人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

第一朵杏花教學反思簡短篇一

1,、不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學生帶著問題的思考和解決中進行學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學探索能力,，使學習過程成為問題解決的過程;

2,、立足于學生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境,，呈現(xiàn)學習內(nèi)容,，使學生經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程。問題情境的創(chuàng)設(shè),，需要教師進行教學法的加工,，以及一定程度的創(chuàng)造。既可以充分利用教材的題材,，也可以創(chuàng)設(shè)更符合學生現(xiàn)實的,、有趣的情境，使學生充分體會數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活的道理,。

3,、引導(dǎo)學生用所學知識解決現(xiàn)實問題，初步學習將簡單實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,。

4、重視數(shù)學思想方法的教學,，數(shù)學思想隱含在基礎(chǔ)知識和基本技能中,，是基礎(chǔ)知識的重要組成部分。知識是思想 的“軀體”,，思想是知識是“靈魂”,。所以對學生而言是不能從教材的字里行間讀到的，要在教師引領(lǐng),、指導(dǎo),、學生自己學習、感悟中慢慢體會,。學生只有領(lǐng)會了數(shù)學思想,，才能有效地應(yīng)用知識，形成能力,。在本節(jié)課中,，線段知識類比角的度量，學生比較容易理解和掌握,。

感悟

教學過程是一種師生間,，學生間以及學生主題與教學媒體之間的相互交流的過程，教師對學生的表現(xiàn)及時給予肯定,，積極的評價和熱情的鼓勵,，會喚發(fā)學生學習熱情,。需以后做好以下幾點：

1.抓基礎(chǔ)：以教材為主，領(lǐng)悟編者意圖,，注重對基礎(chǔ)知識的傳授，還要對教材中新增設(shè)的欄目給予重視,。

2.抓規(guī)律：注重對相近知識的整理,，教師引導(dǎo)，學生通過學習,，自己總結(jié)規(guī)律,，而不是教師代替其整理。

3.抓典型：通過典型事例的講解,，培養(yǎng)學生掌握由特殊到一般的學習方法,。

4.抓方法：注意教學方法的改革，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。

5.抓學生：加強對學生學習的關(guān)注,，學法的指導(dǎo)，創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng),，做到及時檢查,、反饋。?

“數(shù)學是思維的體操”,，在以后的教育教學中,，將盡自己所能，引領(lǐng)學生加強思維訓練,， 注重方法引領(lǐng),，讓課堂成為學生喜歡的樂園。

點評

整個課堂以學生的活動為主,，體現(xiàn)了“和諧”的數(shù)學課堂,。從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的已有水平進行教學設(shè)計,，符合學生的認知特點,。

注重了學生探究過程，課堂上教師為學生提供了以個合適的思維空間,。課堂中不僅僅是教師的教,，而是更多的學的場面，是一個師生互動,、生生互動的學習場面,。

注重小組互助合作交流、共同探究,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程，能激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,，使他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,，有效的發(fā)揮了他們的學習主體作用,。

另外，又設(shè)計復(fù)習提示和預(yù)習指導(dǎo)的作業(yè),，閱讀課本4.2節(jié)課文并與4.3.第二節(jié)課文對比,，思考怎樣比較角的大小.讓學生帶著數(shù)學問題走出課堂，從而把學生的思維引向一個更加廣闊的空間,，讓學生在課外運用所學的知識進行實踐,、探究。

總之,，在本節(jié)課教學中,，始終堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo),，致力啟發(fā)學生已掌握的知識,，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中,，使每個學生都學有所得,，真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，人人都得到良好的數(shù)學”教育的最終目標。

第一朵杏花教學反思簡短篇二

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴謹,，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學生自主學習,、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《教學目標的有效落實》,，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改,，設(shè)計了此課,。

一,、以學定教，促進學生的自主發(fā)展,。

由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生,，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講,，因此,，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認識天山，了解天山,，激發(fā)學生對天山的向往,，引導(dǎo)了學生的閱讀期待。

進入中高年級后,，語文教材有一個特點,，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓練的重點，于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧,，目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字,，真正達到學有目的，學有重點,。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”,，充分激發(fā)了學生的主動意識,，有效促進了學生的自主發(fā)展。

