（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌,？
（其中晨——暮 雪——霜 是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞,，“朝霞與夕陽”是反義詞,。）
（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
（從自然現(xiàn)象方面介紹對子,，向我們展示了白云,、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界,。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞,？
（“桃、李”都是水果,，“柳,、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌,。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞,？
（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個(gè)四字詞語,，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對,，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三,、練習(xí)朗讀
1．師生對讀,。
2．生生對讀。
3．同桌玩拍手對對子游戲,。
4．男女生對讀全文,。
四,、拓展練習(xí)
1．分組自編對子。
2﹒交流反饋,。
五,、實(shí)踐活動(dòng)。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
【設(shè)計(jì)理念】
部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排,，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識字的識字單元,，識字密度高,，難度大。因此,，在教學(xué)中,，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識字，或了解漢字的字理字源,，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類列舉歸類識字,，努力以豐富多樣的形式,，讓學(xué)生更高效、更快樂地識記生字,。同時(shí),，也通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美,，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。
【教材分析】
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文,。作為一篇新增加的課文,，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體,。這首對韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,，內(nèi)容豐富，意象宏大,，包含了古今變遷,、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口,，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》,，對對韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解,。但本課識字密度大,，有12個(gè)需要認(rèn)識的生字，7個(gè)需要會(huì)寫的生字,。在教學(xué)中,，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對韻文的興趣,，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán),、寒”等12個(gè)生字,，正確、規(guī)范地書寫“古,、涼,、細(xì)”等7個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對仗美,、音韻美,，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過程中識字,，感受對韻歌的韻律美的同時(shí),，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識字、快樂識字,，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、游戲“對對碰”,，引出新韻文,。
玩一個(gè)對對碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞,，請你說出和它相反或者相對的詞,。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語?？蠢蠋煂懻n文的題目,。（教師板書《識字6古對今》）齊讀課題。
二,、自主讀課文,，初步認(rèn)生字。
1,、生借助拼音讀課文,，把不認(rèn)識的字多讀幾遍,。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。
2,、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字,。
三,、分散記生字，形意相結(jié)合,。
1,、偏旁小助手幫助識字。
（1）出示早晨的圖片,，認(rèn)讀“晨”“朝霞”,，借助圖畫理解生字的意思。
（2）出示傍晚的圖片,，認(rèn)讀“暮”“夕陽”,，借助圖畫理解生字的意思。
（3）你還知道哪些日字旁的字,？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識記,，可以更快地記住更多的字。
2,、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字,，請學(xué)生猜測,。釋義、組詞,。理解“嚴(yán)寒”,。
出示“暑”字的古漢字，請學(xué)生猜測,。釋義,、組詞。理解“酷暑”,。
總結(jié)：利用古漢字小助手,，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義,。
3,、出示剩下的生字，同桌討論,，你有什么好辦法記住生字,？集中交流,。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減,、編字謎,。）
四、定位識生字,，課文有奧秘,。
1、生字放回課文,，你還認(rèn)識嗎,？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽評價(jià),。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽評價(jià),。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽評價(jià),。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象,。
指導(dǎo)朗讀,。
完整地朗讀。
配樂,，有節(jié)奏地朗讀,。
師配樂，示范怎樣打節(jié)奏,，跟著節(jié)奏朗讀,。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文,。
梳理回顧,，熟讀成誦。
分類寫生字,，書寫有訣竅,。
1、仔細(xì)觀察,，生字排列有什么規(guī)律,？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨(dú)體字
2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看,。
3,、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正,，腰直,，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較,，一個(gè)要比一個(gè)好,。
4、書寫點(diǎn)評：你喜歡哪個(gè)字,？哪個(gè)字有什么要注意的,？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》,。
（2）推薦《笠翁對韻》,。
第二課時(shí)
（略）
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán),、寒”等生字,，正確、規(guī)范地書寫“古,、涼,、細(xì)”等生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文,。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美,。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一,、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話,。同學(xué)們喜歡對對子嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2.展示圖片,。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然,。
二,、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2．指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確,、流利,。
3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句,，學(xué)生讀后半句)
4．通過讀課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的,。
老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語,。
5．出示生字、新詞卡片,。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確,。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2.加一加,，認(rèn)生字,。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
①加一加識字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁識字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲,。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三,、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1.出示圖片，讓學(xué)生對比圖片,，說出圖片內(nèi)容,，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對比圖（古今）,。
（2）銅錢（外圓內(nèi)方）,。
（3）四季對比圖（嚴(yán)寒，酷暑,，春暖,，秋涼）。
同學(xué)們說得非常好,，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子,。
2.課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀,。
3.結(jié)合第一,、二幅圖片,，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4.結(jié)合第三幅圖片,，四個(gè)同學(xué)合作讀對子,。
5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞,。
今--
圓--()
暖--()
四,、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1.指名讀第2節(jié)。
2.出示圖片,，對應(yīng)認(rèn)識字詞,。
3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻,，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞,。
4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,，陽春三月,，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面,，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,，出示圖片分別展示。
4.寫出帶有“雨”字頭的字,。
5.我會(huì)說,。
和風(fēng)對，朝霞對,。
五,、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么,？出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2.齊讀最后一句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語,，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞,、鳥語花香,。）
3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”,。
4.組織學(xué)生為插圖配成語。
6.一字組多詞,。
香()
()
()語()
()
()
7.“李”可以作為姓氏,，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧,，感悟課文
1.學(xué)生領(lǐng)讀,、個(gè)別讀、齊讀課文,。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),，你想到了什么?有什么感受?