二,、注重多讀感悟,，進行自主地獲取。

依據(jù)略讀課文的特點,，我放手讓學生自主閱讀,，品味語句，進行自主地獲取,。在文中作者多次運用比喻,、排比等修辭手法，通過奇特的想象,，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景,。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等,。讓學生自由地表達感受,，近而指導(dǎo)朗讀,，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美,，從而感受作者對天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會讓學生嘗試到自主獲取的快樂,。

三,、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流,。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學生默讀思考,，畫出自己喜歡的語句,，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流,，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的,。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點，更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法,，為今后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ),。

當然這節(jié)課也存在一些問題：對略讀課教學的把握還有些欠缺。略讀課教學宜在老師的幫助下學生自主學習,，在師生或生生的交流中深化理解,，提高語文學習能力。我認為這堂課的教學重點應(yīng)是讓學生積累語言,，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上,，學生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優(yōu)美的句子,，詞語收到學生的記憶深處,。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理,，而不必在景物特點上花費太多時間,。這樣做學生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點是高,、大,、白，溪流的特點是快,、清,、活，森林則是綠,、密,、幽,，野花是高、多,、鮮,，在一定程度上制約了學生從語言文字中感受天山美。

第一朵杏花教學反思簡短篇三

寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學體裁,。它的特點：篇幅短小,， 語言通俗，有一定的教育意義,?！稙E竽充數(shù)》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實學,，靠欺騙假冒過日子是長不了的,。在教學設(shè)計上我注重課堂練筆，以想象為點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課伊始我以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手,，為學生創(chuàng)設(shè)了學習的情境,，激發(fā)了他們的學習興趣，并引導(dǎo)他們大膽的對這則寓言故事進行質(zhì)疑問難,，以小組合作的形式自主學習,，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點,，讓學生進行大膽,、合理的想象，不失時機地進行課堂練筆,，從而加深對寓意的理解,。促使學生在學習的過程中，創(chuàng)造性練筆,，訓練他們的想象力,。

(一)以想象為點，進行課堂練筆

本文內(nèi)容雖短,，但如能仔細去推敲,，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細節(jié)余味無窮，留給學生極大的想象空間,。我根據(jù)教材設(shè)計了四個環(huán)節(jié)讓學生去想象,，讓他們的思維自由馳騁，舒展個性,。

想象一：南郭先生是如何在吹竽隊里充數(shù)的?

學生根據(jù)書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫,，捂著竽眼兒,，裝腔作勢吹竽的樣子，并進行表演,。設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)主要使學生身臨其境,，進一步加深對課文內(nèi)容和主人公的深入了解。

想象二：當南郭先生知道齊湣王聽竽的特點后,，他是怎么想?怎么做的?

這一環(huán)節(jié)的想象主要是針對人物心理活動和動作的描述,，讓學生通過

文中的內(nèi)容，從不同角度來揣摩南郭先生當時的心理,，引導(dǎo)學生對寓言寓意的理解,。沒有真才實學，靠蒙混欺騙是不行的,。

(二)從故事的結(jié)局入手,，進行課外延伸

依據(jù)原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫,，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性,、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣,，提高寫作水平都有很大的幫助,。學完這篇文章，學生們的心中對南郭先生這種不學無術(shù),、招搖撞騙深感厭惡,。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個藝術(shù)形象，當南郭先生逃離皇宮后,，他以后的生活會怎樣呢?他的命運又會是如何呢?我請同學們以《南郭先生下崗后》為題,，寫一篇短文。這是最后一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是對全文的一個延續(xù),，也是由課內(nèi)向課外的延伸，學生可以選擇不同的角度進行思考,，所說或所寫的素材非常廣泛,，留給了學生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望,。

現(xiàn)在語文教學中課堂練筆日益受重視,，這也是閱讀教學改革的必然，它所強調(diào)的綜合性,、實踐性,、創(chuàng)造性等正代表著語文教學改革的方向。我們教師如能充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,，把握好課堂練筆時機,，鼓勵,、啟發(fā)、誘導(dǎo)學生在語文學習過程中渴望用新思路,、新方法,、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，就一定能開辟課堂練筆的新天地!