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會(huì)說,。
桃對,，
柳對。
鶯歌對,，
鳥語對,。
七、指導(dǎo)寫字
1．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn),。
2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3．組織學(xué)生描紅,、臨寫,。
4．組織全班展示。
填一填,。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu),，共畫。
(2)“李”的第五筆是,，可以組詞為,。
［教學(xué)板書］
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
［教學(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中,，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣,。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來,。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對子,，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，引起了教學(xué)共振的效應(yīng),，達(dá)到了事半功倍的效果。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
一,、設(shè)計(jì)說明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，并采用字歌識字、字謎識字,、故事識字等多種方法,，使學(xué)生感受到識字的樂趣。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼,、晨、細(xì),、朝,、霞、夕,、楊”等
十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“古、涼,、細(xì),、夕、李,、語,、香”等七個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。
3.感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。
三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。了解課文內(nèi)容,，感受語言的對仗美,。
四,、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件,；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)
五,、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六,、教學(xué)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入,，認(rèn)識“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對對碰”嗎,？如果老師說舉起右手,，你們就舉起左手。我說什么,，你們就跟我做相反的動(dòng)作,，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”,，你們會(huì)嗎？比如我說左,，你對右,。
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎,？(古代,，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在,。這兩個(gè)字有什么關(guān)系,？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題,，學(xué)習(xí)“古”字,。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口,。)
(2)描紅寫字,。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好,，上面大來下面小,。)
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？(每句話里都有個(gè)“對”字,。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文,，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙,。
3．匯報(bào)找到了哪些相對的詞語,。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀,、男女生齊讀等,。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫,，正確讀出字音,。
（三）利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,，教師相機(jī)貼字卡,，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。
3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意“暑,、晨、朝”是翹舌音,；“涼,、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷,、涼,、細(xì)、朝,、楊,。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字,。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你,。
加一加：酉＋告＝酷,。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”,。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),，如：冰、冷,、凍等,。(冰涼、涼水,、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜,。
朝：字歌：十日十月。(朝陽,、朝霞)
多音字，還念cháo,。(朝代,、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”,。(楊柳,、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān),。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒,、暑、晨,、霞,。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。
暑,、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧,！(“暑”字上面的“日”代表太陽,，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上,，人們就會(huì)很熱,，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”,。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”,。
霞：雨字頭,，表示與天氣有關(guān),。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員,、圓”站在同一起點(diǎn),，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步,，看誰先到終點(diǎn),。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步,。
(4)獨(dú)體字：嚴(yán),、夕。
猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán)),；多一半(夕),。
（四）送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文,，每人讀一行,。分節(jié)讀韻文，要求流利,。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓,、嚴(yán)、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕、楊”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“古,、涼、細(xì),、夕,、李、語,、香”等七個(gè)生字,。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。
3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美,。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí),。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件,。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、學(xué)生之間玩拍手游戲,。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌,。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文,，整體感知,。
1、師配樂范讀課文,，把不認(rèn)識的字多讀幾遍,。
2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。
（2）同桌交流,，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀,、小組讀、分段讀）
三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。
1,、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片,，“圓、嚴(yán)、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕、楊”指名讀,。
（2）開火車讀,，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組,。
2,、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古,、涼,、細(xì)、夕,、李,、語、香”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。
（3）學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。
四、課文詳解,。
1,、初讀課文，整體感知,。
（1）教師范讀課文,，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文,，初步感知對子,。
2,、朗讀課文，感悟課文,。
（1）學(xué)生自由讀,，要求讀正確、讀流利,。
（2）師生交叉讀,，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句,，讀完以后再交換,。
（3）師：你知道文中這些有趣的.組合叫什么嗎？
生：對子,。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物,？
生：雪、霜,、和風(fēng)細(xì)雨,、桃、柳,、楊,、朝霞、夕陽,、鶯,、燕、鳥,、花……
師：你見過這些事物嗎,？它們是怎么樣的,？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象,，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞,、鳥語花香時(shí),，你好像看到什么？
3,、背誦課文
（1）自由試背,，同桌互背。
（2）分小組背,，男女生比賽背,。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們,，對子是我國特有的,，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么,？
板書設(shè)計(jì)：
識字6古對今
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1,、師：上課之前,，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎,？（想）老師說一個(gè)字,，同學(xué)們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”,，同學(xué)們就要說“我對下”,，你們明白了嗎？
師：我說上,。生：我對下,。
師：我說左。生：我對右,。
師：我說長,。生：我對短。
師：簡單嗎,？（簡單）那我要加大難度了,，準(zhǔn)備好了嗎？
師：我說云,。生：我對雨,。
師：我說雪。生：我對風(fēng),。
師：我說山青,。生：我對水秀。
師：我說柳綠,。生：我對桃紅,。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎,？這個(gè)游戲就是對對子,。
課件出示“對子”解釋。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一首對子歌,，課題是《6、對子歌》（板書課題）,，學(xué)生氣度課題兩遍,。
二、初度課文
1,、同學(xué)們,，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色,，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前,，老師有個(gè)問題想問問大家,，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢,？（求助生字頭上的拼音,、請教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,。
3,、大屏出示韻文，學(xué)生觀察,，有什么發(fā)現(xiàn),？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）
三、整體感知生字
1,、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字,。看來生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了,。學(xué)生自由讀生字,。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字,，一人領(lǐng)讀一行,，期間，教師對個(gè)別生字正音,、強(qiáng)調(diào),，進(jìn)行評價(jià)。（晨是前鼻音）
3,、你有什么好辦法記住這些生字,？（加一加、減一減,、換一換,、想一想）,，最后提出字謎：十月十日,，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）
4,、它也是一個(gè)多音字,，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞,，學(xué)生讀,。
5,、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）
6,、同學(xué)們,，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂,，誰有好辦法給它們排排隊(duì),、分分類呢？用什么方法分類呢,？（按照結(jié)構(gòu)分類）
7,、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字,、全包圍結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”
四,、學(xué)寫生字
1,、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（涼和細(xì)）
2,、出示“涼”，學(xué)生組詞,，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào),。
3、教師范寫“涼”,，學(xué)生仔細(xì)觀察,。
4、出示“細(xì)”,，學(xué)生組詞,，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。
5,、教師范寫“細(xì)”,，學(xué)生仔細(xì)觀察。
6,、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍,。
7、學(xué)生自主評價(jià)同桌的字,。（同桌的字怎么樣,，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）
五、課堂小結(jié)
1,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對今》,，它是一首對子歌，對子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng),，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢,？（拍手讀）
2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧?。◣熒黄鹋氖肿x）
3,、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文,，細(xì)細(xì)品味吧,！
板書設(shè)計(jì)：
6、古對今
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1,、會(huì)認(rèn)“圓,、嚴(yán)、寒”等生字,，正確,、規(guī)范地書寫“古、涼,、細(xì)”等生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文,。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，感受語言的對仗美。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一,、欣賞圖片,，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話,。同學(xué)們喜歡對對子嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2,、展示圖片,。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,，說說畫面的景色,。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞,、鳥語花香的大自然。
二,、讀文識字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2、指名請學(xué)生讀課文,，看誰讀得正確,、流利。
3,、老師與學(xué)生合作讀,。
4、通過讀課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的,。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語,。
5,、出示生字、新詞卡片,。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確,。
1、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整,。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2,、加一加，認(rèn)生字,。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形,。
①加一加識字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁識字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三,、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1,、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片,，說出圖片內(nèi)容,，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對比圖（古今）,。
（2）銅錢（外圓內(nèi)方）,。
（3）四季對比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖,，秋涼）,。
同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子,。
2,、課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀,。
3,、結(jié)合第一、二幅圖片,，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子,。
4、結(jié)合第三幅圖片,，四個(gè)同學(xué)合作讀對子,。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn),。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞,。
今--( )
圓--( )
暖--( )
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1,、指名讀第2節(jié),。
2、出示圖片,，對應(yīng)認(rèn)識字詞,。
3、播放日出,、日落動(dòng)畫視頻,，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4,、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月,，沐浴在陽光下,，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,，出示圖片分別展示,。
4、寫出帶有“雨”字頭的字,。
5,、我會(huì)說。
和風(fēng)對，朝霞對,。
五,、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié),，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么,？出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別,。
2、齊讀最后一句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語,，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞,、鳥語花香,。）
3、播放視頻,，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”,。
4,、組織學(xué)生為插圖配成語。
6,、一字組多詞,。
7,、“李”可以作為姓氏,，你還知道哪些姓氏？
六,、整體回顧，感悟課文
1,、學(xué)生領(lǐng)讀,、個(gè)別讀,、齊讀課文。
2,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),，你想到了什么?有什么感受?
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
七,、指導(dǎo)寫字
1,、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn),。
2,、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),。
3,、組織學(xué)生描紅、臨寫,。
4,、組織全班展示。
填一填,。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu),，共畫,。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為,。
［教學(xué)板書］
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察圖畫,、讀對子歌,，認(rèn)讀生字“圓,、嚴(yán),、酷,、暑、涼,、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕”。書寫“古”,。認(rèn)讀詞語“嚴(yán)寒,、酷暑、朝霞,、夕陽,、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞語,。
3.朗讀,、背誦對子歌1、2節(jié),，感受課文展現(xiàn)的自然之美,，和諧之美,。
課前準(zhǔn)備：
1.在黑板上抄寫《古對今》1,、2節(jié)，用卡紙遮住,。課題空著,，揭題時(shí)寫。
2.制作ppt,顯示“早晨,、朝霞,、暮色、夕陽,、春景”景色的.圖片,，以及課文中需要認(rèn)讀的詞語。
教學(xué)過程：
1．揭示課題,，書寫“古”
我們已經(jīng)學(xué)過一次對韻歌了,，你們還記得嗎？誰來背一背,。 師引導(dǎo)：今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)對于對韻歌,，題目是《古對今》。（板書：古對今）,，讀好課題,。 指導(dǎo)書寫“古”：看老師范寫,，交流：書寫時(shí)要注意什么？
2．看圖說話,，認(rèn)讀詞語
用ppt出示早晨,、朝霞、暮色,、夕陽等圖片,，讓學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示“早晨,、朝霞,、暮色、夕陽”等詞語,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。 讓學(xué)生看ppt春天景色圖練習(xí)說話，想像并描述春天的情景,，隨機(jī)出示“和風(fēng)細(xì)雨,、柳樹發(fā)芽、鳥語花香,、鶯歌燕舞”等詞語,，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3．反復(fù)朗讀,，讀出節(jié)奏
請學(xué)生借助拼音,，自由讀對子歌。
要求：
（1）在拼音的幫助下把前兩個(gè)小節(jié)正確地讀兩遍,。
（2）用“——”畫出新詞,，讀三遍。
（3）用ppt出示由生字組成的詞語,，讓學(xué)生齊讀,，分組讀，按順序讀,，打亂順序讀,。
自讀檢查。
指名輪讀,，一人讀一小節(jié),。相機(jī)正音。
同桌對讀,，正音,。
聽老師讀，注意停頓,。
模仿老師,，讀的同時(shí)用手敲出節(jié)奏,。
師生對讀，師前半句,，生后半句,； 生生對讀，一邊前半句,，另一邊后半句,；然后交換。 集體敲節(jié)奏讀,。
4．熟讀成誦,，定位識字
擦去1、2節(jié)板書中不要求認(rèn)讀的字詞,，請學(xué)生讀黑板上剩下的字詞組成的不完整的對子歌,。 閉上眼睛，邊敲節(jié)奏邊試著背誦,。
5．總結(jié),，提出課后實(shí)踐
找找對子歌，并請家長指導(dǎo)讀正確
板書：
6.古對今
古對今,，
圓對方,。
嚴(yán)寒對酷暑，
春暖對秋涼,。
晨對暮,，
雪對霜。
和風(fēng)對細(xì)雨,，
朝霞對夕陽,。
古對今教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí) 古對今教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán),、寒、酷,、暑,、涼、晨,、細(xì),、朝、霞,、夕,、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古,、涼,、細(xì),、夕、李,、語,、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲,。
2,、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、師配樂范讀課文,，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。
（2）同桌交流，再讀課文,，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀、小組讀、分段讀）
三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。
1,、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片,，“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼,、晨、細(xì),、朝,、霞、夕,、楊”指名讀,。
（2）開火車讀，小組競賽讀,，評出最佳認(rèn)字小組,。
2、寫字,。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古,、涼、細(xì),、夕,、李、語,、香”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。
（3）學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視、指導(dǎo),。
四,、課文詳解。
1、初讀課文,，整體感知,。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音,。
（2）教讀課文,，初步感知對子。
2,、朗讀課文,，感悟課文,。
（1）學(xué)生自由讀,，要求讀正確、讀流利,。
（2）師生交叉讀,，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換,。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎,？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物,？
生：雪,、霜、和風(fēng)細(xì)雨,、桃,、柳、楊,、朝霞,、夕陽、鶯,、燕,、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎,？它們是怎么樣的,？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨,、鶯歌燕舞,、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么,？
3,、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2） 分小組背,，男女生比賽背,。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們,，對子是我國特有的,，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,，在以后的`教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高,。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難,，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢,？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題,。
